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孩子在家表现权威发布_家长写孩子在家的表现(2024年12月精准访谈)

内容来源：天津万源聚所属栏目：观点更新日期：2024-12-01

孩子在家表现

高一假期第一天：孩子的自律能力如何？假期第一天，孩子在家里的表现还算不错，但似乎缺乏明确的计划，做事比较随意。学校发了一张作业清单，还有背诵任务，不过我不知道他是否已经完成了。在家这么多天，我确实对他的自律能力有些担忧。假期前，我们约定每天可以玩30分钟游戏，孩子在没有催促的情况下，自己主动把平板还回来了，这让我感到欣慰。假期期间，我们还计划去醴陵放松一下，大概需要一天半的时间。不过，高一的孩子去外地玩，我还是有些担心，毕竟开学后就要进行第一次月考，这将是他在高中的第一次大型考试。在做卷子时，孩子还是会纠结题目对错，而不是专注于题目本身。不过，相比以前，他的表现已经有所改善。我自己的情绪也没有因为他的错误而生气。高中阶段，孩子的学习只能靠他自己，我会接受一切成绩。昨天晚上，我们说好今天早上7点起床，但现在他还在床上躺着，叫也叫不醒。随他去吧，我也不知道其他高中的孩子假期是怎么安排的。真的很羡慕那些有目标、有计划、自律的孩子。

如何让孩子在家在外都自信满满？作为父母，我们常常会发现，孩子在家里和小伙伴玩耍时表现得非常活泼，但一旦走出家门，就变得胆小怕事。这种情况让很多家长感到困惑和无奈。那么，我们该如何引导孩子呢？以下是一些实用的建议： 1. 让孩子明白界限，父母要有底线 𐟏 在家庭中，爱孩子并不意味着无条件地满足他们的所有需求。父母需要让孩子明白哪些事情是他们自己应该做的，哪些事情是绝对不能做的。例如，玩完玩具后要自己收拾，这是他们的责任。如果孩子乱扔玩具，找不到时不能无理取闹，更不能要求父母再买一个新的。同样，父母也要有底线，比如每天看电视的时间不能超过半个小时。如果孩子哭闹不止，父母要坚持原则，不能轻易妥协。爱孩子是一门技能，盲目的爱只会伤害他们。 2. 让孩子走出去，增强自我力量 𐟌 孩子在家庭这个小世界里习惯了舒适区，缺乏与外界的接触。当他们走出去时，可能会感到心理上的胆怯和无助。父母不要操之过急，要从本质上提升孩子的自我力量。可以从小范围的交往圈子开始，比如楼上楼下的某个小伙伴，然后逐渐扩大交往范围。遇到陌生的小玩伴时，孩子也能不怯弱。此外，从年龄小或者同龄的小伙伴开始交往，既能降低孩子的挫败感，又能提升自信。 3. 提升孩子的交往技巧和能力 𐟤 在外面，孩子不知道如何处理和小伙伴的关系，这会让他们对交往产生退缩。父母可以从提升孩子的交往技巧入手，比如教他们使用礼貌用语，“谢谢”“请”等，以及如何化解与玩伴之间的矛盾。可以尝试预演场景，让孩子理解得更深刻。例如，大家都在排队玩滑梯，突然有小朋友在你的前面插队，遇到这种情况，你该怎样做？没有孩子天生就懂得如何与别人相处，需要通过不断尝试和磨合才能形成这种能力。对于“在家像条龙，出门像条虫”的孩子，父母千万不要给他们贴上“怕生”“胆小”“怂”等负面标签。这些词汇只会对孩子产生消极的心理暗示。最正确的做法是从多方面寻找原因，尤其是家庭教育环境，不断反思，从而有的放矢地对孩子进行引导。我们深信，在爱的滋养下，每个孩子都能自信地走出去，勇敢地面对外面的小世界。

