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小班建构区教案在线播放_大班益智区《夹珠子》教案(2024年12月免费观看)

内容来源：天津万源聚所属栏目：导读更新日期：2024-12-04

小班建构区教案

小班建构区：如何让孩子们的创意无限延续？在我们班级里，建构区可是个重点区域。我们把建构区扩大，并固定在一个位置，这样孩子们可以持续一周进行搭建，他们的作品也能保留在建构区里。从上学期的9月份开始，我们就一直在研究建构区的搭建方法。小班的孩子能搭出什么样的房子并不重要，重要的是我们要鼓励他们先把房子搭高。比如，我们用旺仔罐搭“火箭”，最高的时候竟然用了19个罐子！用木头积木搭建也是一样，先让孩子搭建最高的房子，等他们熟练后再去观察房子中的亮点，并拍照记录下来。为什么要拍照呢？这样方便我们评价，孩子们也能直观地看到自己的作品。如果房子倒塌了，拍照后让孩子自己去解决问题，比如怎么让房子不倒塌。在搭建过程中，我们一开始会放手，不去干扰孩子们的活动。如果有的孩子不知道该搭什么，我们会做适当的引导。孩子们在搭建过程中会互相学习，合作交流，我们也要相信他们能自己解决问题。等全部搭建完后，还可以让孩子给房子取各种各样的名字，让他们自由想象，这样会有意想不到的收获哦！

小班建构区冲突解决观察记𐟓– 2024年10月23日，星期二 𐟌ž早上，周隽彦早早地来到了建构区，用积木搭建了一把小椅子，他显得非常开心。不久，胡思辰也加入了游戏，看到椅子后，他毫不犹豫地坐了上去。𐟘…然而，这导致了两人之间的冲突，最终他们把椅子弄坏了。 𐟑颀𐟏먀师看到后，立即与他们进行了谈话。她告诉他们，积木也是有生命的，如果不好好对待它们，它们会“受伤”，并且不再愿意和小朋友们一起玩。在老师的耐心引导下，他们逐渐明白了不能抢夺玩具的道理，并表示今后会和小朋友们一起商量着玩，不再发生冲突。𐟤 𐟓这次观察记录显示，通过老师的及时干预和引导，孩子们学会了如何正确处理游戏中的冲突，并且愿意与他人分享和合作。这是小班区域活动中一个非常重要的学习机会。

小班建构区叠叠乐：三阶段自主游戏推进指南 𐟎𘸦ˆ名称：建构区叠叠乐 𐟓– 经验准备：幼儿已有简单的叠高经验。 𐟏ž️ 环境准备：空旷场地。 𐟓栦料提供：第一次：木块第二次：彩色木块第三次：不同形状的木块 𐟎ΩœŸ目标：能够利用建构材料进行叠高。愿意与同伴一起游戏，能够保持平衡。 𐟓‹ 指导要点：引导幼儿有序摆放木块，进行叠高。鼓励幼儿和同伴共同游戏。引导幼儿用不同形状的木块进行叠高。能够和同伴互相讨论，轮流进行叠高。 𐟓 观察记录：第一次游戏：幼儿能够尝试用木块进行叠高，但平衡感较弱。第二次游戏：彩色木块的引入让游戏更有趣，幼儿开始尝试与同伴合作。第三次游戏：不同形状的木块增加了游戏的挑战性，幼儿需要更多策略来保持平衡。

