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农村教育最新视觉报道_农村教育发展中心(2024年12月全程跟踪)

内容来源：天津万源聚所属栏目：热点更新日期：2024-11-30

农村教育

定向师范生初体验：农村教育的质朴与挑战作为一名定向师范生，我已经开始了我的职业生涯。第一天在村小学上班，因为教师稀缺，所以我直接坐班一整天。虽然工作很累，但我的心情却很轻松。这里没有领导的PUA，没有同事之间的勾心斗角，也没有家长的无理取闹。回想起在镇上实习的那一年，仿佛置身于噩梦之中，太多的委屈无处诉说。农村的学生们都非常听话，这让我感到非常欣慰。尽管他们可能没有接触到网络热梗和短视频，但他们的质朴和单纯让人感到温暖。相比之下，城镇的孩子可能已经沉浸在这些现代媒体之中，显得更加复杂和多样化。每一天都是新的挑战，但每一次的互动都让我更加热爱这份工作。虽然工作本身很辛苦，但看到孩子们纯真的笑脸，所有的疲惫都烟消云散了。希望这份初心能够一直保持下去，为更多的孩子带去知识和希望。

教育新政对农村孩子带来的好处主要体现在以下几个方面： 1. 加强乡村教师队伍建设：国家通过多种形式配备乡村教师，如“特岗计划”和支教服务，鼓励高端人才、骨干教师以及高校毕业生到乡村从教。这有助于提升农村学校的教学质量，让农村孩子享受到更专业的教育。 2. 定向公费培养乡村教师：通过高校和政府、学生签订三方协议，采取定向招生、定向培养、定向就业等方式，精准培养本土化乡村教师。这样的政策有助于稳定乡村教师队伍，提升教育质量。 3. 改善农村学校办学条件：国家财政性教育经费投入中，有较大比例用于义务教育，特别是农村普通小学、初中生均教育经费支出保持较快增长。这有助于改善农村学校的基础设施，为学生提供更好的学习环境。 4. 实施农村学生营养改善计划：该计划已覆盖农村义务教育学校14.57万所，受益学生达4060.82万人，有效改善了农村学生的健康状况。 5. 推进城乡义务教育一体化发展：通过推动城乡教师交流轮岗，全面推进乡村教育事业发展，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。 6. 加强乡村学校教育信息化建设：实施教育信息化共享融通创新发展行动，推进“互联网+”师范院校支教，共享城市优质教育资源，让乡村学校“缩差距、同进步”。 7. 补齐乡村教育短板：国家加大农村教育投入力度，补齐短板，实施乡村教育底部攻坚，着力办好农民“家门口的好学校”。 8. 关爱保护农村留守儿童：教育部会同民政部实施关爱保护专项行动，健全家庭、政府、学校尽职尽责、社会力量积极参与的农村留守儿童关爱保护工作体系。所以，教育新政通过加强师资队伍建设、改善办学条件、提升教育质量、关注学生健康和心理等多个维度，为农村孩子提供了更加公平和优质的教育机会，有助于缩小城乡教育差距，促进农村孩子的全面发展。#教育#

江西省“一村一名大学生”工程报考全攻略江西省的“一村一名大学生工程”是一项旨在提升农村教育水平的重要项目。该项目由江西农业大学负责，旨在通过高等学历继续教育（专达本）培养高素质的农村干部。以下是关于该项目的详细信息：培养模式 𐟎“ 江西农业大学负责“一村一名大学生工程”的教学培养工作。录取的学员学费由财政全额承担。学制为三年，每年在江西农业大学集中面授两次，每次30天。招生专业 𐟌𑊨數ṧ›供六个专业供报考者选择：农学、园艺、动物医学、公共事业管理、农林经济管理、食品科学与工程。报考条件 𐟓‹ 报考对象需参加全国成人高等学校招生统一考试。招生计划单列，单独划定分数线，择优录取。学费与毕业证书 𐟒𐊧즥ˆ毕业条件的学员将获得高等学历继续教育的大学本科毕业证书。通过这一项目，江西省旨在培养更多高素质的农村干部，为农村发展注入新的活力。

「乡村教育未来如何发展」【「乡村教育提升突破口何在」】“农村教育首先要把县中办好，县中办好了，农村的基础教育才能发展得更好。”前不久，北京师范大学资深教授、中国教育学会名誉会长顾明远在2024年乡村教育发展论坛上说。顾明远建议，把城市的优质资源输送到农村：“我主张发达地区的县市对口支援农村县市，一个市对口支援一个市，一个县对口支援一个县，这是一种方式。”让教师既能从乡村“流”到城市，还能从城市“流”到乡村，才能给乡村教育注入真正的活力。　除了教师，另一个关键点是学生。“教育领域就是两个主体，一个是教育者，一个是学习者，这两个主体的质量关系到我们整个教育发展的质量以及教育强国建设。”北京师范大学中国教育政策研究院副院长薛二勇说，对于乡村学生来说，应该重点关注他们能否全面发展。乡村教育提升突破口何在

