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情境学习理论权威发布_李吉林情境教学理论(2024年11月精准访谈)

内容来源：天津万源聚所属栏目：观点更新日期：2024-11-29

情境学习理论

𐟓š学霸的秘密武器：高效学习法 𐟒ᦉ“破思维定势，创新学习方式在学习过程中，你是否曾因思维固化而感到困惑？要实现高效学习，关键在于打破思维墙，不断更新学习方式。保持开放的心态，尝试多种学习方法，并在试错中不断调整，是提升学习效率的关键。 𐟔错题集：从失败中汲取教训错题是学习中的常见问题，但它们也是宝贵的资源。通过整理错题集，我们可以找出知识的薄弱环节，并跨越障碍。我会将错题整理成笔记，分析错误原因，并进行针对性练习，以巩固知识。 𐟎葉ž践演练：在行动中掌握真理实践演练是一种动态的学习方法，强调在真实场景或问题解决过程中掌握知识。通过模拟实际情境或解决问题，我们可以更好地理解和应用知识。这种方法有助于克服理论脱离实践的问题，提高解决问题的能力。 𐟓–思维导图：清晰思维，高效记忆思维导图是一种有效的学习方法，可以帮助我们清晰地组织思维，建立知识之间的联系，并提高记忆效果。通过使用思维导图等工具，我们可以将知识以可视化的方式呈现出来，更好地理解和记忆。以上是我分享的四个学习策略，希望这些方法能帮助你在学习过程中取得更好的成果。记住，学习是一个不断探索和成长的过程，保持积极的学习态度和灵活的思维方式是关键。

知识的情境性：学习与知识的本质知识是情境性的 𐟌🊦ƒ…境理论认为，知识不仅仅是心理内部的表征，也不是个体头脑中静态的智力结构。它是一个包括人、工具、共同体以及运用知识的活动在内的认知过程。知识是个体与社会或物理情境之间联系的属性和互动的产物。换句话说，知识具有个体与情境联系的属性。它产生于真实情境中，并且只有在应用中才能被理解和发展，就像工具一样。建构主义视角下的知识应用 𐟏—️ 建构主义也强调知识的情境性，认为知识不可能放之四海而皆准，不可能适用于所有的情境。当人们面临现实问题时，不可能仅靠提取已有的知识就能解决问题，而是需要针对具体问题对已有知识进行改组、重建。知识的高度主观性和情境性决定了学习是终身的活动，要求学生在学习过程中要善于对知识进行质疑、检验和批判。

经验类化与共同要素：迁移理论的奥秘 𐟌ˆ 在教育心理学中，经验类化说和共同要素说是两种重要的迁移理论。经验类化说，也被称为原理概括化，是由贾德通过水下打靶实验提出。这个理论的核心思想是，当我们对某个原理或知识概念越来越熟悉时，就越容易将这个原理或知识应用到其他情境中，从而实现迁移。而共同要素说则是由桑代克提出的，被誉为教育心理学之父。桑代克认为，当学习情境和迁移情境之间存在共同要素时，学习才容易发生迁移。换句话说，只有当两种情境之间有共同的部分，一种学习才能影响另一种学习。 𐟔 共同要素与经验类化的区别共同要素：只有在学习情境和迁移情境之间存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习。例如，形状知觉实验中，木→森的具体迁移。经验类化：通过对已有经验的概括，可以从一个情境迁移到另一个情境。例如，水下击靶实验中，折射原理→具体问题的一般迁移。 𐟓 练习题英语课要求老师用全英文教学，是因为授课语言和新授内容会用到相同的英文单词，方便学生记忆。这种做法遵循的迁移理论是：D.共同要素说。把在一元一次方程的解法中获得的规则运用到一元一次方程不等式的问题解决中，解释这种迁移现象的最佳理论是：B.经验类化说。通过这些理论，我们可以更好地理解学习迁移的本质，从而在实际教学中更好地应用这些原理，帮助学生更好地学习和掌握知识。