孩子不自信？家长需注意这5个关键点！ 𐟑ꠥ𞈥䚥•🤼š有这样的困惑：为什么孩子在家里表现得胆大自信，但一出门就变得胆小怕事？其实，这可能与家庭教育的环境有关。以下是五个“黄金治愈法则”，帮助你培养一个自信满满的孩子。 1️⃣ 给孩子有界限的自由 𐟕Š️ 自由并不是放任不管，而是有界限的。这个界限就是规则意识。让孩子知道哪些行为是允许的，哪些是不允许的。当他们能够自由探索世界时，他们会勇敢地迎接每一个挑战。 2️⃣ 真诚地赞美孩子 𐟌Ÿ 孩子的每一点进步都值得赞美。马克ⷥ温曾说过：“一句赞美的话，可以让我充实地活上两个月。”可见，赞美的话语有着神奇的魔力。当孩子受到赞美时，他们会更加自信和勇敢。 3️⃣ 把决定权交给孩子 𐟏… 给予孩子一定的选择权对于培养他们的自信心非常重要。不要总是替孩子做决定，而是让他们自己选择。这不仅是对孩子自主权的尊重，更是培养他们自信心的关键。 4️⃣ 让孩子体验成功的乐趣 𐟏† 培养孩子的自信心需要让他们在生活中和学习中不断体验成功的快乐。如果孩子在学习过程中从未体验过成功的喜悦，他们往往会缺乏动力和自信。 5️⃣ 尊重孩子的成长规律 𐟌𑊦𘪥�퐩ƒ𝦜‰自己独特的成长规律。尊重孩子的成长规律就是尊重他们的人格和尊严。蒙台梭利博士认为，儿童处于一个不断发展的过程中，这种发展呈现出阶段性特点。 𐟌𜠤𝜤𘺧ˆ𖦯，养育孩子不能只静待花开，需要默默耕耘，孩子的未来才可期。

孩子复学路上，家长必过的三大关卡 𐟌ž𐟌ž 孩子复学路上，家长必过的三大关卡作为家长，孩子休学在家时，我们可能会经历三个关键的阶段。每个阶段都需要我们以不同的方式来应对，以确保孩子能够顺利回到学校。 𐟛Œ𐟛Œ 第一个阶段：孩子沉迷睡眠或游戏孩子在家时，可能会选择长时间睡觉或沉迷于游戏。家长们可能会感到非常沮丧，甚至想要通过指责或讲道理来改变孩子的行为。然而，这种做法往往只会让孩子更加叛逆。我们应该允许孩子在可接受的时间内安心休息，而不是强行改变他们的生活方式。 𐟚𖢀♂️𐟚𖢀♀️ 第二个阶段：孩子反复无常孩子可能会表现出反复无常的行为，今天说要回学校，明天又改变主意。家长们可能会因此感到失望和愤怒。然而，我们应该理解，这可能是孩子尚未完全恢复正常的状态。我们要学会接受这种反复，并提前预见到可能的变化。不要对孩子抱有过高的期望，这样可以减少失望和对抗情绪。 𐟏밟렧쬤𘉤𘪩˜𖦮𕯼š孩子适应学校生活当孩子终于回到学校时，他们可能会经历一段适应期。可能会有各种不适应的情况发生。我们应该耐心地与孩子沟通，告诉他们需要时间来适应。我们可以与孩子一起制定一个逐步适应的计划，而不是急于求成。通过这种方式，孩子能够感受到我们的支持和理解，从而更容易适应学校生活。 𐟒ᰟ’ᠦ€𛧻“ 在孩子复学的路上，家长们需要保持冷静和耐心。不要急于求成，也不要对孩子抱有过高的期望。通过逐步引导和支持，孩子最终能够顺利适应学校生活。

