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中国科举制度权威发布_科举制度的利与弊(2024年11月精准访谈)

内容来源：天津万源聚所属栏目：观点更新日期：2024-11-27

中国科举制度

0082.二十世纪的中国科举制度史研究.何忠礼撰.二〇〇〇年「月隐寒霜藏书超话」「月隐寒霜藏书」

「决战考研」「2025考研」「一起做个题」中国近代科举考试改革过程中，清政府正式提出设立“经济特科”是在（）答案请看评论区

有人说，中国科举制度为何能持续1300年之久？其实很简单，因为科举制度，非常的精妙。它的核心，就是：在保证阶级固化的基础上，防止门阀形成。在牢牢拴住底层的基础上，又给了底层一点点想象的空间。也是历史王权垄断权利，拉拢控制社会精英，保持社会秩序稳定的，最重要的工具之一。那么，现代人对于古代科举其实有两大错误认识：一是，以为什么人都能参加科举，普通平民都可以凭借科举实现阶级跃升。实际上，古代有资格学基本的写字算数的，十中无一。至于能够真正以科举为目标读书的，百中无一。你知道古代书多贵吗？知道笔墨纸砚这些东西多贵吗？哪怕你绝世天才，过目不忘，但科举也考书法，这是水磨的硬功夫。不把大笔的钱砸下去，练不出来的。而且，你以为八股文好写，只要把四书五经背熟了就行？八股文不但考对于经典的熟识程度，更考理解和应用于现实的能力。这就有点像现在的申论。但比申论更可怕的是，申论你胡说八道最多低分。科举考场上你说错了话，会被治罪的。科举不但要书背的熟，有自己的理解见地，还要不犯忌讳。得知道考官的喜好，官场的风向。闷头在家死读书的书呆子能科举上榜？开什么玩笑。你得有好老师好几年十几年辅导，才能出成绩。而且，这个老师，学问好只是基本要求。还得有人脉，知道各级考官的人品爱好。有见识，知道政策风向，知道说什么容易上榜，说什么会被贬斥。年轻人也得交结同乡，游山玩水，游历四方。一方面积累人脉，更重要的是对社会经济，风土人情，都有直接认识，才写的出好文章。甚至说，得练出好身体，才经得住赶考路上风霜雪雨，以及不如监狱的考场环境。二是，以为科举很容易，只要努力读书，都可以考取个功名。明清两代，一共差不多25万举人。中国千年科举，状元也才600多。现在一年本科就录取多少？公考录取多少？高考，公考这些就不用碰瓷科举了，按人口比例说，高考其实就是相当于古代的扫盲教育。就说举人，按人口比例和个人付出来说，比现在很多科级处级干部，还难得。所以小说里范进疯了，他应该疯，不疯才不是人。按照小说里的背景描述，范进能中举，那是奇迹。类比现在，CCTV给取得这种成就的人一个几分钟专访，也不掉价。科举最终选拔的，是天资聪慧，有家族背景，各方面全面发展的高素质精英。科举不是应试教育，而是普通人无法触及的素质教育，精英教育。这只能怪有些人过分美化了科举对于打破阶级固化起到的作用。再加上民间传统的爽文和戏剧作品，不合实际的编造了一些底层翻身，平步青云的形象。一个大家族，把家族幼童集中起来启蒙扫盲，从中选拔出少数有前途的大力培养，争取科举仕途，这才是科举的真实景象。最后，由于科举的难度和不确定性，没有哪个家族能够稳定输出顶级科举人才。慢慢也就所谓家道中落，退出古代王权中心，门阀势力也就没有可能形成。科举就是一个奖励丰厚但极为难得的诱饵，全天下的家族，精英，都醉心于此，心无旁骛，太完美了。那么，存续1300年不就正常了吗？

