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六年级语文教案在线播放_六年级语文教案上册部编版(2024年11月免费观看)

内容来源：天津万源聚所属栏目：导读更新日期：2024-11-27

六年级语文教案

六年级语文作文讲义，全覆盖！ 𐟓š六年级下册语文同步作文讲义，部编版，包含PPT课件、PPT范文和Word教案，Word文档可编辑打印。 𐟓…单元习作范文：提供详细的单元习作范文，帮助学生更好地理解和掌握写作技巧。 𐟓Š单元习作教案：详细的教案内容，帮助学生系统地学习写作知识，提升写作能力。 𐟓𜥍•元习作课件：精美的PPT课件，生动有趣地展示写作过程，激发学生的学习兴趣。 𐟖Œ️编辑打印：Word文档可编辑可打印，方便学生自行练习和复习。 𐟒ᦕ™学反思：赠送教学反思文档，帮助教师更好地总结教学经验，提升教学质量。

六年级语文丁香结教案及旁批 𐟧‘‍𐟏렧쬤𚌨ﾯ𜚣€Š丁香结》 𐟓– 整体感知 1. 指名朗读课文，思考课文主要讲了什么？作者通过描写丁香花，表达了对人生的感悟。 2. 说说课文内容，《丁香结》是作者多年来心里装着古之吟咏香的诗句，在雨中忽然发现一柄柄的花蕾，联想到“雨中愁”的诗句，开始创作。 3. 分段并概括段意分段：课文分为三部分。第一部分：描述丁香花的美丽与幽雅。第二部分：通过描写雨中的丁香花，表达对生活的感悟。第三部分：总结全文，告诉读者要以达观的态度对待人生的结。 𐟌𘠧 ”读课文第二部分 1. 指名朗读4-6段，思考这部分作者对丁香花的描写具体吗？哪些是作者对丁香结的感悟？作者通过描写雨中的丁香花，表现出其幽雅与甜美。 2. 研读第4段，思考雨中的丁香花是怎样的？并说出这句“格外妖媚”把雨中的丁香花比喻成什么？作者将雨中的丁香花比喻成一幅派的画，表现出其独特的美。 3. 研读第5段，思考什么是香结？它有哪些象征意义？关键词语是什么？香结象征着生活中的困难与挑战，关键词语是“恰似”。 4. 研读第6段，思考作者对丁香结的态度是什么？你从中学到了什么？作者对丁香结的态度是达观的，认为生活中的困难与挑战是不可避免的，但我们要以积极的心态去面对。 𐟌🠦€𛧻“全文 1. 全文揭示了生活的真谛：生活不可能总是一帆风顺，遇到不顺心的事是经常的，把这些看作生活的结。作者通过描写丁香花，告诉我们生活中遇到的困难与挑战只是暂时的，我们要以达观的态度去面对。 2. 词语解释：雅在典中的解释有正规的标准、高尚美好等意思。在这篇文章中，“雅”指的是高雅、美好。 𐟓 练习 1. 仿照“月光下白的潇洒，紫的朦胧”这句话，补全下面的句子：挂在架上的葡萄绿的___，紫的___。月光下白的潇洒，紫的朦胧；挂在架上的葡萄绿的像翡翠，紫的像宝石。 2. 背诵并默写课文中的诗句。

六年级语文《让生活更美好》教案设计 ### 课时安排与目标第1课时：议学与探索目标：通过讨论和联想，确定写作素材。活动：谈话导入，激发联想。例如，一条河因为清澈、绿树成荫而变得更美丽，一座山因为有野生动物而显得更加雄伟。第2课时：创作与修改目标：认真修改自己的作品，乐于分享，接受他人建议并再次修改。活动：根据评标标准，全班交流，发现问题并点拨解决方法。例如，事情经过是否清楚，具体原因是否明确，是否有感受，语言是否生动等。第3课时：分享与评价目标：根据评标标准，分享作品，再次修改。活动：师生共同梳理评标标准，根据标准进行评价。例如，有事情经过清楚，没有把具体原因说明白，没有感受，语言不够生动等。教学过程第1课时：议学与探索谈话导入：引发思考，确定写作主题。师生共同梳理评标标准：确定优秀作品的评判标准。根据评标标准，全班交流，发现问题并点拨解决方法。第2课时：创作与修改学生自由发言，提出修改建议。针对问题，学生再次进行修改。教师小结本次作文的常见问题及解决方法。第3课时：分享与评价学生根据评标标准，分享作品。师生共同评价，提出修改建议。学生再次修改自己的作品。希望同学们通过这堂课，掌握写作的方法，也能从同学的作品中感受到生活的美好。