掌握英语语法是提升英语能力的关键。对于初中生而言，掌握英语语法不仅是提升阅读、写作能力的基石，更是流利表达、自信交流的桥梁。那么，如何高效学习英语语法呢？以下几点建议，或许能为你点亮学习之路。一、理解先行，构建框架首先，理解语法规则背后的逻辑至关重要。不必急于死记硬背，而是尝试理解每个时态、语态、句型的用途与构成原理。通过构建清晰的语法框架，让零散的知识点串联成网，便于记忆与应用。二、实践出真知，多练多用理论知识需辅以大量实践。多做练习题，从简单到复杂，逐步挑战自我。同时，在日常对话、写作中积极运用所学语法点，让知识在运用中巩固深化。记住，错误是成长的催化剂，勇于犯错，及时纠正。三、情境学习，增强语感将语法学习融入实际情境中，如观看英文电影、听英文歌曲、阅读英文原著等。这些活动不仅能提升听力与阅读能力，还能在潜移默化中增强语感，使语法规则自然融入你的语言习惯中。四、归纳总结，形成体系定期回顾所学内容，归纳总结语法要点。可以制作思维导图、错题集等工具，帮助自己理清思路，查漏补缺。通过不断的归纳总结，形成自己的语法体系。

职业经理人证书：职场竞争力的秘密武器 𐟚€ 在当今竞争激烈的求职市场中，拥有一份权威的职业经理人证书无疑是一块强有力的敲门砖。它不仅是对个人专业能力和管理知识的认可，更是对持续学习和职业发展的承诺。持有这种证书的人，通常意味着他们在管理学、领导力、市场营销、财务管理等多个领域接受过系统的教育和培训，具备解决实际问题的能力。对于雇主来说，这样的候选人更容易获得信任，因为他们已经通过第三方机构的考核，证明了自身的专业素养。 𐟓š 系统学习：构建全面的管理知识体系获得职业经理人证书的过程，通常伴随着一系列严格的学习课程和考试。这些课程涵盖了从基础管理理论到高级管理实践的广泛内容，如战略管理、人力资源管理、项目管理、创新思维等。通过系统学习，学员能够构建起一套完整的管理知识体系，掌握现代企业管理的核心技能和工具。这种全面而深入的学习经历，对于提升个人综合素质、拓宽视野具有重要意义，也为未来的职业发展奠定了坚实的基础。 𐟧ꠥˆ˜演练：理论与实践的完美融合除了理论学习，职业经理人证书的获取还强调实践操作和案例分析。许多认证项目会安排模拟管理情境、团队项目或实地考察等实践活动，让学员在真实或模拟的环境中应用所学知识，解决实际问题。这种“学中做，做中学”的模式，极大地增强了学习的互动性和实效性，使学员能够更快地将理论知识转化为实际工作能力。这对于提高管理效率、优化决策过程、促进团队协作等方面都有显著效果。 𐟌 网络构建：拓展职业人脉与行业资源参加职业经理人认证项目，往往还能结识来自不同行业、不同背景的同行和导师。这些人在各自的领域内拥有丰富的经验和独到的见解，是宝贵的职业资源。通过与他们的交流和学习，不仅可以拓宽视野，了解行业最新动态和趋势，还能在未来的职业道路上获得更多的支持和合作机会。这种基于共同兴趣和目标的社交网络，对于个人职业发展具有不可估量的价值。 𐟏⠤𜁤𘚨ﯼš提升团队整体管理水平对于企业而言，拥有持有职业经理人证书的员工，意味着团队整体管理水平的提升。这些员工不仅具备扎实的理论基础，还能够在实践中灵活运用管理工具和方法，推动企业的持续改进和创新。此外，他们往往具有更强的责任感和使命感，能够以身作则，带动团队形成良好的学习氛围和企业文化。在竞争激烈的市场中，这样的团队更容易适应变化，抓住机遇，实现企业的长远发展。

