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驿路梨花最新视觉报道_驿路梨花教学设计(2024年12月全程跟踪)

内容来源：天津万源聚所属栏目：热点更新日期：2024-12-02

驿路梨花

《驿路梨花》情境化教学设计 𐟎젧Ÿ�‡创作灵感为了纪念雷锋精神，市电视台计划拍摄一部短片，讲述一个关于传承雷锋精神的故事。短片的主创人员希望我们能提供一些素材和灵感。我们决定将课文《驿路梨花》改编成短视频，下面就来看看这篇课文的感人之处吧。 𐟓– 学习目标运用略读的阅读方法，勾画人物，感知故事。感受作者巧用悬念和误会的写法，学习作者的巧妙构思。品读课文，探寻“梨花之美”，弘扬雷锋精神。 𐟌ˆ 情境化教学知人论世：讲讲作者和背景。学会略读：读懂故事和手法。寻找线索：拍摄“梨花之美”。 𐟎젦ƒ…境任务如果要把这篇课文拍成短视频，你能介绍一下本文作者和创作背景吗？还有，本文哪些字词的读音和意思需要特别注意的？ 𐟓š 走近作者彭荆风（1929-2018），江西萍乡人，作家。作品大多描写边疆战斗生活和少数民族风俗人情，具有鲜明的边疆特色，受到读者一致好评。作品有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》，中篇小说《云里雾里》，短篇小说集《驿路梨花》《红指甲》等。 𐟌🠤𞋤𝜨ƒŒ景 1950年春，作者随军进入云南，之后的大部分时间都在那里生活。写《驿路梨花》是在搁笔多年后的1977年秋。那时，党中央重新提出了学习雷锋的号召。作者想起了边疆许许多多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深山大岭里的小茅屋，默默为茅屋打柴、背水的哈尼人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的人。想起这些，一股无形的力量让作者拿起笔来，写下了这篇文章。 𐟎砦⳧†故事在大山深处的梨树林边，发现了小茅屋；在小茅屋中受到照料，得到了食物和住宿帮助；第二天和瑶族老人一起为小茅屋房顶加草，挖排水沟。打猎迷路，在小茅屋中得到照料，很感激；专门到小茅屋送粮食，方便路人；和“我”、老余一起修茸小茅屋。 𐟎젥ﻦ‰𞧺🧴⊦œ즖‡题目叫《驿路梨花》，也就是说课文要以梨花作为线索。如果我们的短片也要以梨花作为线索，应该拍摄关于梨花的哪些场景呢？为什么？ 𐟌𘠦‹摄场景:关于梨花的描写拍摄意图:作用自然界洁白美丽的梨树林，给暮色中的行者带来希望。（4段）一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。（6段）这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步。（27段）我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。（37段） 𐟌Ÿ 用“驿路梨花”做标题的妙处文中的“驿路”，指过往行人所走的道路。它是“我”和老余在边疆行走的道路，是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证。 “驿路梨花”是盛开在边疆驿路上的梨花，在作者笔下，这既是自然界的梨花：开满枝头、洁白如雪、香气四溢；又是梨花姑娘：助人为乐、充满朝气、淳朴热情；还是雷锋同志助人为乐精神的象征：盛开无华、生生不息、代代相传；也是边疆民族优良民风的体现：朴实热情、知恩图报、从善如流。 “驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙联系，和谐一体；同时，“驿路梨花”语出陆游的诗，这也为文章增添了文化的韵味。

