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高中学生自评权威发布_高中学生自评评语(2024年12月精准访谈)

内容来源：天津万源聚所属栏目：观点更新日期：2024-11-30

高中学生自评

高中作文讲评全攻略，轻松拿高分！ 𐟌Ÿ 作文讲评快速入门 𐟌Ÿ 批改作文时，别急着打分。先快速浏览一下，挑出离题的、结构残缺的、以及结构完整、论据合理且首尾呼应的各一份。这四份作文要认真看，敲出优缺点，拍照存档，课上用。其他学生的作文直接打分在花名册上。 𐟓š 课上审题技巧 𐟓š 审题是作文的关键，离题作文分数会低得可怜。为了保住平均分，必须教会学生如何审题。审题三步走：分层概括材料大意读作文要求从命题方向选择擅长的角度 𐟔 展示离题作文 𐟔 把离题的那篇作文展示出来，匿名，请两个学生回答是否审题正确。 𐟓– 回顾好作文的标准 𐟓– 学生需要反复提醒。展示好作文的要素：标题明确观点开头概括材料加观点结构要么并列式，要么递进式每小段有分论点、支撑材料和总结/呼应结尾呼应中心论点，材料充实有新意 𐟖‹️ 点评习作 𐟖‹️ 拿出剩下的三份代表习作，请学生点评，然后老师点评（之前敲的优缺之处可以用上）。 𐟑堨‡ꨯ„与互评 𐟑劧𛙥�”Ÿ一个评分标准，按好作文要素来。离题多少分打底，不离题多少为基础分，每多一个好要素加多少分。让学生自评和同桌互评，并写清欠缺了什么，下课收上来。 𐟓 强调作文提纲 𐟓 写提纲相当于给作文上保险，事先写好作文框架，不容易离题。展示一个本次作文的提纲，有标题、开头中心论点、中间三段分论点及打算用的材料（概括），强调写作前要写提纲。 𐟏—️ 结构搭建讲解 𐟏—️ 有些学生自然提炼不出提纲，因为根本就没结构可言。这时开始解惑，带他们看本次结构怎么搭。 ✏️ 学生修改作文 ✏️ 给出示例让他们改自己的，每次都有侧重，可以这次改开头为主，下次改中间部分。课上课下都能让学生改，好作文是改出来的。

综合素质评价对孩子的影响有多大？𐟤” 综合素质评价是很多初中生头疼的问题𐟘…。我们常常不知道它对自己有多大影响。我在写的时候也是抓耳挠腮，最后朋友帮我找了个代写，写得很棒𐟑。 𐟑‹综合素质评价包括以下五个维度：思想品德学业水平身心健康艺术素养社会实践每个维度都有ABCD几个等级。如果五个维度都为A等，就称为综合素质5A。 𐟑‹综合素质评价的流程：学生自评学生互评抽样评价教师评价综素评价对中考升学的影响： 𐟓Œ作为入围条件：不同学校对综合素质评价结果有不同的要求，四大五小最多只允许一个B；但凡有一个D就不能毕业，高中学校不予录取。 𐟓Œ作为比较条件：当综合成绩相同时，会优先录取综合素质评价等级更高的考生。代写当时还给我发了一些模板𐟖‹，但我觉得还是直接交给他省心省力。为综合素质评价着急的朋友也可以直接找代写哦𐟤—。

𐟓Š中小学生心理健康筛查问卷大揭秘！ 𐟎‰终于迎来了中小学生心理健康筛查问卷的详细资料！这次我们精心准备了四个量表，帮助大家全面了解学生的心理健康状况： 1️⃣ 心理健康诊断测验（MHT）【强烈推荐】包含100道题目，适合各个年龄段的学生。 2️⃣ 90项症状清单（SCL-90）【适合高中生及以上】共有90道题目，详细评估各种心理症状。 3️⃣ 抑郁自评量表（SDS）包含20道题目，专门针对抑郁情绪进行自我评估。 4️⃣ 焦虑自评量表（SAS）同样包含20道题目，用于评估焦虑情绪。 𐟑‰此外，我们还提供了详细的计分和评分标准，以及Excel表格形式的问卷题项，方便数据的录入和线上收集。资料和图片仅供参考，具体使用请根据实际情况进行调整。

