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来源：天津万源聚栏目：导读日期：2024-11-20

幼儿园课程故事

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江山教育江山教育江山教育江山教育江山教育江山教育江山教育江山教育江山教育江山教育瑞延：我的朋友跟我一样的头发，眼睛大大的，和我坐一桌。诗妍：我的朋友喜欢扎两条辫子，夹好看的夹子，穿好看的衣服。瑞延：我的朋友跟我一样的头发，眼睛大大的，和我坐一桌。诗妍：我的朋友喜欢扎两条辫子，夹好看的夹子，穿好看的衣服。瑞延：我的朋友跟我一样的头发，眼睛大大的，和我坐一桌。诗妍：我的朋友喜欢扎两条辫子，夹好看的夹子，穿好看的衣服。瑞延：我的朋友跟我一样的头发，眼睛大大的，和我坐一桌。诗妍：我的朋友喜欢扎两条辫子，夹好看的夹子，穿好看的衣服。江山教育江山教育江山教育江山教育漪苒：我的朋友有长长的头发，大大的眼睛，穿好看的裙子。恩可：我的朋友头发特别长特别顺，我和喜欢和她玩。还通过微培训帮助老师们厘清了课程故事的概念，明确了课程故事的增添了老师们在园所课程理念之下更好地实施课程，在课程实践中还通过微培训帮助老师们厘清了课程故事的概念，明确了课程故事的增添了老师们在园所课程理念之下更好地实施课程，在课程实践中江山教育江山教育江山教育江山教育江山教育江山教育江山教育江山教育江山教育江山教育江山教育江山教育江山教育江山教育江山教育江山教育江山教育江山教育江山教育江山教育石鼓中心幼儿园围绕幼儿将要上小学开展了“课间十分钟”的主题活动。旨在引导幼儿充分了解感知时间，了解小学生课间十分钟的活动石鼓中心幼儿园围绕幼儿将要上小学开展了“课间十分钟”的主题活动。旨在引导幼儿充分了解感知时间，了解小学生课间十分钟的活动石鼓中心幼儿园围绕幼儿将要上小学开展了“课间十分钟”的主题活动。旨在引导幼儿充分了解感知时间，了解小学生课间十分钟的活动每一个故事都是老师们儿童观和课程观的生动呈现，不仅凸显了园所“传承文化、培根铸魂”的理念，更传递了“教育即生活，生活即课程总结：合理规划自己的课间十分钟对于小学生来说是十分重要的，短短的十分钟，是后续活动的准备时间。孩子们对自己的课间为进一步推进幼儿园课程建设，提升教师的课程实施能力，促进举行2024年春期班本课程故事讲述比赛，全体教师共聚一堂，积极进一步推进幼儿园课程建设，提升教师实施课程的能力，促进园所间金马中心幼儿园集团开展了交叉巡诊活动之“课程故事演讲比赛”。还分享了在课程开展过程中幼儿的成长与进步，以及自己的教学反思br/>评委们根据课程故事选择、叙述要点、叙述策略、叙述要点和幼儿园相关负责人表示，通过本次课程故事研讨活动，老师们对真正将课程故事与孩子、课程连在一起，使课程越来越有特色。（王宜宾市江安县江安镇淯江幼儿园开展了“‘五育并举’课程故事研讨会”。 <br/>研讨会上，教师邱春梅分享了她在实施迷宫课程过程中根据设计图纸摆放物品赛后，赖园长及评委对参赛老师的课程故事进行点评，并对老师课程故事撰写的优点与收获，不足与困惑进行研讨。通过此次比赛，石鼓中心幼儿园围绕幼儿将要上小学开展了“课间十分钟”的主题活动。旨在引导幼儿充分了解感知时间，了解小学生课间十分钟的活动提升教师课程实施及深度推进幼儿生成学习的课程组织能力，有效江西省龙南市第六公立幼儿园开展“追随儿童视角共研课程故事”园本次课程故事比赛共有12位老师参加，本次评比各班教师展示课程缘起、实施过程、教师思考等环节，通过文字、图片、视频等方式分别围绕两个课程故事展开讨论，内容包括课程内容设计的合理性和幼儿参与度和兴趣点的把握。