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阅读课教学设计在线播放_五年级上册阅读课教学设计(2024年11月免费观看)

内容来源：天津万源聚所属栏目：导读更新日期：2024-11-26

阅读课教学设计

𐟌Ÿ初中英语双减分层作业设计𐟌Ÿ 𐟓š 七年级上册人教版第九单元作业设计 𐟎蠦œ쥍•元话题：描述人物外貌，包括年龄、身高、头发、五官、衣着和配饰，让学生学会如何描述一个人的外貌。 𐟓– 语法内容：学习一般疑问句的用法，What引导的特殊疑问句的回答，以及形容词的用法。 𐟕’ 课时安排：建议安排五个课时。 𐟎𝜤𘚨›‡：贴近学生生活，激发学习欲望，丰富课堂教学内容，容易达成教学目标。作业设计应基于课堂但高于课堂，既要检测学生学习情况，又要让学生在作业中有所收获。 1️⃣ 听说课设计目标：通过听说训练，学生能听懂含有本单元重点词句的音频内容，通过描述外貌，培养学生的观察能力，并通过对同学之间的外貌描述增进学生之间的情感和友谊。 2️⃣ 词汇课设计目标：通过词汇的练习，由词到句到文章最后生成习作的设计方式，巩固课堂词汇的学习成果，检测学生词汇学习的情况。 3️⃣ 语法课设计目标：以学生自己探索发现为主要学习方式，检测本单元语法难点形容词的相关用法。 4️⃣ 阅读课设计目标：通过课外阅读习题，学生能够利用不同的阅读策略解决阅读中遇到的问题，能够通过阅读时事文章形成自己的观点和看法。 5️⃣ 写作课教学设计：以任务为导向，从词到句到文章的递进练习，为学生输出文本奠定了一定基础。通过习作练习巩固本单元内容，并能够正确地表达自己的观点。

探索传统艺术之美：英语阅读课教学设计 𐟓– 语篇研读 What: 这篇阅读材料重点介绍中国传统文化中的代表性艺术形式，包括风筝、孔明灯、剪纸和泥塑。通过这些介绍，学生可以了解中国传统文化艺术的风俗习惯和文化背景，同时用英语正确表达相关名称，巩固本单元的被动语态目标语言结构。 Why: 通过模拟参加传统文化艺术展览的情景，学生可以了解各种传统艺术品的历史、原材料和制作方法，拓宽视野。 How: 这篇阅读材料还原了参加展览的真实场景，主要介绍传统艺术作品。内容包括如何用所学词汇和被动语态简单介绍某个物品的特点，如制造材料、产地、用途或象征意义。被动语态的用法和功能是本部分的难点。 𐟎•™学目标通过本课学习，学生能够： 1) 掌握本课的重点词汇和实用表达：its, form, celebration, balloon, paper cutting, scissors, lively, fairy, historical, heat, polish, complete; be turned into, according to, send out, rise into, be seen as, a symbol of wishes, at a very high heat； 2) 理解材料的主题，读懂材料内容，获取相关信息，合理运用阅读技巧，提升阅读能力； 3) 用本课句式谈论自己喜爱的传统艺术作品； 4) 培养民族自豪感和爱国主义精神。

教师招考语文学科知识点与考情全解析 𐟓š 语文学科知识概览语文学科知识主要分为两大类：语文学科专业知识和语文课程与教学知识。 𐟓– 语文学科专业知识现代汉语：包括语音、汉字、词汇、语法、标点、修辞和语言表达。高频考点有语音中的字音辨析、汉字中的字形辨析、词汇中的近义词和成语、语法中的病句。古代汉语：涵盖实词、虚词、句式、断句和翻译。高频考点包括实词中的词类活用、一词多义、古今异义、通假字，以及虚词中的常考18个虚词和特殊句式。阅读理解：涵盖现代文阅读、古诗词阅读和文言文阅读。高频考点为现代文阅读中的散文和小说，古诗词和文言文阅读。中外文学：包括中国文学、外国文学、儿童文学和文学理论。高频考查模块为中国文学中的中国古代文学和现当代文学，其次是外国文学。写作：按命题方式分为材料作文、话题作文和命题作文。除诗歌外，写作文体不限，但议论文更适合考场。 𐟓š 课程与教学知识语文课程标准：包括义务教育阶段和高中阶段，其中义务教育阶段考查频率较高。教学设计：涵盖阅读课教学设计、识字写字教学设计、写作教学设计和活动课教学设计。现代文阅读课教学设计在小学阶段考查频率较高，其次是识字写字课；文言文和古诗词阅读课教学设计在中学阶段考查频率较高。写作课和活动课各学段考查频率较低。案例分析：包括教学实录（师生对话式）分析、教学论文（表述式）分析、教学设计（教案）分析和写作评析。其中教学实录（师生对话式）分析和教学论文（表述式）分析考查频率较高。

