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幼儿园课程建设在线播放_幼儿园课程建设的思考与实践心得体会(2024年12月免费观看)

内容来源：天津万源聚所属栏目：导读更新日期：2024-11-29

幼儿园课程建设

「好地方好教育」为凸显环境在孩子教育中的作用，更好地推进儿童视角下的环境创设，实现“让环境会说话、让环境更好地服务于幼儿的发展”的目标，进一步推进幼儿园课程游戏化建设，提升各园所课程游戏化的研究水平，10月29日下午，宝应县课程游戏化共同体第二小组集中研讨活动在曹甸镇中心幼儿园举行。

「实幼动态」「实幼微分享」聚焦课程建设专家引领成长三门峡市实验幼儿园教育集团名师工作室联盟开展园本课程建设第八次研讨活动@三门峡市教育局@三门峡市实验高中@三门峡市第三实验小学@三门峡市第二中学@三门峡开发区实验小学@三门峡市第二实验幼儿园温馨

南京北幼的开放性课程：27年探索与成果南京北幼幼教集团从1995年开始，花了整整27年的时间，探索幼儿园课程的新模式。他们把“自主、融通、共生”作为课程的核心，目标是让孩子们在课程中彰显主体性。最终，他们构建了一个名为“开放性课程”的体系，并因此获得了基础教育国家级教学成果奖。什么是开放性课程？𐟤” 开放性课程是一个动态的过程，参与者包括幼儿、教师、家长、社区人员和专家等。在这个体系中，大家共同参与课程目标、内容、方式方法和评价的制定。教育不再是单向的，而是大家共同对话、融通和共生的过程。整体框架𐟓 他们围绕“自主、融通、共生”的理念，综合多方要素，构建了一个整体的课程框架。这个框架既注重园内教育，也关注园外活动，确保孩子们在幼儿园内和外面的世界都能得到充分的发展。 “4+1”模式𐟌 南京北幼还开创了一种“4+1”的实施模式。所谓“4+1”，就是每周4天在幼儿园生活和学习，剩下的一天则带孩子们去外面亲近大自然和社会。这种模式不仅让孩子们有更多的机会探索世界，还鼓励他们大胆想象和创造。数字化资源库𐟓𑊊为了更好地服务幼儿、教师和家长，他们还建设了一个数字化的资源库。这个资源库包含了幼儿、教师、家长所需的各种资源，通过自选式资源、专题式推送和互动式直播等方式，满足不同群体的需求。多元评价𐟓Š 在课程评价方面，南京北幼也非常注重多元参与。评价过程由幼儿、教师、家长、社区人员和专家等多主体共同参与。通过实践观察、收集数据和共建标准等方式，确保评价过程既科学又公正。结语𐟌Ÿ 南京北幼的开放性课程不仅在国内获得了认可，还为其他幼儿园提供了宝贵的经验。他们的探索精神和对孩子们的关爱，值得我们每一个教育工作者学习和借鉴。

学前教育考研必关注的6个公主号推荐 𐟌Ÿ今天为学前教育的小伙伴们推荐几个由知名学者团队运营的公主号，供大家学习交流。 1⃣【儿童的视角】由四川师范大学的鄢超云教授分享。公主号简介：站在儿童的立场，进入儿童的内心，一起研究儿童。 2⃣【无索味】由南京师范大学的吴康宁教授分享。内容涵盖教育、人生及社会的思考。 3⃣【儿童游戏教苑】由南京师范大学的邱学青教授团队运营。公主号简介：传递游戏理念，交流心得体会，分享案例解读，发布研究动态，守望童年游戏！ 4⃣【后朴教育】让教育更专业：成专业教师，润智慧家长，育幸福儿童。 5⃣【明师课堂】专注幼儿园数字化园本教研培训，以追求和推动“公平而有质量的学前教育”为愿景，提供专业师资培训、智慧幼儿园建设、园本课程建设等服务，用科技赋能教育，以“科技+幼教”的新模式推动学前教育行业不断发展。 6⃣【超级早教专家】提供前沿的早教理念和方法，帮助家长和教师更好地陪伴孩子成长。 𐟔𗥷𒦎訍过的优质公主号：【中国教育报学前周刊】【人大幼儿教育导读】【幼儿教育杂志】【竹醉的小茶馆儿】【全儿童】【学前智库】 𐟓š希望这些推荐对大家有所帮助，有问题欢迎交流，幼教人抱团取暖。

