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桥教学设计前沿信息_桥教学设计一等奖部编版(2024年12月实时热点)

内容来源：天津万源聚所属栏目：教程更新日期：2024-12-03

桥教学设计

三年级下册《赵州桥》全套教学设计 𐟓š 三年级下册的语文公开课《赵州桥》已经准备就绪，包括以下内容：教案：详细的教学计划，帮助教师更好地组织课堂。 PPT：精美的幻灯片，图文并茂，便于学生理解。逐字稿：详细的课文解读，帮助学生更好地掌握课文内容。综合性活动学习：通过多种活动，如小组讨论、角色扮演等，培养学生的综合素养。板书：精美的板书设计，帮助学生更好地记忆和理解。视频素材：丰富的视频资料，帮助学生更直观地了解赵州桥。 𐟌‰ 赵州桥是中国古代建筑的瑰宝，被誉为“天下第一桥”。这节课旨在通过多种方式，让学生深入了解赵州桥的历史、特点和设计精巧之处。 𐟓– 教学目标：认识“县、拱”等11个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、县”等13个字，会写“赵州桥、石匠”等词语。正确流利地朗读课文，理解“拱形、创举”等词语。体会第三自然段是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。能用给出的词语向别人介绍赵州桥。能围绕主题整理小组已经收集的资料，商议成果的展示形式，做好展示活动的准备工作。 𐟎蠦•™学重难点：体会第三自然段是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。通过多种活动，培养学生的综合素养。 𐟓⠦ƒ…境任务：了解中国古代建筑的重要标志——桥梁。探索赵州桥的历史背景和设计精巧之处。通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作和表达能力。 𐟎젨熩⑧𔠦：丰富的视频资料，帮助学生更直观地了解赵州桥的历史和特点。生动的动画演示，帮助学生更好地理解赵州桥的设计原理。 𐟓 板书设计：精美的板书设计，帮助学生更好地记忆和理解赵州桥的相关知识。丰富的图文结合，便于学生更好地掌握课文内容。 𐟎‰ 通过这节课的学习，学生将更深入地了解赵州桥的历史和文化价值，培养学生的爱国情怀和文化自信。

2024广东青教赛《桥》教学设计全解析 𐟎堲024年广东青年教师教学大赛的视频、课件和教学设计《桥》现已发布！全部21节获奖作品均包含视频、原版可编辑课件及教学设计，其中特等奖6节还提供了逐字稿。今天，我们分享的是《桥》的详细教学设计。 𐟓– 教材分析本单元是小说单元，小说大多是虚构的，但却有生活的影子。读小说、学习小说要引导学生基于生活体验、阅读经验，去走进“人物”，了解“情节”，感知“环境”。 𐟎젨熩⑫课件+教学设计视频：提供完整的课堂录像，让您可以直观地了解教学流程。课件：原版可编辑课件，方便您根据自身需求进行修改和调整。教学设计：详细的教学设计，包括教学目标、教学重难点、教学过程等。 𐟓š 关注人物默读文章7-22自然段，划出写老汉动作、语言、神态的句子，想一想老汉在危急的情况下做了些什么？他为什么要这么做。自读、圈画、思考三分钟。小组交流三分钟。 𐟌 聚焦环境死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰。木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟。水，爬上了老汉的胸膛。老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。 𐟏… 获奖选手介绍深圳市大鹏新区大鹏第二小学的王与老师，深圳市优秀教育工作者、小学语文骨干教师、大鹏新区小学语文学科带头人、名师工作室主持人、大鹏新区十佳教师、大鹏新区师德标兵，现任大鹏第二小学副校长。她在小学语文专业教学技能比赛、阅读教学比赛、诗词教学比赛、朗诵比赛、微课设计比赛中均获得深圳市一等奖，录制深圳市云资源平台三十多个课例，在贵州、广西、广东广州、深圳等地开展专业讲座。多年来她一直在思考与实践对语文探究性学习的研究，多次主持及参与省市区级课题并发表相关论文。她“以读写激活思维,以探究培养兴趣”，研发出“单元导读一一读写联动一一整本书探究阅读”系列课，近年来逐步推行到诗词教学，注重培养学生高阶思维。通过这次教学设计，您可以更好地理解如何在课堂上引导学生深入阅读《桥》，感受人物的魅力和环境的紧迫感。

