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非正式群体前沿信息_非正式群体的例子(2024年11月实时热点)

内容来源：天津万源聚所属栏目：教程更新日期：2024-11-30

非正式群体

班主任工作指南：如何打造一个班集体 ### 𐟎“ 班级与班集体的区别班集体 𐟏늧�†体并不是一群学生偶然聚集在一起的群体，而是按照一定的教育目的组织起来的正式群体。一个真正的班集体应该有明确的奋斗目标、健全的组织、严格的规章制度和纪律、有力的领导核心和正确的舆论氛围。班集体还有优良的班风，有计划地开展各种教育活动，并自觉反思总结经验，不断自我提高和完善。学生群体 𐟑劦�𜏧𞤤𝓊教育行政部门明文规定的群体，依据一定章程成立。有明确的目标任务，成员稳定，有一定的组织纪律和工作计划。通常对学生个体发展有积极影响。非正式群体学生自发形成的群体，兴趣爱好和情感融洽。如高中的同乡会、书法协会、文学社团等。人数少，凝聚力强，有排他性，核心人物具有权威性。对学生个体和正式群体有积极和消极影响。 𐟔— 班集体与学生群体的关系联系与区别学生群体分为正式群体和非正式群体，而班集体是学生群体中的正式群体。作为正式群体的班集体有明确的共同目标、一定的组织结构等四个特征，缺少其中任何一个都不能构成班集体。班集体通常对学生个体发展有积极影响。学生群体中的非正式群体不完全具备班集体所具有的四个特征，既有积极影响也有可能有消极影响，甚至会与正式群体产生冲突和内耗。 𐟌Ÿ 班集体的基本特征明确的共同目标 𐟎˜紐�†体前进的导向和动力，也是班集体形成的基础。共同目标指引下，成员在认识和行动上保持一致，形成依存性。一定的组织结构 𐟏›️ 班集体的核心是班委会，是维持和控制班级成员之间关系的重要力量。共同的生活准则 𐟓œ 是班集体发展的保证，包括明文规定的要求和无形准则。互相平等和心理相容的氛围 𐟒‘ 成员之间人格上平等，在思想感情、观点和信念上一致。成员对集体有自豪感、依恋感和荣誉感，肯定情感体验。 𐟌𑠦•™育作用形成学生的群体意识 𐟑劥Ÿ𙥅𛥭槔Ÿ社会交往与适应能力 𐟤 形成学生自我管理能力 𐟛 ️ 班集体是训练班级成员自我管理能力的最好载体。班干部全员制和轮换制是训练其管理能力的最佳途径。班集体有四个标题：和学生群体、特征、作用和培育。比较容易考大题的是它的培育，所以我下期会单独整理班集体的培育内容。

群体传播：从定义到影响因素全解析 𐟓š 群体传播是指由两个或两个以上的个体组成，通过互动和相互影响来传递信息的行为。群体内部有一个相对稳定和持久的结构，成员之间通过一定的聚合方式在特定场所进行信息交流，从而实现共同目标和协作意愿。 𐟌 群体传播的五种常见网络类型包括：圆型网络、轮型网络、链型网络、Y型网络和全渠道型网络。这些网络类型在群体传播中发挥着重要作用。 𐟑堧𞤤𝓥碌妠𙦍娧槚„直接和间接程度分为初级群体和次级群体；按照规定的正式与否分为正式群体和非正式群体；按照群体规模分为大群体和小群体；按照个人实际参加分为成员群体和参考群体。此外，还有讨论群体，具有正式性和工作性。 𐟓ˆ 影响群体传播的重要因素包括人格、一致性与群体压力、群体思维与群体极化、矛盾冲突等。这些因素在群体传播中起着重要作用。 𐟌 群体传播的意义体现在五个方面：首先，信息在小群体成员之间传播，是一种双向性的直接传播；其次，群体传播在群体意识的形成中起重要作用；再者，群体意识越强，群体的凝聚力就越强，越有利于群体目标的实现；此外，在群体交流中形成的一致性意见会产生一种群体倾向，这种群体压力能够改变群体中个别人的不同意见，从而产生从众行为；最后，群体中的“舆论领袖”对人们的认知和行为改变具有引导作用，往往是开展健康传播的切入点。