如何设计一堂高效的英语听说课？ 𐟓š教材：人教版高中英语B3U3 𐟌主题：多元文化 𐟗㯸板块：听力与口语 𐟔教学过程： 1️⃣ 明确目标，聚焦单元主题每一堂课的目标设定都要体现学生思维发展的层次性和顺序性，从基础到高级逐步提升。同时，目标要紧密关联本单元的主题，体现整体教学活动。听力与口语板块位于单元的第五课时，是对“发现有用结构”板块的延伸，为“阅读与写作”板块介绍熟悉城市及其文化打下基础。与“听力与口语”相比，这一板块更侧重于整合之前课时的多元文化输入信息，强调口语表达，培养学生整合信息、提炼文化特点、识别文化符号与文化关系、深入探索文化本质和内涵的能力。最终目标要体现学生的主体地位，关注学生的体验与活动。 2️⃣ 关联活动，实现听说迁移设计听力与口语活动时，要注意以听促说，听说结合。在活动设计中充分体现这一原则。听前要调动学生的经验，并向他们介绍或解释听力中可能遇到的较难单词，使他们不仅在语言上，也在认知上对接下来的听力活动做好准备。学生的口语活动不仅仅是简单的复述，而是需要将听力中获得的新知识从简单的复述巩固到迁移运用在真实问题情境中。 3️⃣ 深度加工，促进创新表达听力与口语活动要注意主线贯穿全程。听前的问题情境导入要激发学生的兴趣和已知经验，听中学生记录和获取巩固新知，听后学生将新知运用在提前告知的问题情境中，实现深度加工。 4️⃣ 全程评价，深化学习能力每个教学活动环节都要设计相应的评价活动，包括学生自评、教师评价和学生互评，体现教学评一体化设计。 𐟔𔨿™节课的设计与之前马瑾辰老师的听说公开课相似，但两位老师从不同角度设计了这节课，各有特色！大家可以自行评价思考哦𐟒–

上海永烨留学：你不得不知道的那些事儿最近好多同学都在问上海永烨留学的情况，今天我就来给大家扒一扒这个机构，看看大家最关心的几个问题。首先，永烨留学在上海和杭州都有校区，价格大概在6万左右。成立于2010年，主打的就是强师资！他们的顾问团队可是由理工文商各专业背景的海内外名校毕业生组成的，还有多年业内经验的资深顾问和全融、计算机行业的精英。不仅关注学生的申请结果，更善于在过程中带着学生做综合提升。关于永烨留学的口碑、文书质量和收费情况，我整理了一下各校区的学生评分、机构师资力量、24fall申请季的offer院校情况、签约学生反馈、文书质量和收费情况。总的来说，评价还不错，但也没有吹得那么神。如果你对永烨留学有兴趣，或者有其他留学问题，欢迎留言讨论哦！想要了解上海永烨留学的可以留言A，想了解杭州永烨留学的可以留言B。其他情况也可以自评带数字问哦！ ✅留学阶段高中留学本科留学硕士留学博士留学 ✅本科情况介绍 985 211 双非独立院校 ✅留学国家英联邦北美小众国家 ✅专业文科艺术理工科商科 ✅服务类型留学机构推荐留学规划都需要希望这些信息能帮到大家，祝大家留学顺利！𐟓š𐟌

美国艺术留学初体验：两周项目的挑战同学们都很友好，氛围也很棒。白人教授治愈东亚学生，当美爷的感觉真不错。然而，一周上5节艺术课似乎没有一周上一节艺术课的高中产出多，不知道是因为刚出国的原因还是其他。大段的时间用来闲聊，6小时的课程可能有超过2/3是peer review环节，教授几乎不参与，大部分本地人的彩虹屁也没有什么建设性意义。更荒谬的是，有人水作业，自己都不能自圆其说，其他人却要认真评价。上课节奏慢，作业却不少，做自己作品的时间反而是下午和晚上。每个项目都想着认真对待，完整一点，完成度高一点，但不同课的two week project交叉在一起又让人头晕脑胀。有些课的整个作品发展过程完全没有和教授沟通，我不知道他们只在最后看成品然后草草评价能让我学到什么。还不包括有些教授只会彩虹屁，甚至让我自评然后说“agree”。不过，也有一些喜欢的教授，会和我细细聊想法和作品，整理思路。浮空的想法给他们后，他们会帮我思考如何落地，在现实中做出来，提供技术支持。拖延症犯了上网拉屎，可能我们中国人不被人骂哭就没有安全感，被人骂得体无完肤好像才能感觉自己学到东西了。