中国石拱桥教学设计 𐟌‰ 𐟚𖢀♂️ 在新课导入部分，我会展示一系列形态各异的桥，并导入说：“同学们，桥梁常常被用来比喻友谊，因为它像桥一样连接了两个人。你知道吗？在没有路的地方，桥是搭起来的路。根据史料记载，早在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木搭成的木梁桥。河北赵县的赵州桥，是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，而欧洲在赵州桥建成后七百年后才采用了这种建桥方式。石拱桥以其卓越的技术水平和不朽的艺术价值，以其制作者的杰出才能与精巧构思，以及背后中华儿女的辛勤劳作与伟大的背景，闻名世界。今天，就让我们跟随桥梁专家茅以升先生，再次领略中国石拱桥的魅力！” 𐟓š 关于本文的作者茅以升先生，我会让学生提前从网络、书籍等各方面收集有关作者的资料，在课堂上以四人小组的形式展开交流。然后，教师可以根据学生的发言情况，对作者做一个简单而全面的介绍，尤其要指出：茅以升先生是我国著名的桥梁专家，他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座自主设计的公路铁路两用桥。 𐟓– 在整体感知部分，我会让学生互相检查课前预留的关于本文需要掌握的字词情况。这一环节不仅培养了学生自主查阅工具书的能力，同时在小组互相检查的过程中，学生之间可以取长补短，充分体会到合作的乐趣。 𐟔 在对文章的字词有了一定的积累之后，开始今天的第一次整体感知。我会提出这样的问题：“文章的题目是《中国石拱桥》，那么文章是从哪里开始写了中国石拱桥，又是从哪里开始写赵州桥和卢沟桥的？它们之间又是怎样的关系呢？”然后给学生播放示范录音的同时配合学生的默读，学生在文章中圈点勾画出合适的文字，最后在全班展开交流并派代表发言。由此，我们可以得出：文章从第三段开始写中国石拱桥，与前两段是一般到特殊的关系，而45678分别写了赵州桥和卢沟桥，与第三段之间是个从概括到具体的关系。 𐟔 在局部研读部分，我会播放一段关于赵州桥的视频，让学生速读文章的4、5自然段，说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。小组讨论交流，代表总结发言，然后再请学生独立分析文章的6、7、8段。由此我们可以看出赵州桥和卢沟桥分别是从历史、形式、结构、成就等方面体现了中国石拱桥的特点。 𐟔 在探究技巧部分，我着重让学生探究文章使用的一些说明方法。

《中国石拱桥》说课稿：调动学生积极性《中国石拱桥》是人教版语文教材八年级上册第五单元的一篇课文。在此之前，学生们接触的大多是记叙文，对说明文较为陌生，因此在学习中可能会遇到一些困难。教师需要做好充分的准备，动脑筋、想办法，将教学设计得生动有趣，将说明文的学习与生活实际联系起来，调动学生学习的积极性，帮助他们克服困难，学好说明文。本单元的教学目标在单元提示中已明确指出：要注意课文如何抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。《中国石拱桥》的作者茅以升是一位桥梁专家。虽然他只是向普通读者介绍中国石拱桥的一般性知识，但他的说明却显得高屋建瓴，游刃有余。作者抓住了说明对象的本质特点，举例说明，言简意赅。多处运用具体数字来说明问题，体现了作者严谨的治学态度。在教学设计中，教师可以结合课文内容，向学生介绍一些生活中的实例，帮助他们更好地理解说明文的写作方法和特点。同时，通过调动学生的学习积极性，让他们主动参与课堂讨论和活动，提高他们的学习效果。