被清退民办、代课教师的多维透视与反思：在岗代课教师的归属与归宿在教育的历史长河中，民办教师曾是农村教育不可或缺的基石，他们用自己的青春与汗水，为无数孩子的梦想铺路。作为1983年师专毕业的一员，我亲历了那个时代的教育变迁，见证了民办教师队伍的兴衰起伏。今天，让我们一同回望，那些被时代浪潮冲刷上岸，却又在记忆中熠熠生辉的民办教师们，他们究竟因何而去，又留下了哪些值得我们深思的印记？在那个教育资源匮乏的年代，不少民办教师因文化基础薄弱，难以适应日益提高的教学要求。他们虽心怀教育梦，却因能力所限，难以给予学生高质量的教育。这不仅是对学生未来的不负责，也是对他们自身职业生涯的无奈妥协。国家虽给予了包容与理解，但文化的门槛始终是衡量教师资格的硬指标。教学是一门艺术，更是责任与使命的体现。部分民办教师由于缺乏系统的教育培训，教学方法陈旧，管理水平低下，不仅无法激发学生的学习兴趣，反而可能误导学生，影响其成长轨迹。这不仅是个人能力的缺失，更是对教育事业的亵渎。考试，是检验教师能力的一把尺子。对于那些连最低标准都无法达到的民办教师而言，转正似乎成了遥不可及的梦想。这不仅是对他们职业发展的打击，也是对整个教师队伍素质的警醒。教师队伍中，个别成员道德沦丧，违法违规，甚至触碰国家底线和基本国策，这不仅是对职业的背叛，更是对社会的伤害。他们的行为，让教师队伍蒙羞，也让教育的神圣性受到质疑。有人因个人原因选择离开，这是个人职业规划的自由，也是对自我价值的重新定位。他们的离开，或许意味着新的起点，也或许是对教育现状的无奈妥协。而代课教师，作为一个特殊的群体，他们在教育一线奋斗，却不被正式教师体系所接纳。他们的付出与收获不成正比，是教育公平路上的一个痛点。被清退的教民办、代课教师，国家给予了一定的补贴，这是对历史的尊重，也是对个人贡献的认可。然而，对于这部分教师而言，除了公民权，他们在教育领域的合法权益似乎已渐行渐远。对于仍然在岗的代课教师如何对待？难道还是“一刀切"辞退？这不禁让我们思考：在追求教育现代化的道路上，我们是否遗忘了些什么？是对历史的铭记，对人性温度的保留？是政府的良智，是民族的良心。教育，不仅是知识的传授，更是灵魂的触碰。让我们带着感恩与反思，继续前行，在未来的教育之路上，不再让任何人掉队。如此，对于那些优秀的代课教师，政府应该予以录用，转正成为公办教师，让他们的付出得到应该有的回报：职业归属，晚年归宿。让他们能够享受他们付出的青春和血汗而得到的成果

如何吸引青年力量助力乡村振兴？ 𐟌Ÿ乡村振兴，人才是关键。《乡村振兴规划(2018-2022)》强调，要采取更加积极、开放和有效的人才政策，推动乡村人才振兴，让各类人才在乡村大展拳脚。以下是一些吸引青年力量助力乡村振兴的建议： 𐟓š首先，要不断优化乡村人才环境，包括改善农村教育、就业、医疗、基础设施和人居环境等。同时，对人才子女教育和配偶就业问题也要给予适当关注，解决他们的后顾之忧，让他们能够专注于乡村建设。此外，还要提供足够的展示平台，让人才实现自我价值归属感。 𐟔„其次，要畅通人才“回流”渠道，推动创业人才“回乡”。可以采取各种创新引进人才方式，针对乡村发展实际，设立“特岗”，并通过补贴形式，以有吸引力的工资水平，鼓励和引导农科教等紧缺人才向乡村转移。 𐟏ž️第三，要营造良好的创业环境，制定人才和财税等优惠政策，为人才搭建干事创业的平台，吸引各类人才返乡创业，激活农村的创新活力。 𐟌最后，要建立城乡人才流动机制，选拔一批青年干部、科技人才、教育医疗人才到乡村交流服务，为乡村带去先进的知识和理念。 𐟌𑨮饆œ业强起来、农村美起来、农民富起来，都要靠人才。吸引优秀人才“回流”，乡村振兴的美好局面才会指日可待。

