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课例分析最新视觉报道_课例分析模板(2024年12月全程跟踪)

内容来源：天津万源聚所属栏目：热点更新日期：2024-11-30

课例分析

𐟏 基于大观念的PEP四年级英语课例分析𐟓š 学科大观念是隐藏在教材深处的，指向具体知识背后的更为本质的内容。因此，教师在设计单元整体教学时，应综合考虑单元各模块内容的意义及其关联，从育人的角度思考单元内容对学生成长的价值和意义，并以此确定单元大观念。结合单元大观念、单元内容和学情分析，本单元的总体目标制定为： 𐟏ᨃ𝥜襛𞧉‡或实物的提示下，正确读出核心词汇 bedroom, living room, study 等，并能运用这些词汇进行相应话题的表达； 𐟔能在情境中，区分并运用核心句型 Is she in the…? Are they…? Where is …? Where are …? 询问物品的位置，并能做出正确应答； 𐟎쨃𝥜訧†频或图片等的帮助下，听懂、理解对话或语篇，并能围绕物品的摆放进行至少 4 个话轮或至少 5 句话的口头交际； 𐟓–能在本单元故事学习过程中，体验到随手乱放给日常生活造成的困扰，意识到 It's good to put things in order，养成及时归纳整理并物放有序的好习惯。

AI在教育领域的神奇应用，你了解多少？上周五，我有幸参加了杭师大的教师培训，真是收获满满啊！这次培训让我见识到了AI在教育领域的广泛应用，简直让人眼前一亮。以下是我总结的一些亮点，分享给大家：协同磨课助手：飞书妙记 𐟓 这个工具真的是备课神器！老师们可以用它来协同磨课，记录讨论的点点滴滴，方便又高效。课例分析帮手：通义听悟 𐟎犥﹤𚎩‚㤺›需要深入分析的课例，通义听悟简直是得力助手。它能帮你快速理解、分析，让教研活动更加深入。一站式教研助理：浙里教研 𐟏늨🙤𘪥𙳥𐦏供了一站式教研服务，从备课到上课，再到课后反思，全都覆盖。老师们可以在这里找到各种资源，提升自己的教学水平。文字类处理：高效便捷 𐟓š AI工具还能帮你处理各种文字类工作，比如自动排版、下载百度文库的资料、获取免费的教学设计，甚至还能生成数字人，让教学更加生动有趣。数据分析：精准指导 𐟓Š 通过数据分析，老师们可以了解学生的学习情况，从而进行精准指导。这样一来，教学质量自然会提升。其他实用功能：锦上添花 𐟎𕊨😦œ‰一些其他的实用功能，比如音乐生成、快闪PPT、视频下载无痕去水印等，这些小功能都能让课堂更加丰富多彩。总的来说，AI工具的应用让备课时间变短了，教学质量变高了，老师们的个人能力也变强了。更棒的是，你还可以进入国家智慧教育平台，学习更多关于AI赋能教育的内容。比如2024年暑期教师研修学习相关课程“文声图技术，巧解PPT配图之困”和“AI赋能课例视频分析，打造专属教研知识库”，这些课程都能帮你更好地掌握AI在教育领域的应用。所以，如果你还没尝试过这些AI工具，真的建议你赶紧试试！说不定它们会让你的教学工作变得更加轻松愉快呢！

