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儿童立场最新视觉报道_儿童立场读书感悟(2024年12月全程跟踪)

内容来源：天津万源聚所属栏目：热点更新日期：2024-12-02

儿童立场

如何用儿童海报实现“儿童教儿童” 𐟎蠤𛎢€œ主题墙”到“主题海报”，再到“儿童海报”，这是一种怎样的转变？从“教师本位”到“儿童立场”，再到“儿童视角”，这又意味着什么？让我们一起探索如何用儿童海报实现“儿童教儿童”的奇妙之旅。 𐟖𜯸 什么是儿童海报？儿童海报，源于儿童自身的好奇心与内驱力，并非教师强迫下的“为了表征而表征”。它有一百种表征方式，包括可视化的图像、照片、手工、绘画、符号、“思维小地图”，以及动作、语言等。儿童海报是儿童在活动前、活动中、活动后对活动内容的记录、整理、分享、反思的结果，是深度学习的体现。 𐟖Œ️ 儿童海报与主题墙的区别主题墙：教师的被动任务，内容来源多为教学逻辑的设计。儿童海报：儿童的主动创作，内容来源是儿童立场的表达。 𐟑颀𐟏렦•™师如何支持儿童海报？教师隐形支持：提供情境材料和表情动作支持。情境材料支持：为儿童提供丰富的材料和情境，激发他们的创作灵感。表情动作支持：通过表情和动作，鼓励儿童表达自己的想法和感受。 𐟓š 儿童海报的三个类型描述性儿童海报：记录和描述活动过程。反思性儿童海报：对活动进行反思和总结。连环画”儿童海报：通过连环画的形式展现活动内容。 𐟤” 指向深度学习的五次反思老师把幼儿的语言用文字记录下来，并且念给他听。引导幼儿讨论与学习不同的表征方式。展览孩子们的游戏故事，支持孩子在日常生活中与故事的互动。不间断地集体讨论分享孩子们的故事，支持孩子自我纠错、自我完善。 𐟎‰ 通过这些方式，儿童海报不仅能够记录和分享活动内容，还能促进儿童的深度学习。让我们一起期待这场“儿童教儿童”的奇妙之旅吧！

幼小衔接论文选题指南：15个热门方向幼小衔接是孩子成长过程中的重要阶段，以下是一些热门的论文选题方向，供大家参考： 𐟓š 优化幼小衔接，助力科学入学 𐟧€œ双减”下的小学数学幼小衔接路径 𐟌𑠢€œ全环境育人”视域下跨学科幼小衔接育人实践——以生活适应课程为例 𐟖Œ️ 共绘幼小衔接的“成长地图” 𐟏ᠥ𙼥𐏨ᔦŽ娿‡程中家园社合作共育的困境与策略 𐟎𒠦𙖩‡Œ走了这几步棋 𐟌𑠧瑥�ᔦŽ夿ƒ发展，家园助力促成长 𐟏력𙼥𐏨ᔦŽ娿‡程中家校合作共育的困境与路径 𐟓š 基于儿童立场的中小幼一体化课程建构 𐟎œ覈𗥤–游戏中做好数学认知能力的幼小衔接准备 𐟔 落实幼小科学衔接需把握好的六对关系 𐟏ᠥ›�同助力幼小衔接的策略 𐟓– 利用绘本阅读助力幼小衔接 𐟖‹️ 幼小衔接视角下大班幼儿学习习惯的养成 𐟖Œ️ 形ⷥ›𞂷意：大班幼儿前书写能力的培养——以“我的姓名”活动为例这些选题涵盖了幼小衔接的多个方面，希望能为你的论文写作提供灵感。

2022全国学前儿童阅读书单发布！ 𐟓š 近日，一份涵盖从学前到初中3至15岁年龄段的《2022年全国学前及中小学生暑期分年级阅读推荐书目》引起了广泛关注。这份书目由全国各地的语文名师共同发起，旨在通过阅读重返纯真年代。 𐟓– 书目的策划者、浙江省特级教师张祖庆介绍说，这份书目由全国108位幼教专家和语文名师共同研制，坚持“成人视野、儿童立场”的原则，秉承“有人推荐且有人领着读”的理念。选书团队包括冷玉斌、李祖文、王乐芬、周其星、周益民、孙莉莉、胡志远、瞿亚红、赵谦翔、王倩等多位特级教师、幼教专家和教育专家，全国各地上百位教师参与选书和读书。 𐟓– 这份书目由累计6万多个班级、300多万师生参与的小学生整本书公益阅读活动“全国百班千人读写计划”正式发布，旨在通过阅读让孩子们重返向善向美的纯真年代。 𐟓– 家长们，快来看看这份书单，为孩子们选择合适的阅读材料吧！