教育论坛是正规刊物吗 𐟓œ《教育科学论坛》是四川省教育厅主管、四川省教育科学研究院主办的省级综合性学术期刊，创刊于1980年，前身为《教师之友》。该期刊被中国核心期刊数据库全文收录，是人大《复印报刊资料》的重要转载来源，同时也是中国人文社会科学期刊AMI入库期刊和四川省出版单位社会效益优秀期刊。 𐟓– 主要栏目包括：理论视野、科研导航、课改研究、走进课堂、师资宽频、学校专稿等。 𐟓 2024年期刊重点选题方向：教育强国（强省）建设与基础教育高质量发展研究教育家精神培育研究中小学生心理健康教育研究新时代教育评价深化改革研究立德树人和育人方式创新研究新时代学校治理变革研究教育数字化转型路径与策略研究拔尖创新人才培养与选拔研究义务教育优质均衡发展研究普通高中多样化研究强化区域学前教育普惠发展研究特殊教育强化研究科学家进校园活动路径与机制研究 “双减”背景下教师减负实证研究职业教育助力乡村振兴的理论与实践学前教育质量提升的行动路径基于评价的幼儿园课程建设与质量提升行动名师名校长工作室建设的运行机制中小学校党组织领导的校长负责制研究 “优质学校”评估与动态监测机制研究 𐟓… 中旬刊征稿方向：基于“教-学-评一致性”的教学实施与评价中小学科学教育实施研究区域教育现代化研究强化区域学前教育普惠发展研究区域义务教育优质均衡发展研究以大概念、大单元、任务群等为组织方式的学科课程设计与教学方式创新研究教育“双减”背景下中小学课程优化、教学创新与作业变革研究中小学科学教育实践研究大中小学思想政治理论课教学一体化研究家校社协同育人的路径与模式 𐟓† 下旬刊征稿方向：职业教育协同共融发展的机制研究职业教育教学成果奖的经验推广市域产教联合体建设机制与路径行业产教融合共同体建设机制与路径职业教育助力乡村振兴的理论与实践职业院校关键办学能力提升策略职业院校学校文化建设的内涵特征与实践探索职业院校德育理念创新与实施路径职业教育教师教学创新团队建设经验职业教育数字化转型路径与策略大赛引领下的教师和班主任专业发展高质量发展背景下的职业教育评价改革 “双示范”建设与“三名工程”的实践经验

如何将“儿童视角”转化为实际行动？如何将“儿童视角”从理念转变为实际行动？王海英教授在某平台上进行了一场精彩的讲座，内容非常实用。然而，理论和实践之间总是存在一些差距，理解上的偏差可能会导致实际操作中出现各种问题。本期为大家整理了将“儿童视角”从观念转化为行动的园本培训材料，非常适合幼儿园教研工作者作为园本培训材料进行学习。 𐟌ˆ 环境创设：通过儿童海报，可以更好地了解孩子们的兴趣和需求，从而为他们创造一个更加适合的学习环境。 𐟓Š 儿童评价：通过观察孩子们的表现和反馈，可以更准确地评估他们的学习进展和需求，从而制定更加个性化的教学计划。 𐟓š 课程建设：儿童海报可以作为课程建设的重要参考，帮助教师们更好地理解和满足孩子们的学习需求。 𐟒ᠥ𗵥𛺨𜚨™𝧄𖧐†论和实践之间存在一些差距，但通过不断学习和实践，可以将“儿童视角”更好地融入到日常教学和环境中。希望这些材料能帮助大家更好地将“儿童视角”从观念转化为实际行动，为孩子们创造一个更加美好的学习环境。

