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观察大蒜生长日记新上映_《观察日记》水培大蒜(2024年11月抢先看)

内容来源：天津万源聚所属栏目：导读更新日期：2024-11-28

观察大蒜生长日记

𐟌𑩘𓥏𐧛†栽大蒜成长日记 𐟌𜧧子挑选：选择饱满的蒜瓣，剥去外皮，保留透明薄膜，作为盆栽大蒜的种子。 𐟌𑥇†备盆土：挑选稍大的花盆，加入土壤和营养土，底部铺一成干羊粪作为底肥。 𐟌𛧧植方式：将蒜瓣芽点朝上排列在盆土中，保持5-10厘米间距，或整头蒜直接种植。覆土、浇水后置于阴凉处等待发芽。 𐟍€施肥管理：蒜苗长出土壤后再施肥，避免根部灼伤。施肥期间减少浇水，防止烂根。 𐟌🨮𐥽•成长：每天观察大蒜生长情况，记录发芽、长叶、生长高度等变化，感受生命的成长过程。

四年级观察日记：大蒜成长记 𐟌𑊨€师给我们布置了一项特别的作业——观察植物的生长。我对植物的生长过程充满了好奇，于是向妈妈要了两头大蒜，准备用水培法来观察它们的成长。 𐟌𑠱0月7日，星期日，晴我把大蒜的外皮剥掉，露出了洁白的蒜瓣。这些蒜瓣紧紧地簇拥在一起，像一个和睦的大家庭。我挑选了几个饱满的蒜瓣，放在阳台的水培容器里，期待它们能快快长大。 𐟌🠱0月3日，星期日，晴我的大蒜已经长高了，还长出了绿绿的蒜苗。蒜苗的根部已经长出了很长的须，因为根长得越旺盛，蒜苗也就越茂盛。通过这次水培实验，我深刻体会到了“一份耕耘，一份收获”的道理。这次观察日记让我感受到了植物生长的奇妙，也让我更加珍惜大自然的美好。

𐟌𑥤稒œ生长日记大揭秘！𐟓– 𐟓… 第一天9月11日：我把大蒜放入盒子，它们像小娃娃一样乖乖地躺在那里。仔细观察，它们圆圆的身体上还有小白点，仿佛在向我打招呼呢！𐟑‹ 𐟓… 第一天9月12日：经过一夜的浸泡，大蒜们吸收了水分，变得饱满起来。它们的小肚皮上露出了又白又胖的小尾巴，头上也冒出了嫩芽。我换水后继续观察它们的成长。𐟌𑊊𐟓… 第一天9月13日：白色的芽变长了许多，颜色也变深了一点。小须须越长越长，小嫩芽也越长越高了。我决定继续换水，让它们在舒适的环境中茁壮成长。𐟒ꊊ𐟓… 第一天9月15日：所有的蒜粒都撑破了衣服，露出了笑脸。白色的身体长出了小尾巴，尾巴越来越长。看着它们洋溢着笑容的样子，我别提有多高兴了！𐟘Š 𐟓… 第一天9月17日：有些蒜芽已经长到二三厘米了，根部很细。小嫩芽变成了小绿芽，仿佛已经看到了叶子。蒜苗长势喜人，已经初见雏形了！𐟌🊊𐟓… 第一天9月18日：一大早就看到我的蒜芽已经长那么高了！远远看去就像一片小竹林一样可爱。看到已经长了那么高的蒜芽，我顿时精神满满，困意都被它们带走了！𐟌𒊊𐟓… 第一天9月21日：蒜芽和昨天没有太大变化，但是比昨天要长了许多。整体看更像一片小竹林了！颜色也比之前更鲜艳了。看着它们快乐地成长着，我也很开心呢！𐟎‰ 𐟓… 第一天9月24日：蒜芽已经完全长高了，变成了“竹林”。我看着它们笑着，它们也仿佛在笑着看着我。这种亲密无间的感情让我非常开心！它们好像在说：“主人，谢谢你把我养这么大了。”这种感觉比考100分还高兴呢！𐟥𓊊𐟓… 第一天9月25日：终于成熟了！我抓了一把让妈妈炒老腊肉吃。吃着自己的劳动果实真是太开心了！这是我用心养育出来的美味佳肴哦！𐟍𝯸