幼儿园教研培训反馈表 𐟓š 𐟓… 培训日期：2024年3月15日 𐟎蠥Ÿ𙨮�𛩢˜：基于儿童立场的游戏案例研究 𐟎Ÿ𙨮�‡：通过本次教研活动，教师们能够明确基于儿童立场的游戏案例研究的重要性；理解儿童形象与成人支持之间的关系；体验多样化的教研方式，感受基于儿童立场的游戏内涵，从而激发教师的教研热情。 𐟓– 研修形式：参与研讨式：教师们积极参与讨论，分享经验。视频分析式：通过观看视频，分析游戏案例。思维转换式：转变思维方式，从儿童视角看待游戏。问题辩论式：就游戏案例中的问题展开辩论，深入探讨。 𐟒ᠥŸ𙨮�𖨎𗯼š教师们应以儿童为中心，相信儿童的能力，跟随儿童的探索过程，才能真正看到活动的完整过程和真实的儿童，从而给予有效的支持，激发儿童的思考和深度学习。 𐟒ᠥŸ𙨮�𚨮š希望未来能有更多这样的机会，提升自我能力，更好地服务于儿童的成长。

倾听的力量：保育工作中的儿童视角尊敬的各位同仁、亲爱的家长朋友们：大家好！今天，我想和大家分享一些关于保教工作中保育方面的倾听故事。作为一名幼儿教师，我深知倾听在我们日常工作中的重要性。通过倾听，我们可以更好地理解孩子们的需求，帮助他们健康成长。希望我的分享能为大家带来一些启发和思考。首先，什么是儿童立场呢？儿童立场就是从孩子的角度出发，尊重他们的感受和想法。在保育工作中，我们需要重视儿童的视角，理解他们的世界。这不仅是对孩子们的尊重，更是我们教育工作的重要基础。通过倾听儿童的声音，我们可以更加全面地了解他们的需求，提供更好的支持和帮助。那么，我们应该倾听孩子们的哪些需求呢？首先是情感需求。孩子们的情绪变化往往比成人更加明显，他们的喜怒哀乐都需要我们的关注和理解。其次是心理需求。孩子们在成长过程中会遇到各种问题和困惑，我们需要通过倾听来了解他们的心理状态，给予正确的引导和支持。最后是行为需求。通过观察孩子们的行为表现，我们可以更好地理解他们的兴趣和喜好，从而为他们提供更适合的活动和环境。了解了倾听的重要性和内容后，我们来谈谈如何进行有效的倾听。首先是主动倾听。这意味着我们要用心去关注孩子们的声音，给予他们足够的时间和空间去表达自己。其次是语言沟通。通过与孩子们的对话，我们可以更深入地了解他们的想法和感受。最后是非语言沟通。孩子们的身体语言也是他们表达情绪的重要方式，我们需要通过观察他们的表情和动作来理解他们的情绪变化。在一次户外活动中，我们带孩子们去了挑战乐园。优优是一个平时很活泼的小女孩，但在爬梯子轮胎的时候，她发现架子很高，不敢跳下来，于是哭了起来。我立刻察觉到了她的恐惧，走过去安抚她的情绪，告诉她一切都会好起来的。随后，我决定将梯子的高度降低一些，让她能够顺利完成挑战。通过这个小故事，我们可以看到倾听的重要性。只有真正倾听孩子们的声音，我们才能更好地理解他们的需求，提供更适合的支持和帮助。希望我的分享能对大家有所启发，让我们一起努力，为孩子们创造更好的成长环境！谢谢大家！

