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我要的是葫芦教学反思下载_我要的是葫芦教学反思优缺点及改进措施(2024年12月最新版)

内容来源：天津万源聚所属栏目：新闻更新日期：2024-12-02

我要的是葫芦教学反思

二年级语文《我要的是葫芦》教学反思 𐟓š《我要的是葫芦》是一篇二年级上册的语文课文，主要讲述了一个人种葫芦的故事。课文按照事情的发展顺序，分为四个自然段，以葫芦的生长变化为线索，讲述了一个引人深思的故事。 𐟌𑨯𞦖‡语言朴实，用词准确，通过两幅插图形成鲜明的对比。第一幅图描绘了葫芦长势良好，种葫芦的人满心欢喜；而第二幅图则描绘了葫芦叶子飘落，小葫芦掉落，种葫芦的人惊讶不已。 𐟎覕™学目标包括：认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字，以及“从前、细长”等8个词语。能正确、流利地朗读课文，通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 𐟓Œ教学重点是体会反问句、感叹句的表达特点，以及理解课文内容，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 𐟕’课时安排为两课时。通过结合课文插图，帮助学生理解故事的过程。但由于学生可能对同一个意思有不同的表达方式，且句中情感也有所不同，因此需要教师加以引导，在学生的交流和朗读中加以点拨。 𐟒ᨿ™个故事告诉我们：事物之间是有密切联系的，要联系地看问题。如果只顾结果，不考虑其他，有可能到头来什么也得不到。

二年级语文《我要的是葫芦》教学反思《我要的是葫芦》是一篇寓言故事，讲述了种葫芦的人只顾着葫芦本身，忽视了叶子上的蚜虫，最终导致葫芦全部掉光的故事。这个故事告诉我们，事物之间是有联系的，不能只顾着结果而忽视其他因素。课文按照事情的发展顺序分为四个自然段，以葫芦的生长变化为线索。第一自然段描绘了葫芦长势良好，种葫芦的人非常高兴。通过“细长的葫芦藤、长满了绿叶、雪白的小花”等描写，葫芦的可爱形象跃然纸上。种葫芦的人每天都要去看几次，表现了他对葫芦的喜爱。第二、三自然段讲述了种葫芦的人看见叶子上生了蚜虫却毫不在意，眼里只有小葫芦。他自言自语地说“有几个虫子怕什么！”和“盯着小葫芦”，表现出他只关注葫芦本身，对蚜虫和叶子都不屑一顾。邻居的劝告他也不以为然，预示了他最终得不到葫芦的结果。第四自然段是故事的结局，由于蚜虫越来越多，叶子枯萎了，小葫芦也一个个掉了。种葫芦的人为自己的无知付出了代价。课后第一题旨在让学生了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，从而体会课文讲述的道理。课后第二题引导学生在对比中初步感知反问句和陈述句的不同语气，以及表达的情感强烈程度不同。“有几个虫子怕什么！”和“叶子上的虫还用治？”这两个反问句反映了种葫芦的人不相信蚜虫会阻碍葫芦生长，表现了他固执傲慢的心态和不能联系着看问题的错误思维。课文插图形成鲜明对比：第一幅图葫芦长势良好，种葫芦的人面露欣喜之态；第二幅图葫芦叶子枯黄飘落，小葫芦有的已掉落地上，种葫芦的人一脸纳闷之态。

二年级语文第五单元教学反思与案例分享 𐟓š 第五单元的教学内容围绕“如何看待问题”展开，通过三篇课文《坐井观天》、《寒号鸟》和《我要的是葫芦》来启迪学生。这些故事不仅有趣，还能让学生在阅读中识字，在生活中感悟。 𐟎젣€Š坐井观天》是一篇寓言故事，通过青蛙和小鸟的对话，让学生明白见识狭窄是不对的。教学中，我引导学生分角色朗读，理解课文意思。学生们表现得很积极，纷纷想要扮演不同角色，课堂氛围非常活跃。 𐟐栣€Š寒号鸟》则是一个寓言故事，通过寒号鸟的经历，告诉学生懒惰是不好的。在课堂上，我让学生自己读课文，找出寒号鸟懒惰的表现。学生们通过讨论，明白了懒惰的危害，并表示要在生活中避免懒惰。 𐟍‹ 《我要的是葫芦》是一篇寓言故事，通过种葫芦的人的经历，告诉学生做事要有耐心和毅力。在课堂上，我让学生观察课文插图，理解种葫芦的人的心情。学生们通过讨论，明白了耐心和毅力的重要性。 𐟓– 口语交际“商量”是本单元的一个重要内容。我通过创设情境，让学生分组进行商量活动。学生们在商量中学会了如何尊重他人、理解他人，并能够用礼貌的语言进行交流。 𐟎‰ 总的来说，本单元的教学取得了不错的效果。学生们不仅在知识上有所收获，还在情感上得到了熏陶。我会继续努力，为学生们提供更多有趣、有启发性的教学内容。

