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师德师风存在问题新上映_师德师风存在问题和努力方向(2024年12月抢先看)

内容来源：天津万源聚所属栏目：导读更新日期：2024-12-03

师德师风存在问题

女高中生举报大学教师，称其谎称未婚多次开房并让其买单近日，一起涉及女高中生与大学教师的丑闻在网络上引发轩然大波。据一名女高中生举报，她被一名大学教师欺骗感情，对方谎称未婚，多次邀请她到酒店开房，并要求她支付费用。这一事件迅速引起公众对师德师风、青少年保护的关注。据了解，这名女高中生与大学教师的相识源于一次偶然的机会。两人最初在社交媒体上交流，随后逐渐发展为线下见面。在交往过程中，大学教师多次向女高中生谎称自己未婚，并表示对她有好感。在取得女高中生的信任后，大学教师开始邀请她到酒店开房。据女高中生称，两人共发生了两次关系，而每次的开房费用都是由她支付的。这一过程中，女高中生逐渐意识到大学教师的行为存在问题，但多次尝试摆脱这段关系均未果。最终，女高中生决定向学校和相关部门举报大学教师的行为。她表示，大学教师不仅欺骗了她的感情，还试图对她进行精神控制。这一举报迅速引发社会关注，许多网友对大学教师的行为表示谴责，认为其严重违背了师德师风。对于这起事件，学校已经展开调查，并表示将严肃处理任何违反师德师风的行为。同时，学校也加强了对学生与教职员工之间交往的管理，以确保学生的安全和权益。这起事件不仅揭示了师德师风的问题，更引发了公众对青少年保护的关注。青少年是社会的未来和希望，他们的安全和健康成长至关重要。因此，我们应该加强对青少年的教育和引导，提高他们的自我保护意识和能力。此外，对于大学教师等教育工作者，我们应该加强对其职业道德和法律法规的培训和教育，确保他们能够以身作则，为学生树立良好的榜样。同时，我们也应该建立完善的监管机制，对违反师德师风的行为进行严肃处理，以维护校园的和谐稳定和学生的合法权益。总之，这起女高中生举报大学教师的事件引发了广泛关注和思考。我们应该正视这一问题，采取有效的措施加以解决，为青少年创造一个安全、健康、和谐的成长环境。同时，我们也应该加强对教育工作者的监管和教育，确保他们能够履行好自己的职责和义务。

#教育创作激励计划# 多名老师偷拍女生开黄腔真相揭晓，网传“部分教师在私聊微信群内发表针对已毕业女学生的不当言论”情况属实，都江堰市教育局已对6名涉事人员停职并展开调查，这些老师真是枉为人师，存在严重违反师德师风问题，希望可以严惩，维护好教书育人环境。

【教育部：「对侵害幼儿权益的情形要依法严肃追责」】「要牢牢把握法律在幼儿园的红线底线」教育部今天召开新闻发布会，解读新出台的学前教育法。教育部基础教育司司长田祖荫表示，将进一步完善学前教育监管体系，牢牢把握法律在幼儿园卫生保健、安全防控、师德师风、收费行为、财务管理等方面划出的红线底线。准确把握学前教育法规定的违法责任情形，对违法违规办学的，教职工存在师德师风问题、侵害幼儿权益的，要依法严肃追究责任。（人民网记者孙竞）人民网的微博视频

【教育部：教师存师德师风问题、损害幼儿身心健康的要依法追究责任】在教育部今天举行的新闻发布会上，教育部基础教育司相关负责人介绍，安全问题是全社会广泛关注的问题，幼儿园的孩子小，自理能力弱，教育部将推动各地着力抓好保障幼儿安全的各项规定：一是压实安全管理的责任，层层传导。要求各地切实落实地方政府及相关部门和幼儿园的安全责任，各负其责，加强幼儿园的安全保卫、卫生保健、食品安全等方方面面的安全监管，做到“有人管、不推诿”，该谁的事谁上。二是健全安全工作机制。要督促幼儿园健全落实房屋设备、消防、门卫、食品药品、幼儿接送交接、幼儿就寝值守和活动组织安排等安全防护制度和检查制度，把好安全管理的各环节，“守好门、看好人”。三是加大违规的惩治力度。对未履行安全保障责任、教师存在师德师风问题、损害幼儿身心健康的，要依法追究有关单位和人员的责任，让法律条文硬起来。四是加大教育的宣传力度。深入组织开展学前教育法普法宣传培训，引导各地各幼儿园全面了解幼儿园安全管理的法律规定、政策，知敬畏、存戒惧、守底线，营造依法保障在园幼儿安全的良好工作氛围。（央视）

