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青山不老教学反思新上映_青山不老的感想200字(2024年11月抢先看)

内容来源：天津万源聚所属栏目：导读更新日期：2024-11-29

青山不老教学反思

《青山不老》教学反思：成功与不足 𐟎‰ 成功之处 𐟎‰ 在上《青山不老》这节课的时候，我最大的成功之处在于联系实际、深入思考。我通过三个切入点引导学生联系生活实际，理解文章内涵。 1️⃣ 第一个切入点是在上课伊始，我通过展示晋西北沙化现象的资料或实际情况，引发学生对环境问题的思考。 2️⃣ 第二个切入点是在感受老农生活的艰辛时，我让学生联系自己长时间待在家里的感觉，思考老人常年生活在山沟里的艰难。 3️⃣ 第三个切入点是在拓展延伸处，我引导学生思考能为保护环境、绿化家园做点什么，帮助学生理解文章的主旨。 𐟚려𘍨𖳤𙋥䄠𐟚늊在理解大环境的险恶时，我未设置相应的情境，如果能给学生出示一些环境图片，会给学生更直观的印象，学生可能会更快地理解险恶的环境。此外，我在课堂上的关注面太窄，需要更全面地关注学生的学习情况。 𐟓ˆ 改进措施 𐟓ˆ 如果我再重新上这节课，我会在充分阅读课文的基础上，抓住关键词句，引导学生用自己的话进行理解概括，这样既锻炼了学生的概括能力，又体现了语文的工具性。首先播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导学生畅谈感受。然后细读课文，引导学生朗读感悟、想象理解，使学生认识到正是由于山沟所处的自然环境非常恶劣，老农才坚定了改造的决心。通过老师的引领，使学生从对他们所取得成绩的惊叹转移到对老农以及其他山林改造者的敬佩。 𐟓– 教材分析 𐟓– 《青山不老》是一篇略读课文，文章脉络清晰，重点突出，即通过了解老人创造的奇迹，理解青山不老的含义，感受老人与青山共存的精神。这篇课文的难点是理解青山不老的含义，从老人创造的奇迹到老人身上所体现的精神。通过这节课的教学，我明白了略读课文不像精读课文那样严格细致，但在阅读方法上，也不排斥精读文章的重点，精彩之处还是要引导学生细细品读。 𐟑袀𐟏련ﾥ ‚表现 𐟑袀𐟏늊这节课目标明确，重点突出，我紧紧抓住课文的三个问题：老人创造了怎样的奇迹，这样的奇迹在怎样的环境下创造的，说说“青山不老”的含义。整个课堂就围绕这三个问题展开，并且层层深入，感受老人的精神。教学过程清晰，流畅，重点突出。另外一个特点是课堂动静结合，学生实现了自主学习。 𐟔 存在的问题 𐟔 这节课存在的不足主要是教师的课堂评价语言较单一，引导语表达不够准确，过渡语的表述缺乏深情；课堂上学生的朗读不是很到位，学生小组讨论的时间不够充分，老师缺少有感情的读的引导，齐读的形式多样，但未让学生读出应有的情感。 𐟌𑠦œꦝ奱•望 𐟌𑊊在今后的教学中，我更要注重学生对知识本身的掌握情况，向有经验的教师学习，让学生以更多的时间亲历文本，与文本对话，是我必须要做到的。今后还要不断地提高自身的专业素质，上出一堂更好的课。

六年级口语交际：如何处理不同意见？六年级上册的《青山不老》和《三黑和土地》这两篇课文，真是让人深思。特别是在口语交际部分，当意见不同时，我们该如何处理呢？教学反思与改进 𐟓š 首先，我觉得备课真的很重要。不仅要备教材，还要备学生。在课堂上，我发现有些学生在发表意见时，还不够深刻。这让我意识到，平时应该多引导学生思考，而不是直接给出答案。其次，我在教学中发现，学生发言不太积极主动。部分学生在发表意见时，显得有些胆怯。这让我意识到，应该多鼓励学生，让他们敢于表达自己的看法。最后，我觉得在课堂上，应该多进行小组讨论，通过不同形式的分角色表演，来帮助学生更好地理解课文内容。这样可以让学生更加深入地思考问题，也能让他们更好地尊重不同意见。口语交际的技巧 𐟗㯸在口语交际中，换位思考是非常重要的。我们要态度平和，以理服人。尊重不同意见，准确把握对方的观点。这样才能更好地进行交流，达到共识。教学亮点与不足 𐟌Ÿ 在这两节课中，我尝试了多种教学方法，比如通过让学生通过预习了解作者背景，通过小组讨论来深入理解课文内容。这些方法都取得了一定的效果。不过，在教学过程中，我也发现了一些不足。比如在处理某些问题时，节奏有些仓促，显得有些紧张。这也让我意识到，在以后的教学中，应该更加注重课堂节奏的把控。总结与展望 𐟌𑊊总的来说，这两节课让我学到了很多。在以后的教学中，我会更加注重备课，多了解学生的需求，让他们在课堂上更加活跃。同时，我也会更加注重课堂节奏的把控，让学生更好地理解和掌握知识。希望在未来的教学中，能够不断改进，让学生在学习中不断进步。

三篇课文详解，悟地球之美 19. 只有一个地球 𐟌 自主学习：默读课文，画出描写地球美丽的句子，并做批注。交流感受：地球的美体现在哪些方面？总结：从形状和颜色等方面感受到地球的美丽。感受地球的渺小 𐟌 思考：为什么说地球是渺小的？补充资料：通过对比荒漠和地球，感受地球的渺小。总结：地球虽然渺小，却如此美丽。探究地球的脆弱 𐟌🊥�𙠳-4段，列举地球上的自然资源。交流反馈：品味语言，体会表达效果。 20. 青山不老 𐟌𒊨‡ꤸ𛥭椹：默读课文，画出描写老人植树造林的句子，并做批注。交流感受：老人的精神体现在哪些方面？总结：老人植树造林，绿化家园，保护环境。对比阅读：对比读懂《青山不老》的对比句。小组讨论：为什么以《青山不老》为题？总结：老人用双手植树造林，绿化家园，让绿色常驻心中。 21. 三黑与土地 𐟌𑊦œ—读课文，找出描写土地的句子，并做批注。交流感受：三黑是如何看待土地的？总结：三黑对土地充满了兴奋和喜悦。情感升华：在三黑的心里，土地就是他的生命。拓展阅读：练习表达对土地的新感受。教学反思：通过对比阅读，发现课文前后的关联。明确短语的关联，用上恰当的关联词，概括课文的主要内容。引导学生结合实际，设计保护地球的活动。迁移运用：我们该如何保护我们的地球母亲？说说知道的破坏环境或浪费资源的现象。设计活动，提示学生保护地球的生态环境。总结升华：保护地球，从我做起。通过这些活动，让学生深刻体会到保护地球的重要性，并付诸行动。

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