「关注汉中」【汉台加快推进中小学（幼儿园）学科基地建设】为进一步深化课程建设和课程改革，发挥学科基地“领头雁”和“孵化器”作用，促进汉台教师队伍专业化发展，近日，汉台区教体局召开会议，加快推进中小学（幼儿园）学科基地建设。该局要求各学科基地规范开展月常规活动，精选基地活动主题，巩固和深化教研成果，积极参与天汉好课堂“三个一”教研活动，不断提升学科基地教师工作能力，促进学科基地工作扎实开展。各学科基地要从制度建设、活动安排、特色彰显、加强考核等方面下功夫，研究工作对策，细化工作措施，找准工作方向和突破口，助力教师成长，赋能教育发展，努力办好人民满意的教育。

天天早读，贵在坚持支撑课题，联想论文永和工作室编写推送教育学33：“课程四合院”：概念经纬： “课程四合院”是一批幼儿园在南师大虞永平教授指导下建设起来的以着力解决幼儿园课程建设为目标的多种多样的研究组织。通过学前教育的专家团队与幼儿园园长、教师的平等对话，通过理论与实践相结合，共同解决幼儿园课程建设中的新问题，以期提升幼儿园教育的质量。从本质上说，“课程四合院”是以共同解决幼儿园课程建设问题为宗旨的民间课程研究组织，其理念为“共聚智慧、共享经验、共读著作、共创策略、共治问题”。而攻克课程建设的难题是“课程四合院”的出发点；一要解决课程建设的理论与认识问题，二要解决课程建设的策略与经验问题，三要解决课程建设的方法与能力问题。永和按语： “课程四合院”是一个富有创意、富有智慧的概念，一是聚焦幼儿园课程建设的难题，二是选择四方合作的共研模式，角度新颖，解释空间很大。但是，始终没有诠释“四合”这个关键要素，让“四合院”成为“虚幻”的概念，十分可惜。我觉得可以深入界定：专家、园长、教师、家长可以“四合”，或者高校、幼儿园、家庭、社区也可以“四合”，也可以借用课程、模仿课程、修订课程、自创课程“四合”，还可以学习、思考、实践、创新“四合”，加上课程资源、教育理论、科学体系、实践经验更可以“四合”。这样，“课程四合院”就形神兼备，更容易理解。学以致用： “课程四合院”是教育工作者、理论研究者和教育实践者平等交流、相互学习的平台，更是课程建设的重要推动力量。其与“合作教学理论”相似却又有区别。“合作教育学”是20世纪80年代后期出现于苏联的一种重要的教育理论。它提倡教育过程中的师生合作，重视学生的学习兴趣、学习能力的培养以及个性的健康发展，主张取消分数而发展学生的认识积极性为目标等；“课程四合院”的活动以主题的形式开展，这些主题与幼儿园课程实践中常见的一些重要问题紧密贴合，集中体现在四个方面：一是对课程建设问题的探析和研究，二是对社会重要问题的思考和回应，三是对国家相关政策的解读和把握，四是对幼儿园课程基本理论的剖析和解释。“课程四合院”给我们最大的启示，就是课程建设不能单打独斗，需要合作教研。以“课程四合院”为参考模式，各地建立课程研究与交流组织，帮助当地幼儿园解决课程问题。“课程四合院”可用于课程资源探索研究、校本课程建设、幼儿园课程建构、合作教学等相关课题研究、教育教学案例撰写和论文创作中。编者认为，幼儿园课程建设可以有“课程四合院”，那么，地方课程建设、校本课程建设、学校课程建设也都可以有“课程四合院”。（南京“永和工作室”主持导师、江苏省特级教师、中国教科院访问学者刘永和经过8年的努力，潜心编写了特别适合一线教师快餐式学习的“教师草根理论”，并通过理论学习“天天早读”形式推送工作室下辖签约学校骨干教师研究群，同时在“新浪微博”与“朋友圈”每日推送。8月1日全新改版全部完成，涵盖教育学、心理学、社会学、方法论、课程论共计480余条；每条含有“理论经纬”“永和按语”“学以致用”三个方面，是一线教师做课题、写论文、搞研究、开讲座等的理论“宝库”。“永和工作室”无偿推送，以期帮助有志于教学研究与教育科研的教师的专业发展；只要你跟踪学习480余天，你将拥有这座世界上独一无二的教师草根式理论的“宝库”）

