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描写冬天的语句在线播放_代表冬天的唯美诗句(2024年12月免费观看)

内容来源：天津万源聚所属栏目：导读更新日期：2024-12-01

描写冬天的语句

𐟌篸雨的四季：简明教学方案𐟓š 1. 𐟌ˆ引入：比较《雨的四季》与《春》《济南的冬天》在教材中的独特之处。指导学生自读课文，关注旁批和阅读提示。 𐟓–内容：根据阅读提示“四季之雨各有特色，性情各异”，默读课文，总结四季之雨的特点，并梳理文章结构。 𐟎襆™法：赏析与朗读相结合（1）根据旁批2“作者通过描绘万物经雨淋洗后的情态来间接描绘春雨，这样写有什么好处？”，学习侧面烘托的写法。找出文中类似描写的语句，明确春雨、夏雨、冬雨都运用了侧面描写，秋雨则侧重描写秋雨带给作者的感受。赏析后朗读。（2）根据阅读提示“作者用诗一般的语言，调动我们的各种感官全面感受这四季之雨”，学习五觉写景的写法。找出文中相关语句进行赏析，赏析后朗读。 𐟒–情感：在景物描写中，作者流露出深情，这是情景交融的写法。找出文中直接抒发作者情感的语句，探讨其表达效果。 𐟓š作业布置：阅读《春》，找出文中运用侧面描写和五觉写景的句子，摘抄并做赏析。每种写法至少找一个例子。

校园生活的快乐篇章：上学路上的歌声校园生活总是充满了快乐，这篇作文按照时间顺序描绘了上学路上的种种美好。让我们一起来感受这份喜悦吧！𐟎‰ 𐟌𘠦𘅦™觚„校园，阳光洒在花瓣上，空气中弥漫着花香。我们踏着轻快的步伐，走在通往学校的路上。一路上，野花、蒲公英在路边绽放，花香扑鼻，让人陶醉。𐟌𜊊𐟍ƒ 路上满是各种花纹的石头，湿漉漉的鞋印在泥泞的小路上留下了深深的印记。我们喜欢在上学路上寻找野果，吃落在地上的青皮核桃，手指被染得像炭条一样黑。𐟌𐊊𐟍 秋天到了，学校附近的滑冰场成了我们的乐园。我们站在滑梯上，滑下去的感觉像飞一样。冬天，雪地里堆雪人、打雪仗，欢乐的笑声在校园里回荡。❄️ 𐟌Š 夏天，路上的溪流潺潺，我们踩着石头跳过溪水，唱着欢快的歌曲。水声咚咚地传到学校，伴随着我们的脚步声，构成了一幅美丽的画面。𐟌🊊𐟍‰ 我们还喜欢在上学路上摘酸枣吃，手指被染得红红的。滑冰场上的各种花纹石头、落在地上的青皮核桃、冬天里的雪人、夏天的溪流，这些都是我们上学路上的美好记忆。𐟌Ÿ 𐟎‰ 这篇作文充满了生动的描写和优美的语句，让我们仿佛回到了那个充满欢笑的校园时代。让我们一起珍惜这些美好的回忆吧！𐟒–

𐟌𒰟Œ🥰兴安岭美景宣讲任务驱动教案𐟌🰟Œ𒊰ŸŽ蠤𛻥Šᤸ€：初探美景，读好宣讲文本自由朗读课文，确保字词过关，课文读通顺。 𐟔 任务二：看见美景，采集宣讲画面圈画每个季节能看见的景物。 𐟌𘠦˜奤鯼š树木、积雪、小溪、小鹿 𐟌ž 夏天：树木、浓雾、太阳、野花、草地 𐟍‚ 秋天：树木、落叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、药材 ❄️ 冬天：树木、雪花、黑熊、紫貂讨论并明确这些一年四季景物的写法特色—主要景物+季节景物。交流这些一年四季小兴安岭的景物描写都是围绕最后一段“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”来写，并且能抓住每个自然段中春天、夏天、秋天、冬天等每一段第一句话来概括这一段的主要内容，引出单元要素“借助关键语句理解一段话的意思”。 𐟎䠤𛻥Šᤸ‰：看清美景，配好宣讲词欣赏春天，为春宣讲。品词析句，欣赏春天主要景物的特点。体会春天生机勃勃、万物复苏之美。拓展想象：春天走进小兴安岭，还可以欣赏到哪些花类和鸟类。小组合作，配好宣讲词。以春天为例，宣讲小兴安岭之美。出示宣讲要求：基本说清楚得一颗；生动讲述得两颗；自信大方、运用想象以及美词美句得三颗。 𐟌𚠦𑇦Š夺䦵评出春天金牌宣讲员后，再次小组合作学习夏天、秋天、冬天的美景。 𐟏ž️ 任务四：爱我中华，为家乡宣讲借助课后习题第四题“你的家乡哪个季节最美？为什么？写一段话和同学交流”，让学生独自撰写一段宣讲稿，并上台为自己的家乡宣讲。重回单元导语，凸显人文要素爱我中华，并在舒缓悠扬的歌声中齐读课文。