幼儿园建构游戏全解析：从基础到高级 𐟎‰ 建构游戏大揭秘！建构游戏，也被称为结构游戏，是孩子们按照自己的兴趣和需求，利用各种结构材料如积木、积塑、沙土等进行创造性的搭建活动。建构游戏有哪些？木质类材料：用各式各样的积木或其他代用作为游戏材料，种类很多、大小不同，开展较早，较为普遍。积竹游戏：将竹子制成各种大小、长短的竹片、竹筒等，用它们进行构造物体的游戏。积塑游戏：用塑料制作的各种形状的片、块、粒、棒等部件，通过接插、镶嵌组成各种物体或建筑物模型。拼棒游戏：利用棍棒等材料进行拼接，创造出各种造型。建构区幼儿发展目标（小班）情感目标：对建构游戏感兴趣，体验游戏过程的快乐。认知目标：初步感知和探究物体的性能、特征（如滚、转、停等）及人们对物体的作用方式（如推、拉）。技能目标：会辨别上、下方位，逐步学习与同伴分摆放，喜欢探索不同的玩法。建构区幼儿发展目标（中班）情感目标：喜欢玩积木或参与积木区游戏，兴趣持久，情绪愉快。认知目标：感知积木的数、形和整体与部分之间的关系，并在建构过程中恰当使用。技能目标：综合运用堆高、围拢、延长、增宽、盖顶等基本技能，富有创造性地搭建。建构区幼儿发展目标（大班）情感目标：喜欢参加建构活动，根据自己的想像设计、创造出新的作品，发展想像力和创造力。认知目标：学会看示意图，并能按图示要求搭建出相应的作品。技能目标：根据主题需要，创造性地选择和制作辅助材料，不断丰富搭建主题。各年龄段建构方法与技巧小班：平铺、垒高、围合。中班：直线平铺、平面平铺、单一积木间隔垒高、单一积木封闭垒高。大班：斜式连接、材料组合围封。建构区游戏指导建议（小班）引导幼儿认识结构材料，提供模仿机会，参观中大班幼儿的结构活动，引起幼儿兴趣。为幼儿安排场地，准备足够数量的结构玩具。教给幼儿整理和保管玩具简单方法，培养爱护玩具的习惯。建立结构游戏简单的规则，如爱护材料。在游戏中指导幼儿学习基本的结构技能，建构简单的物体。建构区游戏指导建议（中班）丰富幼儿的生活经验，增加幼儿对事物结构造型方面的知识。引导幼儿学习设计结构方案，有目的地选材，学会看平面图进行构造。采用示范、讲解相结合的方法，也可用建议和启发的方法，指导幼儿掌握结构技能并会应用技能塑造物体。鼓励幼儿独立地进行创造性的建构活动。组织结构活动小组（3~4人）进行集体建构活动，引导幼儿共同讨论、制订方案，进行分工，友好合作开展活动。组织幼儿评议结构成果，鼓励他们独立地、主动地发表意见，促进幼儿语言表达能力和创造性思维的发展。建构区游戏指导建议（大班）丰富幼儿的结构造型知识和生活印象，引导幼儿为结构活动收集素材。指导幼儿学习表现物体的细节和特征，准确表现游戏的构思和内容，使用结构材料和辅助材料美化构造物。指导学会制订计划（协商确定主题、商量结构步骤及方法、分工合作、确定结构规则），重点指导幼儿掌握并应用新的技能，帮助他们实现自己的构思。教育幼儿重视结构成果，欣赏自己及伙伴的作品，发展评价、分析自我以及别人的能力。引导幼儿开展参加人数多、持续时间长的大型结构活动，活动过程中不断鼓励幼儿进行创造性的思维并为他们提供材料，帮助他们克服困难，教师也可参与共同完成结构任务。