大蒜的生长过程手抄报嘿嘿，宝贝们，你们有没有试过种下一颗大蒜，然后每天观察它的成长呀？𐟌𑊊我这次就把大蒜的生长过程做成了一份超有趣的手抄报，标题就叫“大蒜成长日记”！𐟓’看着大蒜从发芽到长出绿叶，真的好像养了个小宝宝一样，每天都有新发现，好惊喜！✨ 快在评论区告诉我，你们也想尝试做这样的手抄报吗？或者有什么更好的点子，一起来分享吧！𐟒쥈륿˜了点赞收藏哦！❤️

四年级日记：植物成长记𐟌𑊢䯸在9月30日那天，我们种下了大蒜和上海青。学生们在观察日记中生动地描述了种植时的情景和他们对植物生长的期待。他们不仅记录了植物的外观，还详细描述了生长环境和状态。 ❤️国庆节假期结束后，10月8日，学生们惊喜地发现他们亲手种植的植物已经开始生长。他们不仅记录了植物的基本变化，还运用了打比方、列数字等写作方法，使得记录更加生动和具体。例如，他们可能会描述大蒜苗的生长速度，或者上海青叶子的大小变化，用数字来量化这些变化。 ❤️在10月9日到后期的观察中，学生们更是拿起了尺子，仔细测量大蒜苗的长度和上海青的生长情况。他们每天下课后都会迫不及待地跑到种植区，关注这些植物的最新动态。这种日常的观察和照料，不仅培养了学生们对生活的细致观察力，也让他们在日常生活中学会了如何观察和记录。 ❤️在这些观察日记中，我们发现，即便是那些平时学习能力未被充分发掘的学生，也能够提出一些非常有创意的描述。比如，他们可能会说上海青的叶子看起来像绿色的蝴蝶在翩翩起舞，或者水培大蒜尾部长出的绿油油的嫩芽像蜜蜂的尾巴一样可爱。这些生动的比方和形象的描述，不仅让老师感到好奇和惊喜，也更加坚定了我们遵循新课标理念的决心——为学生创设真实的情境，让学生在实践中有所依托，从而激发他们的表达欲望。 ❤️在总结这次写作活动时，我们提出了几个有效的写作方法。首先，学生们学会了如何记录事物的变化过程，这不仅包括植物的生长，也包括天气、季节等自然环境的变化。其次，文中有画。他们学会了在文章中加入形象的描绘，让读者能够通过文字感受到画面。第三，他们明白了日记的格式要求，即记录的是当天的观察，而不是将多天的记录混杂在一起。最后，他们学会了使用感官描写方法，比如通过打比方和列数字来增强描述的生动性和准确性。通过这些方法，学生们不仅提高了写作技巧，也加深了对周围世界的理解和感知。 ❤️让孩子们爱上语文，从而爱上生活ฅ𕞢€⯻Œ•𕞠𘅣习作观察日记