湖北招募900名退休教师支持农村教育今年，湖北省将招募900名退休教师，参与国家的“银龄讲学计划”。这个计划旨在通过优秀退休教师的引领示范，支持农村地区的教育发展。根据国家的整体部署，今年全国计划招募7000名银龄讲学教师。申请这一计划的退休教师主要是校长、教研员、特级教师和骨干教师，年龄一般在65岁（含）以下。这一举措旨在发挥这些退休教师的丰富经验和专业知识，帮助他们继续为社会做出贡献，同时也为农村地区的教育提供有力的支持。

乡村教师x年坚守，用心教育每一名学生 𐟌Ÿ x年9月，x老师踏上了农村小学教育的“三尺讲台”。从那时起，她的人生坐标就定在了为教育献身的轨迹上。她热爱教育事业，热爱教师职业，更热爱每一个学生，把教育事业看作是神圣无比的。 𐟓š 为了做好这份神圣的工作，x老师始终坚持不断学习。她阅读了大量教育学、心理学方面的书籍和教育教学刊物，虚心向老教师请教教育教学经验。她还向年轻教师学习如何制作课件、熟练操作电脑等现代教学手段，努力成为一名高品位的合格教师。 𐟒ꠥ幦𗱧Ÿ导Œ没有坚实的业务功底、准确的知识结构和先进的教育思想，是无法胜任教师这项工作的。因此，她不断充实自己，提升自己的教育教学水平，为学生提供更好的教育服务。 𐟌𑠸老师的坚守和努力，为乡村教育事业做出了巨大贡献。她的故事告诉我们，无论身处何地，只要我们用心去爱、用心去教，就能为孩子们点亮一盏明灯，照亮他们前行的道路。

民师时代落幕：未转公者的背后故事，群体贡献何以被铭记？在历史的长河中，总有一群人以默默耕耘的姿态，书写着时代的篇章。他们，就是曾经遍布乡村，用知识之光点亮孩子未来的民办教师——民师。随着时代的变迁，大部分民师已顺利转为公办教师，享受到了应有的待遇与尊重。然而，在这股转公浪潮中，仍有部分人未能如愿。今日，就让我们一同探寻，那些未能转公的民师背后，究竟隐藏着哪些不为人知的因素，以及他们作为群体，对国家教育事业的不可磨灭贡献。上世纪，我国教育资源匮乏，尤其是在广大农村地区，民师成为了支撑基础教育的重要力量。他们拿着微薄的薪水，却承担着繁重的教学任务，用青春和汗水浇灌出一代又一代的希望之花。然而，随着国家教育政策的不断调整和完善，民办教师转公办成为大势所趋，但由于各种原因，如地区经济发展不平衡、政策执行力度差异、个人条件限制等，部分民师未能搭上这趟“转公”的列车。尽管未转公的民师在个人境遇上或许未能得到完全的改善，但他们作为整个民师群体的一部分，对国家教育事业的贡献不容忽视。在那个教育资源极度匮乏的年代，是他们用简陋的教学条件，培养出了一批又一批的人才，为农村教育的发展奠定了坚实的基础。他们的付出，不仅仅是知识的传授，更是对孩子们心灵的滋养，对社会风气的引领。如今，随着国家对教育公平和乡村教育振兴的重视，我们有理由相信，未转公的民师也将得到更多的关注与帮助。政策应当更加灵活、人性化，确保每一位为教育事业奉献过的民师都能得到应有的尊重和补偿。同时，社会各界也应加强对这一群体的宣传与记忆，让他们的故事成为激励后人的宝贵财富。民师，一个时代的印记，他们的身影虽已渐渐远去，但那份对教育事业的热爱与执着，却如同不灭的灯塔，照亮着后来者的前行之路。让我们铭记每一位民师的贡献，无论是否转公，他们都是中国教育事业不可或缺的一部分，值得我们永远尊敬与感激。在未来的日子里，愿我们能携手共进，为每一位教育工作者创造更加公平、美好的职业环境。

四川省第二届农村教育故事征文活动启动！ 𐟎‰四川省第二届“我的农村教育故事”教育叙事征文活动现已启动！𐟓š 𐟓š征文主题本次活动的主题是“教育叙事：我的农村教育故事”。教育叙事是指教育主体讲述自己亲身经历的教育故事，通过这些故事展开对教育现象的思考和对问题的分析，将客观教育过程、主观真实体验与理性阐发解释融为一体，从而生成教育经验。 ✍𐟏𛥾文分为五个主题：我的成长故事我的教学故事我的管理故事我与学生的故事我与家长的故事 ✍𐟏𛦕…事的叙写应聚焦乡村教师、校(园)长成长过程中面临的困境以及突围探索，立足乡村实际进行的教学实践与探索，乡村班级管理或乡村学校管理的创新实践，关爱和促进乡村学生成长的实践，以及乡村家校社协同育人的创新探索等。 𐟓š征文对象农村中小学、幼儿园教师，校(园)长。各级教育行政管理人员、教育科研人员。

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