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教育心理学化权威发布_教育心理学化代替教育适应自然这一术语(2024年12月精准访谈)

内容来源：天津万源聚所属栏目：观点更新日期：2024-11-30

教育心理学化

凯程外教史第12天强化带背总结𐟓š 𐟌𘥐„位同学好，今天继续带大家回顾凯程外教史第12天的重点内容，包括19世纪的教育思潮、新教育运动和进步教育。明天就要结束外教史的学习啦，大家一定要坚持住，继续加油！ 𐟔𔱹世纪的近代教育思潮自然主义教育思潮时代背景：启蒙运动的舆论影响；资本主义的发展；封建教会教育的衰落发展阶段：萌芽阶段：亚里士多德首次提出自然主义思想形成阶段：夸美纽斯提出根本性的指导原则体系阶段：卢梭建立自然主义教育体系深化阶段：裴斯泰洛齐、巴西多、福禄培尔进一步发展内容：教育目的：培养人的自然本性，反对封建和宗教儿童发展年龄分期论：分为婴儿期、儿童期、少年期、青年期等课程论：提出“泛智”课程教育教学原则和方法：强调教育适应自然，实物直观、兴趣游戏、废除体罚等评价：与卢梭的评价相似教育心理学化教育思潮理论渊源：古希腊、古罗马；自然主义教育思想；哲学和心理学发展阶段：开启阶段：裴斯泰洛齐首次提出“教育心理学化”口号系统阶段：赫尔巴特将其系统化深化阶段：福禄培尔将其应用于幼儿教育应用阶段：第斯多惠用“教育心理学化”替代“教育适应自然” 内容：总论：教育要尊重儿童的身心发展规律内容：依据儿童心理特点选择教育内容，使其可接受且有趣组织：裴斯泰洛齐以各学科的基本要素；赫尔巴特以经验和兴趣；福禄培尔以游戏、活动和作业；第斯多惠以儿童天性方法：裴斯泰洛齐的要素教学法；赫尔巴特的阶段教学法；福禄培尔的恩物、作业、游戏；第斯多惠的启发性教学法评价：加强教育与心理的联系，促进教育理论科学化，提高教师培训质量科学教育思潮代表人物：培根、斯宾塞等时代背景：传统教育；资本主义发展；科学的兴起；科学革命时代内容：批判旧教育：批判古典教育和经院主义教育，认为其空疏无用教育目的：培养科学人才和实用人才剩下的内容请查看图片总结哦！

外教史Day5：裴斯泰洛齐与赫尔巴特 𐟓š【教材阅读】《外国教育史教程》吴式颖第三版人民教育出版社 𐟓–【阅读范围】第十二、十三章 𐟌Ÿ【重点章节】第十二章：裴斯泰洛齐的教育实践与教育思想 ★★★★（重点关注三、四、五、六节）第十三章：赫尔巴特的教育思想 ★★★★★（重点关注第二、三、四节） ⏰【时间规划】 1页书约需3-5分钟 31页书约需90-150分钟，大约1.5-2.5小时 𐟓【任务规划】有意识地阅读，带着问题去阅读 𐟤”【思考问题】第十二章：裴斯泰洛齐的教育心理学化的内涵是什么？裴斯泰洛齐的要素教育论包括哪些内容？第十三章：赫尔巴特的教育性教学原则是什么？赫尔巴特的课程理论有哪些要点？赫尔巴特的教学理论有哪些核心内容？ 𐟒ᣀ学习建议】在阅读时，注意理解每个章节的核心思想，把握关键知识点。带着问题去阅读，有助于更好地理解和记忆。合理规划时间，确保每天的学习进度。

