当前位置：网站首页 » 观点 » 内容详情

观察记录大班权威发布_观察记录大班区域活动(2024年12月精准访谈)

内容来源：天津万源聚所属栏目：观点更新日期：2024-12-03

观察记录大班

幼儿园成长观察记录：大班小朋友的点滴进步 ### 观察对象：大班小朋友情景：在美工活动中，小朋友们都非常积极地参与，但有些小朋友因为进度跟不上而显得有些焦虑。幼儿行为描述：1. 有些小朋友因为进度跟不上而显得有些焦虑。2. 有些小朋友不表达自己的想法。行为分析：1. 这些小朋友可能因为同伴和老师的关注不够而感到不安。2. 有些小朋友因为工作难度较大而进度跟不上。采取措施及效果：通过降低活动难度，小朋友们可以更自信地完成作品。情景：在进行区域活动时，小朋友们玩得非常开心，但活动结束后他们不愿意收拾玩具。幼儿行为描述：1. 有些小朋友不愿意收拾玩具。2. 有些小朋友没有按时喝水。行为分析：1. 这些小朋友可能因为家中习惯而不太喜欢收拾玩具。2. 有些小朋友喜欢玩耍而忘记了喝水。采取措施及效果：通过制定区域规则并鼓励小朋友们主动帮助老师收拾玩具，他们逐渐养成了好习惯。情景：在进行户外活动时，小朋友们都非常活跃，但有些小朋友喜欢打闹。幼儿行为描述：1. 有些小朋友经常打闹。2. 有些小朋友喜欢和小朋友一起玩。行为分析：这些小朋友可能因为家庭环境而喜欢打闹。通过正确的引导和适当的奖励，他们逐渐学会了如何与他人相处。情景：在班级中，有些小朋友非常活泼，但有些小朋友则比较安静。幼儿行为描述：1. 有些小朋友非常活泼，经常捣乱。2. 有些小朋友则比较安静。行为分析：这些小朋友可能因为家庭环境和个人性格而有所不同。通过适当的引导和鼓励，他们逐渐学会了如何与他人相处。情景：在班级中，有些小朋友非常聪明，但有些小朋友则比较调皮。幼儿行为描述：1. 有些小朋友非常聪明，但喜欢吸引别人的注意力。2. 有些小朋友则比较调皮。行为分析：这些小朋友可能因为个人性格而有所不同。通过正确的引导和适当的奖励，他们逐渐学会了如何与他人相处。观察对象：大班小朋友情景：在班级中，有些小朋友非常活泼，但有些小朋友则比较安静。幼儿行为描述：1. 有些小朋友非常活泼，经常捣乱。2. 有些小朋友则比较安静。行为分析：这些小朋友可能因为家庭环境和个人性格而有所不同。通过适当的引导和鼓励，他们逐渐学会了如何与他人相处。情景：在班级中，有些小朋友非常聪明，但有些小朋友则比较调皮。幼儿行为描述：1. 有些小朋友非常聪明，但喜欢吸引别人的注意力。2. 有些小朋友则比较调皮。行为分析：这些小朋友可能因为个人性格而有所不同。通过正确的引导和适当的奖励，他们逐渐学会了如何与他人相处。

