当前位置：网站首页 » 导读 » 内容详情

猎人海力布教案在线播放_猎人海力布教案第一课时(2024年11月免费观看)

内容来源：天津万源聚所属栏目：导读更新日期：2024-11-30

猎人海力布教案

五年级《猎人海力布》公开课课件与教案 𐟓š 大家好，今天我们来聊聊五年级上册的《猎人海力布》这篇课文。这篇文章讲述了海力布为了救乡亲们，最终变成石头的感人故事。下面我们一起来看看这篇课文的几个重要环节。活动一：回顾课文情节 𐟓– 首先，让我们回顾一下课文的主要情节。课文围绕海力布讲了以下几件事：劝搬家：海力布从鸟儿的口中得知灾难即将来临，急忙回家劝说乡亲们搬家。得宝石：海力布救了一只白蛇，得到了可以听懂动物语言的宝石。救龙女：海力布用宝石救了龙女，龙女为了报答他，送给他宝石。知灾难：海力布从鸟儿那里得知即将发生的灾难。变石头：为了救乡亲们，海力布最终选择说出真相，自己变成了石头。活动四：想象不同人物的反应 𐟤” 想象一下，不同年龄、不同身份的人面对海力布的劝说会怎么想、怎么说、怎么做？大胆发挥你的想象力吧！复习提问，引入新课 𐟓 上节课我们初步学习了《猎人海力布》，这节课我们继续深入学习。大家回忆一下，课文围绕海力布写了哪几件事？出示思维导图。生：课文围绕海力布写了2件事，一是他救白蛇得宝石，二是他救乡亲变石头。精读课文，感受人物品质 𐟒ኧŽ𐥜诼Œ我们默读课文7-11自然段，想一想海力布还是一个怎样的人？从哪些地方可以看出来？画出相关语句。海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧!……”海力布急得掉下了眼泪,说:“我可以发誓,我说的话千真万确。相信我的话吧,赶快搬走!再晚就来不及了!” 生：有一天，他从鸟儿那里听说“大山要崩塌，大地要被洪水淹没”这个消息时，他急忙跑回去告诉大家。我从“急忙”“焦急”“急得掉下了眼泪”等词,感受到海力布一心为他人着想的品质。质疑探究：为什么这时海力布劝乡亲们时会急得掉下了眼泪？ 𐟤芨”系上下文:我们可以用联系上下文的方法来体会海力布此时的心情，他听鸟儿们说今天晚上巨大的灾难就要降临，情况多么危急啊，可是他焦急地催促乡亲们，大家都不相信他。所以他急得掉下了眼泪。从中可见他多么的善良无私。创设情境，发挥想象，为复述做铺垫 𐟎튥𜕥Ｏ𜚦𕷥Š›布为了大家的安危，只好说出了实情，书中对海力布的心理活动做了详细的描写。你可以试着用你自己的话来复述这个故事，想象一下当时的情况和人物的心理活动。好了，今天的课程就到这里啦！希望大家通过这次学习，能更深入地理解《猎人海力布》这篇课文，感受到海力布的善良和无私。如果有任何问题或者想法，欢迎在评论区留言哦！𐟘Š

五年级上册语文第三单元整体教学设计 𐟓š五年级上册语文第三单元的教学计划以“民间故事”为主题，整合了三个子任务和八个活动，旨在通过多样化的学习方式，帮助学生更好地理解和讲述民间故事。 𐟓–本单元选编了《猎人海力布》和《牛郎织女》两个经典民间故事。为了适应不同篇幅和教学需求，《牛郎织女》被分成了两部分。其中，《猎人海力布》和《牛郎织女（一）》是精读课文，而《牛郎织女（二）》则是略读课文。 𐟗㯸口语交际部分要求学生能够讲述民间故事，而“习作：缩写故事”则要求学生将故事缩写成简短的形式。在“语文园地”中，交流平台提示了如何创造性复述故事，并结合有关内容大胆想象，把故事讲得更具体。 𐟓š“快乐读书吧”则引导学生回顾读过的故事，并激励他们阅读更多的民间故事。通过这些活动，学生不仅能够更好地理解民间故事的文化内涵，还能提高他们的阅读和表达能力。