孩子复学三阶段：家长如何平稳过渡？ 𐟌ˆ𐟌ˆ 孩子复学的路上，家长们常常会经历三个关键阶段。每个阶段都需要我们以不同的方式来应对，才能帮助孩子顺利度过。 𐟛Œ𐟎쬤𘀩˜𖦮𕯼š孩子在家沉迷游戏或睡眠。当孩子选择逃避现实，沉迷于游戏或长时间睡眠时，家长们可能会感到非常沮丧。𐟘” 这时候，硬性的指责和讲道理往往不起作用，反而可能让孩子更加叛逆。𐟘䠦ˆ‘们需要给予孩子一定的空间，让他们在可接受的范围内调整作息，逐步恢复正常生活。 𐟏밟š𖢀♂️ 第二阶段：孩子表现出复学的意愿，但行动上却反复无常。当孩子开始表现出想要回学校的意愿时，家长们可能会感到一丝希望。𐟌ž 但孩子可能会在行动上反复，无法持续。𐟘頨🙦—𖯼Œ我们需要保持耐心，理解孩子可能还没有完全准备好。𐟒ꠤ𘍨恥﹥�퐦Š𑦜‰过高的期望，避免失望和对抗情绪的产生。 𐟏밟˜𗠧쬤𘉩˜𖦮𕯼š孩子回到学校后出现适应性问题。当孩子终于回到学校，可能会遇到适应性问题，如头疼、恶心等。𐟘– 这时，家长们可能会感到担忧，甚至想要让孩子回家。𐟘Ÿ 我们需要给予孩子更多的支持和理解，帮助他们适应学校生活，而不是急于让他们离开。 𐟒ᰟ’ᠩ⥯𙨿™三个阶段，家长们需要保持冷静，理解孩子的需求和感受。𐟒– 逐步引导孩子，而不是强行推动他们。𐟚𖢀♀️ 通过建立信任和连接，我们能够更好地帮助孩子度过复学的关键时期。𐟌Ÿ

宝宝在家做过哪些体现爱心的事早上起床时，给孩子一个温暖的拥抱，说一句“早安，我的宝贝”。 𐟌ž 带孩子去公园散步，一起享受大自然的美好时光。 𐟌𓊥�퐥š错事时，温柔地告诉他：“没关系，我们一起找出问题，改正就好。” 𐟒ꊥœ襭饭考试前，轻轻拍拍他的肩膀，鼓励他说：“你已经很努力了，加油！” 𐟓š 孩子感到难过时，坐在他身边，静静地听他倾诉，不打断。 𐟒튥’Œ孩子一起动手做简单的手工，让他感受创造的乐趣。 𐟧銦™š睡前，给孩子读一个他喜欢的故事。 𐟓– 在孩子表现出色时，真诚地表扬他：“你做得真棒，妈妈为你感到骄傲！” 𐟎‰ 孩子遇到困难时，陪他一起处理问题，告诉他：“妈妈一直在你身边。” 𐟑颀𐟑护𚲦‰‹为孩子做一顿他喜欢的早餐，让他感受到家的温暖。 𐟍𓊦䩨Š𑥇 分钟和孩子聊聊学校里的事情，了解他的生活。 𐟏능�퐨ᨧŽ𐥇𚥥𝧚„行为时，及时给予表扬和奖励，鼓励他继续努力。 𐟌Ÿ 带孩子参加亲子活动，共同度过美好的家庭时光。 𐟑袀𐟑颀𐟑碀𐟑报œ襭饭生病时，悉心照顾，并轻声安慰：“你会很快好起来的，妈妈一直陪着你。” 𐟒Š 教孩子新的技能时，耐心指导，不急不躁。 𐟧ꊥœ襮𖩇Œ设置一个亲子时间，每周固定时间和孩子一起做他喜欢的事情。 𐟏ኩ€孩子去上学时，轻轻拥抱他，祝他开开心心。 𐟎’ 孩子提出问题时，认真解答，让他感受到被重视。 𐟤” 给孩子写一封小小的信，放在他书包里，带给他意外的惊喜。 𐟒Œ 在孩子取得进步时，与他一起庆祝，共享喜悦时刻。 𐟎‰ 每个父母都能做到这些温暖的举动，让孩子感受到无尽的爱与关怀，帮助他们茁壮成长，拥有健康快乐的心灵。