四年级观察日记：绿豆、大蒜、水仙花成长记 ### 绿豆观察日记 𐟌𑊊10月1日，星期二，晴今天，我在科学课上接到一个有趣的任务——观察绿豆的生长过程。一回到家，我就迫不及待地开始了。我精心挑选了一些饱满的绿豆，把它们放进一个透明的塑料杯里，然后加入适量的水，让绿豆完全浸泡在水中。此时的绿豆就像一个个绿色的小精灵，安静地躺在水底。我满心期待着它们能快点发生变化。 10月2日，星期三，阴经过一夜的浸泡，绿豆们变得胖乎乎的，就像喝饱了水的小娃娃。我仔细观察，发现有些绿豆的外皮已经裂开了一条小缝，露出了里面白色的身体，仿佛在向我展示它们即将破壳而出的决心。我给它们换了一次水，继续观察。 10月3日，星期四，晴今天的绿豆有了更大的变化，许多绿豆已经完全脱去了绿色的外衣，露出了白白的、嫩嫩的身体。它们的尾巴处还长出了一小段白色的小芽，就像一个个小小的逗号，可爱极了。我把杯子放在阳台上，让它们能充分地享受阳光的照耀。水培大蒜观察日记 𐟧„ 10月1日，星期三，晴今天，我找出一个透明的玻璃碗，挑选了几瓣饱满的大蒜，小心翼翼地把它们放入碗中，然后加入适量的水，让水没过大蒜的底部。此时的大蒜就像一个个安静的孩子，静静地躺在碗底。我满心期待着它们能快点发生变化，时不时地就会去看看它们。 10月3日，星期五，晴经过两天的等待，我惊喜地发现大蒜的底部长出了一些白色的根须，这些根须又细又短，就像一根根白色的丝线。大蒜的顶部也冒出了一点嫩黄色的小芽，就像一个个害羞的小姑娘，悄悄地探出了头。我兴奋极了，仿佛看到了大蒜茁壮成长的样子。 10月5日，星期日，晴今天的大蒜又有了新的变化，根须变得更长更密了，它们在水中交织在一起，就像一张白色的蜘蛛网。大蒜的芽也长高了不少，颜色也从嫩黄色变成了淡绿色，看起来生机勃勃。我轻轻地拿起一颗大蒜，仔细地观察着它的变化，心中充满了喜悦。水仙花观察日记 𐟌𜊊10月1日，星期二，晴今天，妈妈带回来几个像大蒜一样的东西，妈妈说这是水仙花的种球。我满心疑惑，这其貌不扬的“大蒜”真的能开出美丽的花朵吗？我找了一个漂亮的浅口花盆，把水仙花种球放进去，加了一些水，期待着它的变化。 10月5日，星期六，多云经过几天的等待，水仙花终于有了变化。我惊喜地发现，种球上冒出了一些嫩绿的小芽，它们就像一个个好奇的小脑袋，从种球里探出来，打量着这个陌生的世界。这些小芽非常细小，颜色嫩绿嫩绿的，看起来十分可爱。我用尺子量了一下，最长的小芽已经有1厘米左右了。 10月10日，星期四，晴水仙花的小芽在不断地长大，叶子也变得越来越长，越来越宽。现在，叶子的颜色已经从嫩绿变成了翠绿，而且叶子的形状就像一把把绿色的宝剑，笔直地向上伸展着。我发现水仙花的根系也变得更加发达了，白白的根须在水中纵横交错，就像一根根白色的丝线。

大蒜观察日记手抄报 𐟌𑥤稒œ成长记手抄报来啦！这次的手抄报真的是太有趣啦\~记录了大蒜宝宝从发芽到成长的全过程，仿佛就像是在养成一个小宠物一样呢！𐟘„ 𐟖Œ️画的时候，我真的是超级用心！每一笔都充满了对大蒜宝宝的爱意\~𐟒•你们喜欢这样的手抄报吗？ 𐟤”你们觉得大蒜宝宝的成长过程是不是超级神奇呀？一起在评论区分享你们的感受吧！还有哦，如果你们也想尝试做手抄报，我可以给你们一些小建议哦\~𐟘‰ 别忘了点赞𐟑和收藏𐟌Ÿ，你们的支持是我最大的动力！下次再见啦\~𐟑‹

𐟌𑧧蒜苗的成长日记𐟓– 𐟌ž今天天气真好，阳光明媚，是个种蒜苗的好日子。𐟘„我接受了种蒜苗的任务，心情格外激动！𐟒ꊊ𐟌𑩦–先，我找来了一个装满土壤的花盆，为蒜苗们准备了一个温馨的小家。𐟏 然后，小心翼翼地将大蒜插入土壤中，最后给它们浇上足够的水。𐟒把𐟤”现在，我只能静静地等待，期待着蒜苗们茁壮成长。𐟌𑦯天我都会仔细观察它们，看看它们有没有什么变化。 𐟘几天后，我发现蒜苗们开始发芽了！它们像小小的绿色精灵，在阳光下翩翩起舞。𐟒ƒ我闻了闻，还有淡淡的蒜香味呢！ 𐟘‹看着这些可爱的蒜苗，我仿佛已经闻到了蒜苗炒鸡蛋的香味。真是期待它们长大后的美味啊！𐟍𓊊𐟒ᩀš过这次种蒜苗的经历，我明白了植物生长需要空气、水和阳光。这真是一次有趣的观察体验！𐟌Ÿ 𐟌𑥦‚果你也想尝试种蒜苗，不妨动手试试吧！相信你也会收获满满的乐趣和惊喜哦！𐟎‰

