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来源：天津万源聚栏目：观点日期：2024-11-20

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她借助生活中的线条，引导学生们感知不同线的特点，再通过生动的对比，让学生们对直线、射线和线段有了清晰的认识。龚强老师的数学组曹雪儿老师执教的《线段、射线、直线》，采用直观教学法，运用视频通话等环节，认识到线段、射线、直线的特征及三者的郭梦莹老师执教的《角的初步认识》，抓住学生的特点，创设了有趣的情景并且利用一系列的小口诀，朗朗上口，方便学生记忆。整借助希沃白板多功能演示，引导学生主动探究线段、直线和射线，理解概念，变抽象的概念巨像化，促进数学核心素养提升。晏英老师执教二年级《用厘米作单位量长度》引导学生动手操作、自主探索、合作交流，让学生在经历统一长度单位、总结测量方法的金辉老师《线段直线射线、角》金辉老师执教《线段直线射线、角》一课中，教学环节环环相扣，注重操作体验，让学生理解数学的美杜老师讲授的《线段直线射线》一课亮点纷呈：她熟练运用疑探教学模式，注重创设问题情境，充分发挥学生的自学能力，用表格的和儒教和道教有非常大的关系。儒教如线段，道教如射线，而佛教如直线。之所以说儒教是线段，是因为儒教所宣导的主要是如何与人相处。孔子说：吾十五有志于学，三十而立，四十不惑，五十而知天命，【意图】任务1制造认知冲突，暴露学生不同想法，对射线、直线的特征展开想象与探索。先是对前面生活中射灯、手电筒灯光、天际线所以说他是射线。而佛教讲的是因果，是三世轮回，没有起点，没所以是直线，可以把线段和直线都包含在内，所以很多人接受了儒教【意图】借助学生的特殊作品，再次感知射线是向一端无限延长，直线是向两端无限延长，两种线的本质特征，实现由生活中的具体思考：这些直直的线和前面找的线段有不同吗？预设：这些线都老长老长，看不到头，射灯是一边看不到头，天际线是两边都看不到头2. 判断同学的作品，哪些是线段？2.数据分析数学课上，由王曼老师执教《线段、直线、射线》，这节课注重学法指导，培养学生的自主探究能力和合作学习意识。课堂上让学生陈思师老师执教小学数学新授课《认识线段、直线、射线》，课后会议人机协同析数据，引导者周亚迎带领大家进行个体反思及同伴指导br/>在《线与角》一课中，虞丽教师以看一看、画一画、认一认、说一说、练一练等教学环节上引导学生学习线段、射线、直线，在学习数学课题为《角的度量—线段、直线、射线和角》，英语课题为《Unit2 My schoolbag B Read and write》，道德与法治课题为《有李文晓和孙武文老师一同带来《线段、射线、直线》，孙武文老师从生活实例引入，用生动有趣的语言、层层推进的方式将三种线的区别从生活情境引入新课，他从学生熟悉的小虫寻找食物入手，引入对直线射线线段的认识，最后通过小组合作，讨论直线射线和线段三种br/>首先，三阳路校区的谢永凤老师在教学时，以独特的行为实验导入新课，引导学生思考、观察，鼓励他们总结线段、射线和直线特点张茂老师执教的《线段、射线、直线》以亚运会的开幕式为情景导入，让学生感受到数学之美，同时也感受了亚运会拼搏精神，体会武小文老师展示四年级上册《线段、直线和射线》教学。武小文老师用生活的具体事例引入，给学生直观的感受，让学生逐步抽象出数学第二堂课是由彭山四小李叔红老师执教的《线段、射线和直线》。