𐟓š 教育学的十大“最基本”原则 1. 𐟑颀𐟏렦•™育教学权是教师最基本、最重要的权利。 𐟑袀𐟏력𘈧”Ÿ关系是教育活动中最基本、最关键的人际关系。 𐟓ˆ 在学校教育中，最基本的关系是那些以促进学生发展为目标的教育关系。 𐟎‰ 德育过程的基础是活动和交往，这是培养学生品德的重要途径。 𐟗㯸德育最基本的方法是说服教育法，通过说服来引导学生树立正确的价值观。 𐟏렧�禘列€基本的组织单位，不是小组，也不是正式或非正式群体。 𐟑€ 观察法是班主任了解学生的最基本方法，通过观察来获取学生的真实情况。 𐟒𜠦•™师职业道德最基本的社会作用是促进教师工作的进步。 𐟑堦•™师要处理好多种人际关系，其中最基本也是最重要的关系是师生关系。 𐟑䠨‡꧄𖤺𚦘劣ƒ利主体和义务主体最基本的形态，是法律关系的基础。 𐟎’ 在教育权利中，最基本的教育权利是学生的受教育权利，这是学生最基本的学习保障。 𐟓š 从19世纪后半期以来，班级授课制是目前世界范围内最普遍和最基本的教学组织形式。

部分网民和评论者批评了名为“枝妓相覆盖” 的用户在微博上的侮辱性言论，包括针对广东人和教师的攻击，这些言行被认为损害了主持人任鲁豫的公众形象。他们强烈要求任鲁豫不支持此类地域歧视和恶意攻击行为，并期望他能作为国家级媒体代表，维护良好社会风尚和职业标准。同时，有网民指出任鲁豫的处理方式与其专业身份和专业素养不相符，可能导致其个人形象的受损和社会责任感的缺失。任鲁豫的相关话题引发了网友对其粉丝文化的讨论，其中包括了粉丝间的互动与争执，以及对任鲁豫个人形象的潜在影响。此外，围绕任鲁豫与被称为“阿苗”女子的绯闻持续发酵，造成了广泛的争议和社会关注。这些讨论和非正式群体及个人的经历共同构成了任鲁豫粉丝文化的一部分。

25考研333教育综合大纲最新变化 333教育综合大纲已经公布，变化不大～ ✅《中国教育史》部分：变化一：有10处变化，其中7个是表述变化，3个是新增知识点。表述变化：例如，“孔丘”改为“孔子”、“孟轲”改为“孟子”、“荀况”改为“荀子”、“私学发展”改为“私学的发展”，还删除了“考试”二字。新增知识：包括书院的官学化、王夫之的教育思想、清末学制的补充与修订。 ✅《外国教育史》部分：变化二：有10处变化，其中7个是表述变化，3个是考点变化。表述变化：例如，新增了“教学”两个字、去掉了智者派的双引号、新增“早期”二字、删除“理”字、统一学校运动加了双引号、增加“哈比法”三个字、“20世纪八九十年代的教育改革”的表述也有变化。考点变化：删除了“教育目的论”、“昆体良的教育思想”改成“昆体良的教育思想及其影响”、删除了“教育内容”。 ✅《教育学原理》部分：变化三：有4处变化，其中3个是表述变化，1个是新增知识点。表述变化：例如，“遗传素质及其在人的身心发展中的作用”中删除“素质”;德育概述部分增加两个“的”字;“正式群体与非正式群体”改为“学生正式群体与非正式群体”。新增知识：包括人工智能与教育变革。 ✅《教育心理学》部分：变化四：有7处变化，其中5个是表述变化，2个是考点变化。表述变化：例如，删除“关于”两个字、删除了3个“性”、“多媒体学习”改成“多媒体学习理论”、“学习策略及其结构”改成“学习策略及其分类”、“创造意识形成”改成“形成造成意识”。考点变化：例如，“创造性的基本结构”改成“创造性思维过程”、删除了“创造性的测量”全部内容。 𐟑‰综上所述，这些变化供大家参考，如需更多信息请继续关注～