孩子专属的阅读课程：RE阅读探索之旅 𐟌Ÿ 探索RE的奥秘 𐟌Ÿ Reading Explorer，一个专为孩子设计的阅读课程，旨在通过引人入胜的真实世界文章，激发孩子们的阅读兴趣。它不仅扩展了词汇量，还提升了阅读理解技巧，并培养了良好的阅读习惯。 𐟓š 阅读技巧的全方位提升 𐟓š Reading Explorer的教学设计理念包括：主题多样性：课程内容涵盖文化、自然科学、社会问题、人文、旅游和冒险等多个领域，旨在培养批判性阅读和思维能力。清晰的阅读技巧提升：每个阅读技巧环节都会明确教授一项学术技能或策略，帮助读者稳步提高阅读理解能力。思辨能力提升：通过呈现清晰的阅读技巧和思辨能力提升，以及更注重学术性和策略性的词汇拓展，帮助读者更好地理解和分析文本。 𐟎蠨熨牧𔠥…𛦊€能的培养 𐟎芊Reading Explorer的思维导图设计将文本、图标、图形与图像结合起来，鼓励读者开发视觉素养技能以提高理解能力。重点词汇被标红，并且提供了线上资源匹配整个系列词汇及释义，方便读者查找和学习。 𐟑€ 阅读探索者的旅程 𐟑€ 通过Reading Explorer，孩子们不仅能够享受到阅读的乐趣，还能在探索的过程中不断成长和进步。这个课程为孩子们提供了一个充满挑战和发现的阅读世界，让他们在阅读的旅程中不断探索自我，提升自我。

英语教师必备：四种教学设计模板 𐟌𘨯汇课教学设计导入：通过听说玩演唱画、全身反应法TPR等方式吸引学生注意。新授：单词导入、听读正音、合作学习，帮助学生掌握新词汇。操练：听音猜单词、看口型猜单词、听音贴图等活动，巩固记忆。巩固：主题讨论、调查活动、辩论赛、采访等，提高学生应用能力。总结：学生总结，教师补充，情感升华。作业：教材中的练习题，编写小对话。 𐟌𘤼š话课教学设计导入：通过歌曲、简笔画、实物、挂图、卡片、猜谜游戏等方式创设情境。新授：听前创设情境、预测文本内容，听中处理文本内容，熟悉相关话题的重要句式表达。练习：综合多层次的操练形式，巩固记忆。巩固：访谈、问卷调查、制定计划等，提高学生应用能力。总结：学生总结，教师补充，情感升华。作业：书面作业，教材中的练习题，编写小对话等。 𐟌𘩘…读课教学设计导入：通过图片、视频、歌曲、谜语、讨论等方式吸引学生注意。读前：提供背景知识或利用图片引导学生预测文章内容。读中：归纳文章主旨大意，理解文章细节内容，如排序题、连线题等。读后：复述课文、讨论、辩论、采访、角色扮演、做调查等，提高学生应用能力。总结：学生总结，教师补充，情感升华。作业：读后感，心得体会等，句子仿写，模仿文章录音，上网查找资料。 𐟌𘥆™作课教学设计导入：通过图片、视频、歌曲、谜语、问题导入等方式吸引学生注意。写前：讨论主题，搜集素材，语言准备，阅读范文，列写提纲。写中：看图写作，句子段落重组，补全写作，平行写作，模仿阅读材料写作，小组合作写作。写后：自我修改，相互修改，个人或小组互批，制作海报或者墙报展示等。总结：学生自主小结，教师补充。作业布置：课后收集更多固定句型和词组或者再写一篇相关主题的作文。