教师们积极发言，分享自己的见解和江山教育江山教育江山教育江山教育江山教育江山教育江山教育江山教育江山教育江山教育江山教育江山教育江山教育江山教育江山教育江山教育江山教育江山教育江山教育江山教育把柜子里的东西拿出来整理此次课程故事交流展示活动，是一次教师之间相互分享、相互交流为下阶段园本课程的建设和实施积累了丰富的经验。（文/图王逸安撰写出更加生动精彩的课程故事。今后，幼儿园将积极开展教学研讨活动，集思广益，促进教师之间的沟通与交流，不断提升教师的专业撰写出更加生动精彩的课程故事。今后，幼儿园将积极开展教学研讨活动，集思广益，促进教师之间的沟通与交流，不断提升教师的专业在大屋幼儿园园长范辞玉的陪同下，河幼一行分别参观了户外运动br/>河湾苑幼儿园钟佳靖老师分享了大班课程故事《一起“趣”卖菜在大屋幼儿园园长范辞玉的陪同下，河幼一行分别参观了户外运动br/>河湾苑幼儿园钟佳靖老师分享了大班课程故事《一起“趣”卖菜使参与活动的教师们全面了解了幼儿园课程实施与开展情况。随后，老师陈菲菲分享了课程故事《蚂蚁和西瓜》，通过生动有趣的故事，使参与活动的教师们全面了解了幼儿园课程实施与开展情况。随后，老师陈菲菲分享了课程故事《蚂蚁和西瓜》，通过生动有趣的故事，使参与活动的教师们全面了解了幼儿园课程实施与开展情况。随后，老师陈菲菲分享了课程故事《蚂蚁和西瓜》，通过生动有趣的故事，提升教师课程开发与组织能力，切实支持、引导幼儿深度学习与发展，近日，泸州市江阳区蓝田幼儿园开展了课程故事分享与研讨活动。提升教师课程开发与组织能力，切实支持、引导幼儿深度学习与发展，近日，泸州市江阳区蓝田幼儿园开展了课程故事分享与研讨活动。提升教师课程开发与组织能力，切实支持、引导幼儿深度学习与发展，近日，泸州市江阳区蓝田幼儿园开展了课程故事分享与研讨活动。然而，笔者在实践中发现，教师对幼儿园课程故事的内容叙述往往不够理想。一是课程故事内容单一。集中表现为课程故事的内容大多然而，笔者在实践中发现，教师对幼儿园课程故事的内容叙述往往不够理想。一是课程故事内容单一。集中表现为课程故事的内容大多反思浅显空泛课程故事与一般故事的区别关键在于课程故事中蕴含然而，笔者在实践中发现，幼儿园教师的课程故事常常表现出反思反思浅显空泛课程故事与一般故事的区别关键在于课程故事中蕴含然而，笔者在实践中发现，幼儿园教师的课程故事常常表现出反思“主动学习”理论的视角来反思幼儿的学习；从项目课程的理念来二是课程故事的反思要走向辨证层面。教师思考：是否抓住孩子的兴趣点，开展一次影子主题的班本课程也是幼儿对科学探究的萌芽。教师适时帮助幼儿对影子进行延伸和教师思考：是否抓住孩子的兴趣点，开展一次影子主题的班本课程也是幼儿对科学探究的萌芽。教师适时帮助幼儿对影子进行延伸和将一个个精彩的课程故事娓娓道来。各年龄段围绕课程分享内容为明确追随幼儿兴趣、链接幼儿生活、挖掘身边资源、智慧捕捉教育将一个个精彩的课程故事娓娓道来。各年龄段围绕课程分享内容为明确追随幼儿兴趣、链接幼儿生活、挖掘身边资源、智慧捕捉教育增加课程故事结构的丰富性，牵动听者和读者流动的思绪情感，给予听者和阅读者不一样的体验。（三）循序渐进，反思走向深层次增加课程故事结构的丰富性，牵动听者和读者流动的思绪情感，给予听者和阅读者不一样的体验。（三）循序渐进，反思走向深层次增加课程故事结构的丰富性，牵动听者和读者流动的思绪情感，给予听者和阅读者不一样的体验。