跟着经典练文笔：春风与北风的对话 𐟌𘢝„️ 𐟌Ÿ原文：万缕春风，一点一点，染绿万亩河山。冷不丁的，你就撞到一河的碧水，噙着一树桃花的影子。有小鱼，从花树的影子间穿过，像潜入水底的燕子。它们有它们的秘密要说。 ——《被春恼》丁立梅 𐟌Ÿ仿写：万刃北风，一刀一刀，雕刻万顷北国。猝不及防，你就撞到一树的冰花，噙着满眼万里的雪飘。有微红，从冰封的枝桠上闪烁，像思春少女羞赧的面颊。她有她的秘密要说。 𐟌Ÿ仿写思路：这段环境描写真是太美了！如果学会这种写作手法，文章肯定会增色不少。最初我想写冬天，用北风和万里雪飘来形容。但发现春风的量词是“缕”，而北风的量词不太好找。经过一番思考，最后决定用“刃”，因为北风像刀子一样刮在脸上，把北国雕刻得如冰雪城堡。所以说，仿写的过程中，思考的过程才是我们学到的东西。要多思考，否定自己，找到最适合的词语或语句。

𐟓–济南的冬天读书笔记精选摘抄 𐟓š 翻开《济南的冬天》这篇经典之作，仿佛被老舍笔下的美景深深吸引。 𐟌𓠦–‡中描绘的小山，仿佛把济南放在了一个温暖的小摇篮里。它们安静不动，低声诉说着：“你们放心吧，这儿准保暖和。”这种拟人的手法，让人感受到作者对济南冬天的深深喜爱。 ❄️ 说到雪，老舍先生笔下的雪可是别有一番风味。那点儿小雪，越发的黑，树尖儿上顶着一朵朵白花，就像日本看护妇。这样的描述，让人仿佛置身于那银装素裹的世界。 𐟌… 傍晚时分，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。这样的景色，美得让人窒息。 𐟒ᠩ€š过阅读这篇课文，我不仅感受到了老舍先生对济南冬天的热爱，还学到了许多生动的描写手法。比如比喻、拟人等修辞手法，让我的写作水平也得到了提升。 𐟓 摘抄几句经典语句，作为这次读书笔记的结尾吧：“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒。”这样的美景，真是让人向往不已。

𐟓š文笔提升：五本摘抄好书推荐 𐟓–想要提升文笔？这里有五本绝佳选择！ 1️⃣ 《也是春天也是冬天》 𐟌𘨿Ÿ子建的短篇合集，文字如梦如幻，悲凉中透出温暖。每一句都值得细细品味，是摘抄学习的绝佳来源。 2️⃣ 《人间草木》 𐟌🦱ꦛ𞧥𚧚„散文集，描绘人间万物，花鸟鱼虫，都充满了生机。适合想要感受生活细节的你，轻松摘抄，妙笔生花。 3️⃣ 《文化苦旅》 𐟏ž️读万卷书，行万里路。这本书带你领略文化历史的厚重，摘抄其中的经典语句，让你的文笔更加深沉有力。 4️⃣ 《听风八百遍才知是人间》 𐟍ƒ华语文坛12位文学巨匠的杰作集，用平淡语言描绘生活点滴。无论是爱情、友情还是勇气，都能找到共鸣，轻松摘抄。 5️⃣ 《边城》 𐟌„隽永的文字，湘西世界的和谐生命形态。虽然情节平淡，但深入人物内心的描写却让人动容。适合想要学习如何刻画人物心理的你。

