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中小学继续教育在线播放_2024教师继续教育(2024年12月免费观看)

内容来源：天津万源聚所属栏目：导读更新日期：2024-11-30

中小学继续教育

山西省副高级职称评审全攻略𐟓š 山西省的教师们，副高级职称评审开始啦！𐟎‰ 但别急，先来看看这份攻略，让你轻松应对评审！ 𐟓š 文件中明确指出，除了申报正高教师职称，副高级及以下职称评审条件由各市参照省指导条件，结合实际情况制定。以下是山西省太原市的副高级职称评审条件，供大家参考： 𐟎𘭥𐏥�똧𚧦•™师学历及任职年限要求：博士学位：在中小学一级教师岗位任教满2年。硕士学位或第二学士学位、大学本科学历：在中小学一级教师岗位任教满5年。大学专科学历：在小学、初中学段中小学一级教师岗位任教满5年。 𐟓– 教育教学能力要求：育人工作：遵守职业道德规范、担任领导职务、获得荣誉、无班主任岗位要求。教学工作：教学经验丰富、开设选修课或校本课程、完成教学工作量、教学态度和业绩、教科研工作经历。教科研工作：指导与开展研究能力、参与课题研究（主持县及县以上）、独立思考和见解（3篇材料）、农村中小学教师（1篇未发表但有价值文章）、非一线教师和校（园）长。专业示范：开展讲座和示范课（至少5次校级以上，其中1次要在县级以上）、指导教师（至少2名）。 𐟓‹ 考核要求：加强师德考核。参加年度考核。参加专业技术考核。 𐟎“ 继续教育要求：每年学习时间不少于90学时，需提交近两年的山西省中小学教师继续教育证书或继续教育登记表。 𐟓㠥䧥œ觔𓦊威Œ称时，一定要参考当地发布的具体文件，因为不同地区的职称申报要求和流程可能会有所不同。要申报正高级教师职称的老师们注意好了，材料报送时间为2024年12月4日-6日，千万不要错过了申报时间！ 𐟓š 准备好这份攻略，祝大家顺利通过副高级职称评审！

河南省精品课能否用于评职称？答案在这里！ 𐟓š 河南省2024年精品课文件明确指出，省级精品课可以作为教学成果的评定依据。那么，它在职称评聘中能否发挥作用呢？让我们一起来看看相关文件内容。 𐟓– 河南省教育厅发布的文件中提到，获得省级精品课的教师将被颁发证书，并且省级精品课可以作为教学成果评定、职称评聘和评优评先等方面的参考依据。这意味着，精品课在职称评定中确实有一定的作用。 𐟎“ 此外，参与“基础教育精品课”的教师还可以获得继续教育学时。市、县初步人选的教师可认定获得中小学教师继续教育4个学时，而省级精品课获奖教师则可认定获得8个学时。 𐟏… 河南省晋级文件中也提到，参与精品课活动的教师如果符合特定条件，如获得县以上团委表彰、承担学科竞赛辅导教学等，可以获得相应的加分项。 𐟎‰ 最后，如果教师在教育教学工作中成绩突出，受到教育行政部门的表彰，如省1次或市2次表彰，也可以作为职称评定的加分项。综上所述，河南省的精品课在职称评定中确实有一定的作用，并且参与精品课活动的教师还可以获得继续教育学时和各种表彰机会。这些因素都可以为教师的职称评定提供有力的支持。

𐟎“ 骨干教师评选条件揭秘 𐟓 𐟑颀𐟏렦ƒ𓨦成为骨干教师？来看看这些评选条件吧！ 1️⃣ 坚持党的基本路线，遵守师德师风，热爱学生，为人师表。𐟒ꊊ2️⃣ 学历与职称要求：小学（幼儿园）教师需大专学历及以上，初中教师需本科学历及以上，并取得中小学一级及以上职称。𐟎“ 3️⃣ 教学经验与年龄：在中小学一线任教连续教龄5年以上，年龄不超过40周岁。𐟕𐯸 4️⃣ 教学成绩与继续教育：近五年在市、区级及以上教育部门组织的优质课、公开课等评比中获奖，并持有有效的中小学教师继续教育登记证书。𐟌Ÿ 5️⃣ 科研与实践：在教学研究、改革和实践中成绩突出，近五年作为主要完成人获得区级优秀教学成果奖或参与区级教科研课题研究等。𐟓š 满足以上条件，你就有机会成为区级骨干教师哦！𐟎‰ 快来准备吧！