中班编织区：探索之旅𐟧𕊣## 活动背景 𐟎‰ 上学期，孩子们从小班升到了中班，教室也换了新的环境。新班级里有一些简单的编织工具，引起了孩子们的浓厚兴趣。于是，我决定追随他们的兴趣，开展一个关于“线”的班本课程。经过一个多月的课程，孩子们已经了解了生活中各种线的便利性，观察并比较了不同线的特点，还进行了分类。接下来，他们利用各种粗细、颜色的毛线，积极探索各种玩法，每天都在编织中度过快乐的时光！区域环境改造 𐟏 编织区原本设在美工区和建构区之间，空间稍显狭小。由于桌子放置后，幼儿椅子的摆放受限，活动空间不足。同时，教师提供的简易织布机和编织器对于初次接触编织的孩子来说难度较大。于是，我和孩子们一起讨论可以投放的材料和收集途径。首先，我根据孩子们对编织区的需求，调整了三个区域的位置，大大扩大了编织区的空间。将桌面编织区、墙面编织区、半成品及成品展示区分隔开来，鼓励孩子们尝试按需分类摆放区域材料。我和配班教师动手制作低结构材料及编织和装饰材料，还发动家长帮忙收集各种形状的空塑料瓶子、树枝棍、纸盒、多种颜色的毛线等。贴上标签，制作易于幼儿看懂的编织步骤图。游戏过程 𐟎ˆ 孩子们在编织区的探索过程中，不仅锻炼了手眼协调能力，还培养了创造力和合作精神。他们利用各种材料，创作出各种精美的作品。每次游戏结束后，孩子们都会兴奋地展示自己的作品，互相交流心得。通过这次活动，我深刻体会到，作为教师，要善于发现孩子们的兴趣点，提供丰富的材料和适宜的环境，让他们在游戏中学习、探索和成长。同时，也要注重与家长的沟通合作，共同促进孩子们的发展。这次中班编织区自主游戏的案例，不仅展示了孩子们的创造力和探索精神，也为我们教师提供了宝贵的经验教训。相信在未来的日子里，我们会继续探索更多有趣的游戏活动，让孩子们在快乐中成长！

如何为中班幼儿选择合适的建构游戏？𐟧𘊰ŸŒŸ 各年龄段建构游戏指导要点 𐟌Ÿ 𐟍ƒ 小班建构提供多种少量的建构材料，引导幼儿认识各种材料，激发他们对建构的兴趣；通过简单的连接、堆叠、平铺、围封、加宽、延长等操作，搭建形状简单的物体，如桌子、床等，并表现其主要特征；建立建构区的游戏规则，如轻拿轻放、不乱扔、玩后要收拾整理等，并学习收拾整理材料的方法。 𐟎ˆ 中班建构建构材料以类少量多为宜，中班幼儿的兴趣点已经从探索材料本身逐渐转移到利用材料实现搭建目的；在小班搭建经验的基础上，引导幼儿学习架空、覆盖、桥式和塔式等建构技能，形成里外空间的概念；提供作品构造图，引导幼儿学习看图纸搭建；要求中班幼儿有目的、有计划、有顺序地搭建，学习与同伴合作，共同完成一个物体的搭建。 𐟌‰ 大班建构在中班搭建的基础上，引导幼儿学习穿过、转向联结、斜视联结、平式联结和交叉联结等建构技能，搭建复杂的三维物体，如立交桥、拱形门等；引导幼儿掌握整齐对称、平衡的构造，尝试整体布局，学习选择使用辅助材料；引导幼儿在搭建前学习商讨、分工，进行一定的设想和规划，并能通过分工、合作完成一件较为复杂的工程；引导幼儿建造有一定主题和情节发展的、结构复杂、装饰精巧的建筑群。

小班建构区材料选择与标识设置建议 𐟧𘊥œ襰班下学期的建构区活动中，孩子们对假草坪和人物模型表现出浓厚的兴趣。随着学期的进展，孩子们逐渐能够按照形状将材料归位。因此，可以适当增加归位的难度，以促进孩子们的认知和动手能力。 𐟌🠥‡草坪：孩子们喜欢在建构区玩耍，假草坪提供了一个安全、柔软的环境，让他们可以尽情探索和创造。 𐟧𘠤𚺧‰馨ᥞ‹：通过与人物模型的互动，孩子们可以更好地理解社会角色，并学习如何与他人合作和交流。 𐟔„ 归位难度：随着孩子们能力的提升，可以适当增加归位的难度，例如通过改变材料的颜色、形状或大小，让他们在游戏中学习分类和排序。通过这些辅助材料和标识的设置，可以帮助小班孩子们在建构区活动中获得更多的乐趣和学习机会。