幼儿园“完整儿童”培养全攻略近年来，许多幼儿园都在积极实践“完整儿童”的理念，将其作为自己的办学特色。那么，什么是“完整儿童”呢？简单来说，完整儿童是指那些在身体、认知、情感、社会和人格方面都得到全面发展的儿童。 𐟌Ÿ 完整儿童与《纲要》理念相契合，强调以儿童为中心，坚持儿童立场，遵循儿童的身心规律和发展特点。这意味着我们要关注和顺应儿童的天性，理解他们的需要和兴趣，真正看见、读懂并支持每一个儿童。 𐟔 完整儿童的发展包括五个方面：肢体的发展：确保儿童的动作协调、灵活。自我意识的发展：帮助儿童认识自我，建立自信心。社会性的发展：培养儿童良好的社会交往能力和合作精神。创造性的发展：激发儿童的想象力和创造力。情感的发展：关注儿童的情感需求，培养他们积极向上的情感。 𐟌𑠥–𝥮Œ整儿童教育可以从多个层面入手，包括：儿童的全面发展：确保每个方面都得到均衡发展。儿童的和谐发展：促进儿童在身体、认知、情感和社会性方面的和谐发展。儿童的潜能发展：充分发掘儿童的自身潜能，让他们在各方面都得到充分显现。 𐟌 为了构建完整的儿童教育体系，我们需要关注四种关系：儿童与自我：帮助儿童认识自我，建立积极的自我形象。儿童与自然：引导儿童亲近自然，培养环保意识。儿童与社会：让儿童了解社会，学会与他人合作和交流。儿童与人文：通过人文教育，培养儿童的人文素养和审美能力。 𐟓š 在教育内容上，我们应重视三大领域：学科知识：确保儿童在各学科基础上得到全面发展。社会/情感：培养儿童的社会情感和人际交往能力。健康：关注儿童的身体健康，促进他们的全面发展。 𐟌𑠤𘺤𚆦›𔥥𝥜𐦔歷儿童的发展，我们需要充分利用三大资源：园所资源：发挥幼儿园的教育资源优势。家长资源：加强与家长的沟通与合作，共同促进儿童的发展。社会资源：利用社会资源，为儿童提供更广阔的学习和发展空间。 𐟎蠥œ訯𞧨‹设计上，我们应关注三大关键：生活：生活是课程的根基，让儿童在生活中学习。行为：行为是课程的主线，通过行为培养儿童的各项能力。经验：经验是课程的归宿，让儿童在经验中成长。通过这些措施，我们可以更好地培养“完整儿童”，让每一个儿童在身体、认知、情感、社会和人格方面都得到全面的发展。

幼儿园环境设计：让孩子的心灵花园更有趣 𐟌𑠥𙼥„🥛�„环境设计应该充满“儿童性”，这意味着我们要从孩子的角度出发，让环境变得更加生动和有趣。设计逻辑要从传统的成人视角转向儿童立场的表达。 𐟎蠤𘍨恥𑀩™于固定的形式，随着季节的变化和学习主题的变换，让孩子有机会去创造，激发他们的好奇心和探索欲望。通过共同维护成果，孩子们可以学会分享、合作和尊重他人。 𐟏›️ 教育从来不仅仅是围绕一个建筑或场所展开的社会活动。在环境创设中，儿童面对环境时，应该是一种动态的、可游玩的状态。 𐟖Œ️ 适当的预留空白，让孩子们有机会去自主表达和创造，增加他们与环境的互动。 𐟑袀𐟑颀𐟑碀𐟑栦ˆ‘们致力于为儿童设计一个充满乐趣和探索空间的环境，让孩子们在这里快乐成长。