评职称必看！继续教育证书的重要性𐟓š ✅完成继续教育是申报职称的基本要求如果当年度的继续教育任务没有完成，那么就无法申报职称哦𐟘“ 建议大家积极完成继续教育，不要因为这点小问题影响评职称❗️❗️ ps：教师评职称对计算机应用能力没有统一要求𐟎‰ 𐟌Ÿ继续教育条件根据《广东省专业技术人员继续教育条例》和《广东省中小学教师继续教育规定》等要求，完成当年的继续教育任务，并且能够下载证书。 𐟓Š计算机应用能力条件对计算机应用能力不做统一要求，成绩仅作为参考。如果用人单位需要评价计算机水平，可以根据实际情况进行考核。 𐟓œ其他条件未受到参加职称评定的处理或处分，或受到的处理或处分影响期满、不影响参加职称评定的。 𐟌Ÿ总结完成继续教育是申报职称的关键步骤，大家一定要重视起来哦！不要因为这些小细节影响自己的职业发展。

小学教育本科毕业论文选题 𐟎“ 选题推荐 𐟓– 论文选题开题 𐟏력𐏥�•™育 𐟑颀𐟏력𐏥�•™育专业 𐟓 小学教育论文 𐟖‹️ 小学教育论文写作 𐟑袀𐟏력𐏥�•™育专业毕业论文辅导 𐟒ᠥ𐏥�•™育选题 𐟎𐏥�•™育论文选题技巧 𐟓š 选题方向一：教学方法与策略翻转课堂模式在小学英语教学中的应用研究项目式学习在小学数学教学中的应用效果分析游戏化教学策略在小学低年级识字教学中的实践合作学习模式在小学科学课堂中的实施与评估情境教学法在小学语文教学中的创新应用小学语文阅读教学中的情感教育研究小学数学问题解决能力培养的策略研究小学英语教学中跨文化交际能力的培养小学科学课程中的STEM教育整合实践小学音乐与舞蹈融合教学的探索小学生自主学习能力培养的策略研究小学生心理健康教育的现状与对策基于核心素养的小学学生综合素质评价体系构建多元化评价在小学美术教学中的应用小学生学习动机激发与维持的策略研究小学教师信息技术能力提升路径研究新入职小学教师职业适应性问题与对策小学教师继续教育需求调查与分析基于反思性教学的小学教师专业成长研究 𐟓š 选题方向二：学校与家庭合作小学教师情绪管理与职业幸福感的关系研究家校合作在小学教育中的现状与对策研究社区资源在小学教育中的有效利用研究家庭教育对小学生学习习惯的影响研究互联网+背景下家校沟通平台的构建与应用家校共育模式下小学生德育教育的实践探索义务教育均衡发展政策在小学教育中的实施效果减负政策下小学生作业量与质量的关系研究素质教育理念在小学教育中的贯彻与实施乡村小学教育资源优化配置研究城乡小学教育质量差异及原因分析智慧教室在小学教学中的应用效果评估数字化教学资源在小学课堂中的整合与应用信息技术支持下的小学个性化学习研究多媒体技术在小学低年级识字教学中的应用互联网+背景下小学远程教育的实践探索小学生常见心理问题及干预策略研究班级心理辅导活动在小学教育中的实施校园欺凌现象在小学中的预防与干预小学生情绪管理能力培养的实践研究心理健康教育课程在小学的开设与效果评估小学班级自主管理模式的探索与实践 𐟓š 选题方向三：班级管理与文化建设班级文化建设对小学生行为习惯的影响班主任在班级管理中的角色定位与策略小组合作学习在班级管理中的应用班级图书角建设对小学生阅读兴趣的影响小学课外兴趣小组活动的组织与管理体育活动在小学教育中的重要性及其实施策略艺术教育对小学生全面发展的影响研究科技活动在小学教育中的推广与实践课外阅读对小学生语文素养提升的作用研究小学跨学科主题教学设计与实施综合实践活动课程在小学教育中的价值与实践小学数学与科学课程整合教学的探索小学语文与品德教育相结合的教学策略跨学科项目式学习在小学教育中的尝试随班就读模式下特殊需要儿童的支持策略融合教育理念在小学教育中的实践研究特殊教育教师在小学教育中的角色与职责小学特殊教育资源的优化配置与利用融合教

高中英语教师备课必备4大平台推荐暑假已经过半，大家是不是都在忙着备课呢？作为一个高中英语老师，我也利用这段时间整理了一些常用的备课平台，分享给大家，希望能帮到你们！国家中小学智慧教育平台 𐟌 这个平台只要注册就能使用，里面有非常多的说课资源。每当我没思路的时候，就会先看看这些资源，找点灵感。一个单元的各种课型都能找到，真的是备课的好帮手！学科网 𐟓š 学科网是我们学校买的会员，涵盖的内容非常全面。包括课件、试卷和其他各种教学资源。特别是那些公开课的优质课件，很多都能直接拿来用，是我们备课组用得最多的网站之一！外研社unischool 𐟓– 这个网站的PPT主要是书本内容和答案，注册就能免费下载。如果你备课差不多了，决定用课本内容教课，这个网站就很适合你。它还有配套的练习题，真的很方便！中小学教师继续教育平台 𐟎“ 虽然每个假期都例行吐槽教师培训，但有些课程真的不错。记得有一期是王蔷老师讲语篇类型，里面有很多干货，特别适合那些有写论文打算的老师。毕业后还能听到王老师的课，真的很幸福！大家可能因为备课习惯不同，还有其他推荐的平台，欢迎在评论区分享哦！一起对抗煎熬的备课时光吧！