𐟑€大班幼儿行为观察记录与案例分析𐟓 𐟓观察地点: 教室 𐟕—观察时间: 8:08:30 𐟎ˆ活动内容: 入区 𐟔解释与评价: 观察记录显示，大班幼儿在入区时，对隐私部位的保护意识较弱。一些幼儿在老师不在时，会趁机将隐私部位暴露出来。 𐟓观察地点: 户外 𐟕—观察时间: 10:00-11:00 𐟎ˆ活动内容: 户外游戏 𐟔解释与评价: 在户外游戏中，发现幼儿在情绪控制方面存在问题。当与其他小朋友发生争执时，情绪容易失控，大喊大叫，影响游戏秩序。 𐟓观察地点: 教室 𐟕—观察时间: 4:00-4:20 𐟎ˆ活动内容: 区域活动 𐟔解释与评价: 幼儿在区域活动结束后，表现出服务意识和能力。然而，在整理材料时，有些幼儿表现出不耐烦的情绪，不愿意将材料摆放整齐。 𐟓观察地点: 教室 𐟕—观察时间: 15:00-10:25 𐟎ˆ活动内容: 集中教育 𐟔解释与评价: 在集中教育活动中，发现幼儿在听到某些敏感话题时，会表现出不适。建议老师及时引导，让幼明确哪些行为是不礼貌的，并控制自己的言行。 𐟓Œ措施建议: 1️⃣ 对于隐私部位保护意识较弱的幼儿，老师应及时引导，强调隐私的重要性，并帮助幼儿学会如何保护自己。 2️⃣ 在户外游戏中，加强情绪管理教育，引导幼儿学会控制自己的情绪，避免与他人发生争执。 3️⃣ 在区域活动中，积极鼓励幼儿参与服务他人的活动，培养他们的服务意识和能力。同时，对于表现出不耐烦情绪的幼儿，给予正面引导和鼓励。 4️⃣ 在集中教育活动中，注意选择合适的话题，避免让幼儿感到不适。及时引导幼儿明确哪些行为是不礼貌的，并帮助他们控制自己的言行。

大班观察记录：小壁虎带来的意外惊喜在幼儿园的大班里，孩子们总是充满好奇和探索的欲望。今天，一只小壁虎突然出现在我们的活动区，引起了孩子们的极大兴趣。𐟐𘊊起初，这只小壁虎因为外貌被孩子们误认为有点丑陋，但很快他们就被它的独特之处吸引住了。看到孩子们的兴趣如此高涨，我决定立即调整晨间活动的计划，从原本的棋类活动改为和小壁虎交朋友。𐟤 在孩子们遇到困惑时，我及时提供了书籍作为学习的媒介，帮助他们了解更多关于壁虎的知识。通过这种方式，孩子们不仅对壁虎有了更深的了解，还激发了他们探索世界的好奇心和欲望。𐟓š 我庆幸自己没有因为壁虎的外表而讨厌它，反而给了孩子们一个观察和了解它的机会。教育无处不在，无时不在，作为教师，我们要时刻以幼儿的兴趣为中心。对于成人来说，壁虎可能是一个简单的小生命，但对于幼儿来说，它却是一个充满新奇的世界。𐟌 因此，老师要给幼儿提供探索的机会，满足他们探索世界的需求。这次意外的小壁虎事件，不仅让孩子们学到了新知识，还让他们体验到了探索的乐趣。𐟎‰

大班幼儿语言游戏：问题与建议 𐟎ˆ本文通过观察记录和调查问卷，探讨了幼儿园大班幼儿语言游戏的发展状况。首先，我们收集了大量资料，分析了语言游戏对大班幼儿语言发展的重要性，以及它们如何提高幼儿的认知水平，激发幼儿学习语言的内在动力和积极性。 𐟓š结合幼儿园课程实施改革，我们深入研究了幼儿园大班开展语言游戏的意义。通过实习期间的调研和观察，我们列出了大班幼儿开展语言游戏面临的困境和问题，如教师未能有效支持和帮助，语言游戏形式单一，缺乏创新性，以及游戏内容脱离幼儿实际生活等。 𐟔我们分析了问题出现的原因，主要从幼儿的语言发展能力、认知水平、游戏内容的适宜性、幼儿的兴趣和游戏形式等方面进行了探讨。针对这些问题，我们提出了一系列建议和实施策略，包括改进指导方法，提供有效的支持和帮助，创新游戏形式和材料，以及从幼儿经验和评价方式等方面进行优化。 𐟌Ÿ我们的研究旨在为幼儿园大班的语言游戏实施提供参考，促进幼儿语言能力的全面发展。