打造阳光下的运动乐园 ——探访广东省广州市越秀区东方红幼儿园发布时间：2024-10-06作者：通讯员蒋颖妍记者刘盾来源：中国教育新闻网-中国教育报　　“快看快看，我要展示绝活了！”大（2）班幼儿麦子祺兴奋地跑向爬绳。只见她双手紧握绳子，屈腿夹绳，用力向上蹬，每一步都稳稳踩在绳结上。一眨眼工夫，她就爬上了顶部。“看我多厉害！”麦子祺骄傲地大喊。　　和煦的阳光下，幼儿穿梭于水池、沙堆、攀爬网等区域，嬉戏玩闹，神采飞扬。每到户外自由活动时间，广东省广州市越秀区东方红幼儿园就成了孩子们的运动乐园。　　“我们希望通过丰富多彩的体育运动项目，让孩子们在笑声中张开健康成长、全面发展的‘逐梦之翼’。”东方红幼儿园园长林举卿表示，幼儿园注重以体育运动“野蛮”体魄、健全人格、磨砺意志，让幼儿在快乐的运动体验中发展潜能。　　喷水广场、攀爬网、足球场，以及造型材质各异的大型玩具，都给幼儿带来了多元的运动体验。东方红幼儿园基于儿童立场，合理利用有限的空间资源，以契合幼儿身心发展需求为着力点，创设运动乐园。　　可通往“秘密小屋”的地下通道，能登上二楼的大型攀爬网……东方红幼儿园利用教学楼旁的斜坡，为幼儿创造了一个冒险空间。幼儿时而爬高爬低，时而钻进“秘密小屋”说悄悄话。　　“冒险区来自集体智慧，这背后还有段故事。”林举卿笑着说，冒险区原本是块绿化带，然而种下很多花草后，都难以成活。于是幼儿园决定，在此开发大型玩具设施。　　“如何让幼儿获得不同于其他区域的运动体验？”林举卿与教师们开展头脑风暴。在林举卿看来，幼儿是天生的冒险家，他们喜欢挑战新鲜事物。该园从幼儿的天性出发，将这块坡地改造为冒险区域。　　大班一名幼儿引起了林举卿的注意：每天入园后，他都来看施工进度，像一位小监工。“这里可以挖一个地洞吗？我们可以藏起来。”幼儿的话给了教师灵感，一条富有神秘感的地下通道就此诞生。“孩子的地盘孩子做主，他们是运动场地的小小设计师。”林举卿笑着说。　　两层楼高的大型攀爬网，锻炼着幼儿的胆魄与运动技巧。“对于很多孩子而言，在没有成人帮助下登顶，是一个难关。”教师李莎表示，幼儿在攀爬过程中不仅能锻炼身体协调能力，还能培养团结协作、勇往直前的品质。　　“脚慢慢找到位置了，就可以蹬上去！”在伙伴张栩宁的鼓励下，黄可馨继续向上爬，她紧紧拽着绳网，却难以踩到合适的落脚点。“可以踩这里，然后用力蹬！”在张栩宁的帮助下，黄可馨终于找到了合适的脚部发力点，一步步爬上平台。　　如何利用好功能多样的运动区域，提升体育活动的趣味性和幼儿的参与度？“除了集体体育教学活动，我们每周还会开展两次混班体育区域游戏。”副园长银淑亮介绍，幼儿可以在规定时间内任意选择活动区域，自由决定玩法。这种自主自发的活动形式，让更多幼儿从运动中获得愉悦体验。　　运动氛围浓厚的东方红幼儿园，还积极引入外部资源。幼儿园邀请专业机构的足球教练入园，向幼儿传授运球、控球、射门等技巧，并开展足球嘉年华、趣味足球赛等活动。此外，幼儿园还积极利用社区资源，邀请舞龙、舞狮队入园表演。教师根据幼儿的运动特点等，对舞龙、舞狮等表演进行适当改造后，再传授给幼儿。　　看到龙珠、龙头等道具，很多幼儿按捺不住激动的心情，纷纷表示要体验一把舞龙的快感。“老师，我想当龙头！我很强壮的！”中（2）班幼儿刘致逸渴望而又坚定的眼神，感染了教师张志伟。　　刘致逸举着龙头，跟着龙珠灵活移动，还引导伙伴保持安全距离。“我感觉自己也变成了龙！”兴奋的刘致逸让张志伟备受触动，他认为这种体验能在孩子心中埋下快乐运动的“种子”。教师在幼儿的兴趣之上加以引导，能帮助他们走得更远。　　“我们来比拼一下，看谁拍的数量最多！”大（2）班幼儿杨博智、王屹然专注地拍着篮球，不服输的模样逗笑了大家。“其实发展幼儿运动潜能，在我看来就是‘抛砖引玉’。我们要在幼儿的兴趣之上，培养他们的运动习惯、特长。”教师李杨说。作者：通讯员蒋颖妍记者刘盾《中国教育报》2024年10月06日第01版版名：要闻