六年级语文《桥》教案设计 𐟓š 第四单元：《桥》 𐟕𐯸 第1课时+第2课时 𐟓 教学设计+教案二次备课+教学反思 𐟔 课堂演练 𐟓š 课后作业积累本课学习的生字、新词。有感情地朗读课文，读好文中的短句。 𐟖Œ️ 板书设计推动情节环境描写小说人物 𐟓– 教与学分析学生对课文中的氛围、人物性格有了初步感知，需进一步强化对情节发展与环境描写的理解，以便更深入地理解作品。 𐟤” 主题概括，拓展延伸主题概括拓展延伸：《一座山》 𐟓 课堂演练，课后作业课堂演练课后作业试着写一段碑词吧：洪水退去，获救的乡亲们又重建了一座新桥，乡亲们想立一块碑纪念老支书。 𐟖Œ️ 板书设计人们一捆我挤跌撞宠汉一忠于取牙乙为人 𐟓– 教与学分析引导学生将文中情感转化为对现实生活中英雄的尊重。学生对书中人物形象有了更深刻的理解，需加强情感体验。

𐟓š六年级语文上册《少年闰土》课件与教案𐟓– 𐟓ˆPPT：共37页 𐟓–第八单元第25课少年闰土 𐟎教学目标】 1️⃣ 掌握12个生字，理解关键词语的含义。 2️⃣ 感受闰土在“我”心中的形象，有感情地朗读课文，并背诵第1自然段。 3️⃣ 通过关键词句，借助资料，理解“我”对农村生活的向往和对高墙内生活的不满。 4️⃣ 学习如何抓住人物特点来描写人物，感受少年闰土的形象，理解作者对闰土的特殊情感。 𐟓Œ【教学重难点】 1️⃣ 体会闰土在“我”心中的形象。 2️⃣ 抓住关键词句，借助资料，感受“我”对农村生活的向往和对高墙内生活的不满。 𐟕’【教学课时】2课时

六年级语文《京剧趣谈》教案及反思 𐟎�Š京剧趣谈》是六年级上册第七单元的一篇略读课文，主要包括两个小短文：《马鞭》和《亮相》。文章短小精悍，语言简洁，非常适合学生自学。 𐟓–教学任务： 1️⃣ 了解《马鞭》中马鞭道具的出现原因及其带来的好处。 2️⃣ 探索其他道具的虚实相生特点。 3️⃣ 了解《亮相》中京剧亮相的两种形式、场景及其好处。 𐟓š朗读指导： 1️⃣ 第一遍出声读，目的是疏通课文，整理思路。 2️⃣ 第二遍默读，解决学习任务。 3️⃣ 第三遍指导下的学习，目的是感受课文的韵味。 𐟎娧†频观看：通过观看与文章内容相关的京剧视频，课上截取几个经典剧目的片段，让学生更深层次地理解课文内容，将记忆变得更加形象，还能发挥他们的想象力。 𐟓板书设计： 24* 京剧趣谈虚实相生动静结合 𐟓–课后反思：《京剧趣谈》是一篇适合自学的短文，通过任务驱动的方式，学生能够很快找到虚实相生和动静结合的特点。反复朗读和观看视频有助于加深理解，激发对传统文化的兴趣。