新媒体传播与网络舆论发展全解析 ### 新媒体传播类型 𐟌 网络传播主要分为四种类型：网络人际传播：通过计算机和互联网进行个人与个人之间的信息传递或交换。主要形式包括网络聊天和电子邮件。这种传播方式具有广泛性、匿名性和多重性等特点。网络群体传播：在互联网上，临时松散的非正式群体之间的传播活动，如BBS和同学录。网络组织传播：正式组织内基于计算机网络的传播活动，例如企业内部局域网。网络大众传播：媒介组织利用先进的传播技术，以社会大众为对象的传播活动。网络舆论演变发展周期 𐟦‹ 网络舆论的酝酿期：蝴蝶扇动翅膀网络事件议题来源主要有两大渠道——网络和传统媒体。在这个阶段，信息通过政治、技术和社会心理的三维震荡，逐渐上升为舆论并开始发酵。网络舆论的爆发期：蝴蝶效应引发舆论风暴经过酝酿期后，网络舆论进入自我评价、自我假设和自我验证的自循环状态。伴随着信息的快速细化和叠加，最终形成网络热点。网络舆论的消解期网络舆论的消解部分原因在于参与者的愿望和需求得到满足。当消费者、媒体等舆情主体消耗掉全部社会资源和情感，或者事件得到有效控制后，事件关注度便会逐渐衰减。传统媒体与新媒体的区别 𐟓𚰟“𑊤𚒥Š覀篼š新媒体最大的特点之一是互动性。互联网实现了类似于人际交流的双向信息传播模式，这是对旧有传播方式的一个革命性的变革。受众主动性：在新媒体中，受众可以对信息进行自由选择，包括选择信息内容和接收形式以及接收时间和顺序。而在传统的大众传播过程中，受众只能被动地接收信息。技术优势：新媒体具有即时性、开放性、个性化、分众性、信息的海量性、低成本全球传播、检索便捷和融合性等特征。其本质特征是技术上的数字化和传播上的互动性。

田野调查经验谈：单人访谈与群体访谈的技巧在田野调查中，访谈是收集数据的重要方式。今天，我想跟大家分享一些关于如何在田野中进行单人访谈和非正式群体访谈的经验，以及一些访谈时的用语小贴士。单人访谈：深度交流的黄金时间 𐟕𐯸 单人访谈是田野调查中常用的一种形式。当你和访谈对象在一对一的环境中交流时，你们可以建立一种更深的连接。这种深度交流的优点是，如果你们之间建立了足够的信任，访谈对象会更容易畅所欲言，表达自己的想法和情感。同时，作为研究者，你也能更好地把握谈话的节奏，提出自己想要了解的问题。群体访谈：偶然中的发现与启发 𐟎‰ 群体访谈则更多出现在一些偶然的情境中，比如你和大家一起吃饭、参加聚会活动时。这种情况下，你可能没有事先预约谈话，但谈话却自然地发生了。大家的讨论可能和你的研究紧密相关，这时你就可以顺势展开访谈，根据话题走向进行提问。群体访谈的优势在于，针对同一个问题，大家可能会从不同的视角发表很多不同的观点，甚至这些观点可能是相互矛盾的，从而引发争论。这种讨论不仅能引发研究者的思考，还能帮助找到新的问题。通过群体访谈，你可以一次性捕获同一问题的不同观点，既高效又节省时间。群体访谈的挑战：节奏与深度 𐟎䊊然而，群体访谈也有其局限性。你可能很难把控谈话的节奏，适时抛出问题，也很难跟进和问完所有想问的问题。此外，在这种场合，深入挖掘某个个体的想法和感受也会比较困难。因此，可以将单人访谈和群体访谈交替使用，以获得更全面的数据。访谈用语：平易近人，说人话 𐟗㯸在田野调查中，访谈用语也是一个需要注意的地方。长期浸泡在学术环境中的你，可能习惯使用一些“大词儿”，语言模式也比较学术。但在田野中，这样的表达方式可能会让访谈对象感到困惑和压力，甚至觉得你难以沟通。请尽量用大白话进行所有沟通，让对方充分理解你想要说什么。树立平易近人的形象，营造轻松易懂的沟通氛围会让你的访谈取得更好的效果。访谈也是一门艺术，用心去体会，你会发现更多有趣的发现。大家还有什么田野访谈的相关经验或问题，欢迎在评论区分享交流哦！