在文学中直面创伤，在生活中寻找力量 𐟌2024年，韩国作家韩江（Han Kang）凭借其深刻而富有诗意的作品，成为首位获得诺贝尔文学奖的韩国作家，也是继已故前总统金大中之后的第二位韩籍诺贝尔奖得主。她的获奖理由是：“她以充满诗意的散文直面历史的创伤，揭露人类生命的脆弱”（for her "intense poetic prose that confronts historical traumas and exposes the fragility of human life"）。 𐟓š韩江，1970年出生于韩国光州，毕业于延世大学国文系，是韩国当代最具代表性的作家之一。她的作品以其深刻的主题和独特的叙事风格著称，多次获得国际与韩国国内的重要文学奖项。韩江的父亲也是一位小说家，这使得她来自一个文学世家。她的代表作品包括《素食者》《白》《不做告别》《失语者》《植物妻子》等。 𐟓以下是一些摘自她作品的句子，这些句子展现了她笔下疼痛至极的描写： 1⃣“你现在不吃肉，全世界的人都会把你吃掉”这是韩江在《素食者》里以一种抒情却又撕裂的风格，将柔情与恐怖微妙的融为一体，揭示出强烈反抗对女主公和她身边所有人的冲击！ 2⃣“比起残忍、难过、绝望、肮脏和痛苦，我只想让你先看到干净的东西。” 这是韩江在《白》中对白色事物的描写，反映了她对纯洁和美丽的渴望。 3⃣“这副身体为了拥抱人，为了被别人拥抱而诞生。” 这句话出自《失语者》，展现了韩江对人性中温柔和亲密关系的探索。 4⃣“冬天我已挺过，春天我满心欢喜。” 这句话来自《植物妻子》，体现了韩江对生命力和希望的描绘。 5⃣“我虽然没有和人生和解，但终究还是要重新活下去。” 这句话出自《不做告别》，反映了韩江对生存坚韧和生命重建的深刻理解。 𐟒“这些语句不仅体现了韩江对人类状况的深刻洞察，也展现了她独特的文学风格和对语言的精妙掌控。通过这些经典语句，读者可以感受到小说中人物的内心世界和社会压力。