大单元教学𐟔夸€等奖作品《中国石拱桥》#大单元教学设计 𐟓… 日期： 𐟓 备忘录： 𐟔 为什么选择中国石拱桥作为代表性建筑？ 𐟌‰ 卢沟桥和赵州桥的互补性如何体现？ 𐟓– 说明文的艺术在于说明白，这篇文章有哪些技巧？ 𐟓š 从这篇文章中，你学到了哪些说明文的技巧？ 𐟎蠥悤𝕨𘀥𚧦œ‰特色的桥梁？ 𐟛䯸如何在设计中体现桥梁的主要特征？ 𐟓Š 如何合理安排说明顺序？ 𐟎‰ 如何突出桥梁的某个特点？ 𐟌‰ 如何感受中国桥梁之美？ 𐟓ˆ 如何评价一座桥梁的设计？ 𐟎蠥悤𝕨𘀥𚧦œ‰创意的桥梁？ 𐟓š 如何用网络等有效渠道搜集和查找相关信息？ 𐟓… 如何向美术、设计专业人士请教相关信息？

科克大学对外汉语教学硕士：值得考虑吗？ 𐟓š MA Chinese - Teaching Chinese to Speakers of Other Languages (MATCSOL) 是一个专为对外汉语教学设计的硕士课程。 𐟎“ 学制为一年全日制，学费为18800欧元。 𐟓 录取要求包括：全日制本科或专升本毕业，均分需达到75%以上，雅思6.5（单项6分），多邻国120分，托福90分。如果语言成绩稍差，可以参加国内的语言桥梁课程。 𐟌 课程的优势在于：对外汉语国际教育是一门跨专业课程，不限制学生的专业背景；汉语已成为高考科目，就业范围广泛；科克大学是爱尔兰第一所开设对外汉语国际教育专业的高校，课程历史悠久，师资力量雄厚。 𐟏련泌ﾧ苦供丰富的教学实习和课堂观摩机会，使学生能够更好地参与实践和学习。 𐟒𜠦𘚧”Ÿ可以满足国际汉语教育对高素质汉语教学专业人才的需求，可以在爱尔兰及其他国家担任汉语教师，或从事语言教育管理、出版或文化项目开发等相关工作。

语文老师必读的6本书，提升教学水平！最近，我首次分享了自己的书单，没想到引起了那么多老师的热烈反响𐟎‰𐟎‰ 大家的鼓励和赞美，真的让我感到非常温暖❤️ 今天，我想继续和大家分享我推荐的6本书，希望能帮助到更多的语文老师。 ⭕《全国模范教师的小学语文教学智慧》 𐟓– 这本书的作者是王振刚老师，他在教学实践中不断探索、总结了很多成熟的教学案例。书中的内容非常丰富，涵盖了文本解读、教学设计、教学反思等多个方面。比如《火烧云》《北京的春节》《桥》《颐和园》《白鹅》《狼牙山五壮士》《观潮》等课文都有详细的解读。《王振刚：打磨出众多成熟教学案例的实践者》 ⭕《悟读课文：统编小学语文教材文本新解》 𐟓– 这本书精选了统编小学语文教材中的部分文章和古诗词进行多元化解读，为一线教师提供了全新的文本解读视角。 ⭕《小学语文开学第一课》 𐟓– 这本书涵盖了小学1-6年级语文开学第一课的课程目标、课程设计、教学重点、教学难点和教学过程等，非常实用、典型和科学。再也不用为开学第一课发愁了✌ ⭕《教作文有窍门：作家老师的58个建议》 𐟓– 教作文是需要讲究方法的。这本书的作者能把老师和孩子们都头疼的作文课上得活泼、生动、有趣。 ⭕《和名师相约小学语文读书会》 𐟓– 这本书由全国模范教师携手24位名师联袂推荐，通过6个主题不同的单元，帮助一线教师轻松掌握小学语文读书会的教学规律，在教学实践中举一反三、融会贯通。 ⭕《语文课程与教学内容》 𐟓– 这本书论述了语文课程内容的两个方面：定篇和语文知识。让我们一起在阅读中成长，探索教育的无限可能。我是纸墨，爱阅读的语文老师，眼里有光！