翼课网探究：教学评一体化 𐟓ƒ论文文件：基于主题意义的高中英语听说课教学评一体化探究——以翼课网智慧课堂为例 𐟓… 阅读日期：2022/09/27 [星R]期刊：英语教师 [樱花R]论文概述：本文首先分析了当前英语教学中存在的问题，然后提出了教学评一体化的理念。接着，以Unit 1 Reading and Talking为例，结合翼课网智慧课堂，探讨了如何落实基于主题意义的高中英语听说课教学评一体化。最后，进行了反思与总结，认为教师应围绕教学目标展开教学，尤其是评价；善于运用信息技术。 [樱花R]研究背景与研究问题：背景：教师重视阅读教学而忽视听说教学，导致学生“哑巴英语”现象严重。教师以听力教学代替听说教学，给予学生的反馈也只是核对答案。教师缺乏听说教学方法和经验。问题：如何落实基于主题意义的高中英语听说课教学评一体化。 [樱花R]相关理论：主题意义；教学评一体化。 [樱花R]论文框架：先介绍基于主题意义的教学评一体化，再结合实践进行探索，最后再进行反思与总结。 [樱花R]课例分析（教学思路）： Step1导入：让学生投票选出他们认为最伟大的人（评价：教师积极肯定学生的观点，并引导学生进一步思考伟大的含义）。 Step2听前活动：Matching--将人物和他们的成就进行匹配（教师通过评价学生的匹配结果，激发他们的兴趣）。 Step3听中环节：首先让学生获取对话的主要内容并核对matching中的预测信息是否正确（同伴互评与教师评价相结合），其次通过让学生ticking和taking notes的形式进一步获取细节信息，并了解更深层次的“原因”（根据学生的情况来决定是否要重复听或者选部分精听），最后呈现表格，要求学生补全细节，并完成T/F题（同伴评价和教师评价相结合）。 Step4听后活动：先是让学生讨论伟大背后的原因，再是鼓励学生发现生活中伟大的人。 Step5作业：让学生采访更多的人，获得采访手记。 [樱花R]反思与总结：反思：教师应围绕教学目标开展教学，教学目标是教学评一致性的前提和灵魂。教师要抓住教学评三个方面，尤其是要有意识地对教学过程进行评价。教师要善于运用信息技术，使评价反馈更加及时、有效。遗憾：在听的过程中，应抓住难点，提高教学效率。学生说的时间不足，学生输出的面也不够广。

音乐教育考研初试经验分享 𐟎𖊥䧥彯𜁤𛊥䩦ˆ‘想和大家聊聊音乐教育考研的那些事儿，特别是初试的经验。复试的部分我会在之后分享，敬请期待哦！如果你对音乐考研、音乐教学法、音乐教育、优秀课例分析或者教学日常感兴趣，记得关注我，不要错过更多内容！初试科目 𐟓š 首先，音乐类院校的研究生考试主要分为初试和复试两部分。初试包括英语或日语、政治、音乐史和和声曲式。复试则大多涉及到专业技能和说课等内容。以星海音乐学院为例，复试分为笔试和面试。笔试包括论文写作和音乐教育理论，面试则包括器乐、声乐、指挥、舞蹈、说课、即兴表演和英语口语等。英语 𐟌 英语考试分为两个等级：英语一和英语二。音乐教育专业通常考的是英语一，难度相对较高。如果你英语基础中等或以下，建议提前一年开始备考。每天积累单词量，小作文可以套用模版，大作文则需要多练习。临近考试时，多刷真题，寻找答题逻辑。政治 𐟏›️ 政治考试包括马原、毛中特、史纲、思修和当代五项内容。除了时事政治可以临近考前几个月进行复习，其他内容需要较长时间的理解和背诵。推荐大家多刷几套题，特别是肖秀荣的系列书籍，非常有帮助。音乐史 𐟎𖊩Ÿ𓤹史考试包括中国音乐史和西方音乐史，难度为三级。中国音乐史可以根据朝代等时间线来进行复习，而西方音乐史除了时间线，还可以从流派、音乐家等逻辑线出发进行梳理。音乐史是一个需要背诵的科目，但答题时的逻辑性、文字表达和个人理解都能成为加分点。推荐书籍有《中国音乐史简明教程》和《西方音乐通史》。和声曲式 𐟎𜊥’Œ声曲式考试难度为三级，相对于作曲专业来说容易一些。和声的复习难度较简单，只要掌握了分析技巧，什么音乐片段都能适用。而曲式分析则讲究刷题经验，也许你某一套分析过的曲式就考到了呢，但也有可能出的曲式结构特征不明显，你出现了混淆。推荐书籍有《和声分析351例》。希望这些经验对大家有所帮助！如果有任何问题或需要更多资料，欢迎留言讨论哦！