六年级语文《盼》教案设计第五单元：17.《盼》第1课时+第2课时教学设计+教案二次备课+教学反思 𐟓š 解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。喧闹：喧哗热闹。理直气壮：理由正当充分，胆子壮，说话十分有气势。小心翼翼：原形容严肃虔诚的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 𐟓 理清段落，概括大意默读课文，思考：课文为什么以“盼”为题，围绕题目写了哪些内容。全文围绕一个小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情展开，所以以“盼”为题目。文中“妈妈送我新雨衣”“下雨没能穿雨衣”“终于穿上了雨衣”等情节都是围绕题目来写的。 𐟓– 朗读课文，体会心理找出自己喜欢的部分读一读，读完后想一想，这段文字是围绕什么意思写的。分角色用相应的语气读一读蕾蕾和妈妈对话的部分，体会这两个人物此时的心理活动。你认为哪一部分写得最好，读给同桌听一听。 𐟎젨ﾦ—𖦕™案第2课时课型：《盼》教学内容：新授教学目标：逐段学习课文，理解课文内容。领悟围绕中心意思，掌握从不同方面或选取不同事例来写的写法。教学重点：默读课文，知道课文写了哪些事例。教学难点：体会文章是怎样围绕“盼”这一中心意思来写的，学习从不同方面或选取不同事例来表达中心思想。教具运用：多媒体课件 𐟔 复习检查，引入新课指名三名学生有感情地读出自己喜欢的部分，并简单说说文中的蕾蕾盼什么，哪些地方能看出她在盼。 𐟓š 学习课文，理解内容第一部分：各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写了什么？课文中哪些词语写“我”十分喜欢新雨衣？为了穿新雨衣，“我”做了什么傻事？（戴上雨帽，抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响，穿上雨衣热了一身汗） “你疯啦？”说明什么？（妈妈对蕾蕾的做法非常不理解。从侧面也看出蕾蕾的做法出人意料，同时说明蕾蕾太盼望穿雨衣了）第二部分：这一部分写得很简略，也容易理解，教师可用简练的语言一带而过。每天都在想，盼着下雨。第三部分：默读第三段，思考：从全段来看，围绕什么中心意思来写的？分角色朗读课文中的对话，讨论回答问题。作者认为什么才是世界上最美的事？（下雨天，穿上新雨衣到外面去） “我兴奋地仰起脸，甩打着书包就大步跑进了楼门。”我为什么这么兴奋？（外面在下雨，我可以穿上雨衣到外面去玩了）填空后，体会作者的心情。【出示课件7】（学生完成后先提问，然后出示答案）我兴奋地跑进楼门，妈妈让我准备听英语讲座。还差半小时，妈妈让我休息一会儿。我想去买酱油，妈妈说她已经买了。我说炖肉需要很多酱油，妈妈说也没要。我说爸爸说要炖肉，妈妈不相信。我把雨打玻璃窗说成“敲着鼓点”，可以看出什么？（雨对蕾蕾的吸引力非常大，为她带来难以抑制的激动）为什么盼着雨停下来？（让雨留到明天再下，因为今天“我”没机会出去了）第四部分： “我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样”是因为什么？（没想到又下雨了，“我”的愿望终于可以实现了，这真是意外的惊喜） “我”这次为什么会“理直气壮”？？（妈妈没有理由不让“我”穿雨衣了） “小心翼翼”是因为什么？（怕弄坏了新雨衣）读课文最后一段话，你从中看出作者什么心情？ 𐟔„ 整体回顾，体会写法默读课文，想想课文围绕“盼”，写了我的哪些表现。围绕“盼”这一心理活动，课文哪些部分写得比较具体？选出写得生动的两处。

六年级上册语文《青山不老》教案 𐟌𒠦•™学目标借助拼音，正确、流利地朗读课文。理解老人所创造的奇迹，说说“青山不老”的含义。 𐟓– 重点难点引导学生正确、流利地朗读课文，了解老人所创造的奇迹。 𐟎젦•™学准备了解晋西北的地理位置。多媒体课件、相关图片和资料。 𐟕’ 课时安排 1课时 𐟌𑠦•™学过程一、播放课件，激情导入出示我国晋西北地区土地沙化的音像资料，引导学生谈感受。展示一幅如诗如画的山林图。二、初读课文，整体感知默读课文，思考这位老人创造了怎样的奇迹，这一奇迹是在什么条件下创造的。小声读课文，把课文读通顺、读流畅，了解课文大意。三、合作交流，初识老人选读自己喜欢的段落。默读课文，思考：从哪些词中能感受到老人年纪大了？四、再读课文，感受青山美找出老人创造了什么奇迹。交流理解课文重要句子。课件展示林海，这段话中的“全部”，让你感受到了什么？五、深究课文，领悟山不老默读课文，思考：是什么支撑着老人放弃与儿女团聚、颐养天年的幸福生活，每日耕耘在荒山野岭中？师生集体交流。课件出示，作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西，他是真正的与山川共存、与日月同辉了。老农是怎样实现自己的价值的？“另一种东西”是什么呢？只要老人的精神不老，这青山会老吗？以“青山是不会老的”为开头写一段感想。师生交流练笔内容。六、积累拓展爱读课文，摘抄自己喜欢的段落。阅读相关文章。 𐟓‹ 板书设计青山不老同伴去世十五年如一日老伴过世自己八十一岁植树造林自己再也出不来了