如何通过《心理课怎么玩》找回初心？最近，我一直在深入阅读《心理课怎么玩》这本书，真的收获颇丰，也让我更加坚定了自己作为一名心理教师的初心。虽然这本书可能已经被很多老师读过了，但我依然想用自己的方式再次推荐它。 𐟌Ÿ 理想中的课堂中小学心理课与其他学科有很大不同，它更依赖于学生的课堂生成。这需要心理教师的巧妙引导，太过用力或放松都会让课堂流于表面，非常考验教师的水平。很多看似不起眼的小细节、小设计，其实都能体现教师深厚的功底。书中的理念和教学设计都非常鲜活，让我再次看到自己作为心理教师的初心。许多课堂实录都让我感叹：“这就是我理想中的课堂”。 𐟌Ÿ 课堂氛围周隽老师在书中写道：“如果哪个班发出了欢快的笑声，那很有可能就是心理课。”心理课的氛围确实如此，好的氛围离不开教师的专业功底和人格魅力。建立良好的课堂氛围需要教师的细心，要考虑到可能出现创伤的话题，关照到可能产生的消极事件，也让我看到心理咨询技术在课堂中的应用是多么重要。 𐟌Ÿ 课堂平衡心理课与其他课的另一个不同在于尽量不去评判。如果教师的预设过强，就会影响到课堂中学生的生成。这就需要平衡预设与生成，心理教师需要尽可能周全地为课堂做好结构的搭建，然后慢慢放下心中的预设。书中第12节讲到的这个部分给我留下了深刻的印象，这一节的作者杨琳琼老师写道：“学生不应该由一节课被告诉要接纳缺憾，而应该通过一节课看到很多方式、去开始思考、看见自己的能力和生命里的支持与资源”。 𐟌Ÿ 教师的反思与成长周隽老师作为本书的主编，写了很多关于心理教师弹性与成长的内容。其中一段话给我很深的感受：“当我想到学生，脑海里会跳出哪些词语？当我想到心理课，我又会有什么样的感受？心理课是一个心与心相互碰触的过程，心理教师的生命状态对孩子的影响会更加深远。”我曾在之前的笔记中写过，很担心自己成为一个只会念PPT按部就班的老师，周隽老师的话既是一种鼓励也是一种提醒。要学会成长，更要学会好奇，对课程好奇，对学生好奇，就是心理教师最好的动力。还有一个不可忽视的部分就是学会放空，学会去接纳课堂中的不同，学会放下对学生的种种预设与偏见。总的来说，《心理课怎么玩》这本书真的让我找回了做心理教师的初心，也让我更加明确了自己的方向和目标。如果你也是一名心理教师，强烈推荐你读一读这本书！

七年级语文《我的白鸽》教学设计及反思 𐟓š教材分析：《我的白鸽》是七年级语文教材中的新增课文，讲述了“我”与白鸽之间的故事。文章通过老舅送来白鸽、幼鸽破壳、成长以及飞翔等情节，展现了“我”与白鸽之间的情感变化和成长历程。 𐟎覕™学设计：整体把握：通过阅读全文，了解故事的主要内容和情感基调。具体探究：对文章中的关键词汇、句式和段落进行深入分析，探究作者的写作意图和表达技巧。圈点勾画：引导学生通过圈点勾画、写批注、做摘录等方式，培养良好的阅读习惯。 𐟓–教学反思：本课教学设计遵循从整体到具体的思路，符合学生的学习规律。通过圈点勾画、写批注、做摘录等阅读方法，培养了学生良好的学习习惯，使学生获得更加全面、深入的认识。然而，细节之处的重点词语指导不到位，比较粗糙的一笔带过，导致学生可能无法清晰深入文本去体会。在今后的教学中，需要更加注重细节的指导，帮助学生更好地理解文章。 𐟌Ÿ亮点：本课教学设计充分运用了圈点勾画、写批注、做摘录等阅读方法，培养了学生的人文情怀和思辨能力。通过这些方法，学生能够更加深入地理解文章，提高语文素养。 𐟓不足之处：细节之处的重点词语指导不到位，导致学生可能无法清晰深入文本去体会。在今后的教学中，需要更加注重细节的指导，帮助学生更好地理解文章。通过这次教学反思，我们能够更好地总结经验教训，提升教学质量。