中国古代科举考试全解析 𐟎“ 金榜题名：进士榜被称为甲榜或甲科。因为进士榜用黄纸书写，所以也叫黄甲或金榜。中进士也就被称为金榜题名。 𐟓œ 隋唐时期的科举制度：隋唐时期，科举考试分为进士和明经两科。进士科注重文辞，而明经科则侧重经术。明经科主要以帖经为主，死记硬背即可；进士科则以诗赋为主，需要独立思考。因此，中明经相对容易，而中进士则较为困难，故有“三十老明经，五十少进士”的说法。 𐟓š 唐代的科举考试：唐代的科举考试由地方举送中央，称为乡贡。被举送应试的人通称为举人。唐人有关科举考试的文章常常提到有司、主司等，都指考官而言。参加进士科考试需要请当世显人向考官推荐奖誉，才有及第（及格）的希望。及第后，称考官为座主、恩门，对座主则自称门生。同科及第的人互称为同年。唐人进士及第第一名称为状头或状元。同榜的人在长安慈恩寺雁塔题名，称为题名会。宴会于曲江亭子，称为曲江会。 𐟏† 清代科举考试：清人为了取得参加正式科举考试的资格，先要参加童试，参加童试的人称为儒童或童生，录取“入学”后称为生员，又称为庠(xi㡮g)生，俗称秀才。这是“功名”的起点。正式的科举考试分为三级：(1)乡试，(2)会试，(3)殿试。 1️⃣ 乡试：也称秋闱、大比，每三年在各省省城举行一次。参加乡试的是秀才，取中后称为举人，第一名称为解元。 2⃣️ 会试：也称礼闱、春闱，乡试后第二年春天在礼部举行。参加会试的是举人，取中后称为贡士，第一名称为会元。 3⃣️ 殿试：皇帝主试的考试，考策问。参加殿试的是贡士，取中后统称为进士。殿试分三甲录取。第一甲赐进士及第，第二甲赐进士出身，第三甲赐同进士出身。第一甲录取三名，状元、榜眼、探花，合称为三鼎甲。状元授翰林院修撰，榜眼、探花授翰林院编修。 𐟓– 韩愈的《学诸进士作精卫衔石填海》一诗：鸟有偿冤者，终年报寸诚。口衔山石细，心望海波平。渺渺功难见，区区命已轻。人皆讥造次，我独赏专精。岂计休无日，惟应尽此生。何惭刺客传，不著报雠名。

探秘青州：遇见千年瑰宝与古城韵味在这个寒冷的冬日，我踏上了青州的旅程，探访了青州博物馆，一睹镇馆之宝的风采。赵秉忠状元卷：科举制度的见证首先，我亲眼见证了赵秉忠状元卷，这是明代青州人赵秉忠的殿试卷，也是中国科举制度实行以来唯一一份状元卷，价值连城。这份卷子不仅展示了古代科举制度的严格，也见证了赵秉忠的卓越才华。龙兴寺佛造像：跨越时空的艺术接着，我参观了1996年出土于青州龙兴寺遗址的佛造像，这些造像跨越了北魏至北宋，历时五百多年，距今已有1500年之久。造像种类繁多，包括背屏式造像、单体圆雕佛造像、菩萨像、罗汉像、供养人像等，大多为青石雕刻，手法多样，浮雕、镂空、线刻，面相圆润，长眉杏眼，嘴角上扬，薄衣贴体，文饰简化，有的甚至周身不雕刻衣纹，以展示身体曲线的起伏与优美。青州古城：历史的厚重下午，我游览了青州古城，这里被誉为“东方古州，三齐重镇、海岱都会”，古城的韵味让人流连忘返。走在古城的街道上，仿佛能感受到历史的厚重与文化的沉淀。忠告：寒冷的提醒最后，我要提醒大家，青州的天气真的很冷，尤其是北方来的朋友，记得多穿点衣服。古城内现在店铺开门的很少，如果能等到天气暖和些再来，体验会更好。这次青州之行，不仅让我领略了千年瑰宝的魅力，也感受到了古城的韵味与历史的厚重。如果你也计划来青州，不妨参考一下我的行程，相信你会有不虚此行的体验。