手账日记，让观察记录成为趣事发布时间：2024-10-06作者：陈一琼毛幼静来源：中国教育新闻网-中国教育报　　观察记录幼儿行为，是教师必备的专业技能之一。为实现有效观察，观察记录表被广泛应用。但常规的观察记录存在记录定位模糊、缺乏有效性等情况，基于此，我们引入“OADI”循环式手账观察记录，编制手账日记，以提升教师观察记录能力。　　“OADI”循环是一种思维模式，是个体学习过程“见—解—思—行”的循环。我们通过专题研讨+问题交流+实践诊断，编制了一套适合我园教师的手账日记，它可以用小图案、关键词等灵活记录幼儿活动过程。它既是一个有效的记录过程，又是展现教师思维的创意过程，可以帮助教师形成有效的思维主线。随着时间推移，教师可以不断对手账日记进行更新、串联，以积累更多信息，为幼儿建立完整的成长记录。　　编制手账日记要点　　“OADI”循环式手账观察记录遵循“见—解—思—行”的步骤，因此，我们根据这四个要素，编制了教师手账日记。　　见：抓住关键事件。围绕每次观察，教师要基于幼儿活动轨迹进行记录，记录问题必须清晰，尽量以一至两个有价值的问题为主线，排除其他事件的干扰。例如，餐后自主活动时，教师发现幼儿对种植区的大蒜表现出浓厚兴趣，他们围着大蒜议论纷纷。教师决定以“大蒜成长观察”为主题，开展一系列观察活动。在观察过程中，教师以“幼儿对大蒜的认知程度”和“幼儿是如何养护大蒜的”这两个问题为主线，排除了其他事件的干扰。　　解：理解幼儿发展水平。教师通过观察记录获取有价值的问题，随即对幼儿的行为展开解释、评估。仍以“大蒜成长记”手账日记为例，幼儿每天都会观察大蒜，记录它们的变化。教师通过观察记录，获取了幼儿对大蒜成长的初步认识和养护大蒜的行为表现，并对这些行为和语言进行解释、评估和理解，发现幼儿对大蒜生长过程有浓厚的探究兴趣，但缺乏科学知识和养护方法。　　思：用创意的方式激发思考。教师对解释和评估后的信息进行总结，并形成抽象的概念、理论或模式，这个过程较为枯燥。因此，手账日记要凸显情趣、饱含感情，它应是一本集活动安排、思想感悟、行为心得等为一体的超级观察记录手册。教师可以配以精美的手绘插图，并用彩色胶带、贴纸、印章等来装饰，以便感受制作“私有成果”的满足感。　　例如，“大蒜成长记”手账日记不仅记录了幼儿的活动，还融入了丰富的科普知识和互动环节。手账日记中配有真实的活动照片、精美的手绘插图和彩色胶带、贴纸等装饰元素，观察记录变得生动有趣。同时，教师还设计了开放性问题，引导幼儿进行深入思考和探究，如“你觉得大蒜为什么需要阳光”“水分对大蒜的生长有什么影响”等。对于幼儿的疑惑，教师及时采用视频介绍、亲自讲解、现场实践等多种方式解答。　　行：提供适宜支持。手账日记中的观察记录是有实践性的，是对“见解思”后的实践提升，也是下一轮“见解思行”的前提。　　在“大蒜成长记”手账日记中，基于幼儿对大蒜的养护行为的“见解思”，教师提供了相应的探究机会，如提供放大镜、尺子、记录本等，帮助幼儿观察大蒜。教师不断记录幼儿的行为和发现，并深入剖析，调整支持策略。例如，当幼儿对植物的光合作用产生疑问时，教师及时引入相关科普知识，帮助幼儿理解这一概念。教师注意到幼儿在观察大蒜的过程中产生了一些疑问，如“大蒜的叶子为什么会长出来”“为什么大蒜的根部会长出小须须”等。为解答疑问，教师又组织了一次探究活动，通过查阅资料、观看视频等，帮助幼儿了解大蒜的生长原理，并在随后的探索中继续记录幼儿的问题，进行解读剖析、跟进支持。　　