如何写好课例分析？𐟓š 许多老师在写课例分析时感到困惑。其实，课例分析的关键在于“叙事”，也就是记录你的教学故事。以下是一些写作建议：介绍这节课的教学内容和学情状况简要介绍这节课的教学内容，包括课题、课程标准、选用的教材、重难点内容等。你可以分析教材，说明如何突破重难点，并告诉读者这节课的由来和你的思考。例如，你可以写：“《黄山奇石》是统编语文二年级上册的一篇课文。在2022版课程标准颁布前后，这篇课文的教学发生了怎样的变化。下面就笔者在2021年执教的《读写结合：黄山奇石》和2023年听曾老师执教的《“美丽中国行：感受美，表达美”<黄山奇石>》课堂教学进行讨论分析。” 了解学情状况介绍学生受众的情况，包括他们的特点和对这节课的影响。例如：“学生受众的特点对教学设计有何影响，它是你的教学设计的基本思考点之一。” 教学课例的表现形式教学课例的表现形式多样，没有固定的格式。大体包含以下几个要素：教学背景、教学设计说明、教学实录（片段）、教学场景或事件、教学反思、教学总结以及教学评价和分析。以《司马光》为例教学设计说明：文言文的理解重在“变通”，即在理解的基础上用自己的语言表达出来。这一环节，学生有进入学习前对故事的了解作为基础，有课文注释作为辅助，理解文意并不难。这就更需要学生用“变通”的方式让语言再造与重构，同时为讲述故事做准备。教学实录：师：俗话说，“书读百遍，其义自见”。刚才你们读了这么多遍，是不是都猜到它的意思了呢？我们一起来看看。理解“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中”。理解“众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活”。理解了文言文的意思，再读课文，想象着画面，注意停顿和节奏，文言文读起来就更有味道了。（1）自由朗读。（2）指读。谁能用自己的话，把这个故事讲出来？教学反思：在这一环节中重点训练学生对古文的理解能力，将对课文的理解转化为自己的语言并表述出来。学生在对故事加工的过程中融入了自己的认知，在头脑中浮现出生动形象的画面，再通过语言的转化加深了对课文的理解。通过这些步骤，你可以写出一个完整的教学课例分析。希望这些建议能帮助你更好地记录和分享你的教学故事！𐟓–

探索周亚夫的军营：一堂精彩的教学实录 𐟌𙠦•™学实录丨首届“一课一优”全国优质课教学大赛一等奖课例《周亚夫军细柳》这节课以“选择”为主线，从学生的初读选择开始，通过汉文帝的选择来铺垫，深入探索周亚夫的选择。整个过程自然地呈现了一个刚正不阿、治军有方的“真将军”形象。 𐟎램𕛤𚮧‚𙊧𔧦‰㦖𐨯𞦠‡新教材，立足学科核心素养。教学创新，注重情境化教学。 𐟓– 授课思路你的选择情境导入：如果你是皇帝，现在前往前线慰问将士们，碰到这两种情况，你的心情如何？投票选择：此时，如果你是前来慰问的皇帝，你更喜欢谁领导的军营呢？请在平板上进行最真实的选择。师根据数据呈现，挑选生说明选择的理由。设计意图：情境教学营造了一种生动、逼真的教学氛围。以假如“你是皇帝”进行角色定位，在短时间内带生入情境，激发学生积极性。在情境的刺激下，学生的认知系统开始运转，热情也被点亮。由此展开的朗读与补白，加深了学生的体验感。并且亲自参与投票，学生在主动选择中进行思想辩证，为下面的文本分析蓄势。文帝的选择大家都很有想法，那么作为此次事件的亲历者汉文帝，他又是如何选择的呢？设计意图：此环节通过文帝视角对比两种军营，在文本细读中让生理解“称善久之”的原因。课堂的深度源于互动，“军营的评价标准”则是连接文本与人，学生与师的枢纽。生只有明白细柳营军纪严明的好处，才能理解周亚夫的人物形象。将军的选择探“真将军”：周亚夫是如何成为一个真正的将军的？探与“不”的抗争：周亚夫在面对困难时是如何坚持自己的原则的？给亚夫的诗：创作一首赞美周亚夫的诗。设计意图：以文带言，以言促文。语文学习情境既要包含语言学习的材料和范例，还需要语言运用的基本规则，即必要的语言运用原理和听说读写的方法。在厘清基础知识后，思维的迈进与情感的内化在诗歌补白中得以训练。对学生的学习产生价值和意义的情境，有利于学生核心素养发展的教学语境。这节课通过多种教学方式，让学生在互动中学习，在思考中成长，真正体现了语文教学的魅力。