大班户外攀爬麻绳游戏观察记录在大班的户外活动中，我们组织了一次攀爬麻绳的游戏。根据《指南》的指导，5-6岁的孩子能够双手抓绳悬空吊起20秒左右。在这次游戏中，Y同学第一次尝试时没有成功，但她没有放弃，坚持再次尝试。第二次，她经过努力，成功往上爬了五格，体验到了成功的喜悦。在游戏中，我鼓励幼儿继续挑战，尝试双手抓绳吊起5秒左右。Y同学做到了，这让她感到非常自豪。在游戏结束时，我在集体面前表扬了Y同学，激发了其他幼儿敢于挑战、坚持不懈的精神，同时培养了他们做事坚持和耐心的性格。这次游戏中，我们班级的Y同学个子较小，动作发展不是很协调。但在今天的游戏中，经过多次练习勾脚吊绳后，我及时指导她从最简单的开始，让她学会抓绳，接着让她练习可以抓绳坚持多久，渐渐锻炼她手部的力量。通过这次游戏，我发现大部分孩子的积极性很高，并没有因为自己的状况而放弃挑战。但在组织游戏中，作为教师也得做到全面关注、注重个体差异性。游戏中强调教师要根据孩子的自身情况及个体差异，有针对性的调整。

幼儿园大班观察记录：探索与发现的故事 𐟎蠨炥𝕤𘀯𜚥𐏨𝦤𘎥䧨𝦧š„较量在幼儿园大班的某个早晨，我注意到杨凯皓和孙正元小朋友在玩小车。杨凯皓看到孙正元在尝试用小车搬运东西，他好奇地凑过去看。孙正元告诉杨凯皓，小车太小了，东西放不进去。杨凯皓听后，开始思考如何解决这个问题。他观察了一会儿，然后提出用大车来试试。孙正元同意了，他们换了一辆大车，轻松地搬运了东西。这个过程中，杨凯皓表现出了乐于助人的品质，而孙正元则展现出了善于观察的能力。 𐟚— 观察记录二：隧道的诞生在另一个场景中，我看到于瀚和其他几个小朋友在建造“高铁铁路”。他们用积木搭建了一个长长的封闭轨道，还用了两块圆柱体积木作为桥。思晨在建造隧道，他用长方体和圆柱体积木搭建了一个大约30厘米长的隧道。他们忙碌地用积木连接和敲打，最终成功建造了一个完整的隧道。这个过程展示了孩子们的创造力和合作精神。 𐟤– 观察记录三：机器人大战在一次机器人拼插活动中，陈子豪和原瑾萱的机器人手臂不一样，一个是直臂，一个是弯臂。他们玩起了机器人大战，发现没有眼睛。于是，他们开始寻找眼睛并尝试粘贴。虽然最初没有找到合适的粘贴工具，但最终他们还是成功地将眼睛固定在了机器人的脸上。这个过程展示了孩子们的创造力和解决问题的毅力。 𐟌ˆ 分析与解读在这些观察记录中，我们可以看到孩子们在不同场景中的表现。杨凯皓乐于助人，孙正元善于观察；思晨和睿睿展现了创造力和合作精神；陈子豪和原瑾萱则展现了解决问题的毅力和语言沟通能力。这些观察记录不仅记录了孩子们的行为，也反映了他们的个性和能力。 𐟒ᠦˆ‘的思考通过这些观察记录，我们可以看到孩子们在幼儿园生活中的点滴进步。作为老师，我们应该尊重和保护他们的创新能力和探索精神，鼓励他们积极参与各种活动，帮助他们更好地适应幼儿园环境。同时，我们也要关注孩子们在遇到困难时的反应和解决问题的方法，给予他们适当的引导和支持。