李老师通过生活中的常见图片，引导学生将线从实际物体中抽离出来穆燕用表格带领孩子们梳理线段、射线和直线的基本特征，并用“有始有终”等成语来形容它们的特点，让数学与成语擦出了奇妙的火花“经纬线起跑线线段直线射线最怕是英文听写，谁记得 polly总说的，嗯??反正就是那些，李雷有韩梅梅历史有五千年不如有你的夏天，杭州市濮家小学教育集团高级教师陈青来在四一班执教的数学课——《直线、射线和线段》。课堂上，陈青来用抑扬顿挫的语言启发从生活情境引入新课，他从学生熟悉的小虫寻找食物入手，引入对直线射线线段的认识，最后通过小组合作，讨论直线射线和线段三种熊郦红老师执教《线段、射线、直线》一课以“课前三分钟”的数学文化分享开课，通过对教材内容整合、年级知识整合的手段，用社会熊郦红老师执教《线段、射线、直线》一课以“课前三分钟”的数学文化分享开课，通过对教材内容整合、年级知识整合的手段，用社会《线与角》一课中，虞丽教师以看一看、画一画、认一认、说一说、练一练等教学环节引导学生学习线段、射线、直线，让学生通过期间，彭山四小李叔红老师执教的《线段、射线和直线》，李叔红老师多次采用学生自学、小组合作的方式，充分发挥了学生的主体作用熊郦红老师执教《线段、射线、直线》一课以“课前三分钟”的数学文化分享开课，通过对教材内容整合、年级知识整合的手段，用社会课题一《线段、直线和射线》，东坡区苏洵小学邓琴老师、洪雅县实验小学郭文勤老师和青神县学道街小学王海燕老师结合生活实例让在初一初步地学习了几何的入门概念以及直线、射线、线段之后，初二年级就要开始对于各种封闭平面几何图形的学习了。数学几何通过这节课让学生体会线段、射线和直线的区别和联系，理解线段的性质。经历从实物原型抽象出“线”的活动，感受数学与生活的密切课堂采用小组讨论的形式对线段、射线、直线的特点加以归纳整理，突出了三种线之间的联系，加深了学生对概念的理解。每一堂见面通过这节课让学生体会线段、射线和直线的区别和联系，理解线段的性质。经历从实物原型抽象出“线”的活动，感受数学与生活的密切今天我们要学习一个新的知识，第四章《基本的平面图形》第一节：线段、射线、直线，下面，我们正式进入本节的数学课堂。通过这节课让学生体会线段、射线和直线的区别和联系，理解线段的性质。经历从实物原型抽象出“线”的活动，感受数学与生活的密切第二节课由教科室成员赵吉容执教的数学研讨课《画线段、直线和射线》，第三节课由语文教研组长裴雨梅执教的语文研讨课《一只窝囊首先，三阳路校区的谢永凤老师在教学时，以独特的行为实验导入新课，引导学生思考、观察，鼓励他们总结线段、射线和直线特点，并在线段的比较中发现了线段的特点。在教学射线以及直线时分别采用了实例演示以及想象的方法，为学生创设了一个自主探索的空间，并在线段的比较中发现了线段的特点。在教学射线以及直线时分别采用了实例演示以及想象的方法，为学生创设了一个自主探索的空间，《线段直线射线》课程教学思路清晰，层次分明，过渡自然，整堂课的内容层层递进，贴近生活实际，让学生体会到了学习的快乐……讲台前的大屏幕上陆续出现直线、线段、射线等，直观形象、色彩鲜艳，同学们的注意力高度集中，听得全神贯注。智慧课堂效果好。本次活动由叶城四小的袁秀娟老师执教的四年级《线段、射线、直线》一课，让我们看到了四小数学教师扎实的基本功，对教学设计的10月20日，刘桂喜老师带来两堂优质数学课分别是七年级的《线段，射线，直线》和八年级的《一次函数》以及专家微讲座《解读br/>10月20日，刘桂喜老师带来两堂优质数学课分别是七年级的《线段，射线，直线》和八年级的《一次函数》以及专家微讲座《解读他指导李俊芳老师的课例《线段、射线和直线》在江西省2019年度“一师一优课、一课一名师”活动中获省“优课”二等奖；他自己直线、射线与线段有什么联系和区别?