#教育创作激励计划# 2025中考现代阅读解题技巧：第二讲中心思想分析不同种类型散文的思想感情散文的中心思想是作者通过对人、事、景、物等的描述和表达，所传达出来的核心观点、情感倾向或主要感悟。它是散文的灵魂所在，统摄着整篇文章的内容和形式。中心思想可能是对生活的热爱与赞美，对人性的思考与揭示，对自然的敬畏与欣赏，对历史文化的反思与传承，对亲情友情的珍视与歌颂，对人生哲理的探索与领悟等等。要准确把握散文的中心思想，需要综合考虑以下几个方面： 1. 作者的写作意图：了解作者创作这篇散文的初衷和想要传达的主要信息。 2. 文章的主要内容：包括所叙述的事件、描绘的景象、刻画的人物等。 3. 关键语句：如开头、结尾处的总结性或抒情性语句，段落中的主旨句等。 4. 所运用的表达方式和修辞手法：作者通过这些手法所强调和突出的内容往往与中心思想相关。 5. 作者的情感倾向：注意文中所流露的喜怒哀乐、褒贬态度等。总之，理解散文的中心思想需要读者仔细阅读、深入思考，并结合自身的生活经验和文学素养进行分析和领悟。 1．从分析散文类型入手不同散文表达中心的方法不同，借此可以帮助我们确立归纳的着眼点和归结点。（1）叙事散文应看写了什么人，记了什么事，表现了什么精神人格。例如《藤野先生》一文，走着通过写和藤野先生有关的几件事，表现了藤野先生没有民族偏见、治学严谨等品质。（2）写景状物散文应分析写了什么景物，抒发了什么感情。例如朱自清的《春》，通过对春雨、春风、春花等的描写，赞美了春天带给人们的无限希望，激励人们在大好春光里劳作，奋然向前，表达了作者热爱春天，热爱生活的情感。（3）咏物散文最鲜明的就是托物言志，主要分析所托之物被赋予了哪些象征意义。例如《石榴》第2至6段按照由枝叶到花朵到果实的顺序来描写石榴，充分展现了石榴的形态美，在对石榴极力地描写中自然地展现了其“奇崛而不枯瘠，清新儿女不柔媚”的外表下所蕴藏的勇敢坚强、毫不示弱的内在品质，充分寄托了自己的理想和追求，这是我们理解文章主旨的关键。 2．从文章关键点入手对文章中心而言，文章的标题、开头、结尾等都是特别要注意的地方。抓住这些关键点不失为概括中心意思的有效途径。例如《沙枣》一文，结尾处“沙枣花香，香飘四季，40多年了还一直飘在我的心里。”可以看出作者通过对前面沙枣及沙枣花的认识过程的描写，写出了沙枣花所带给作者的深深影响，表达了对沙枣花的赞美之情，及全文的中心。 3．从分析文章抒情议论性的句子入手文章抒情议论性的句子，往往能直接表达作者对所写对象的看法，同时又揭示事物的本质，表现文章的中心。例如《紫藤萝瀑布》第10段“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花种的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。”就是典型的议论和抒情，作者通过这些议论和抒情，表达了对人生哲理的深刻领悟，表露了开朗达观、热爱生命、充满希望的健康情怀。 4．从分析文章的写作背景入手适当借助注解，调动自己的知识储备，尽可能多地了解事物、人物、活动的时代背景和写作意图。朱自清的《荷塘夜色》，是写在中国革命处于低潮时期，蒋介石、汪精卫的法西斯暴行激起中共党人和广大革命人民的奋起反抗，同时引起一部分正直的知识分子的不满和谴责。朱自清是一位有正义感的作家。他不满于反动派的血腥屠杀，但因受阶级的局限，没有勇气正视血淋淋的现实，只能用消极态度表示不满和反抗。《荷》正是通过“我”在荷塘月夜的独步，深刻地表现了作者在时代的政治底下寂寞、苦闷、彷徨的情绪和出污不染、洁身自好的情操。（二）答题结构了解了揣摩作品思想感情的方法，这部分我们来看如何条理清晰的去答题？答什么？怎么答？首先：要找对写作的对象，具体对象有人、事、物、景；抽象的对象如人生、自然、情感、事理、文明、文化…… 其次：揣摩作者所描写的对象的具体表现/特点；本质特征/精神品质最后：阐述所寄予的情感或者启迪的思考（一）山中的小草郭震海 ①或许和年龄有关吧，我越来越喜欢回到乡村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁梁中错落的农舍，摸一摸身边的一草一木，疲惫顿消，心生愉悦。 ②太行山是雄伟的，也是温柔的，如一位历经沧桑的母亲，包容万物。一片片白杨林、柳树林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里。大山无声，默默地哺育着草木;草木无言，静静地供养着山里的动物。 ③每当走在山中，我总喜欢俯下身子，去观察一株株小草。任微风从耳边吹过，小鸟在头顶欢唱。草木香混合着泥土的芳香，吸几口，如饮佳酿。 ④在太行山里，每一株草都有自己的名字。山里的孩子从小就进山识草木。在孩子眼里，草木是伙伴。在大人眼里，草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾患的“救命草”——它们不仅为苍山披绿，也曾在漫长的岁月里救过山里人的命。山里人代代相传，口口相授，对各种草木的习性和作用如数家珍。 ⑤记得很小的时候，我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄芩，我喜欢它的向阳而生。除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝隙，道路旁边，只要有一点泥土就能生长。根茎深埋泥土，春天生出新芽，细小的躯干慢慢抽出。农人们懂得，此时的黄芩格外娇嫩，走过之时脚步会变得缓而轻，生怕把它踩疼。到了七八月份，它细长的躯干会高高上扬，如柳叶般的叶子在躯干两边展开，顶端开出紫色的小花，随风摇曳，很是漂亮。黄芩的根能入药，味道很苦，有清热、泻火、解毒的作用。山里人在挖黄芩的时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长。 ⑥小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。不过它散发出的特殊香气总会暴露它的存在。这种植物在春天里很容易被发现，因为上一年的枯枝还未腐朽，懂它的人一眼就可认出。不过太行山里的农人不会在春天挖小柴胡，那样会遭到乡亲们的数落。小柴胡的叶子同样细长、秀丽，春生夏长，开出的小黄花香气四溢。小柴胡的根细长，多用于治疗感冒发热等。山里人偶感风寒，抓一把小柴胡，再配几根大葱的根，熬水喝，晚上出一身透汗，第二天便又精神焕发。 ⑦益母草的性格则比较外向，田埂旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛。仿佛春来它先知，嫩小的新叶迎春破土，生长很快。进入夏季，远远望去，挺拔的个头开满了粉红色的小花。花开两三天后，就是采收最好的时候。选一个晴朗的天气，用镰刀齐地割下地上部分，留下的根来年又会旺长。采回后，稍作晾晒，清洗干净，母亲会将益母草分段，然后在一口大砂锅里熬，边熬边搅拌。最后过滤掉枝叶，再接着熬，直到熬成膏状，放入罐里，待入药用。 ⑧每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一个个交情甚厚的老友。初春的风在苍茫的群山中、空旷的原野上奔跑，苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边唱。背阴处偶有残雪待融，雪面上有山鸡、野兔走过，爪印如盛开的花朵。沉睡了一个冬天的老桃树、大柳树，枝条上已有新芽冒尖，让人惊喜。此时大地之下，成群结队的小草闻风而动，枯枝败叶中孕育着新生。阳坡上的黄芩，灌木丛中的小柴胡，田埂边的益母草，点点嫩芽已经在解冻的泥土中萌生。我轻声唤着它们的名字，微风中，它们纷纷点头应答…… (选自《人民日报》2024年3月22日,有改动) 作者通过写黄芩、小柴胡和益母草这三种小草表达了怎样的思想感情?(6分) ___________________________________________________________________________________ 【答案】①它们是作者从小就熟悉的小草，寄托了作者对家乡的深厚感情。②它们是造福山里人的“救命草”，体现了作者对自然的感恩之情。③它们与家乡人关系密切，表现了作者对人与自然和谐共生的赞美之情。(一点3分，答出两点即可。其他答案，言之成理也可酌情给分)