𐟎“茂名幼师高专诚聘英才！ 𐟏륹🤸œ茂名幼儿师范专科学校，拥有茂名和高州两大校区，占地1200多亩，提供优越的办学条件。𐟎“学校拥有教授、副教授111人，以及300多位具有硕士、博士学位的教师，致力于培养优秀人才。 𐟌Ÿ学校荣誉满满，包括“艺术教育特色单位”、“广东省中小学教师继续教育基地”等，师生在各类比赛中屡获殊荣。𐟏†近三届毕业生“专升本”考试上线人数持续攀升，就业率高达99%以上，为教育事业贡献力量。 𐟎‰学校以学前教育为龙头，艺术教育为特色，拥有省级高水平专业群和品牌专业。𐟓š现在，广东茂名幼儿师范专科学校正诚聘优秀人才，加入我们的教育团队，共同为明天的希望播种梦想！𐟌𑊊𐟒𜥦‚果你怀揣教育梦想，热衷于教育事业，不妨考虑加入我们，一起为明天的教育事业添砖加瓦！𐟒ꀀ

𐟓š教育学专业毕业论文选题推荐（五）教育学专业毕业论文选题推荐（五） 𐟌Ÿ体育教师教育教学能力阶段性结构体系建构 𐟌Ÿ现代职业教育教学信息化的设计与实施 𐟌Ÿ课程体验问卷在中小学教师远程继续教育教学质量评估中的应用 𐟌Ÿ《关于新一轮大学计算机教育教学改革的若干意见》解读 𐟌Ÿ教师教育教学发展视角下的高校教学团队建设探讨 𐟌Ÿ对“假性教育教学能力”能通过国家教师资格考试的反思 𐟌Ÿ角色论视阈下教师教育教学能力的构成探析——基于教师资格认证的考察 𐟌Ÿ西部地区农村学校义务教育教学质量研究 𐟌Ÿ现代职业教育教学信息化的设计与实施 𐟌Ÿ非物质文化遗产融入高校教育教学的方式研究 𐟌Ÿ体质教育教学实验对当今体育教学改革的启示

盘点驻马店老名校之：驻马店教育学院（并入驻马店职业技术学院）学校创办于1978年，原名驻马店地区教师进修学校，校址在驻马店市驿城区学院街。学院占地面积308亩，建筑面积9.17万平方米。 1981年，改为驻马店地区教师进修学院。 1984年5月，大专班从分出，转移至驻马店师范专科学校。 1985年12月，改名为驻马店教育学院。 2009年5月，驻马店教育学院并入驻马店职业技术学院。学院主要承担全市中小学师资的培养和培训任务，是河南省中学教师继续教育培训基地、市中学校长培训基地、市中小学教师资格认证培训中心。建院以来，为社会培养培训各级各类人才10万余人。学校主要招收在职的中学教师、教育行政干部，每年随全国成人高校统一招生进行，由单位推荐，经考核和考试择优录取，经过2年专业知识的进修，各门功课及格者，取得专科毕业文凭，享受大专待遇。学员毕业后，一般返回原单位工作。如今学校，原先老建筑教学楼、宿舍楼早已不见踪影。然而母校却永远留在了各位学子的心中！

广西中小学一级教师职称评审量化标准一、思想品德和工作表现 𐟓š 年度考核：反映教师一年的工作表现。教育教学管理工作：包括班级管理、教学计划制定等。资历（截至申报当年12月） 𐟓… 专业年限分：教师从事教育工作的年限。资格年限分：教师获得相应资格的年限。学历、学位 𐟎“ 最高学历和学位，最高可得5分。继续教育 𐟓– 反映教师继续学习的成果和进度。专业技术工作经历 𐟔犨‚𒤺𚥷夽œ：包括班级管理、学生心理辅导等。教学工作量：反映教师一年的教学工作量。循环教学经历：教师是否有多轮次的教学经验。承担公开课要求：教师是否承担过公开课或示范课。培养青年教师要求：教师是否积极参与青年教师的培养。参与教学改革要求：教师是否参与过教育教学改革。业绩成果 𐟌Ÿ 教育教学成效：反映教师的教学效果和学生的表现。最高可得28分。这些标准涵盖了教师的教育背景、工作经验、思想品德、继续教育以及专业技术能力等多个方面，确保评审的全面性和公正性。

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