高中生地理水平自评：这些地方我真不懂说实话，东部、中部、北部（大陆）这些地方我还能应付，但台湾和海南岛真是让我头疼。四川和云南的地名太多了，记不住啊！还有新疆和甘肃，这两个西北地区更是让我头疼。如果你家乡不在这些地方，欢迎在评论区分享你的经历！

中外教育创新专家将聚清澜山，探讨人工智能下的深度学习新趋势发布时间：2024-09-28作者：康丽来源：中国教育新闻网中国教师报-中国教育新闻网讯（记者康丽）9月24日上午，“2024年DLC中国深度学习年会暨清澜山创新教育论坛”新闻发布会在线上召开。主办方正式宣布年会将于2024年11月29日-12月1日在广东东莞清澜山学校举办，主题为 “深度学习：AI时代的趋势与应用”。本次活动由DLC（Deeper Learning China）中国深度学习中心与清澜山学校联合主办。 image.png “未来社会的不确定性要求学生不仅要掌握学术知识，还必须具备解决复杂问题的能力，能够适应快速变化的环境，承担社会责任。清澜山学校希望通过AI技术与深度学习结合的学习方式，推动教育的深度变革，培养具备创新能力、批判性思维和团队合作精神的未来人才。”清澜山学校校长李文平表示。清澜山学校创办于2017年，通过项目式学习，将深度学习融入日常教学中。每个学科或跨学科的项目都鼓励学生通过合作、探索和实践，找到问题的解决方案。学校通过提供开放的课程选择和灵活的教学设计，希望能够确保每个学生都能找到适合自己的深度学习。清澜山高中实行了“一人一课表”的走班制学习，学校的“清翔计划”也为高中学生提供了与业内顶尖学者学习互动和学术指导的机会。李文平表示，传统的考试方式并不能全面评估学生的深度学习能力。清澜山学校通过过程性评价、项目展示和学生自评等多元方式，对学生的学习成果进行全面的衡量，教学支持系统为学生提供专属的成长报告单。这样的评价体系更能反映学生在思维能力、创新能力和合作能力方面的成长。 “技术的引入应该是为了辅助教学，而不是成为教学的核心”。李文平谈到，清澜山学校通过设立专门的T.E.C.H中心和科创中心，确保AI技术与课程内容的有机整合，从而在保证课程质量的前提下，使AI发挥其应有的作用。李文平在回答记者提问时分享了AI在数据驱动教学中的关键作用。她谈到，AI能够收集和分析学生的学习数据，帮助教师更好地了解学生的学习进展和需求。这种数据驱动的方式使教师能够识别出学生的学习困难或优势领域，及时进行干预和调整，确保每个学生都能得到个性化的支持。她特别指出，这种个性化方式对“两个极端”的学生尤为有效：对学习有困难的学生，AI可以帮助他们查漏补缺；而对学有余力的学生，AI则提供更多自学的机会，甚至鼓励他们自学多种语言，进一步发展自己的兴趣和特长。李文平表示，AI技术的引入不仅改变了学生的学习方式，也对教师提出了更高的要求。清澜山学校加大了对教师培训的投入，确保教师能够掌握AI工具，使他们能够更好地引导学生进行自主学习和项目式学习。美高科高（HTH）深度学习中心主任Mary Jones、哥伦布州立大学教授方厚彬也就人工智能时代深度学习发展的新趋势进行了交流并回答了记者提问。方厚彬认为，在线教育、虚拟课堂、人工智能和大数据等技术在教育中广泛应用，推动了个性化学习。“这些趋势反映出教育正朝着更加个性化、全球化、包容性和可持续性的方向发展，通过跨学科融合和项目式学习等方法来培养学生的问题解决等创新能力，是推动教育深度变革的有效路径”。据主办方介绍，活动期间将举办多场主题演讲、深度工作坊、教师经验分享与跨国圆桌论坛，为与会者提供深入交流、案例解析和探讨合作的机会，共同探索AI与教育融合的未来方向。作者：康丽