幼儿园农家乐风格环境创设分享我所在的幼儿园位于一个农村区域，虽然环境是农村的，但条件非常优越。村子里的人们非常富有，每家都有一大片梨园。我们的幼儿园屋顶是青砖绿瓦的，非常传统。基于这样的环境，我们班的三个老师花了大约一个月的时间，创造了一个农家乐风格的环创。蔬菜吊饰和花布都是从淘宝上购买的，因为我们觉得自己做的没有那种感觉。区角里的一些小装饰品则是用废纸盒制作的。这里分享了五个区域：农家小菜摊、娃娃家、生活区、美工区和建构区。其中我最喜欢的是农家小菜摊。虽然是小班的孩子，刚进幼儿园一个月，起初孩子们都不会玩，但经过一个星期的适应，宝宝们已经能够熟练地叫卖、称东西和搭配蔬菜了。蔬菜的标价是用圆点表示的，最贵的是3元。我们用了贝壳涂上金色的丙烯作为钱币，孩子们非常喜欢。最好玩的还是卖菜的人，男孩子戴草帽，女孩子戴小头巾。希望大家能多给我提提意见，让我们一起为孩子们创造更好的学习环境。

幼儿园小班中班大班教育随笔分享 𐟏—️ 建构区的乐趣在最近的一次区角活动中，我发现建构区非常受欢迎。孩子们选择了建构区的纸杯材料，开始了他们的创意搭建。刚开始时，孩子们都迫不及待地去拿材料，有的搭建小围墙，有的搭建大房子，每个孩子都在忙碌着。其中有个孩子叫Coo，他的动手能力特别强，很快就用纸杯搭建了一个高高的塔。他小心翼翼地调整纸杯的位置，反复尝试，直到满意为止。其他孩子们也陆续建好了自己的作品。然而，问题出现了——纸杯不够用了。有些孩子开始着急，甚至有些小朋友开始吵闹。我看到这种情况后，并没有直接去解决问题，而是问他们有没有什么办法可以继续搭建。这时，有个小朋友提议把纸杯拆开，和其他小朋友一起合作。大家纷纷表示同意，于是他们开始把纸杯拆开，重新组合在一起。很快，他们就用所有的纸杯搭建了一个大作品。 𐟌𘠥𜕥Ｅ�퐥‘现生活中的美在一次户外活动中，我带着小朋友们来到操场上的草坪，希望他们能发现生活中的美。起初，孩子们只是兴奋地跑来跑去，对周围的事物并不太在意。于是，我指着旁边的一朵花，问他们：“你们看，这朵花好看吗？”孩子们纷纷点头表示赞同。接着，我问他们：“这朵花为什么好看呢？”他们开始认真观察，发现这朵花有独特的形状和颜色。我告诉他们，每一种事物都有它独特的地方，我们在生活中也要学会发现这些美。孩子们似乎有所感悟，开始仔细观察周围的事物。有的孩子拉起一片落叶，仔细观察它的纹理；有的孩子凑近花朵，感受那股清香。我看到他们的眼中闪烁着喜悦的光芒，仿佛真的发现了什么宝藏。 𐟓š 图书区的小天地在班里的区角活动中，孩子们总能找到自己的一片小天地。有一次，我走到图书区时，发现一个孩子手里拿着一本关于恐龙的绘本，眼睛瞪得大大的，正在与书中的恐龙进行激烈的对话。他时而皱眉思索，时而露出欣喜的表情，完全沉浸在自己的世界里。过了一会儿，他抬起头看到我，便兴奋地向我展示他喜欢的恐龙绘本，说这是他最喜欢的霸王龙，是恐龙中的王者。我鼓励他分享更多关于恐龙的知识，他开始滔滔不绝地向我介绍他喜欢的恐龙种类、习性和在恐龙世界中的地位。我认真地听着，时不时地点头表示鼓励。通过这次观察，我发现每个孩子都有自己的兴趣和爱好，作为老师，我们应该尊重和支持他们的兴趣，帮助他们更好地探索和发现。

幼儿园建构区环创素材3套，轻松打印使用！ 𐟎蠥𙼥„🥛�班、中班、大班都可用的建构区环创素材，提供打印版 ✅ 温馨提示：建构区使用注意事项常见问题：建构区遇到的问题解决方法：针对问题的解决方案这些素材不仅适用于幼儿园，还可以根据需要进行调整，满足不同年龄段孩子的需求。