311考研焦虑？聊聊新教育风云今天听老师说311考试的内容特别偏，经常是一些小知识点大考，比如赫尔巴特和杜威这些传统的重点内容反而考得少，真是让人焦虑啊！感觉什么都得背，但又背不下来，真是让人头疼。𐟘“ 新教育运动：从欧洲到中国新教育运动，也叫新学校运动，起源于19世纪60年代的英国，主要在欧洲发展。这个运动主张尊重儿童个性，鼓励儿童自由发展，反对体罚，重视儿童的兴趣和思维能力。雷迪和利茨等人在英国的博茨霍尔姆学校进行了著名的实验。新教育联谊会后来改名为世界教育联谊会，影响逐渐扩大。教育学思潮：从裴斯泰洛齐到福禄培尔 18世纪初，裴斯泰洛齐首次提出了“教育心理学化”的概念，为教育心理学奠定了理论基础。赫尔巴特则进一步发展了这一思想，使其系统化。福禄培尔将教育心理学化应用于幼儿教育，深化了这一思想。第斯多惠则用心理学解释人的自然本性及其发展规律，推动了教育心理学化。教育学与心理学：双剑合璧教育学和心理学在20世纪初开始紧密结合。教育目的、教学过程、教学内容和教学方法都开始心理学化。这不仅促进了教育理论的研究，还提高了教师培训质量。心理学和教育学成为未来训练教师的必修课。总之，311考研确实有点让人焦虑，但只要我们掌握了这些基本理论和方法，相信一定能够顺利通过考试！加油吧！𐟒ꀀ

𐟓š 教育心理学与教育学的记忆口诀大公开！ 𐟓– 教育心理学口诀巴甫洛夫的狗，桑代克的猫斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫布鲁那：“我发现！” 奥苏泊尔：“我接受！” 加涅：“我把信息加工一下” 建构主义者：“你和我建构的不一样！” 裴斯论教学方法，首提“教育心理学化” 卡普捷教育心理学，首部以教心学命名乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论发生认知皮亚杰，认知发展维果斯场独立与场依存，认知差异威特金辐合型与发散型，三维智力吉尔福格式顿悟完形说，托尔认知目的论信息加工论加涅，海德韦纳归因论现代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊需要层次马斯洛，成就动机阿特金成败归因是韦纳，自我效能班杜拉 𐟓š 教育学口诀科举制度始隋唐，科举考试依四书生物起源利托尔，心理起源有孟禄精神分析弗洛伊，还有动机压抑论埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者绅士教育白板说，教育漫话属洛克教育心理教育学，教育心理桑代克杜威专长教育学，赫尔巴特教心学桑代克尝试错误说，共同要素迁移论痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人教育无目的杜威，现代教育代言人大教学论夸美钮，标志独立学成立赫尔普通教育学，传统教育学代表认知结构学习论，发现教学和学习课程改革大运动，课程结构布鲁纳身心发展内法论，孟子人性本善论亚里士多政治学，法国卢梭爱弥尔教学机器发明人，程序教学创始人 𐟓 考编小tips 学习过程总一点过要学会，筛选重点学习内容针对性学习，同步刷题巩固知识点，及时整理错题集分析归纳错因。跟着教材理顺知识点，搭配边文超级招教课，记忆效果真的很绝，知识点讲解一针见血，教综高分必备。整理思维导图，方便对整个知识框架的了解记忆，反复背诵，将课上强调的知识点背熟，背透，背烂！真题冲刺，查漏补缺，反复刷，反复看错题，考前一天刷5套，之后把这5套卷子上初心频率最高的考点整理出来，自己预测一下必出的题型，大致写出做题思路。

𐟓š 虞永平：活教育理念下的课程变革之路 𐟓– 陈鹤琴在其活教育教学原则的卷首语中提到，他的教学原则受到了两位西方学者的影响。其中一位是格雷戈里，他提出了“七个教学原则”。更重要的是另一位学者——威廉ⷨ鹥熥㫯𜌤𛖥𐆦•™育心理学应用于具体的教学过程中，使教学原则更加生动明了。 𐟓 陈鹤琴指出，他的十七条教学原则是根据最新的儿童心理学学说和他自己的教学经验总结而成的。他的目标是实现“心理学的具体化和教学法的大众化”，使得教师和家长都能轻松理解和应用这些原则。