𐟌𑣀Š我要的是葫芦》教学反思𐟓– 《我要的是葫芦》是一篇寓言故事，讲述了种葫芦的人只关注果实，忽视叶子上的蚜虫，最终一无所获的故事。这个故事不仅揭示了果实与叶子的密切联系，还蕴含了事物之间相互联系的哲学思想。 𐟓š 教学效果在这节课中，学生们表现得非常投入，朗读得特别到位。我注重学生在阅读过程中的主体地位，尊重他们的独特感受和体验，将读有所悟、以悟促读作为教学重点。通过不同形式的朗读，引导学生品悟课文中的丰富思想感情。 𐟎蠦ˆ功之处 1️⃣ 阅读指导：在指导学生阅读时，我先让学生读题并质疑，然后带着问题读课文。通过讨论交流，引导学生学习用词、积累词汇和培养语感，并有感情地朗读课文。 2️⃣ 整体把握：我把握了同组各部分内容的内在联系，从整体上把握了教材内容，设计了教学。 3️⃣ 识字教学：为了使学生能在愉快轻松的气氛中主动地识字，我利用葫芦图及形声字的特点引导学生自主识字，激发了学生的识字兴趣，培养了识字能力。 𐟚려𘍨𖳤𙋥䄊 1️⃣ 教学应变能力：在教学中的一些生成性问题处理不够到位，需要提高应变能力。 2️⃣ 教学语言：教学语言不够精炼，指向性和目标性不够明确。 3️⃣ 提问设计：有些问题设计不够细致，浪费了课堂时间，需要在优化提问上下功夫。 4️⃣ 课堂引导：自己在课堂上的引导过多，尤其是最后道理的引出，应该更多地放手让学生思考和表达。 𐟓ˆ 改进措施在今后的教学中，我将努力提高自己的教学应变能力，明确语言的指向性和目标性。同时，要多听课，学习其他老师好的做法。用一句话来勉励自己：“教学有法,教无定法。”

二年级上册语文13-16课教学反思 𐟓š 第13课《寒号鸟》 𐟒ᠦ•™后反思：在教学中，我尝试通过课外拓展来帮助学生理解“冻得直打哆嗦”这样的短语。通过热得直流汗、累得直喘气、气得直跺脚等例子，学生可以更好地感受到寒号鸟的寒冷。今后在教学中遇到难点时，不要急于求成，要循序渐进，把更多的时间留给学生，培养学生的表达能力。 𐟓š 第14课《我要的是葫芦》 𐟒ᠦ•™后反思：本课我采用了随文识字的方法，让学生借助图片识记生字。对于二年级上学期的学生来说，采用字典选择义项的方法理解不懂的地方是非常有效的。通过理解反问句、感叹句与陈述句的不同，学生可以更好地体会到事物之间是有联系的。 𐟓š 第15课《八角楼上》 𐟒ᠦ•™后反思：本课的6个生字应根据字形特点进行教学，引导学生把握同类字的规律。通过增强对文章的理解，学生可以更好地感受到毛主席在艰苦环境下工作的精神以及对中国革命事业的巨大贡献。 𐟓š 第16课《朱德的扁担》 𐟒ᠦ•™后反思：由于文章篇幅较长，课文讲述的内容与学生生活经历相差甚远，学生学起来比较吃力。因此，应运用现代化工具帮助学生理解。课前更应做准备工作，以便更好地进行教学。