近年来，大连市以强化幼儿园内涵建设为抓手，锚定学前教育高质量发展目标，积极引领幼儿园探索保教质量提升的实践路径，在新政策、新理念、新要求的实践转化中，持续推进幼儿园课程改革。本报与大连教育学院联合推出了学前教育展示系列报道，今日聚焦两所优质幼儿园，来看看孩子们在这里享受到的快乐童年。大连市实验幼儿园：混龄开班打造“稚慧乐园” 大连市实验幼儿园以混龄课程活动为载体，拓宽大小伙伴、幼幼互动空间，沿着混龄教育新生态的实践轨迹，持续秉承“把最高尚的东西给予孩子”的办园宗旨，不断打造高品质的“稚慧乐园”。记者了解到，大连市实验幼儿园采用了全日制混龄教育办园模式，打破幼儿年龄界限，进行小中大混龄编班，满足幼儿与非同龄人交往的天性，丰富异龄互动体验，给孩子最自然、最本真的童年成长环境。同时，幼儿园还充分尝试链接多元的家庭资源，挖掘环境、学习、生活、游戏、节日、文化、亲子、社会实践、心理健康等多维资源，探索形成了混龄社会性品质课程、混龄创意游戏盒课程、混龄体验式团体沙盘游戏课程、混龄家园共育课程、混龄幼小衔接课程等多种课程模式。沙河口区第二教师幼儿园：足球特色赋能启蒙教育一个小小的足球，承载着孩子们大大的梦想；一片广阔的绿茵场，蕴藏着孩子们无限的未来。大连市沙河口区第二教师幼儿园以足球为载体，将足球游戏与户外活动紧密结合，研发近百个适用于不同年龄段的足球游戏，户外活动以“玩”为主，采取游戏法、可控性足球训练法、比赛法等多种活动形式，提高幼儿的观察、应变、独立实践能力，以及游戏中判断胜负的能力。记者看到，为更好开展特色运动项目，幼儿园将户外游乐区进行整体改造，构建出沉浸式户外游戏体验场。比如，让孩子探索水的奥秘、创设CS野战区、打造户外种植区、模拟马路场景让幼儿乐享骑行、打造农家小院等。在足球场还增加了小球门和足球网，为足球游戏提供更多可能。#有一种美好叫辽宁##辽宁好网民守法好公民#

区政协文教民主监督组开展民主监督活动 10月17日，区政协文教民主监督组对区教育局开展民主监督。区政协副主席莫惠参加活动，区教育局领导陪同并作工作汇报。监督组一行先后到太和一中、太和小学、太和第三幼儿园，就校园文化建设情况进行督查，监督员就有关问题开展交流讨论，并提出意见和建议。在随后召开的座谈会上，监督组听取了区教育局汇报校园文化建设相关工作的情况。区教育局以创建市、区学校文化建设示范校、课程文化建设品牌学校、红色教育示范校等活动为抓手，以整体构建、重点研发、不断完善新的学校文化体系和课程体系为重点，着力打造优秀思想精神文化引导，主体层次鲜明、环境优美的校园文化熏陶，丰富多彩课程和活动文化涵育的美丽校园。莫惠指出，近年来我区教育领域综合改革不断深化，学校布局日趋优化，教育教学质量稳步提升。太和一中、太和小学的校园环境改善，第三、第四幼儿园的建设，得到上级教育部门和百姓的认可。政协将持续关注全区教育事业发展，通过委派民主监督组等形式，发挥政协民主监督作用，协助解决问题、改进工作，为全区教育事业发展做出积极贡献。区教育局领导表示，将坚持把解决人民群众关心的实际问题作为教育发展的出发点和落脚点，以新思想迎接新变化，以新担当实现新作为，努力办好人民满意的教育。 #振兴新突破辽宁杠杠滴# #有一种美好叫辽宁# #新时代六地辽宁杠杠滴#

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