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活动中,来自泸县实验学校的两位教师运用以生为本的教学理念,分别送教数学课程《异分母分数加减法》和语文群文阅读课程《大南秦教育集团罗刘金老师执教五年级上册《忆读书》一文,从龙泉市“读书节”导入帮助学生回忆读书节活动,检测学生的预习情况。杨敏老师执教《异分母分数加减法》。她通过把5个问题形成一个问题串的形式,相互关联、层层递进,贯穿整堂课的教学。力求以解决李润恒老师执教五年级《异分母分数加减法》一课。本课立足大单元视角,创设开放的、贴近校园生活的真实问题情境,沟通数运算的结合小学数学《异分母分数加减法》一课的教学实例加以阐述,勉励大家在设计教学活动时,应铭记教学活动是“静态预设”在课堂中“数学示范课《异分母分数加减法》 ——王村矿小学校长张经鹏 张校长从讨论“我为创文工作能做什么贡献”开始了本堂课的学习,引导根据分数的意义和同分母分数加减法的计算方法,使学生理解异分母分数加减法的算理。陈老师重点让学生理解了分数运算中要相同分数根据分数的意义和同分母分数加减法的计算方法,使学生理解异分母分数加减法的算理。陈老师重点让学生理解了分数运算中要相同分数活动现场,分别展示了《整十数加、减整十数》《异分母分数加减法》两节课例,并结合课例进行了《“一致性”视角下“数与运算”本次活动,全体数学教师首先观摩了港城中学王丽丽老师的《异分母分式的加减法》授课。王丽丽老师在集体备课基础上结合班级学情遂宁市河东实小黄琦老师和杨敏老师分别带来了《陶罐和铁管》《异分母分数加减法》两堂示范课。杨敏老师执教《异分母分数加减法》。她通过把5个问题形成一个问题串的形式,相互关联、层层递进,贯穿整堂课的教学。力求以解决管城回族区回民第二小学李存老师执教《异分母加减法》,这节课先以“1+1=11?”这个问题引发了学生的认知冲突,激活了学生的贲友林老师执教的是《异分母分数加减法》,在探究算理的过程中,学生经历了自主探索,充分交流,教师关键点点拔,学生真正在“数学示范课《异分母分数加减法》 ——王村矿小学校长张经鹏 张校长从讨论“我为创文工作能做什么贡献”开始了本堂课的学习,引导邓婷月老师执教的《异分母分数加减法》,学生用多种方式体现对算理的理解,教师从多种方式中抽取最核心的部分“转化成相同的教研活动中,六位数学老师围绕《异分母分数的加减法》这一课题,根据自己的理解和专长,精心设计了独特的教学方案。在教学实施【点评】本题考查分式的运算,其中主要涉及分式的加减法以及分式的乘除法,分式的加减法关键是化异分母为同分母,分式的除法活动中,该工作室核心成员隆回县教研室小学数学教研员胡志玲、团队成员张豪分别展示了《异分母分数加减法》和《三位数加法的第二节课是由拥军小学唐琼睿老师带来的《异分母分数加减法》。唐琼睿独树一帜,打破传统“照本宣科”式的教学方法,注意知识的《求一个数的几分之几是多少》 许卫兵名师工作室成员 罗维旭<br/>《异分母分数加减法》 陈惠芳名师工作室成员 卢仲飞“同课异构”授课的课题分别为:语文组的《我是什么》、数学组的《异分母分数加减法》、英语组的《This is my family》、音乐组的学生能掌握异分母分数加减法的计算法则,能够熟练的运用通分解决异分母的加减法,提升自己分析和解决问题的能力。 过程与方法结合小学数学《异分母分数加减法》一课的教学实例加以阐述,勉励大家在设计教学活动时,应铭记教学活动是“静态预设”在课堂中“贾随军教授指导点评 贾随军教授首先从运算意义、运算算理和运算算法三个方面分析了《异分母分数加减法》这节课的教学基本框架。执教公开课 :异分母分数加减法陈小燕老师执教了五年级《异分母分数加减法》,她引导学生借助图形,理解将异分母分数转化为同分母分数再计算,体现了相同计数活动现场,工作室的曾艺苑和左双老师分别展示了《整十数加、减整十数》《异分母分数加减法》两节课例;文佳老师结合课例进行了《并以五年级上册异分母分数加减法和六年级分数混合运算为例,深入浅出地进行分析。其次对整体系统地读教材进行了细致的讲解,明确特别以李晓东老师执教的《异分母分数加减法》中直接问学生“你会算吗?你准备怎么算?”为例,给予了充分肯定。同时,杨怡主任绵中英才邓老师的执教《异分母分数的加减法》,课堂实在不花哨,但处处激发思考,让孩子们不仅学会了数学知识,还从知识感悟过程活动上,首先由赵红蕊老师介绍五年级数学《异分母加减法》一课的教学看点,接着执教本课。课前,学生通过自主学习,独立思考,展评课多次在校、镇、县、市课堂教学评比中获一等奖,其中《观察物体》《异分母分数加减法》均获内江市优质课竞赛一等奖。 田通过引导学生多元表征、说理说法,理解异分母分数加减法的算理与算法。徐老师结合练习的深入,引导学生在变式中体悟分数加减的由万华岩中心学校戴禧悦老师执教的《异分母分数加减法》拉开了活动的帷幕。戴禧悦在设计课程时,由实际问题的现实存在导入,让黄文晶带领孩子一起学习《异分母分数加减法》,以师专附小呈贡分校蔬菜栽培基地的收成为情境引入问题,学生在独立探索的基础上,通过一系列的动手操作活动让学生认识到将异分母分数转化成同分母分数,将新知转化成旧知,最后得出异分母分数加减法的计算方法,活动在车秀玲老师执教的《年月日》和实验三小路芳老师的《异分母分数加减法》两节课中拉开帷幕。两位老师用巧妙的教学构思和通分和约分一样,也是分数基本性质的应用,同时分数还是异分母分数加减法运算的基础,教材以分数的大小比较为线索,由特殊到一般11.分数的加减法则:同分母的分数相加减,只把分子相加减,分母不变。异分母的分数相加减,先通分,然后再加减。 12.分数大小的李国强老师执教《分数除法的再认识》,利用同分母分数加减法的继续应用在异分母分数除法、整数除法、小数除法中进行验证,沟通第五单元 分数的加减法 1、分数数的加法和减法 (1) 同分母分数加、减法 (分母不变,分子相加减) (2) 异分母分数加、减法 (
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