二年级语文《我要的是葫芦》教学反思在最近的教学过程中，我教授了二年级语文的《我要的是葫芦》一课，现将教学反思总结如下：教师提问需细推敲 𐟤” 在课堂上，我提出了一些问题，但有些问题设计得不够细致，导致学生回答时方向不明，浪费了宝贵的教学时间。今后，我会更加注重问题的设计，力求精确、明了。教师讲解过多 𐟗㯸在课堂上，我自己讲得太多，尤其是在最后引出道理的部分。我应该更多地放手让学生去思考和表达，这样不仅能培养学生的思维能力，还能提高他们的表达能力。改进措施 𐟓ˆ 在今后的教学中，我会努力提高自己的教学应变能力。在课堂上，学生随时会有新的生成和即兴表达，如何围绕教学目标，充分肯定并及时促进学生完成任务，是我今后努力的方向。同时，我会多听其他老师的课，学习他们的好做法。明确语言指向性 𐟎 在教学中，我会更加明确语言的指向性，使语言的目标性更加明了。这样能帮助学生在课堂上更好地理解和掌握知识。教学有法，教无定法 𐟓š “教学有法，教无定法”是我一直在追求的教学理念。我会不断地钻研，探索适合学生的教学方法，努力提高自己的教学水平。通过这次教学反思，我认识到自己在教学中的不足和需要改进的地方。希望在今后的教学中，能够不断进步，为学生提供更好的教学服务。

𐟌𑣀Š我要的是葫芦》教学设计与反思𐟓– 𐟎褸€、教学目标知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。过程与方法：了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。情感态度与价值观：发挥学生的想象，续编结尾。 𐟓š二、教学准备教学课件 𐟎줸‰、教学过程一）导入谈话激趣，引入课题。猜谜语：今天我们来猜一个谜语，看看谁能猜到。出示“葫芦”图片，了解葫芦的特点。二）初读课文，整体感知学生自由朗读课文，圈出生字词。指名读课文，纠正读音。再读课文，了解课文内容。三）精读课文，重点突破学习第一自然段。出示课文插图，观察葫芦的可爱之处。自由朗读，找出描写葫芦的句子。交流感受，指导朗读。学习第二、三自然段。默读课文，找出叶子上的蚜虫和邻居的劝告。分角色朗读，体会种葫芦的人和邻居的心情。学习第四自然段。出示课文插图，观察葫芦的变化。自由朗读，找出种葫芦的人的心情变化。交流感受，指导朗读。四）总结提高，课外拓展总结课文内容，理解叶子与果实之间的关系。想象如果第二年种葫芦的人又种了一个葫芦，结果会怎样？编一个小故事，展示给同学们听。 𐟓四、板书设计蚜虫𐟐› 叶子落了𐟍‚ 𐟌𑤺”、教学反思通过多种形式的朗读，帮助学生理解课文内容，体会人物心情。通过观察插图和想象，培养学生的想象力和创造力。通过编故事，提高学生的语文综合素养。

一年级语文《影子》教学设计 𐟎蠦•™学目标：认识11个生字，会写“在、后、我、好”四个字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。了解有关“影子”的相关知识。 𐟓– 教学重点：正确朗读课文。识记前后左右，在生活情境中辨别这些方位，并用这些词来表达方位。 𐟖Œ️ 教学难点：斜钩和卧钩的书写区别。 𐟎‰ 教学方法：游戏引入，出示课题。熟读课文，自主识字。方法指导，集中识字。整体感知，引发思考。指导写字。 𐟌ˆ 教学过程：课前体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？在踩影子的过程中，大家要注意观察，并思考：你发现了什么？有什么感受？板书课文题目：影子。导学：有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。播放课件，师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名字，就写在它们身上。快看，你叫得出它们的名字吗？过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？师追问：你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗？小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了！指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么？根据学生回答相机出示课件，指导观察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好朋友？说影子像“小花狗”行不行？为什么？出示田字格中的“在”字，引导学生观察：看看这个字是由几笔写成的？和“左”比较，有什么不同？教师示范“在”字的写法，学生边观察边书写。教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。展示学生作品，提出意见和建议。齐读课题，自由读课文。边听边想，读懂了什么？观察交流：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好朋友？为什么说影子像“小花狗”不行？观察：看看这个字是由几笔写成的？和“左”比较，有什么不同？边观察边书写。仔细观察每一笔的占格位置。练写。展示作品。根据一年级学生的特点，创设游戏情境，增强学生的识字兴趣。识字教学是低年级教学的重点，在识字教学中教师要善于引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，并会运用多种方法识记生字，真正做到举一反三，为以后自主识字打好基础。创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培养语感，激发学生学语文、用语文的热情。通过对比观察，学生发现了“在”字与“左”字的区别，强调了学生书写时的易错之处，避免了学生写错字现象的发生。不仅提高了学生的观察能力，而且极大地调动了学生写好字的热情。教学反思：朗读是培养和提高学生语感的重要途径，也是进一步感受文章所蕴含的情感的常用方法。课中可以创设多种读的途径，进行朗读训练。如，从对影子的有趣出发,个别读、评议读、男女生比赛读、范读、讨论读、组与组之间比读、用自己喜欢的方式读等。

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