孩子厌学？正强化和负强化帮你搞定！孩子厌学在家，真是让家长们头疼。其实，用正强化和负强化的方法来管理孩子的行为，效果真的很不错。下面我来详细说说。正强化：让孩子爱上学习明确目标行为 𐟎斥…ˆ，我们要明确孩子应该表现出的积极行为。比如，主动学习、完成作业、参与讨论等等。这些行为是我们希望看到的。给予奖励 𐟎 当孩子表现出这些目标行为时，及时给予奖励。奖励可以是物质的，比如孩子喜欢的小零食、玩具等；也可以是精神的，比如表扬、鼓励、拥抱等。比如，孩子主动完成了一项作业任务，家长可以真诚地夸赞：“你做得真棒！这么认真完成作业，很厉害。” 奖励多样化 𐟎‰ 避免孩子对单一奖励产生厌倦，可以准备多种奖励方式。有时候，一个小惊喜能更好地激发孩子的积极性。持续强化 𐟌Ÿ 持续关注孩子的积极行为，每次出现都给予奖励，让孩子明白这些行为是被认可和鼓励的。这样，孩子会逐渐养成好的学习习惯。负强化：让孩子远离不良行为确定不良行为 𐟚늦˜Ž确孩子厌学在家的具体不良行为，如长时间看电视、玩游戏、拒绝学习等。消除不愉快刺激 𐟘– 当孩子减少或消除不良行为时，去除一些不愉快的刺激。比如，孩子原本因为没完成作业会被限制看电视时间，当孩子开始认真完成作业后，就恢复其正常的看电视时间。避免过度惩罚 ⚠️ 负强化不是惩罚，不要过度批评或惩罚孩子的不良行为，以免引起孩子的抵触情绪。引导替代行为 𐟏ƒ‍♂️ 在消除不良行为的同时，引导孩子用积极行为替代。例如，当孩子不再沉迷游戏时，鼓励他去阅读有趣的书籍或进行户外活动。运用正强化和负强化思维管理孩子厌学在家的不良行为，需要家长有耐心、有方法地引导，帮助孩子逐渐养成良好的学习习惯和积极的生活态度。加油吧，家长们！𐟒ꀀ

嘿，友友们！你们发现没，孩子在家的表现和父母疼不疼爱他们，这里面可藏着规律呢！你瞧，孩子多的家庭里，父母大多偏爱那种嘴巴甜、会哄人的娃。这种孩子哪怕啥活不干，整天晃悠，甚至惹父母生气了，都没关系。只要撒个娇，说几句好听的，父母立马就乐了，还是最喜欢他。可那个最勤劳但嘴笨的孩子呢，就像被父母遗忘在角落里。不管这孩子多能干，多与世无争，父母就是容易忽略他。父母或许知道他有能力，但就是不会把他当成最偏爱的那个。我见过好多这样的情况。家里那个能干但话不多的孩子，父母根本没把他放在心上，就算他是最孝顺的，也没辙。父母就喜欢那个只会说好话哄他们开心的孩子，还让其他兄弟姐妹都得让着他。老话说得好，“会哭的孩子有奶吃”。你就知道闷头苦干，不会说也不会哭，谁来心疼你呢？友友们，你们说是不是这个理儿？𐟘‰#情感家庭故事# #多的是你不知道的事#