𐟌Ÿ大班幼儿观察记录精选𐟌Ÿ 𐟌ˆ大班幼儿观察记录来啦～快来看看吧～𐟌ˆ 𐟓观察记录表幼儿姓名: 雅雅年龄: 刚入园性别: 女班级: 大班观察时间: 新学期开始观察环境: 教室记录人: 张老师观察目的: 关注新加入班级的幼儿，引导她们适应新环境观察过程: 雅雅刚开始时总是安安静静的，不怎么和小朋友交流。讲小故事时，她只站在那里，吃饭时也很文静，不想吃的时候也不说话。我走过去问她怎么了，她也不说话。后来我试着问她是不是不想吃这个菜，她点了点头。我说那你少吃一点好不好，她又不说话了。最后我说那你喝点粥吃点小馒头吧，她点了点头开始吃了起来。分析: 由于环境的改变，幼儿对身边人和物的不熟悉，使其缺乏交流，不能勇敢表现自己。孩子也在一点点试探中，熟悉老师和小友，从而感受到老师和小朋友对她的喜爱。效果: 通过交流，发现宝贝们能耐心细心地照顾弟弟妹妹，尤其是女孩子更加细腻，男孩子个别意识还有待提高。现在雅雅已经可以大胆自主的表现自己了呢，看到孩子融入了我们这个家庭，我非常得高兴！反思: 多鼓励表扬增加信任感自信感，多与宝贝交流增加师生间的情感，提供展现自我的机会。 --- 𐟓观察记录表幼儿姓名: 多多年龄: 中班升大班性别: 女班级: 大班观察时间: 语言活动课观察环境: 教室记录人: 李老师观察目的: 尝试大胆举手发言，主动清楚地表达自己的想法，增强自信心观察过程: 多多是个不太善言语和表达的孩子。经过一段时间的观察，我发现她其实是有想法的，但不太愿意主动举手表达。当我点到多多回答时，她能完整地表达自己的想法。于是，在今天的语言活动《看云去》开展之前，我把多多请到了身边，拉着她手，亲切地与其交谈。我问：“多多，你喜欢老师的课吗?”她微笑点头，“老师可喜欢多多上课时认真的样子呢,老师希望能看到你举手发言，好想听多多回答问题，你愿不愿意呀？”她说:“愿意。”“恩,我最喜欢在课上积极动脑,大胆举手发言的孩子了,你认真听清问题,想到了什么就可以举手说,大声的告诉大家,即使说错了也没关系,只要你愿意大胆地表达就是勇敢的好孩子,懂吗? 她点点头。在活动中,当问及:“你刚才看到的云是什么样的?像什么?”和“如果请你把云朵来,你准备怎么画?”时,多多也积极举手,终于能大胆的表达出自己的想法,这是一个大大的突破,我及时用她喜欢的贴纸奖励了她,她的笑容更甜美了。分析: 多多是个自理能力较强的幼儿，平时就默默无闻，多数只与固定几个幼儿交流。在教育活动中，更难见到她举手发言，有时被点到名字后，就一副害羞的样子，但却能完整地回答老师的问题，可见多多是在认真思考的。多是不会，而是不想主动举手。效果: 我为孩子的进步感到欣慰,今后我也会继续支持多多，帮助她形成积极动脑，大胆表达的良好习惯。自信心会在教师的一再鼓励下逐渐建立，教师要密切关注孩子的发展、表现、需要，给适时、适当的引导支持，才能促进孩子的有效发展。鼓励教育其他不敢大胆表达的孩子也要积极勇敢,参加各项活动增强自信心。

大班科学活动《颜色变变变》教案分享 𐟌ˆ 今天给大家分享一节大班科学领域的优质公开课，主题超级有趣，叫《颜色变变变》。这个活动不仅能让孩子们在玩乐中学习，还能让他们感受到科学的魅力。 𐟌𑠦𔻥Š襇†备： PPT课件小勺若干小杯子若干红黄蓝颜料若干清水幼儿观察记录表若干 𐟌Ÿ 活动目标：知道三原色（红、黄、蓝）互相搭配可以调出多种色彩。能初步进行简单的实验操作活动，感受颜色变化的奇妙之处。体验探索科学活动的乐趣。 𐟔 活动重点：知道三原色两个两个搭配可以组合成多种颜色。 𐟧ꠦ𔻥Š詚𞧂𙯼š 在动手实验操作中，进一步感知色彩的组成。 𐟓– 活动设计意图：幼儿生活的世界是五彩斑斓的，就像红黄蓝绿这些颜色一样，鲜艳、美丽。大班幼儿对于颜色的变化非常感兴趣，他们对颜色特别好奇、喜欢。因此，我们设计了《颜色变变变》这次活动，其中蕴涵了颜色中红、黄、蓝三原色两两相配，从而产生橙、绿、紫这三种颜色的科学原理。其探索性与操作性较强，比较适合大班幼儿的操作水平。 𐟎蠦𔻥Š訿‡程：首先，通过PPT课件向孩子们展示颜色的变化过程，让他们对颜色的变化有一个初步的了解。接着，提供小勺、小杯子、颜料和清水，让孩子们自己动手进行实验操作。他们可以用红黄蓝三种颜色两两相加，看看能变出哪些新颜色。最后，记录下实验结果，并分享给其他小朋友。通过观察记录表，孩子们可以直观地看到颜色变化的过程和结果。 𐟎‰ 活动效果：孩子们在活动中表现得非常积极，他们不仅学会了颜色的变化，还体验到了探索的乐趣。通过这次活动，他们对颜色的变化有了更深入的了解和认识。希望这个教案能给大家带来一些灵感，让孩子们在快乐的探索中学习成长！𐟌ˆ