由《驿路梨花》谈谈古典文化里的灵感 1977年的一个下午，彭荆风先生读到南宋诗人陆游《闻武均州报已复西京》中的诗句驿路梨花处处开”时，记忆的闸门突然被打开。他联想起了自己之前在边地山林间见到的梨树林，以及很多人和事，各种色彩鲜明的图像逐一在他眼前呈现，强烈的创作欲望如大海的波涛冲击着他。他立刻伏案疾书，一气呵成，写就了一篇作品，这便是营造出了典型环境的优美篇章《驿路梨花》（收入在部编版七年级下语文课本）。在写作时，深入文化传统进行发掘，我们就站在了坚实的土地上，往往能让灵感得到激发。 “晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷……” 这是东晋文学家陶渊明在《桃花源记》中的经典开篇，通过极为优美的环境描绘，逐渐将人们带入了一处世外桃源——有良田、美池、桑竹之属；阡陌交通，鸡犬相闻；黄发垂髫，怡然自乐。这是一个前所未有的理想世界。《驿路梨花》的开篇与《桃花源记》有着相似的情节。两个人在苍茫的暮色中，走在山中的密林里。时间已经不早，再找不到人家，他们就只能在危险的深山中露宿了。正忐忑不安的时候，他们看到了开满白色花朵的梨树林，而经验告诉他们，有梨树的地方，就有人家。一弯新月挂在空中，他们借助月光，在忽明忽暗的梨树林里前行。“山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”“满地梨花白，风吹碎月明”，这里的环境如此之美，也足以将人引向一个理想的归处吧。果然，他们发现了一座林中小屋，门上写着“请进”两个字——这无疑是一处向所有人开放的“避难所”。屋中的生活用品应有尽有，仿佛一个“按需分配”的理想王国。喷香的米饭、温暖的灶火，将他们的饥饿和疲劳一扫而光。他们躺在软软的干草铺上，开始猜想小屋的主人是谁。于是，寻找小屋的主人，成了接下来故事发展的内在推动力。他们从一位瑶族老猎人那里得知，小屋的主人是一个名叫梨花的哈尼族小姑娘——优美的“梨花”再次出现了。从自然界的梨花到哈尼族小姑娘梨花，自然环境转入社会环境，边地纯朴的民风和为人民服务的社会风尚交织在一起，一个理想的世界呼之欲出。此时，我们已很难说清楚，究竟是月下的梨花更美，还是那个名叫梨花的姑娘更美。但谁是梨花呢？悬念一个接着一个。从真正建造小屋的解放军叔叔到接下来照料小屋的哈尼族姑娘梨花，再到梨花的妹妹和她的小伙伴们，以及瑶族老猎人和其他前来照料小屋的过路人……他们不都是这个理想世界的创造者吗？不都可以被看作“梨花”吗？ “驿路梨花处处开”,让我们获得精神洗礼的，岂止优美的自然环境，还有积极为人民服务的社会风尚。 “这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步……”从寄托理想的《桃花源记》，到喜闻捷报的陆游诗句，再到赞颂社会文明的《驿路梨花》 ,变的是时代，不变的是对美的追求。

「乱翻书」第一次知道哀牢山应该是初中课文，彭荆风的《驿路梨花》，后来读《高山下的花环》又加强了印象网页链接网页链接

34岁男子被裁后孤身进哀牢山经历雨淋、低温、手机丢失、水粮耗尽滞留2天1夜找到村民羊圈求助民警营救后带他吃了一碗热乎的米线网友：认识哀牢山在初中语文课文《驿路梨花》！

@舒克中中: 主任小时候应该学过一篇课文《驿路梨花》呀，故事就在哀牢山。特意去考古了一下，哀牢山在当时学习的课本里应该是有的，但为什么完全没印象，估计是这篇文章当时是打*号的，属于选读课文，老师是不上的。「云南哀牢山连发三条公告」

内蒙古2025年播音主持统考真题精选 2025年内蒙古播音主持统考真题精选 𐟓œ 即兴评述 / 作品朗读以下是部分真题内容：作品朗读《饮酒（其五）》东晋ⷩ™𖦸Š明《水调歌头ⷦ˜Ž月几时有》宋ⷨ‹轼《行香子ⷦ ‘绕村庄》宋ⷧ禨炊《村居》清ⷩ똩𜎊《春夜喜雨》唐ⷦœ甫《论语》春秋时期ⷥ픥퐊《永遇乐ⷤ𚬥㥌—固亭怀古》宋ⷨ𞛥𜃧–𞊣€Š丑奴儿ⷤ𙦥š山道中壁》宋ⷨ𞛥𜃧–𞊣€Š念奴娇ⷨ𕤥て€€古》宋ⷨ‹轼《将进酒》唐ⷦŽ白《天仙子》宋ⷥ𜠥…ˆ 《八声甘州》宋ⷦŸ𓦰𘊣€Š声声慢》宋ⷦŽ清照《蜀相》唐ⷦœ甫散文朗读《驿路梨花》彭荆风《谈生命》冰心《谁是最可爱的人》魏巍这些真题涵盖了多种文学体裁，包括诗歌、散文等，旨在考察考生的朗诵能力和文学素养。希望这些真题能帮助到即将参加播音主持艺考的同学们！𐟓š𐟎䀀