中国古代科举制度

嘿，你有没有想过中国科举制度为何能延续长达 1300 年之久？这背后可有着精妙的设计呢！科举制度看似给了底层人希望，实际上却在牢牢把控着权力格局。首先，别以为谁都能参加科举。古代能学写字算数的人少之又少，有资格以科举为目标读书的更是凤毛麟角。书、笔墨纸砚都贵得吓人，而且科举考书法，这可是要砸大钱苦练的硬功夫。八股文也绝非易事，不仅要熟背四书五经，还得有深刻理解和现实应用能力，说错话还会被治罪。想考中可不能闷头死读书，得有好老师辅导，老师还得有人脉、有见识。年轻人得交结同乡、游历四方，积累人脉和增长见识，还得有好身体应对赶考的艰难。其次，别觉得科举容易。明清两代 25 万举人，千年科举才 600 多个状元。现在的高考、公考跟科举比起来，按人口比例简直就是小巫见大巫。就说举人，都比现在很多科级处级干部难得。范进中举发疯是正常反应，科举选拔的是天资聪慧、有家族背景、全面发展的高素质精英，是普通人难以触及的素质教育、精英教育。一个大家族集中幼童启蒙扫盲，选拔少数培养，这才是科举的真实情况。科举就像一个诱人的诱饵，让全天下的家族和精英为之疯狂，无法形成门阀势力。这样的科举制度，存续 1300 年似乎也不足为奇了。大家对科举制度有什么看法呢？欢迎一起讨论。 #百家快评#

知识小抽查：中国古代科举考试中，殿试的第一名被称为什么？

𐟓š三元考试全解析𐟓– 𐟎“三元考试是中国古代科举制度中的重要组成部分，它包括四个阶段：院试、乡试、会试和殿试。以下是详细的考试流程和内容： 1️⃣ 院试（秀才）𐟎“ 考生需通过院试，合格后成为秀才。考到一、二等秀才的考生有资格参加乡试（录科）。 2️⃣ 乡试（举人）𐟏›️ 乡试是省一级的考试，第一名称为解元。通过乡试的考生称为举人，随后可参加会试。 3️⃣ 会试（贡生）𐟏𐊤𜚨˜拏𝥮𖤸€级的考试，第二元的第一名会元。会试中选出的优秀考生将有机会参加殿试。 4️⃣ 殿试（三甲）𐟏† 殿试是科举制度中的最高级别考试。殿试分为一甲、二甲和三甲。一甲的三名考生分别称为状元、榜眼和探花。二甲和三甲的考生则分别获得赐进士出身和赐同进士出身的称号。通过三元考试，考生可以逐步提升自己的社会地位和影响力。希望这份三元考试详解能帮助你更好地了解中国古代科举制度。

科举制与学校教育：从古至今的复杂关系科举制是中国古代选拔官员的重要制度，它的产生和发展对学校教育产生了深远的影响。让我们一起来探讨一下科举制的发展历程以及它与学校教育之间的复杂关系。科举制的发展历程 𐟓œ 初创阶段：隋炀帝大业三年（607年），隋朝首次确定十科举人，标志着科举制度的正式创立。唐朝的完善：在唐朝，科举制得到了极大的发展和完善，成为选拔官员的主要途径。宋代的地位提升：宋代科举制的地位进一步提升，参加科举考试的人数也在不断增加。元代的民族歧视：元代科举制中，民族歧视现象较为明显，影响了考试的公平性。明代的僵化：明代科举制考试形式逐渐僵化，束缚了人们的思想。清代的舞弊：清代科举舞弊现象严重，积重难返，影响了考试的公正性。科举制与学校教育的关系 𐟏늧›𘤺’促进 𐟓š 士子们的读书目标更明确，动机更强烈。科举以儒经为内容，统一了教学内容，也统一了全国人民的主导思想。科目众多，尤其是明法、明算、武举等，冲击了“儒学独尊”的局面。科举造就了大批科举人口，促进了民间私学的发展，而学校教育的繁荣又为科举提供了大量的考生来源。相互制约 𐟚능� ᦕ™育的兴衰直接影响科举取士的质量和数量。当科举考试的内容局限于儒家几部经典著作，考试方法注重死记硬背，不利于选拔和培育有实际能力的人才。学校教育是科举制的基础，科举制是学校教育发展的指挥棒。科举考什么，学校教育也跟着注重什么，使学校教育完全屈从于科举要求，使学校完全成为科举的附庸。科举取士的标准和方法指导着学校教育的内容和方法，严重地影响了官学教育的养士功能，导致了重科举、轻学校现象日益突出，使学校教育产生了种种形式主义的流弊。总结 𐟓 决定封建学校教育发展的终极因素，是封建社会的政治、经济、文化，科举制只是一个辅助因素。并非科举制的产生导致学校教育衰落。相反，如果统治者将两者并重，则两者相互促进，共同巩固封建统治。通过以上分析，我们可以看到科举制与学校教育之间的关系是复杂而微妙的。它们相互促进，又相互制约，共同影响着中国古代教育的发展。

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