《古人谈读书》第二课时教学设计分享 𐟓š 最近一直在忙着整理《古人谈读书》第二课时的公开课资料。自从发布了第一课时的资料后，我就开始寻找一些名师的视频来参考。经过一番努力，终于找到了两节河南的优质课例，真是太有趣了！这些课程设计得特别有古韵，还加入了很多有趣的古语对话，孩子们学得特别带劲。这次我参考了很多优秀课例，结合自己的理解，设计了大单元任务群公开课的第二课时。本单元的大情境依然是“阅读交流会”。在第一课时“古人阅读家”的基础上，这节课我设计了“古文诵读家”的情境任务，这样更贴近课文内容，孩子们的学习兴趣也更高了。上课一开始，我就出示了本节课的评价标准，让孩子们知道这节课要完成的目标。整个课堂分为三个任务：任务一：读经典 𐟓– 任务二：悟经典 𐟧 任务三：诵经典 𐟎䊊最后，我会对孩子们的表现进行评价。整节课环环相扣，特别完整。本课有教案、课件、逐字稿和学习单，感兴趣的朋友可以看看。希望这些资料对大家有所帮助！ #语文课件

英语教学设计模板：轻松搞定每一堂课！ 𐟓š知识技能为主：语法课/语音课/词汇课采用PPP模式： Lead-in导入：通过新闻引出话题 Presentation新授：教授新知 Practice练习：练习新知 Production成果：巩固提升 Summary and Homework总结&作业：归纳➕课后练习 𐟎稯�€技能为主：阅读课/听说课/写作课采用PWP模式： Lead-in导入：通过图片或视频引出话题 Pre-task任务前：准备学习 While-task任务中：技能训练 Post-task任务后：巩固提升 Summary总结 Homework作业：归纳➕课后练习 𐟓笔试建议：写教学设计时，通常会重点设计某个部分，如教学目标或教学过程。每个教学环节后都要加小括号标注时间。网课推荐：王蔷教学法，主讲教学教法；英语兔老师，主讲语法基础知识；黎响招教课，主讲教综高频考点。 𐟓ž面试建议：以教学设计为底稿，添加串入语句。导入时可以加入打招呼用语，简单介绍课堂主题。后续步骤也需要加一些过渡语。网课推荐：桂婷婷老师的公开课，分享教学流程、课堂用语、实战经验和优秀的逐字稿。

小学五年级语文教师备课用书精选推荐 𐟓š 《小学语文部编教材文本解读及学习设计（五年级上册）》这本书是一本非常实用的语文教学指导书，适合五年级的教师备课。它分为八个单元，每个单元都详细介绍了“文本解读”、“学习目标”、“核心内容”和“学习设计”，帮助教师系统地设计每篇课文的学习计划。 𐟓– 《统编版习作课，全国模范教师开讲了（五年级）》这本书不仅提供了方法、实例和范文，而且语言生动有趣。它分为上、下两篇，每篇包含8个单元，为五年级的习作课提供了16个可以“拿来就用”的教学设计，让教师不再为如何设计教学环节发愁。 𐟓˜ 《指向语文要素：蒋军晶统编版小学语文教学设计（五年级）》这本书将“语文要素”分解成若干知识或能力训练点，分布在每册教材、每个单元、每篇课文中。通过这种方式，教师可以更好地把握语文教学的重点和难点。 𐟓™ 《全国模范教师的小学语文教学智慧》这本书分为五辑，涵盖了小学一至六年级12册语文书中的主要教学内容。它从阅读、实践、反思、记事和倾听五个方面为一线教师提供了教学思路及成熟的教学案例，是教师备课的好帮手。 𐟓œ 《一线表扬学》这本书介绍了18种表扬术，包括奖励性表扬、主题性表扬、逆袭性表扬、匿名性表扬、批评性表扬、委任性表扬、呼应性表扬和滞后性表扬等。这些表扬术贴近教师的实际职业生活，值得广大一线教师阅读借鉴。 𐟓š 《和名师相约小学语文读书会》这本书特邀24位小学语文名师设计教学方案，通过6个主题不同的单元：优秀读物推荐课、读书方法指导课、读书心得交流课、文学名著导读课、诗文阅读指导课和儿童绘本导读课，帮助教师轻松掌握小学语文读书会的教学规律。

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