五年级上册语文第三单元教学设计𐟓š 核心学习任务： 𐟌Ÿ 任务1️⃣：走进民间故事通过观看影视片段等方式，激发学生对民间故事的兴趣。以民间故事传承人“学艺”的形式，学习《猎人海力布》和《牛郎织女》两篇民间故事，初步了解民间故事的特点，掌握创造性复述的技巧，为后续的汇演打下基础。 𐟌Ÿ 任务2️⃣：搜集民间故事为了更深入地了解民间故事，学生需要借助整本书的共读。在初步学习和了解民间故事后，开展《中国民间故事》整本书共读，进一步感受民间故事的特点。学生在共读中搜集自己喜欢的民间故事，为后续的创作选择做好准备。 𐟌Ÿ 任务3️⃣：民间故事新说分为两个环节：小组内通过“我讲民间故事”活动，选出小组内最终汇演的民间故事；小组选定好民间故事后，分工合作进行汇演剧本创作。 𐟌Ÿ 任务4️⃣：民间故事汇演学习习作“缩写故事”，根据所学方法创作小组所选民间故事的汇演宣传海报；小组分工，完成汇演；评选出“经典永流传”民间故事汇最佳传承人。

《猎人海力布》教学设计，获一等奖！ 𐟓š 教学设计说明《猎人海力布》是一则广为流传的民间故事，讲述了海力布为了拯救乡亲们的生命，不惜牺牲自己变成一块石头的感人故事。这个故事不仅展现了海力布的善良和诚实，也体现了他的勇敢和自我牺牲精神。本教学设计旨在引导学生通过默读、分角色朗读等方式，深入理解海力布的语言和内心活动，感受他的精神境界。通过说一说、演一演的形式，加深对课文内容的理解，为习作“缩写故事”做好准备。 𐟓– 教学目标了解《猎人海力布》的故事梗概，能够简单描述自己印象最深的场景、人物和细节。通过默读、分角色朗读等方式，感受海力布的善良、诚实和勇敢。通过说一说、演一演的形式，加深对课文内容的理解，培养学生的想象力和创造力。 𐟎�•™学过程导入新课：通过播放相关音频或视频，激发学生的兴趣，引入本课的学习。初读课文：指导学生默读课文，了解故事的主要内容，找出自己印象最深的场景、人物和细节。深入理解：通过分角色朗读，让学生感受海力布的语言和内心活动，体会他的精神境界。拓展延伸：通过说一说、演一演的形式，加深对课文内容的理解，培养学生的想象力和创造力。 𐟓 作业布置写一篇关于海力布的读后感，表达自己的感受和思考。准备一个小剧本，通过表演的形式，展示海力布的故事。通过这些教学设计，旨在让学生更好地理解和感受《猎人海力布》的故事，培养他们的阅读兴趣和表达能力。

五年级民间故事任务群教学设计案例 ### 学习主题和内容 𐟓– 学习主题：民间故事学习内容：民间故事：《猎人海力布》《牛郎织女(一)》《牛郎织女(二)》电影：《哪吒闹海》《哪吒之魔童降世》学习目标与课时安排 ⏰ 学习目标：寻访身边的长辈，听爷爷奶奶讲他们记忆中的民间故事，激发阅读民间故事的兴趣，初步了解民间故事的特点。阅读中国经典民间故事，走进广阔的文学艺术世界，把自己想象成故事里的人物，通过变换人称讲故事、变换情节顺序讲故事等多样的方式，复述印象深刻的故事情节，感受民间故事里的德与爱。在任务情境中学习缩写故事和把故事讲得生动形象的方法，通过策划、演绎民间故事连续剧，体验自主创编的乐趣，感悟民间故事立足现实生活又富于幻想的艺术特色，深刻体会民间故事代代相传的价值和意义。课时安排：8课时学习情境 𐟌ˆ 民间故事，口耳相传，承载的不仅仅是民间经验、智慧、情感，更凝结积淀了中华民族优秀的精神基因与价值追求。重温爷爷奶奶讲过的故事，用不同的方式讲传统故事，尝试一起策划民间故事连续剧，发现这些听不厌、讲不厌的民间故事中蕴含的大德、大爱、大情怀。学习任务与学习活动 𐟎‰ 学习任务：通过采访身边的长辈、老师或查阅资料等方式，听爷爷奶奶讲搜集民间故事，填写民间故事采集卡。交流分享经典民间故事，速记故事主要内容，发现民间故事的特点。阅读《猎人海力布》，画画故事线索图，说说海力布的美德。转述小白蛇的话，以海力布的口吻讲一讲救小白蛇、得宝石的经过。缩写海力布救小白蛇的情节，以乡亲们的口吻讲故事，重点讲海力布劝说大家搬家的内容。变换情节的顺序，以石头的身份讲讲海力布的故事。速读《牛郎织女》的故事，用“故事山”梳理故事情节，讨论拍摄集数，确定每集题目，形成连续剧目录。分组讨论，选择一集内容写梗概，然后展开想象，补充细节，听编剧说剧情。小组合作表演，观众欣赏点评。欣赏电影《哪吒闹海》《哪吒之魔童降世》，说说民间故事新编的创意之处。选择你喜欢的一则民间故事，用学到的方式进行续编或创编。利用课余时间办一次民间故事展播周，分享每个人的故事。