孩子在家和学校表现大不同？原因在这里！𐟤” 很多父母都会有这样的困惑：孩子在学校表现得规规矩矩，自己收拾玩具、吃饭、睡觉，样样行。可一回到家，怎么就像变了个人似的，变得又粘又懒又作？其实，这完全是正常的现象。因为在孩子的心目中，家是最让他感到放松的地方，所以他可以在家里尽情地做自己。安全感：家的温暖 𐟏ኊ学校和家是两个完全不同的环境。在学校，孩子面对的是老师和同学，虽然也有紧张的时候，但总体来说还是比较熟悉的。而在家里，有爸爸妈妈和亲人的陪伴，孩子会感到无比的放松和安全。所以，孩子在家里表现得懒散、粘人，其实是在亲近的人面前才会有的状态。不是说他们在学校就特别紧张，而是家里的氛围让他们更能放松自己。规则一致性：坚持原则 𐟓 这里指的是家长在执行规则时的坚定性。比如，让孩子收拾玩具，如果孩子磨蹭了十分钟还没去收拾，父母就会忍不住去帮忙收拾。这样一来，孩子就会觉得反正妈妈爸爸会帮我做，那我干嘛还要自己动手呢？下次再遇到类似的情况，孩子就会继续拖延。所以，家长在执行规则时一定要保持一致，让孩子知道哪些事情是必须自己做的。身份的权威性：树立榜样 𐟑颀𐟑碀𐟑把学校的老师都是说一不二的，孩子自然就知道在权威面前该怎么表现。而在家里，如果孩子撒撒娇、磨磨蹭蹭就能获得“赦免”，那孩子就会觉得父母的话都可以不做数，又何来的权威性可言呢？所以，家长在家里也要树立起自己的权威性，让孩子知道哪些事情是必须做的。同伴影响：环境的力量 𐟑늊环境的影响力真的很大。同样的场景，不同的同伴环境会造成孩子不同的反应。比如，同样是收拾玩具，如果大家都对指令置之不理，那孩子就不会有违背指令的愧疚感——反正大家都这样。但如果有好同伴的影响，孩子们就会竞相模仿。这点在两个孩子身上体现得淋漓尽致。只要其中一个表现好被夸了，另一个立马表现得更乖巧，都不用说要做什么，他们主动就会找活来干了。我们经常说，孩子见了妈，无事也要哭三场，说的就是孩子在父母面前的松弛与依赖。虽然在学校表现得完美无缺的宝宝让人喜欢，但我也享受孩子跟我撒娇、在我身边偶尔撒泼依赖的时刻。你的孩子在家和学校的表现差别大么？一起来分享听听吧！

应对孩子问题行为，家长必看！ 𐟑꠨䚥•🥜詝⥯𙥭饭在家里的不良行为时，常常感到无从下手。有时，家长的无意中强化了孩子的行为，反而让问题变得更加严重。 𐟔 什么是问题行为？问题行为是指那些影响孩子学习、生活，或者影响他人的行为。例如，自我伤害、攻击他人、破坏物品，或者大声尖叫、离座等。 𐟓 处理问题行为的一般流程专业的老师会首先进行描述性的评量，记录ABC数据并进行行为访谈，然后进行功能分析，最后制定行为干预计划。家长可以在家里进行ABC数据的记录，其中A是行为发生前的情况，B是行为的表现（包括发生的时间和持续时间），C是行为发生后的结果。连续记录3-5天，如果有孩子在机构上课，可以将这些记录给老师，老师会根据这些信息制定干预策略。 𐟔 问题行为的功能分类问题行为的功能主要有四种：逃避、获得、注意力和自我增强。 𐟔 获得功能的问题行为常见情况想要获得某种物品喜欢的活动被中断等待时间过长被人拒绝时 𐟔 处理获得功能问题行为的方式（1）问题行为发生前的策略 𐟌𘠦™襅‹原则（先…再…）：孩子需要通过自己的努力来获得想要的物品或进行喜欢的活动。例如，孩子想要吃巧克力饼干，可以提前告诉孩子先看卡片再看饼干。 𐟌𘠧侤𚤦•…事：适合有一定理解能力的孩子，通过阅读故事学习正确获取物品的方式。社交故事的步骤包括：阅读故事、角色扮演、事前提醒、事中帮助和事后回顾。 𐟌𘠤𛣥𘁯𜚥�퐩œ€要集满代币才能获取想要的物品。代币的使用需要孩子有一定的理解能力，代币可以是孩子喜欢的小汽车、小猪佩奇等。使用代币前告诉孩子集满代币后可以获得想要的物品。（2）问题行为的教导方法 𐟌𘠥ŠŸ能性沟通训练：建立一个与问题行为相同功能的替代行为。在出现问题行为征兆时，立即提示孩子用恰当的方式表达。 𐟌𘠦Ž奏—拒绝：拒绝孩子的要求。一开始可以循序渐进地进行，比如一天中孩子提了5次要求，可以4次用正确的方式提要求后满足孩子，一次拒绝孩子的要求。如果孩子接受拒绝，需要表扬孩子好的行为。

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