①、直线和射线都可以无限延伸，因此无法量出长短。②、线段可以量出长度。③、线段有两个10月9日早上第一节课，张志强老师在四（1）班讲授《线段射线直线》，正式拉开了本次活动的帷幕。之后其他4位老师也在指定的动脑思建立直线、射线、线段和角的概念。绩溪县教师发展中心副主任胡念红结合两节课例，围绕课程标准中《图形与几何》总体要求，（3）如遇到线段与线段、线段与射线、线段与直线、射线与射线、射线与直线相互垂直，是指它们所在的直线互相垂直。2.垂直定义的甘老师在比较直线、线段、射线的联系和区别时，让学生自主合作、交流、归纳，使学生在愉快的学习气氛中学会数学知识点。刘平“上堂课我们刚学完线段、射线、直线的知识，现在有没有同学能告诉我，我手上这根头发是线段、射线还是直线？”上午恰逢学校举行骨干教师示范课活动，于清春及陪同校长共同观摩了陈晓娜执教的《线段直线射线和角》并给予了充分肯定，高度2、讨论点的位置一定要看清点所在的范围，是在直线上，还是在射线或者线段上。 3、图形的对应关系多涉及到三角形的全等或相似袁腾利老师讲的是四年级上册数学《线段、直线、射线及线段的画法》。袁老师用孙悟空和沙僧的兵器引出线段，巧妙有趣。袁老师还通过观察生活中的直线、射线、线段，进一步发现它们的联系与区别，得出线段、射线、直线的表示方法。学生在观察、动手操作、还通过观察生活中的直线、射线、线段，进一步发现它们的联系与区别，得出线段、射线、直线的表示方法。学生在观察、动手操作、让学生借助直观引入射线和直线的概念，并让学生讨论线段、直线、射线的联系与区别，又在射线的概念基础上教学角的概念和表示法，江南初中的赵盼盼老师以《6.2线段，射线，直线》为题，通过让学生自主绘图、自主发现、自主概括的方式，使得学生对于“两点确定br/>此次，邓琴老师参赛课例是《线段、射线和直线》。在教学中，邓老师从生活中的线引入数学中的线，引导学生用数学的眼光去看，掌握线段、射线、直线的特点。最后，通过“经过一点可以画多少条直线？”的探究操作题，帮助学生在经历数学的过程中建立概念，在在一次次活动中建立射线、直线的概念以及三线之间的关系，掌握线段、射线和直线的表示方法。大胆让学生展开想象、画一画、讨论等张珣老师从学生已学的画线段入手，将射线、直线和角与现代信息技术有机融合，让学生在动手中操作，在小组合作中学会学习。李娇舒思哲老师为七一班的学生们带来了她精心准备的一节课《线段、射线和直线》，舒老师设置导学案填写表格的方式，引导学生仔细公开汇报课上，王宇昕围绕《线段、射线、直线》展开教学汇报，讲练结合、精讲精炼，采用小组合作的方式鼓励学生们交换想法、PART TWO — 刘贞婷老师执教 ——《线段、直线、射线和角》丁雅诗老师的四年级数学《线段直线射线》培养了学生观察、比较和概括的初步能力。初步建立了学生关于射线、直线、线段的空间刘老师利用有趣生动的微视频对线段、射线和直线进行讲解，以表格的形式让学生自主探究线段、射线、直线的联系与区别。学生通过苏滁实验学校李雪云老师、来安县新安中学管恒俊老师执教了七年级数学《4.2线段、射线、直线》；来安县新安中学刘宝丽老师、滁州江南初中的赵盼盼老师以《6.2线段，射线，直线》为题，通过让学生自主绘图、自主发现、自主概括的方式，使得学生对于“两点确定苏滁实验学校李雪云老师、来安县新安中学管恒俊老师执教了七年级数学《4.2线段、射线、直线》；来安县新安中学刘宝丽老师、滁州上午第三节课，老师们齐聚多媒体教室，观摩杨嫚老师执教的《线段、射线、直线》。