如何在生物教学中培养高阶思维？在高中生物学的教学中，如何培养学生的高阶思维能力一直是一个重要的议题。高阶思维，通常指的是人们在较高认知水平上进行的思维活动，包括分析、综合、评价和创造等。通过生物学科的教学，我们可以帮助学生更好地理解生命的本质，同时也能在学科核心素养的指引下，逐步实现学生高阶思维能力的培养。基于高阶思维能力培养的教学设计 𐟌𑊊以“细胞膜的结构与功能”这一单元为例，我们可以看到，教师是如何通过逐层深入的教学方式，培养学生的高阶思维能力的。在这个单元中，教师首先关注不同课时模块间的逻辑联系，建立了内在的进阶关系。通过这种方式，学生可以在真实情境中逐步形成对细胞膜结构和功能的深刻理解。多元评价：促进学生高阶思维的形成 𐟓Š 评价作为学生高阶思维能力发展的推进元素，应体现多样性和多元化。在本单元的教学中，教师除了采用传统的作业习题、纸笔测验等结果性评价外，还尝试了将评价嵌入教学过程，关注形成性评价。例如，教师通过制作学案记录学生的成长过程，关注增值评价效果。这种方式不仅能帮助学生更好地理解知识，还能提升他们的分析和解决问题的能力。教学反思：关注单元教学的整体设计 𐟏ž️ 在本单元的教学中，教师高度关注单元教学的整体设计，建立了课时间的内在逻辑联系。例如，先完成“探究植物细胞失水和吸水的实验”，再引申出自由扩散的概念，借此发展学生的科学思维能力。这些做法都能帮助学生更好地通过概念学习和探究活动形成生命观念，发展科学探究素养。结语 𐟌Ÿ 通过以上的教学实践，我们可以看到，学生能够落实知识性内容，并且能参与到情境教学中，提升分析和解决问题的能力。在模型制作活动中，通过表现性评价的方式，从教师的课堂观察和学生的自评、互评结果看，随着不同课时的推进，学生思维能力得到培养，核心素养水平得到提升。这些做法无疑为我们在生物教学中培养高阶思维能力提供了宝贵的经验。