六年级上册语文《青山不老》教案设计 𐟌𒰟“š 探索《青山不老》的奥秘 𐟓– 课时安排：1课时 𐟌🠧›‡：通过默读第一自然段，理解西北大环境的恶劣。关注小环境，发现创造奇迹的可能性。通过讨论第三自然段，推测老人可能的生活方式。理解大环境和小环境的描写手法，感受奇迹的难能可贵。感悟老人为青山付出的努力和青山不老的深层含义。 𐟔 探索过程：默读第一自然段，结合资料理解西北大环境的恶劣。通过小环境的描写，发现创造奇迹的可能性。讨论第三自然段，推测老人可能的生活方式。分析大环境和小环境的描写手法，感受奇迹的难能可贵。感悟老人为青山付出的努力和青山不老的深层含义。 𐟎‰ 表达：有感情地朗读课文，感受老人的伟大。理解“青山不老”的精神与意义。完成练习，自由创作与“青山不老”相关的句子。 𐟓 练习：补全词语，完成练习。写出与“风雨同舟”、“日月同辉”意思相近的词语。完成练习，选择合适的词语填空。理解“种树是他生命的归宿”这句话的深层含义。 𐟌𓠦„Ÿ悟：通过老人的故事，领悟到青山的价值与意义。感受老人为青山付出的努力和青山不老的深层含义。

𐟎‹六年级语文《竹节人》教案𐟓š 𐟓– 最近工作繁忙，好久没更新教案了，今天来聊聊小学语文六年级上册的《竹节人》。 𐟎•™学要求： 1️⃣ 掌握生字词，如“疙瘩”、“威风凛凛”等。 2️⃣ 快速阅读课文，根据任务找到相关信息，达到阅读目的。 𐟔 教学重难点：重点：快速阅读，找到相关内容。 𐟕’ 课时安排：两课时 𐟓 教学过程： 𐟔 第一课时导入新课：你最喜欢的玩具是什么？向同桌介绍你的玩具材料、构造和玩法。（出示竹节人图片）观察图片，说说这是什么玩具。初读课文，学习生字：有感情地朗读课文，画出生字新词，用自己喜欢的方式识记生字和理解词语。学生自主学习交流。教师检查自学情况：谁能说一说识记生字字音、字形的好方法？说一说你是怎样理解词语的，结合课文说说词语的意思。 𐟓š 整体感知课文内容：明确课文围绕竹节人写了哪些内容。根据课文内容，完成练习：课文能分成几部分？文中哪一部分内容给你留下了深刻的印象，为什么？ 𐟔 第二课时复习导入：快速默读课文，把自己喜欢的部分多读几遍。分小组探究学习：根据不同的阅读任务，将全班学生分成三组。探讨老师也很喜欢玩竹节人的原因。谈收获，课外拓展：说一说学习了这篇课文有哪些收获。课下找一找还有哪些传统玩具。 𐟓– 板书设计：竹节人制作方法：一截长的八截短的玩法：将线绳一松一紧乐趣：有裂缝的课桌、古战场故事：老师没收竹节人、全神贯注地玩竹节人 𐟓 课后反思：通过这节课的学习，学生们对竹节人有了更深的了解，也感受到了传统玩具的魅力。希望大家能在课下继续探索更多有趣的传统玩具，传承文化。

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