【黑龙江牡丹江：聘请首批全市基础教育办学行为特邀监督员】中国教育报-中国教育新闻网讯（记者曹曦）“很感动于牡丹江市教育局办好教育的决心和用良心办教育的育人情怀。我们也会行使好自己的权利和义务，为雪城教育的发展贡献一份力量。”近日，黑龙江省牡丹江市教育局召开全市基础教育“规范管理年”推进工作暨办学行为特邀监督员聘任大会，为全国人大代表、全国妇联常委陈雨佳，市融媒体中心、新闻110栏目海宁工作室负责人赵爱丽等10名首批特邀监督员发放聘任证书。据悉，为全面落实“规范管理年”的工作要求，进一步强化基础教育师德师风建设，大力弘扬教育家精神，建设高素质专业化教师队伍，牡丹江市教育局首次邀请人大代表、政协委员、社会各界和中小学家长代表等担任全市基础教育办学行为特邀监督员，以刀刃向内的勇气和自我革命的精神，深刻剖析基础教育领域存在的突出问题，持续增强规范基础教育领域办学行为内生动力。会议宣读了《关于聘任全市基础教育办学行为特邀监督员的决定》，邀请人大代表、政协委员、社会各界和中小学家长代表等担任全市基础教育办学行为特邀监督员，明确了办学行为特邀监督员的10项权利和义务，要求每位监督员每学期至少反馈不规范办学行为问题线索1条、意见建议1条，切实发挥监督作用，促进全市基础教育高质量发展。“在此，我真诚地希望各位特邀监督员，能够为了教育的发展、为了学生的成长，积极反馈不规范办学行为问题线索和意见建议，和我们一道共同监督教育工作……”牡丹江市教育局党组书记、局长吕文韬的讲话赢得了热烈掌声。建设教育强国，基点在基础教育。与会的书记、校长们纷纷表示，《基础教育规范管理20条负面清单》为进一步抓好牡丹江市基础教育规范管理，持续提升基础教育治理水平提供了工作指南，作为基层学校，要立足规范管理，保障教育秩序、激发教育新动能、构建教育新样态。同时，既要进一步关心关爱教师，还要认真接受特邀监督员等多种形式的监督，严格规范师德师风，营造规范办学行为的良好社会舆论氛围，真正做到“用良心办教育，努力办有良心的教育”。「教育」「教育资讯」「基础教育」「监督员」「黑龙江」

教师职称考核中，以下行为会被视为不达标：教学能力不足：教学水平不高，教学成绩不佳，无法完成既定的教学任务。教育能力欠缺：班主任工作任务完成不佳，教书育人成果不显著，或担任班主任工作年限不符合要求。教研能力薄弱：缺乏指导与开展教育教学研究的能力，不善于总结教育教学经验，没有优秀的教育教学论文获奖或发表。示范引领不足：在教研活动中表现不积极，承担的公开课或优质课获奖情况不佳，培养青年教师取得的成绩不明显。师德修养问题：存在违反师德师风的行为，如体罚学生、有偿家教等，或师德考核不合格。继续教育不到位：未按规定参加继续教育培训，或培训学时、成绩未达到要求。材料作假或学术不端：申报材料中存在虚假信息，或存在学术不端行为，如抄袭、剽窃他人成果等。其他违规违纪行为：如违反国家法律法规、学校规章制度等，受到相应处分或处罚。需要注意的是，不同级别和地区的教师职称考核标准可能有所不同，具体以当地教育部门发布的文件为准。同时，教师在职称考核过程中应秉持诚信原则，实事求是地展示自己的工作业绩和学术成果。