追理解教学，第五章精华 𐟌𑩇要观点 ⷊ只有善于质疑的人，才能获得真正的理解 𐟍ƒ个人理解：有判断力，不是听到什么便是什么 ⷊ如果目标是帮助学生充分感知和运用所学的知识，那么设计必须明确地专注于那些连接所有离散事实和技能并给它们带来意义的大概念 𐟌𑤸ꤺ𚧐†解：大概念是理解的核心和最终目标 ⷊ在追求理解的教学设计中，利用基本问题来架构目标 𐟌𑤸ꤺ𚧐†解：基本问题是获取大概念的核心 ⷊ并不是任何问题都适合作为基本问题 𐟌𑤸ꤺ𚧐†解：基本问题必须符合一定的条件 ⷊ通过基本问题激发思考和探究，激励揭示更多的问题，包括能让学生深入思考的问题，而不只是给出标准答案 𐟌𑤸ꤺ𚧐†解：基本问题必须是开放性的、启发性的问题，而不是那种能直接有答案的问题 ⷊ最好的问题是指向和提出大概念的 𐟌𑤸ꤺ𚧐†解：基本问题是通向大概念的桥梁和过道 ⷊ好的问题是那些引起思维困惑的、颠覆显而易见或权威‘真理’的，或是引起不一致观点的问题。好的问题能够引出有趣的和可选择的其他观点，要求我们在发现和维护答案的过程中聚焦于推理过程，而不只是关注答案的“对”或“错”。好的问题将激发已学知识、生活体验与当前学习内容之间的意义关联。好的问题可以而且确实需要重复出现。好的问题使我们重新思考我们认为已经理解了的东西，并能使我们举一反三 𐟌𑤸ꤺ𚧐†解：以上是“好的问题”的标准 ⷊ把知识和技能看作是理解学科中的关键问题的方法，而不是把它们看作是要灌输的材料 𐟌𑤸ꤺ𚧐†解：知识和技能是学习过程中的方法，而非传统灌输过程中的内容和材料 ⷊ基本问题不仅能促进对某一特定主题单元的内容理解，也能激发知识间的联系和迁移 𐟌𑤸ꤺ𚧐†解：学生通过基本问题探索知识和技能，并能运用和迁移所学的知识 ⷊ基本问题不一定是很宽泛的，它们可以直接指向一个特定话题、问题或研究领域的核心 𐟌𑤸ꤺ𚧐†解：基本问题指向性要明确 ⷊ如果某个问题看起来是真实的且与学生相关，可以帮助学生对所学知识达到更系统、更深入的理解，可以让学生投入其中 𐟌𑤸ꤺ𚧐†解：基本问题要是真实的，在生活中重复出现的重要问题 ⷊ大概念问题表明教育不仅仅是关于“答案”的学习，还要学习如何学习 𐟌𑤸ꤺ𚧐†解：教育是让学生参与知识获得的推理过程，而不是简单粗暴被灌输知识 ⷊ如果一个问题能够吸引并保持学生的注意力，那它就是基本问题 𐟌𑤸ꤺ𚧐†解：基本问题是学生感兴趣的话题

探索中国石拱桥：一文读懂中国桥梁之美八年级上册语文第18课：中国石拱桥 𐟓„ 教学设计：本文共32页，详细介绍了中国石拱桥的特点、结构、历史背景等。 𐟔 中心问题：文章的主要说明对象是什么？它有哪些总体特点？为了说明这些特点，文章举了哪两个具体例子？这两个例子之间有何异同？文章使用了哪些说明顺序来介绍中国石拱桥？结构是怎样的？文章采用了哪些说明方法？它们的作用是什么？结合文章中的具体句子，分析说明文语言的特点。 𐟎堨熩⑨𕄦𚐯𜚊提供了详细的视频资源，帮助学生更好地理解文章内容。通过这篇文章，学生可以深入了解中国石拱桥的历史、结构和特点，感受中国桥梁之美。

「汉教英雄会」如何让外国学生感受科学技术在当代桥梁建设中发挥的重要作用？如何体现整体教学设计的五大理念中的“感受当代中国”？跟随华东师范大学学生团队一起看看《交通和互联——中国桥》第二课《港珠澳大桥》怎么讲~语言合作中心的微博视频

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