初中语文面试必备：这些题目你一定要练！嘿，准备初中语文面试的小伙伴们，看过来！学姐帮大家整理了一份超实用的面试题目清单，赶紧练起来吧！每一篇都是经典中的经典，重复率高达90%哦！七年级上册陈太丘与友期行：考过10次春：考过11次河中石兽：考过7次皇帝的新装：考过10次济南的冬天：考过10次纪念白求恩：考过6次狼：考过9次猫（郑振铎）：考过10次秋天的怀念：考过9次散步：考过8次最后一次讲演（闻一多）：考过6次七年级下册邓稼先（杨振宁）：考过10次说和做（藏克家）：考过11次土地的誓言：考过13次木兰诗（乐府民歌）：考过7次台阶：考过13次叶圣陶先生二三事：考过13次爱莲说（周敦颐）：考过12次陋室铭：考过11次一颗小桃树：考过10次伟大的悲剧：考过11次河中石兽：考过8次阿长与山海经：考过9次老王：考过7次卖油翁：考过11次孙权劝学：考过8次驿路梨花：考过9次紫藤萝瀑布：考过13次八年级下册《社戏》：考过7次《回延安》：考过10次《安塞腰鼓》：考过11次《灯笼》：考过5次《大自然的语言》：考过12次《桃花源记》：考过11次《小石潭记》：考过9次《关雎》：考过8次《兼葭》：考过10次《壶口瀑布》：考过8次《在长江源头格拉丹冬》：考过10次《一滴水经过丽江》：考过12次《庄子与惠子游于豪梁之上》：考过10次《所有佳肴》：考过11次《大道之行也》：考过7次《马说》：考过12次《茅屋为秋风所破歌》：考过10次《卖炭翁》：考过9次这些题目都是面试中的常客，大家一定要多加练习哦！祝大家面试顺利，早日上岸！𐟒ꀀ

孙绍振文本解读秘籍，轻松掌握十二种方法！ 𐟓š 文本解读的秘诀 | 孙绍振教授分享十二种解读文本的方法✨ 𐟌Ÿ 两大关键点： 1️⃣ 从创作角度理解作者的情感、意图和艺术手法； 2️⃣ 从解读角度发挥读者的主动性和创造性。 𐟒ᠥ二种解读方法： 1️⃣ 三维法：通过形象三维组合来解读，例如李白的《下江陵》。 2️⃣ 三层法：分析表层、隐性意脉和文体风格，以《咏絮之才》为例。 3️⃣ 艺术形式法：运用文体知识来解读，如契诃夫的《变色龙》。 4️⃣ 错位法：发现美与真、善的错位，例如《背影》。 5️⃣ 感觉法：通过多种感觉的交响来解读，如《春》。 6️⃣ 关键词语法：解读核心词语，例如《念奴娇ⷨ𕤥て€€古》。 7️⃣ 还原法：还原文本的客观原状，如《下江陵》。 8️⃣ 替换法：通过变动原文进行比较，以《驿路梨花》为例。 9️⃣ 矛盾法：分析文本中的内部矛盾，如《从百草园到三味书屋》。 𐟔Ÿ 专业化解读法：运用专业知识来解读，如《河中石兽》。 1️⃣1️⃣ 比较法：通过同素材作品的比较来解读，例如赞秋之作。 1️⃣2️⃣ 作者身份法：引入背景资料来解读，如《荷塘月色》《背影》《春晓》。 𐟓š 赶快学习这些方法，提升你的文本解读能力吧！𐟒ꀀ

𐟌𘩩🨷廉訊𑦕™学设计与课件𐟌𘊰ŸŒ🨿™节课将重点讲解以下几个内容：三个悬念和两个误会，以及梨花的多种含义和标题的作用。通过课前导语和课后思考探究，设计了四个问题来引导学生的学习： 1️⃣ 谁做了什么事？整体感知内容，理解人物精神。 2️⃣ 梨花的出现有何作用？ 3️⃣ 悬念和误会是如何环环相扣的？ 4️⃣ 标题的作用是什么？ 𐟓š教学过程： 1️⃣ 作者介绍与背景知识，生字词学习。 2️⃣ 整体感知，理清人物关系和事件经过，感受人物精神。 3️⃣ 文本细读，分析悬念和误会，探讨梨花的深层含义。 4️⃣ 理解悬念的作用。 5️⃣ 理解标题的作用。 6️⃣ 主题归纳。 𐟎詀š过这些步骤，学生将能够更好地理解课文内容，掌握文学技巧，并激发对文学的兴趣。

七下语文《驿路梨花》：巧设悬念+标题妙处+乐于助人的雷锋精神