「学前教育法」划重点！学前教育法出台，这些举措守护孩子成长　教育部11月11日召开新闻发布会，解读新出台的学前教育法。幼儿园聘任前需做背景查询　　教育部相关负责人介绍，新出台的学前教育法规定幼儿园聘任教师等工作人员应当报教育行政部门备案，并进行背景查询和健康检查；存在可能危害儿童身心安全、不宜从事学前教育工作情形的，不得聘任。这两类人禁止从事学前教育　　中国法学会行政法学研究会副会长王敬波介绍，新出台的学前教育法第四十四条明确了两类从业禁止情形：　　一类是具有虐待、性侵害、性骚扰、拐卖、暴力伤害、吸毒、赌博等违法犯罪记录的；　　另一类是有酗酒、严重违反师德师风行为等其他可能危害儿童身心安全情形的。　　此外，新出台的学前教育还针对幼儿园教职工体罚或者变相体罚、歧视、侮辱儿童等行为规定了法律责任，要求幼儿园或者有关部门要依法根据情节轻重给予相关处理。教师损害幼儿身心健康要追责　　教育部基础教育司相关负责人介绍，对未履行安全保障责任、教师存在师德师风问题、损害幼儿身心健康的，要依法追究有关单位和人员的责任。坚决纠正幼儿园“小学化” 　　教育部基础教育司相关负责人介绍，将加强幼儿园专业指导，规范保教行为，强化保教质量评估，加强家长科学育儿指导，坚决纠正幼儿园“小学化”等不规范办园行为。　　引导幼儿园坚持保育和教育相结合，落实以游戏为基本活动，创设丰富的教育环境，支持幼儿主动探究学习，促进幼儿在游戏和生活中健康快乐成长。明确公益普惠属性定位　　教育部政策法规司相关负责人介绍，学前教育法明确了学前教育的公益普惠属性定位，规定国家推进普及学前教育，扩大普惠性学前教育资源供给，构建覆盖城乡、布局合理、公益普惠、安全优质的学前教育公共服务体系。优化学前教育班额和生师比　　教育部基础教育司相关负责人介绍，将进一步提高学前教育普及普惠水平，推动有条件的地方结合当地实际优化班额和生师比，改善办园条件，实现更高水平资源优化配置。来源：央视新闻、中国普法

「华中农业大学原教授黄飞若再被通报」此次事件不仅揭示了黄飞若在学术领域的严重不端行为，也反映出高校在科研管理和师德师风建设方面存在的问题。

「男教师被指猥亵指认现场翻窗坠亡」警方在案件处理中肯定是有失职责任教育行业存在的问题，该整顿师德师风

教学述评怎么写？一篇通俗易懂的指南 𐟔尟”堥𞈥䚨€师都被学校要求写教学述评，但往往不知道从哪里开始。别担心，下面我用通俗的语言来解释一下。教学述评主要包括以下几个方面：教育理念：你的教学理念是什么？你是如何看待教育的？教学方法：你通常使用哪些方法进行教学？比如，互动式、传统式等。教学策略：你如何制定教学策略？比如，分组合作、项目学习等。教学效果：你的教学效果如何？学生的反馈如何？学生学业发展：学生的学业发展状况如何？你是如何帮助他们进步的？简单来说，你需要结合你所教学科和班级学生的实际情况，总结你在教学过程中遇到的问题，并围绕以下几个方面进行综合评价：师德师风：你的教学态度如何？是否以身作则？课程思政：你的课程是否融入了思政元素？如何结合？课堂教学效果：你的课堂效果如何？学生是否积极参与？学生学业成绩：学生的学业成绩如何？有哪些提升空间？存在问题及原因分析：你在教学过程中遇到了哪些问题？原因是什么？今后要采取的针对性教学改进措施：你计划如何改进自己的教学？有哪些具体的措施？通过这些方面，你可以分享经验，引导教师转变教育理念，实现自我成长，同时改进自己的教学实践，达到“教评相长”的良性循环。