在职场中，办公室内的“串子”现象普遍存在，它们可能是基于共同兴趣、背景、经历或人际关系而形成的非正式群体。这些群体在一定程度上能够增强团队凝聚力，促进信息交流和情感支持。然而，当“串子”文化过于浓厚或处理不当时，它也可能对员工的升职机会产生不利影响。首先，如果“串子”内部存在排他性，即只关注小团体内部的利益而忽视整个团队的利益，那么这种行为将严重破坏团队的合作氛围和公平竞争的环境。在这种情况下，升职机会往往被局限于小团体内部成员之间，而非基于能力和业绩来公正评估。这不仅会挫伤其他员工的积极性，还会损害公司的整体效率和创新能力。其次，“串子”文化可能导致资源分配不均。当某些员工因为与小团体领导或核心成员关系密切而获得更多的机会和资源时，其他有才华但未能融入小团体的员工可能会感到被忽视和边缘化。这种不公平的资源分配机制将严重阻碍优秀人才的成长和发展，进而影响公司的整体竞争力和长远发展。此外，“串子”还可能成为传播负面信息和谣言的温床。在缺乏有效沟通和监督的情况下，小团体内部可能会滋生各种不实言论和负面情绪，这些都将对公司文化和员工士气造成负面影响。当这些负面因素累积到一定程度时，它们可能会阻碍员工的职业发展道路，甚至导致优秀员工离职。因此，为了避免“串子”对升职产生不利影响，公司应采取积极措施来引导和规范员工的行为。这包括建立公正透明的晋升机制、加强团队建设和沟通协作、鼓励员工积极参与公司活动和社交场合等。同时，公司还应加强对员工的教育和培训，提高他们的职业素养和道德水平，以营造一个健康、积极、公平的职场环境。为帮助你尽快实现升职目标，我们推出职场专栏《升职之道：让职务晋升不再难》，在这个专栏里，有上百集精彩的视频讲座，都是来自实践经验的总结，相信对你一定会有帮助，欢迎点击下面卡片，订阅购买专栏《升职之道：让职务晋升不再难》。

某单位有一位聪明且要求进步的青年业务骨干，他有个过人之处：能随口说出世界有影响力国家，记住不少国家首脑的名字和年龄，也熟知全国著名国企、民企主要负责人的名字与简历。他表示这源于父亲的教诲，父亲曾担心不了解领导会吃亏、触怒领导，所以告诫他要好好研究领导的喜怒哀乐、兴趣爱好。久而久之，这成了他的 “心瘾”，并扩展到对社会和世界其他事情的关注。这年轻人觉得这种研究有好处，能趋利避害，减少苦恼。他说起此事时总是微笑，显得谦虚谨慎，让旁人感觉他并无恶意。其实，有这种习惯的人不少。随便询问不同单位的人，他们可能不清楚自己舅舅、表哥的年龄，但对单位一把手的年龄、领导家属的工作情况却了如指掌，宛如户籍警察。他们对自己老婆的穿衣喜好只是大概了解，却对领导的衣着配饰记得清清楚楚，这种好奇心和记忆力令人惊讶。然而，社会在变化。过去用人主要是领导说了算，现在是无记名投票和推荐相结合。如果推荐票上不去，即便天天研究领导也无济于事。无数事实表明，过去很多被整或被贬损的人，施害者多是上级领导。但如今，不少此类情况的背后黑手是平级或职级更低的人。仔细调查还会发现存在 “非正式群体领袖”，某些时候他们的力量甚至高于单位领导。如今，舆论制造者、谣言制造者、狙击手、造势者不断涌现，源头往往就在身边，攻击者、贬损者大多是平级或职级低的人。由此可见，高手不会计较琐事，智者明白前进时只需搬开挡路石、劈开荆棘，不会放火烧山，不会去招惹对自己无威胁的人和事，更不会打击同样在艰难前行的人。无端地攻击他人，只会失民心，后患无穷。