三种教学法：问题式、现象式与项目式学习在教育领域，我们有三种不同的教学方法：问题式学习（Problem-Based Learning，PBL）、现象式学习（Phenomenon-Based Learning）和项目式学习（Project-Based Learning，PBL）。每种方法都有其独特的定义、探究流程和带来的好处。让我们一起来看看这些学习方法的具体内容吧！问题式学习（Problem-Based Learning，PBL）𐟧 定义：问题式学习是一种以虚拟问题场景或真实案例为基础的教学方法，旨在激发学生的主动学习意愿，整合理论与实践。学生在小组中合作，通过解决没有唯一答案的问题来学习某个主题。探究流程：通常包括以下几个步骤：创设情境、提出问题，合作探究、解决问题，拓展延伸、内化问题，总结提炼、升华问题。好处：激发学生的学习兴趣和主动性。培养学生的批判性思维和创新能力。提升学生的自主学习能力和问题解决能力。增强学生的团队协作和沟通能力。现象式学习（Phenomenon-Based Learning）𐟌 定义：现象式学习以学生界定的某种现象为核心，本质上是一种项目式学习。它主张将校内学习的知识与现实生活中的问题联系起来，培养学生解决问题的能力。学生应当学习如何在合作中找到解决问题的新办法。探究流程：通常涉及对某一现象的全面分析，包括观察、提出问题、设计实验或调查方案、收集数据、分析数据、得出结论等步骤。好处：帮助学生将所学知识应用于实际生活中，增强实践能力。培养学生的整体性思维，提升跨学科解决问题的能力。增强学生的社会责任感和团队协作能力。促进学生对现象背后的深层次原因和机制的理解。项目式学习（Project-Based Learning，PBL）𐟓报𙉯𜚩ṧ›学习是一种以学生为中心的教学方式，通过让学生在一定时长内，以小组合作的形式，主动探索并解决真实世界中的复杂、具有挑战性的问题或任务，从而达到学习目标。探究流程：通常遵循“设计—探究”的一般步骤，包括确定项目主题、制定计划、开展研究、生产创作、修正改进、展示评价等环节。好处：提升学生的实践操作能力和创新能力。培养学生的团队协作和领导能力。增强学生的自主学习能力和问题解决能力。帮助学生构建对客观世界的认识，提升综合素养。通过这三种学习方法，我们可以看到不同的教学策略对学生的不同影响。无论是在学校还是在工作场所，这些方法都能帮助学生更好地理解和应用知识。

发现学习与接受学习的区别与联系 𐟎“ 布鲁纳的发现学习理论发现学习的四个基本原则：教师需清晰解释学习情境和教材性质。结合学生的经验来组织教材。根据学生的心理发展水平，合理安排教材的难度和逻辑顺序。确保教材难度适中，以维持学生的内部学习动机。发现学习的实施步骤：创设问题情境，提出能激发兴趣的问题。激发学生探究欲望，提供多种假设。从理论和实践中检验假设。引导学生运用分析思维验证结论，解决问题。 𐟓š 奥苏伯尔的有意义接受学习奥苏伯尔将学习分为有意义学习和机械学习。有意义学习是指学习者将新知识与原有认知结构中的适当观念建立非人为的、实质性联系的过程。奥苏伯尔认为学习的主要方式是接受学习，而不是发现学习。接受学习是将教学内容以定论的形式呈现，通过内化纳入自己的认知结构，以便将来能够再现或应用。 𐟔 两种学习方式的比较相同点：两者都属于认知学派。都强调学生原有认知结构的重要性。布鲁纳的发现法强调学生亲自获得新知识，而奥苏伯尔的接受学习强调充分利用学生原有认知结构的同化作用。两者都强调学生主动学习。不同点：学习方式：布鲁纳强调发现学习，而奥苏伯尔强调接受学习。课堂逻辑：布鲁纳主张从特殊到一般的发现过程，而奥苏伯尔强调从一般到特殊的理解过程。教师作用：布鲁纳认为教师是引导者，提出问题引导学生探究；奥苏伯尔认为教师是传授者，起主导作用，通过互动和举例帮助学生建立新旧知识联系。作用效果：布鲁纳的发现学习有助于培养学生的创造性，而奥苏伯尔的接受学习则能提高学习效率，适用范围更广。