教育综合333第31、32题备考攻略对于那些复习时间紧迫的同学，这份攻略可以作为参考，帮助你在考前临时抱佛脚。 𐟓š 第31题：进步教育和新教教育的区别这道题目主要考察的是进步教育和新教教育的不同之处。你可以从以下几个方面进行准备：进步教育的背景和特点：进步教育强调学生的自我发展和个性化学习，主张通过实践活动来促进学生的全面发展。新教教育的背景和特点：新教教育则更加注重宗教信仰和道德教育，强调学生的精神成长和道德修养。对比分析：你可以将进步教育和新教教育进行对比分析，突出两者的不同之处，以便在考试中更好地回答问题。 𐟓œ 第32题：外教史的对比考点这道题目主要考察的是外国教育史中的对比知识点。你可以从以下几个方面进行准备：古希腊的教育：比较雅典和斯巴达的教育制度和教育理念。中世纪的教育：对比中世纪的世俗教育，包括宫廷、骑士、中世纪大学和城市学院的不同之处。文艺复兴时期的教育：比较新教、人文主义和天主教在文艺复兴时期的不同影响。教育心理学化：罗列裴斯泰洛齐、赫尔巴特和福禄贝尔的思想，突出他们在教育心理学化方面的贡献。自然主义：比较卢梭、裴斯泰洛齐、夸美纽斯和福禄贝尔的自然主义教育思想。杜威和赫尔巴特的对比：从课程论、目的论、德育论和教学论等方面进行比较。现代教育思潮：了解实用主义、新传统教育思潮、存在主义、结构主义和现代人文主义等思潮的基本思想。 𐟓 备考建议对于孔孟荀韩愈的教师观、教育目的和教育内容，可以进行背景对比，帮助你更好地理解这些思想家的观点。察举制与科举制的对比也是一个不错的选择，主要突出科举制的内容、特点、发展及其影响。书院的发展特点也是一个值得关注的方面，特别是宋、明、清三个时期书院的对比。洋务运动、百日维新和清末新政的对比可以帮助你了解不同时期的教育改革。思想家的对比也是一个重要的备考方向，比如陈鹤琴与陶行知、晏阳初和梁漱溟等人的思想对比。 𐟓– 外教史的对比考点外教史的对比考点比中教史多很多，以下是一些建议的对比方向：雅典和斯巴达的教育制度和教育理念的比较。中世纪世俗教育的对比，包括宫廷、骑士、中世纪大学和城市学院的不同之处。文艺复兴时期的新教、人文主义和天主教的对比。教育心理学化的思想家的对比，如裴斯泰洛齐、赫尔巴特和福禄贝尔。自然主义教育思想的对比，如卢梭、裴斯泰洛齐、夸美纽斯和福禄贝尔。杜威和赫尔巴特的课程论、目的论、德育论和教学论的对比。现代教育思潮的对比，包括实用主义、新传统教育思潮、存在主义、结构主义和现代人文主义等思潮的基本思想。希望这些备考建议能帮助你在考试中取得好成绩！

𐟔堩€Ÿ记口诀解析 𐟔堰Ÿ‘‰ 培根首提出培根首次提出把教育学作为一门独立的学科从学科分类中提出来。 𐟑‰ 纽斯来实现夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学开始成为一门独立学科，实现了培根的设想。 𐟑‰ 康德首讲授康德首次在大学讲授教育学课程。 𐟑‰ 巴特来规范赫尔巴特的《普通教育学》标志着规范、独立的教育学诞生，因此赫尔巴特被称为 “科学教育学之父”。 𐟑‰ 极致夸大独立这里再次强调夸美纽斯，在《大教学论》中主张教育学独立，还提出了班级授课制和泛智教育思想，有一定的夸大其重要性的感觉，凸显了他在推动教育学独立发展方面的重大贡献。 𐟑‰ 卢梭爱自然卢梭著有《爱弥儿》，倡导自然主义教育思想，让儿童在自然的环境中成长和学习。 𐟑‰ 裴斯泰洛齐的爱情心理学裴斯泰洛齐提倡爱的教育和情感教育，并且主张教育心理学化，强调教育要符合儿童的心理发展规律。「河南招教」「河南特岗」「怼姨带你考教师超话」