英语新教材培训心得体会参加英语新教材培训，真是一次充满挑战与收获的旅程！这次培训让我深入了解了新教材的核心理念和教学方法。通过与同行的交流，我感受到了教学创新的无穷魅力。这篇文章将分享我在培训中的心得体会，希望能给大家带来启发！ --- 一、高中英语2024年版新教材在参加高中英语2024年版新教材培训后，我有了一些新的体会和感受。𐟘Š 这次培训让我意识到新教材的探究性、实践性和趣味性是多么重要！作为教师，我们不仅要应对教学的压力，还要不断提升自己的专业素质。 - 1️⃣ 探究性强：我发现，新教材特别强调探究性，鼓励学生主动参与学习过程。𐟔 比如，在课堂上，我和同学们一起讨论问题，激发了他们的思考能力！这种方式让学生不再是被动接受知识，而是积极探索，真的很有趣！ - 2️⃣ 教师压力：我的经验是，面对新教材，教师确实感受到了一定的压力。𐟒– 我们需要不断更新自己的教学理念和方法，以适应新的课程要求。但我相信，只要我们努力，就一定能克服这些挑战，成为更好的老师！ - 3️⃣ 双重备课：双重备课是我在培训中学到的重要一环，既要为“教”而设计，又要为“学”而设计。𐟌ˆ 这让我意识到，不同的学生有不同的需求，我们需要灵活调整教学策略。通过这样的备课方式，我能更好地帮助学生掌握知识！ --- 二、小学英语新教材在参加小学英语新教材的培训后，我深刻感受到新教材带来的变化和挑战。✨ 它不仅仅是一本书，更是一个全新的教学理念！通过这次培训，我收获了很多实用的教学方法和思路，真的是大开眼界！ - 1️⃣ 新教学观：我发现，新教材确实帮助我们确立了更现代的教学观念！𐟌Ÿ 例如，它强调以学生为中心，让每个孩子都能在课堂上找到自己的位置。这让我想到我的一位同学，她在课堂上总是积极参与，老师也因此更加关注她的成长。 - 2️⃣ 互动多样：互动模式的多样化让我觉得课堂变得更加生动有趣！𐟙Œ 我看到老师们利用小组讨论、角色扮演等方式，激发了孩子们的学习兴趣。就像我的舍友在课堂上组织的小组活动，孩子们都乐在其中，学习效果也显著提升！ - 3️⃣ 提升素质：为了适应新教材，我意识到教师自身素质的提升是至关重要的！𐟒ꊦˆ‘开始积极参加各种专业发展培训，努力提高自己的教学水平。正如我的姐姐所说，只有不断学习，才能更好地引导学生走向成功！ --- 三、英语新教材新课标在参加英语新教材新课标的培训后，我感受到了很多新的理念和方法。✨ 尤其是如何以学生的发展为出发点，让我深刻体会到教育的真正意义。𐟒ከ🙦졥Ÿ𙨮�馈‘意识到，参与、合作以及多元评价的重要性，这些都能极大地提升学生的学习体验。𐟌Ÿ𐟘Š - 1️⃣ 学生发展：我发现，英语教学要真正关注每个学生的发展，而不仅仅是知识的传授。𐟓š 比如，我的一个同学在课堂上总是很安静，但通过小组活动，他逐渐变得活跃起来，展现了他的潜力。这让我明白，教师的角色是引导者，要为每个孩子提供成长的空间。 - 2️⃣ 参与合作：我的经验是，倡导学生之间的参与和合作能够激发他们的学习兴趣。𐟒– 在培训中，我们尝试了很多互动模式，比如角色扮演和小组讨论，这些都让学生更加投入！看到他们在合作中互相学习，我感到非常欣慰。 - 3️⃣ 多元评价：我特别赞同多元评价体系的重要性，这样可以全面了解学生的学习情况。𐟌Ÿ 例如，通过自评、互评和教师评价相结合，可以更好地反映出每个学生的优势与不足。这样的评价方式，不仅让学生更有成就感，也能促进他们的持续进步！ --- 四、义务教育阶段英语新教材在义务教育阶段，英语新教材的推出带来了许多新变化和挑战。𐟌Ÿ 我发现，这些变化不仅提升了学生的学习体验，还帮助我们教师更好地理解教学目标。𐟓š 通过培训，我收获了很多实用的教学策略和理念，让我对未来的课堂充满期待！𐟘Š✨ - 1️⃣ 课程目标：新的课程目标明确了英语学习的方向和重点。𐟑 我的经验是，这样的目标让我们教师在备课时有了更清晰的思路，能够更好地设计符合学生需求的教学活动。例如，我的同学在课堂上引入生活场景，帮助学生将语言学习与实际应用结合起来，效果非常显著！ - 2️⃣ 核心素养：新教材强调培养学生的核心素养，这是一个非常重要的转变。𐟑 我发现，通过培养批判性思维和合作能力，学生们在课堂上的参与度大大提高。我的舍友作为英语教师，她尝试使用小组讨论，让每个学生都能发言，结果大家都变得更加自信！ - 3️⃣ 思维品质：重视思维品质的发展是这次培训中的一个亮点。✨ 我的经验是，通过引导学生进行探究式学习，可以激发他们的创造力和独立思考能力。比如，在一次项目中，我让学生们自己设计一个小剧本，结果他们不仅提高了语言能力，还锻炼了团队协作！ --- 五、英语新教材培训（通用篇）在这次英语新教材培训中，我深刻体会到了新教材的魅力。✨ 它不仅注重学生的综合能力培养，还关注他们的情感需求。作为教师，我们需要不断反思自己的教学方法，以适应新的教育理念。 - 1️⃣ 综合能力：我发现，新教材特别强调学生的综合语言运用能力️。 𐟌Ÿ 通过多样化的活动，学生能够在真实情境中练习英语，提升交流能力。例如，我的一个同学在课堂上引入了角色扮演，让学生们在模拟环境中使用英语，效果非常好！ - 2️⃣ 情感关注：我的经验是，在教学中关注学生的情感是非常重要的。 𐟒ž 新教材鼓励我们通过互动和合作来激发学生的学习兴趣。我曾经看到我的舍友通过小组讨论来帮助孩子们建立自信心，课堂气氛变得活跃无比！ - 3️⃣ 不断反思：我始终认为，教师需要不断反思自己的教学实践。 𐟔 新教材提供了许多新的视角和方法，让我们有机会去探索更有效的教学策略。比如，我每次上完课都会记录下自己的感受和改进点，这样能帮助我持续成长！ --- 总结与建议 𐟓‹ 通过这次培训，我深刻认识到英语教育的新方向和挑战。 𐟌ˆ无论是教学方法还是评价体系，都需要我们不断学习和适应。 𐟒ꥸŒ望这些心得能帮助更多教师在教育路上走得更远！𐟚€

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