东北师大应用心理发展心理学知识点全解析 𐟎“学长学姐们历经数年，精心整理了东北师范大学347初试七本书的全部知识点，现无偿分享给大家。以下是一些关键知识点：发展心理学常用的研究设计心理发展中遗传与环境的争论环境决定论的实际应用横向与纵向研究设计的比较纵向研究适用的情境弗洛伊德的心理发展观结合弗洛伊德的理论，谈谈儿童发展中的注意事项埃里克森的心理社会发展阶段理论弗洛伊德与埃里克森观点的比较巴甫洛夫的条件反射说华生的发展心理学理论（2022年真题）斯金纳的发展心理学理论（2022年真题）华生与斯金纳理论的比较班杜拉的社会学习理论结合社会学习理论，谈谈儿童发展行为主义发展观的教育指导意义皮亚杰的心理发展观（心理发展的结构）图示、顺应、同化和平衡的实例说明顺应与同化的区别与联系皮亚杰的心理发展阶段

𐟓š认知学习理论：深入理解与探索𐟧 𐟓– 认知学习理论探讨的是个体如何通过学习来理解和改变世界。这一理论的核心在于个体如何通过内部认知过程来适应环境，获取新知识。 𐟎蠦 𜥼塔学派的学习理论，由苛勒提出，强调学习的实质在于个体内部的构造完型。完形是一种心理结构，是对事物关系的认知。苛勒认为，学习过程中问题的解决是通过情境中事物关系的理解而构成的一种完形来实现的。 𐟒ᠥŠ 涅的信息加工学习理论则从神经系统的角度出发，认为学习是神经系统中发生的各种过程的负荷，而不是刺激与反应之间的一种简单联结。加涅进一步提出了学习过程的基本模式，将学习过程划分为八个阶段：动机阶段、了解阶段、获得阶段、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、操作阶段和反馈阶段。 𐟔 认知学习理论不仅揭示了学习的本质，还为我们提供了一种全新的视角来看待个体如何通过学习来适应环境，改变自身。这一理论对于教育实践和心理学研究都具有重要的指导意义。

结构主义与建构主义：谁更胜一筹？最近有人说：“现在是建构主义学习时代了，结构主义学习理论落后了。”对此，我有一些不同的看法。建构主义的核心思想 𐟌 建构主义认为，世界是客观存在的，但我们对世界的理解和解释是由我们自己决定的。建构主义更关注的是，学习者如何根据自己的经验、心理结构和信念来建构知识。具体来说，建构主义有几个基本观点：知识观：知识是一种关于各种现象的较为可靠的解释和假设，并且处于不断的发展中。学生观：学生是以自己的经验背景来建构对事物的理解的。学习观：学习是学习者主动建构内部心理表征的过程。结构主义的观点 𐟏›️ 结构主义则以布鲁纳为代表，主要观点有：强调教育和教学应重视学生的智能发展。注重教授各门学科的基本结构。主张学科基础的早期学习。提倡“发现学习法”。认为教师是结构教学中的主要辅助者。两者的评价 𐟓 建构主义强调学习的主动性、社会性和情境性，尊重学生在学习中的主体地位。它认为学习是学习者基于原有的知识经验生成和重建理解的过程，这一过程常常是在意义建构和社会文化互动中完成的。这与传统的学习理论和教学思想有很大不同，对教学设计具有重要指导价值。结构主义则主张学习学科知识的基本结构，认为这有助于快速理解学科、迁移到其他情境中、记忆具体细节的知识。如果给予学生适当的学习经验和对结构的合理陈述，即便是年幼的儿童也可以学习高级的知识，从而缩小高级知识与初级知识之间的差距。结构主义还提倡发现教学法，学生不是被动地接受知识，而是积极主动地在教师创设的学习情境中发现知识。发现法强调学习过程、直觉思维、内在动机和信息提取。总结 𐟓 总的来说，建构主义与结构主义都有其可取之处。无论在哪个时代，我们都需要根据学生的身心发展特点以及学生原有的认知基础、思维方式、性格特点等进行因材施教。因此，在这个时代，结构主义并没有落后于建构主义。相反，两者各有千秋，我们应该根据实际情况选择最适合的方法来教育学生。