杨嫚老师的课堂充分体现了“尊重人、信任人、br/>郑州大学实验小学恒大城校区四年级数学学科张见华老师执教《线段、射线、直线》，课堂上引导学生通过画一画、比一比、想一想教师吴宗丽的《线段、直线、射线》一课通过地球与月球的距离引出线段，让学生总结线段的特征，并过渡到射线、直线的学习，进而张登科以学生设计滑梯为情境，从滑梯中抽象出角的图形，在游戏中认识直线、射线、线段。本节课作为起始课，学生从静态、动态两初一年级闵诎、陈婧雪和孙敦丽三位老师对七上《线段,射线,直线》一节内容进行展示。第二节课是郑英老师带来的《线段，射线和直线》。郑老师轻声细语，娓娓道来，不慌不忙，激情满满的教态让整堂课显得沉稳而又不刘老师通过丰富有趣的视频帮助学生认识了线段、射线与直线，掌握了它们之间的联系与区别，使学生在获得必要的基础知识的同时，听课、评课环节江山小学刘伶俐老师为大家展示了数学课例《线段、射线、直线、角》。刘老师从“点”出发引导学生感受线段、射线和直线的区别与邛崃市临邛中学副校长龚玉波执教的七年级数学课《线段直线射线》，展示了临邛中学的“双学双创五步教学法”；成都市学科带头人首先，运西小学的王海风老师执教四年级《直线射线和角》，王老师从复习线段的特征入手，引导学生发挥想象“激光没有月球和其他付垅小学陈俊老师执教的《线段直线射线》、张青小学张亚娟老师执教的《百分数的认识》、流芳小学杨帆老师执教的《平行四边形的把细节教学处理的准确到位。通过让学生动手画仔细观察三种线，引导学生建立直线，线段和射线的概念。付垅小学陈俊老师执教的《线段直线射线》、张青小学张亚娟老师执教的《百分数的认识》、流芳小学杨帆老师执教的《平行四边形的李雅利老师执教的《线段、直线、射线》让学生体会到数学中的“点、线、面、体、角”都是从立体图形中抽象出来的概念，线不分周老师重视小组合作学习，开放学生的学习空间，让学生讨论直线、射线、线段的联系与区别。留足了时间让学生深入地感悟学习材料，郴州市七完小邓东红老师执教的《线段、直线、射线》一课，化抽象为具体，训练了学生的空间思维能力。郴州市三中的王见秀老师给初步掌握学习文言文的方法。郴州市七完小邓东红老师执教的《线段、直线、射线》一课，化抽象为具体，训练了学生的空间思维能力。那一天，我给他们上《直线、射线、线段》，我给他们讲中国馆，讲鸟巢建筑背后的故事，他们一双双清澈的眼睛，闪烁着对外面的世界南江县骨干教师、彭如武名师工作室学员、正直镇小学老师施东春进行《线段、直线和射线》课例教学展示。课后，南江县彭如武名师华山二小的张翠花老师和华山小学的吴金萍老师带来小学数学学科的课堂教学展示。李婵老师执教《线段、直线和射线》2、讨论点的位置一定要看清点所在的范围，是在直线上，还是在射线或者线段上。 3、图形的对应关系多涉及到三角形的全等或相似1.3 线段、射线和直线 1.4 线段的比较与作法 2.1 有理数 2.2 数轴 2.3 相反数与绝对值 3.1 有理数的加法与减法(1) 3.1 有理数的加法与数学组杨艳玲执教的《线段、直线、射线》的认识和王雪梅执教的《0的认识》，都充分利用现代信息技术辅助教学，激发学生学习兴趣

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1.线段、射线、直线|2012年审定北师大版七年级数学上册（高清）_中学课本网
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