{全市小学思政课说课比赛活动在麻城市第三小学圆满举行} 10月28日，麻城市教科院在麻城市第三小学报告厅组织举办了《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》小学说课比赛活动，此次活动旨在充分发挥《读本》铸魂育人作用，提高思政课教师教学设计能力和课堂教学技能，进一步提升学生的道德素养和法治意识，使习近平中国特色主义思想入脑入心。麻城市教科院院长侯登峰、初中道德法治教研员陈希英和小学道德与法治教研员谈朝阳以及全市小学道德与法治教师出席了本次活动。《伟大事业都始于梦想》《强国必须强军》《绿水青山就是金山银山》……来自15个小学教联体的道法教师同台竞技，展现了思政课的精彩与魅力。他们立足教材整体设计，注重章节之间的联系，准确解读读本内容；在教学过程中，基于儿童立场，关注儿童实际，妥善处理读本资料和补充资料的关系，有目的地开展丰富多彩的活动，活动设计体现了层次性和进阶性，注重结合学生生活实际，唤醒学生的政治认同，激发学生参与的兴趣。初中和小学两位道德与法治教研员分别对高段的8节课例和低段的7节课例进行了精彩点评，并强调《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》对于思政教师的教学责任重大，更具有深远的影响，要求教师充分发挥《读本》铸魂育人的作用，让习近平新时代中国特色社会主义思想更加深入生动进课堂、刻骨铭心进头脑。此次全市说课比赛不仅是对教师教学能力的一次展示，更是对思政教育深度发展的有力推动。（麻城市第三小学：赵小妹、毛征峰）

10本儿童观察与读懂必读书籍推荐 1. 《从儿童的兴趣到思维：运用探究循环规划幼儿园课程》推荐语 | 通过观察儿童的游戏，聚焦探究的问题，生成有质量的课程。 𐟓š 《早期教育中的真实性评价和审辩式教学：学习故事与教师探究的力量》推荐语 | 这是一种以回应为中心、关系为焦点、研究为基础的叙事性评价方式，支持教师在日常生活中观察、识别儿童学习与成长中的细微时刻，并做出适宜的回应。 𐟓š 《观察：读懂与回应儿童》推荐语 | 观察与评价儿童是幼儿教师必备的基本专业能力，也是自我反思、自我成长的重要途径。只有全面观察、科学真实地评价儿童，了解儿童的已有经验、当前兴趣和发展需求，才能寻找到儿童学习和发展的下一步，并做出回应。 𐟓š 《怎样评价幼儿才有效：评价和指导幼儿发展与学习的策略》推荐语 | 探讨为何评价、评价什么、何时评价，以及什么是真情境、真内容、真过程的真评价，如何促进幼儿的真学习与真发展。 𐟓š 《从儿童出发：促进幼儿学习的观察、评价与计划》推荐语 | “儿童立场”逐渐成为学前教育从业者的共识，将理念落地，做坚持这一立场的有效教师。 𐟓š 《婴幼儿教师观察技能培养手册》推荐语 | 观察是了解儿童、理解儿童、评估儿童发展水平的重要方法，是婴幼儿教师必备的专业技能之一。 𐟓š 《幼儿行为的观察与记录》推荐语 | 观察、记录儿童的行为，进而了解儿童的需要、兴趣和最近发展区，这既是幼儿教育和课程生发的起点，也是幼儿教师必备的专业能力。 𐟓š 《幼儿园自主游戏观察与记录：从游戏故事中发现儿童》推荐语 | “儿童是以有能力、有自信的学习者和沟通者的身份成长的”，这是新西兰“学习故事”，也是本书告诉我们的。本书从幼儿园的自主游戏和户外游戏入手，选取了幼儿园真实的幼儿游戏案例，运用边观察、边剖析的方式进行呈现，最后给出了实用性的指导建议。所以，这既是一本有关幼儿游戏观察、记录与解读的图书，也是一本指导幼儿教师如何开展自主游戏和户外游戏的图书。 𐟓š 《观察婴幼儿的游戏图式：支持和拓展儿童的学习》推荐语 | 教师和家长必读游戏书，读懂幼儿日常挑战性行为的真正含义，了解幼儿自主游游戏的价值，学会放手让幼儿自主游戏。 𐟓š 《读懂儿童的思维：支持自主游戏中的图式探索》推荐语 | 带你走进儿童的图式探索现场，开启儿童游戏的观察与评价之旅。在游戏中研究儿童的学习，发现儿童活跃的大脑和课程生发的契机，做研究型幼儿教师。

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