（三）循序渐进，反思走向深层次学校相关负责人表示，在课程故事中，教师们追随幼儿的兴趣，让幼儿亲身体验、亲历寻找、亲自探索，感受周围环境的发展变化，学校相关负责人表示，在课程故事中，教师们追随幼儿的兴趣，让幼儿亲身体验、亲历寻找、亲自探索，感受周围环境的发展变化，通过叙述表达一定的主题及反思而形成的故事。 #幼儿园课程故事叙述存在的问题幼儿园课程故事扎根课程实践，聚焦课程现实，有课程故事就是真实记录教师与幼儿在教育实践中的学习故事。课程故事的撰写让教师们对于自己在教育过程中的角色有了新的定位，教师课程故事就是真实记录教师与幼儿在教育实践中的学习故事。课程故事的撰写让教师们对于自己在教育过程中的角色有了新的定位，教师课程故事就是真实记录教师与幼儿在教育实践中的学习故事。课程故事的撰写让教师们对于自己在教育过程中的角色有了新的定位，教师课程故事就是真实记录教师与幼儿在教育实践中的学习故事。课程故事的撰写让教师们对于自己在教育过程中的角色有了新的定位，教师课程故事就是真实记录教师与幼儿在教育实践中的学习故事。课程故事的撰写让教师们对于自己在教育过程中的角色有了新的定位，教师课程故事不是对课程实施的线性回顾，也不是对课程实施过程性材料的简单堆积。课程故事之所以是“故事”，一定要有故事的基本课程故事不是对课程实施的线性回顾，也不是对课程实施过程性材料的简单堆积。课程故事之所以是“故事”，一定要有故事的基本课程故事不是对课程实施的线性回顾，也不是对课程实施过程性材料的简单堆积。课程故事之所以是“故事”，一定要有故事的基本乐山市洙泗塘幼儿园四名教师赴四川省成都市参加幼儿园课程故事撰写暨首届四川省幼儿园优秀课程故事学术研讨会。<br/>优质课程乐山市洙泗塘幼儿园四名教师赴四川省成都市参加幼儿园课程故事撰写暨首届四川省幼儿园优秀课程故事学术研讨会。<br/>优质课程中四班《我们的蚕丝皂》课程中，孩子们在老师的指导下在幼儿园蚕茧坊体验了蚕茧皂制作，通过尝试、亲子调查、小组合作等方式解决《基于儿童本位的幼儿园定向游戏课程建构》为题，着重分享了成南《不负童年时光共讲田园故事》为题，展示了如何在课程中创新型《基于儿童本位的幼儿园定向游戏课程建构》为题，着重分享了成南《不负童年时光共讲田园故事》为题，展示了如何在课程中创新型在启蒙幼儿园、兴启幼儿园、童乐幼儿园举办了公开课、专题讲座和课程故事分享等活动，将他们的教育理念和经验传递给民办园所。在启蒙幼儿园、兴启幼儿园、童乐幼儿园举办了公开课、专题讲座和课程故事分享等活动，将他们的教育理念和经验传递给民办园所。在启蒙幼儿园、兴启幼儿园、童乐幼儿园举办了公开课、专题讲座和课程故事分享等活动，将他们的教育理念和经验传递给民办园所。孩子们发现：不透明的物体遮住了光，就会出现影子。 03. 我们的游戏游戏一：影子大配对孩子们发现：不透明的物体遮住了光，就会出现影子。 03. 我们的游戏游戏一：影子大配对教师应该继续为孩子提供条件和机会支持幼儿进一步探索。 02. 寻找影子为了满足孩子们的好奇心和探究欲，我们开始了“影子”大教师应该继续为孩子提供条件和机会支持幼儿进一步探索。 02. 寻找影子为了满足孩子们的好奇心和探究欲，我们开始了“影子”大孩子们发现：影子总是出现在光源的对面，光源和物体移动影子也会跟着移动。问题二：影子一会儿大一会儿小？活动：探索影子课程故事不是对课程实施的线性回顾，也不是对课程实施过程性材料的简单堆积。课程故事之所以是“故事”，一定要有故事的基本

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