杜威教育思想全解析 𐟓… 今天我们进入外教史的最后一个模块——教育思潮。19-20世纪前期的教育思潮内容不多，但分析题和选择题都可能涉及。 𐟌𑠨‡꧄𖤸𛤹‰教育思潮基本观点：教育目的是适应人的自然本性；主张儿童发展的年龄分期论；教育教学的原则和方法都要遵循教育适应自然原则；主张泛智课程论。代表人物：亚里士多德首次提出教育适应自然的原则，夸美纽斯明确将这一原则贯穿于其整个教育体系，标志着自然主义教育思想的正式形成。卢梭在《爱弥儿》中论述了自然主义教育思想体系，裴斯泰洛齐进一步促进了自然主义教育思想的拓展。 𐟧 教育心理学化思潮代表人物：裴斯泰洛齐首次提出教育心理学化这一思想，赫尔巴特为教育心理学化奠定了基础，从而使教育心理学化思想系统化。福禄培尔首次将这一思想应用于幼儿教育中，使其进一步深化。第斯多惠提出“教育的自然适应性”，这一术语直接被教育心理学化所代替。 𐟔젧瑥�•™育思潮主要观点：批判了古典经院，目的是科学人才；内容是科学知识，理论是形式实质，实践是新式学校。 𐟏렦–𐦕™育运动主要实践：英国雷迪霍尔姆、尼尔乘凉在夏山、罗素的皮肯希尔等学校拉开了新教育运动的序幕；德国利茨在乡村、辣妹组合搞实验、小凯公民搞劳作；法国德莫林爱运动，瑞典艾伦凯写书，比利时德可乐利生活学校搞教研。 𐟓š 杜威的教育思想 “教育即生活”的主要内涵：注重过程与当下，现代精神两契合。教育是生活的过程，学校是社会生活的一种形式；教育不是为学生未来的生活做准备，而是为学生的当下生活做准备。学校生活应是充满现代精神的理想生活，学校生活应与儿童自己的生活相契合，也应与学校以外的社会生活相契合。 “教育即生长”的主要内涵：摒弃障碍促本能，内外条件相作用，尊重不等于放纵。教育要摒弃压抑、阻碍儿童自由发展之物；教育的目的就是促进这种内在本能的生长，满足内在生长的各种需要。儿童的内在生长包含了社会化的过程；尊重儿童但不同意放纵儿童。 𐟒ᠦœ威VS陶行知杜威和陶行知在教育思想上有很多相似之处，但也有不同。杜威强调“做中学、活动课程、心理学化、直接经验”，而陶行知则强调“生活即教育、社会即学校、教学做合一”。两者在教育实践和方法上都有独特的贡献。 𐟓– 杜威VS赫尔巴特杜威和赫尔巴特在教育思想上有很大的差异。杜威强调“儿童是中心”，而赫尔巴特则强调“教师是中心”。两者在教育目的、方法、课程等方面都有不同的观点。 𐟌Ÿ 总结今天我们学习了19-20世纪前期的教育思潮，特别是杜威的教育思想。杜威的“教育即生活”和“教育即生长”理念对我们理解教育的本质和目的有重要启示。希望这些内容能帮助大家更好地掌握外教史的知识点。

𐟔堩€Ÿ记口诀ⷧ쬤𘀥𜹠𐟔堢œ… 轻松拿捏知识点 𐟑‰ 巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。 𐟑‰ 斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。 𐟑‰ 苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。 𐟑‰ 布鲁那，我发现。 𐟑‰ 奥苏泊尔，我接受。 𐟑‰ 乌申斯基，俄国教心奠基人。 𐟑‰ 建构主义者，你和我建构的不一样。 𐟑‰ 裴斯论教学方法，首提教育心理学化。 𐟑‰ 卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。 𐟑‰ 加涅，我把信息加工一下。「河南招教」「河南特岗」「怼姨带你考教师超话」

西浦未来教育学院硕士专业全新升级！西浦未来教育学院提供三个硕士专业，今年进行了重大变革，新增了许多分支方向。以下是详细介绍： ✨数字化教育 𐟎𘸦ˆ化学习：例如数字密室 𐟤– 智能化学习：例如AI赋能教育 𐟧 学情分析：例如眼动追踪 𐟌 西浦3.0特色：例如融合式教育课程安排在星期一至星期六，上午九点至晚上八点。 ✨国际化教育 𐟌 国际化教育创新 𐟓š 国际化教育课程与教学 𐟏력›𝩙…化教育行政与管理这些分支方向的学生可以担任教师、课程开发者，或者在中层管理岗位上发挥作用，如在K12院校或教育媒体、教育出版社等。 ✨儿童发展与家庭教育学 𐟑袀𐟑颀𐟑碀𐟑栥𚭤𘎧侤𜚥𗥤𝜦–𙥐‘ 𐟧 教育心理学与咨询方向 𐟏렦•™学方向这些新方向为学生提供了更广阔的职业选择和发展空间。

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