针对问题，完善手账日记　　在实践中，我们主要编制了5种手账日记，分别指向日常趣事、突发事件、项目活动、情感分享、深度学习。　　在日常趣事类手账日记中，教师将见到的有关日常趣事进行记录；解读为什么会发生这样的趣事，是什么导致幼儿对某件事有兴趣；思考怎样才能延续幼儿的兴趣；明确对这件事进行怎样的跟进指导。　　例如，“慢小孩”手账日记中，教师通过观察捕捉到浩浩（化名）穿鞋速度慢这件小事。教师对观察到的内容进行解读后发现，浩浩有一定的自我整理能力，但任务意识不足。基于解读，教师进一步认识到要关注班级幼儿整体整理能力发展情况与个别幼儿发展情况，要提升幼儿自我整理能力和自律能力。在“思”的基础上，教师付诸实践，与家长沟通交流，在日常活动中鼓励幼儿互帮互助完成任务。教师将该事件的“见解思行”内容以图文的形式，配上有趣的装饰，呈现出了一篇“日常趣事”手账日记。　　以突发事件为重点的手账日记，能帮助教师较为全面地观察、分析突发事件的起因、幼儿行为及后续延伸，帮助教师归纳处理突发事件的经验。在项目活动中，教师可通过手账日记，以流程图的形式呈现教师的“见解思行”，及幼儿经不断迭代提升经验的过程。而在侧重情感分享的手账日记中，教师可及时记录幼儿关于情感的事由、语录、行为、表征等，了解幼儿的气质类型、性格特点、能力发展等，并针对本班幼儿情况，通过环境创设、个性化教育、个人成长手册等形成积极情感支持策略。在侧重深度学习的手账日记中，教师可通过观察，灵活运用多种支持策略，最大限度促进幼儿深度学习。　　观察有方向，幼儿有成长　　手账日记将教师从原来枯燥的文字记录中解放出来，记录变成了值得期待的事。在手账设计过程中，教师不断内化经验，对标《3—6岁儿童学习与发展指南》进行精准观察。随着“OADI”循环式思维的深入，教师的观察记录形式日益丰富，目的愈发明确，跟踪记录更加完整，支持策略的有效性也显著增强。构建手账日记体系的过程，也为教师提供个性化支持策略提供了坚实依据，教师逐渐掌握了观察要领，能根据不同幼儿的特点选择恰当的观察方法，并进行有针对性的记录与分析指导。　　使用手账日记后，我们也看到了幼儿在行为表现上的显著进步。比如，在突发事件中，教师通过手账日记观察并记录幼儿在突发事件中的表现，评估他们的应对能力，在理解的基础上提供合适的支持策略。这种有针对性的指导，使得大部分幼儿能在独立解决冲突的基础上进一步帮助他人解决问题，展现出良好的社会性行为和道德感。又如，教师通过记录幼儿在情感分享中的表现，调整支持策略，帮助幼儿提升“换位思考”这一更高层次的情绪管理能力，不仅有助于幼儿更好地处理人际关系，还为他们未来的情感发展奠定了坚实基础。　　（作者单位系浙江省宁波市奉化区中园幼儿园）作者：陈一琼毛幼静《中国教育报》2024年10月06日第02版版名：学前周刊ⷧ†

大蒜的生长过程观察日记手抄报嘿嘿，大家好呀！今天给大家带来的是我的新款手抄报——“探秘大蒜生长之旅”𐟌𑯼想要知道大蒜宝宝怎么从蒜头变成蒜苗的吗？那就跟我一起探秘吧！𐟘‰ 这次的手抄报，我可是用心观察了大蒜的每一个生长阶段哦！𐟓从播种到发芽，再到茁壮成长，每一个瞬间都超有爱的！𐟒• 快在评论区告诉我，你们也想尝试种大蒜吗？或者有什么关于手抄报的小建议，也可以畅所欲言哦！𐟑‡𐟒슊别忘了点赞收藏，一起开启大蒜的奇妙生长之旅吧！𐟌Ÿ𐟌ˆ

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