大班语言游戏，这样玩！ 𐟓š 本研究深入探索了大班幼儿语言游戏的现状及其发展。通过观察记录和调查问卷的结合，我们系统地收集了相关数据。研究首先强调了语言游戏在幼儿发展中的重要性，特别是在大班幼儿园的背景下。 𐟎獵𛆥ˆ†析了语言游戏的实施意义，包括提高幼儿认知水平、激发内在学习动力等方面。语言游戏是幼儿园语言学习的重要途径，通过走访、调研和查阅文献，我们发现大班幼儿在语言游戏实施过程中存在一些问题，如教师未能有效支持和帮助幼儿游戏，语言游戏形式单一，游戏设计缺乏创造性，以及语言游戏未能联系幼儿的实际生活。 𐟒ᠩ’ˆ对这些问题，我们提出了以下指导方法：多样灵活的指导方法，给予幼儿有效的支持和帮助；选择、生成和创编多种形式的语言游戏；语言游戏贴近幼儿实际生活；以及从多角度进行评价。通过这些策略，教师可以充分发挥语言游戏的特性，促进大班幼儿语言能力的发展。

大班区域活动观察记录表：建构区与阅读区 𐟓… 观察日期：待填写 𐟓 区角名称：建构区 𐟏렧�篼š大一班 𐟑颀𐟏렦•™师：待填写 𐟑𖠨炥﹨𑡯𜚨Œƒ峻诚 𐟎‰ 区域活动开始时，范峻诚小朋友拿来了乐高，并问我：“老师，你想看什么？我用乐高插出造型来给你。”我回答：“好啊！”他点点头，就开始用乐高插起飞机来。不一会儿，他插出了一架雄伟的飞机，机身、机翼、飞机轮子都有，形象生动。 𐟓 幼儿操作情况记录：（附照片）范峻诚小朋友的潜力不错，按教师的要求插了一件很形象的飞机。教师期望幼儿在此基础上自我有更好的突破和创新，能够再插个战斗机、直升机、未来的飞机，让幼儿充分发挥自己的想象力。对于潜力强的幼儿，教师能够制定的目标更高一些，但用乐高插出复杂的造型还是有点困难的，幼儿还是愿意去做。 --- 𐟓… 观察日期：待填写 𐟓 区角名称：阅读区 𐟏렧�篼š大一班 𐟑颀𐟏렦•™师：待填写 𐟑𖠨炥﹨𑡯𜚩™ˆ钇列 𐟓š 区域活动开始时，陈钇列小朋友和她的小伙伴选择了阅读区。她们都各自拿了一本书坐下来看了。赵泱瑜观看了一会儿后，注意力便开始转移了，还一直打扰她们看书。我看到后到她身边，问她：“这本书你能告诉老师讲了一个什么故事吗？”她回答：“老师我看完后告诉你。”然后她拿起书本看得很仔细。 𐟓 幼儿操作情况记录：（附照片）小朋友性格活泼好动，注意力不集中，非常容易受到周围小朋友的动静转移了她的注意力，还一直影响同伴看书。老师需要培养幼儿良好的阅读习惯，让她看完书后跟好朋友分享在阅读区看到的内容。