大早上听名师课例分析笑出声

从论文中成长：美育与初中地理教学的融合关键词：美育、青藏地区、我国气温、初中理论学习：美育与初中地理教学的融合路径基于课程标准，提取地理学科的核心概念，构建学科核心概念知识地图；从自然资源、社会资源、文化资源中挖掘基于真实情境的地理美育资源，研制“美育资源课程标准双向对照表”；确定美育资源与国家课程的融合点，选择融合方式和策略，设计教学模型；创设基于问题情境的教学方案。课例结构： 1⃣️嵌入式：《一起看四季——中国气温分布》春有百花——油菜花满地金黄任务1: 读图分析，设计欣赏我国油菜花美景的旅行线路，并说明理由夏有凉风——避暑地消暑纳凉任务2: 读图分析，选择夏季最佳避暑地，并说明理由秋有霜叶——漫山红叶层林尽染任务3: 读图分析，设计一条随漫天红叶拍摄红叶盛景的最佳路线，并说明理由冬有寒雪——千里冰封万里雪飘任务4: 小组合作，说出我国冬季气温分布规律，探寻原因 2⃣️贯穿式：《青藏地区》 ✨雪域高原、青藏铁路在地图中找到青藏地区，描述青藏地区的范围。读图描述青藏铁路经过的地区。 ✨高寒之地、攻坚克难读图归纳青藏地区的地形特征和气候特征。从地形、气候两方面分析青藏铁路修建时遇到的困难。 ✨天路建成、惠泽万家分析青藏地区的农业生产、特色饮食与当地自然环境的关系。根据材料说出青藏地区主要的农业类型，分析其发展的自然条件。读图说出青藏地区种植业的分布特征，并从地形、气温、水源等方面分析影响其分布的原因。从日照、温差等方面分析雅鲁藏布江谷地农产品品质优良的原因。读图找出青藏地区主要富种，分析富种与当地自然环境的关系。分析青藏地区民俗与当地自然环境的关系。说出传统服饰藏袍与自然环境的关系。分析当地传统民居为确房的原因。 ✨重写天路、唱响祖国从地理视角重新填写地理版《天路》歌词，歌唱大美中国、大美青藏，进一步体会青藏铁路精神，表达对“天路”的赞颂、对祖国的热爱之情。启发： 1⃣️“自然地理环境对生产、生活的影响”知识地图可借鉴套用 2⃣️实物标本、影音资料、图文资料均可塑造为美育资源；区域自然之美、区域人文之美、地理科学之美、民族精神之美、人地协调之美皆为美育目标

5042 【作业】蹲一个汉语言专业的宝宝，帮忙写一个作业。老师有给模版，我也有老师的笔记，需要你帮我写成一篇规范的课例分析（大概100r，不太清楚价格，到时候再商量都可以）

深度学习视角下的课堂问题设计研究 𐟓š 课堂提问设计的重要性课堂提问是教学中不可或缺的一环，它不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮助教师了解学生的学习情况。问题设计得当，可以有效促进深度学习，提高学生的学习效果。 𐟔 理论支撑：SOLO分类评价法与布鲁姆评价体系 SOLO分类评价法：该方法基于皮亚杰的认知发展阶段论，强调学生在学习过程中认知发展的阶段性特征。通过观察学生在回答问题时的表现，可以判断他们所处的思维发展阶段，进而给予合理的评分。布鲁姆评价体系：布鲁姆将认知领域的目标分为六个层次，从识记到评价，涵盖了学生学习过程中的各个阶段。这些层次包括：识记、领会、运用、分析、综合和评价。 𐟓ˆ 深度学习的认知层次深度学习强调学生从认知的表面层次逐步深入到深层理解。通过问题设计，可以引导学生从简单的记忆到复杂的分析、综合和评价，从而实现深度学习。 𐟓 课例简介与教材分析课例简介：本研究的课例选自某教材中的“复分解反应发生的条件”部分。教材分析：通过对教材的分析，了解该部分内容的知识点和教学目标，为问题设计提供依据。 𐟓Š 问卷分析与学生掌握程度通过问卷调查，分析授课前后学生的掌握程度。问卷数据是评价问题设计效果的重要依据。 𐟓ˆ 数据分析与模型构建数据分析：对问卷数据进行统计分析，了解学生在不同阶段的表现。模型构建：基于深度学习的理论，构建课堂问题设计的理论模型，为教学设计提供指导。 𐟌Ÿ 学习体会与建议学习体会：问题设计应注重学生的认知思维层级，循序渐进。建议：在写论文时，应多使用数据支持，以增强论文的说服力。 𐟔 查阅资料与进一步研究查阅资料：了解SOLO分类评价法和布鲁姆评价体系的基本理念和具体应用。进一步研究：探讨如何在课堂教学中更好地应用这些理论和方法，以促进学生的深度学习。

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