《背影》教学设计 ⠠⠠⠠⠧›‡关键词： ⠠⠠⠠⠧篧𔯂 ⠥Š褽œ语言心理的细节⠂ ⠠⠠⠠多层面理解主旨 ⠠⠠⠠⠩‡、难点关键词： ⠠⠠⠠⠦–‡脉⠠⠦ƒ…感变化⠠⠂ 语言风格 ⠠⠠⠠⠤𘀣€文学文化常识——点滴积累 ⠠⠠⠠⠥�”Ÿ交流分享 ⠠⠠⠠⠤𝓨お⠠⠠⠠⠥‡𚥤„ ⠠⠠⠠⠤𝜨€…作品简介 ⠠⠠⠠（背景——在必要时链接） ⠠⠠⠠⠤𚌣€字词增储分享——存储内化 ⠠⠠⠠⠩€š过自学课文，我积累了—— ⠠⠠⠠⠥悯𜚢‘ 父亲的差使也交卸了（“差”的读音是——，差是一个多音字，还读——；“卸”的读音是——；差使的意思是——；交卸的意思是——，这里指——） ⠠⠠⠠⠤𘉣€文本解读 “写什么”——学情了解 ⠠⠠⠠⠦𔻥Š襈†享1、 ⠠⠠⠠用简洁的语言概括各段（部分）内容。 ⠠⠠⠠⠠预设—— ⠠⠠⠠⠢‘ 难忘背影⠠⠠⠠⠠⠠⠠⠠⠠⠠⠠（难忘） ⠠⠠⠠⠢‘ᢑ⥥”丧⠠⠠⠠⠠⠠⠠⠠⠠⠠⠠⠠⠯𜈧›𘨧） ⠠⠠⠠⠢‘㢑䢑婀别⠠⠠⠠⠠⠠⠠⠠⠠⠠⠠（送别） ⠠⠠⠠⠢‘夹𐦩˜送别 ⠠⠠⠠⠢‘榀€念背影（读信感怀）（别后） ⠠⠠⠠⠦𔻥Š襈†享2、 ⠠⠠⠠概括《背影》一文的主要内容——写了什么。 ⠠⠠⠠⠦𔻥Š襈†享3——关注细节 ⠠⠠⠠⠧”訡訿𐥜覟种情境下的父子间语言、行动、心理、细节等方面关系的语句，简述（概括、转述、复述）文章的某一词、某一句、某几句、某一段、某几段、某部分的内容（要说清段落序号）。 ⠠⠠⠠⠥碌奅ˆ略写在本子上，以备更好地交流分享。 ⠠⠠⠠⠥悯𜚧쬢‘᦮𕯼š祖母去世了，“我”奔丧回家，先去了徐州，到了父亲那儿。（或我在徐州见着了父亲，看见满院狼藉，又想起了祖母，不禁流下泪来，父亲宽慰我……。） ⠠⠠⠠如：第⑦段：“我”与父亲两年不相见了，北来后，“我”收到了父亲的来信，读着父亲的来信，“我”…… ⠠⠠⠠如：全文第一句：（从1923年到1925年）“我”与父亲已经不相见二年余了。 ⠠⠠⠠如：④——⑥三段：办完了祖母的丧事，父亲要到南京某事，“我”也要回北京念书，父亲“送”我到浦口车站…… ⠠⠠⠠⠥悯𜚧쬢‘妮𕦜€后一句：在浦口车站，临别，望着父亲的背影，“我”又…… ⠠⠠⠠⠥悯𜚧쬢‘妮𕯼Œ“攀”字——临别，父亲要上下月台，穿过铁道为“我”买橘子，爬月台很不容易，要两只手“攀”着上面，再爬上来…… ⠠⠠⠯𜈨🙦˜練‡本内化的过程，根据教学实际情况多举例或少举例，或举“半个”例子，或不举例） ⠠ ⠠⠢€梀把（第二课时） ⠠⠠⠠活动分享4——内容概括与文脉梳理 ⠠⠠⠠⠤𘺣€Š全解》上的内容做补充。 ⠠⠠⠥œ襐Œ学们常用的教辅资料《教材全解》上，在主题归纳部分，主编团队是这样来概括本文的主要内容的：本文以父亲的背影为线索，追忆了作者和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了一个感人至深的慈父形象。 ⠠⠠⠠（1）你认为文章的线索是“背影”吗？为什么？ ⠠⠠⠠是。言之成理即可。关于文章的“线索”，你还有别的想法吗？（表述时强调：观点——理由——结论） ⠠⠠⠠（2）浦口车站送别是哪些段落所写内容？如果把②③段的内容概括后补充到《教材全解》所归纳的“写了什么”中，你会如何表述？ ⠠⠠⠠⠧픯𜚢‘⢑㢑䢑壀‚ ⠠⠠⠠⠧픺本文以父亲的背影为线索，追忆那年冬天和父亲奔丧回家处理完祖母的丧事后（了）作者和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了一个感人至深的慈父形象。 ⠠⠠⠠（3）什么是“追忆”？结合你所能查阅到的背景资料，说说是“什么时间”追忆了“什么时间的事”——引入背景。 ⠠⠠⠠那么，补充到《教材全解》所归纳的“写了什么”中，你会如何表述——本文的“写什么”就可以概括为—— ⠠⠠⠠⠧픯𜚦œ즖‡以父亲的背影为线索，写了1925年与父亲两年不相见的“我”收到了父亲的一封来信，追忆了（起）那年冬天和父亲奔丧回家处理完祖母的丧事后（了）作者和父亲在浦口车站分别时的情景，回忆起了父亲的背影以及与父亲背影有关的点点滴滴，又流下泪来，刻画了一个感人至深的慈父形象。 ⠠⠠⠠⠥﹤𚎦–‡脉的把握—— ⠠⠠⠠⠥𞈦˜𞧄𖯼Œ文章线索是背影。（链接背景）写作的顺序是倒叙：1925—1917—1925。 ⠠⠠⠯𜈴）抓住诸多关键动词复述浦口车站送别。为什么写 ⠠⠠⠦𔻥Š襈†享5——情感变化，主旨多层面 ⠠⠠⠦ 𙦍‘们对文本内容的理解及内容的概括，根据分享活动3，和对文本内容的复述，你从文中读出来哪些情感？试结合文章的具体内容——字、词、句、段来谈谈。 ⠠⠠⠠⠩ℨ𜚊⠠⠠⠠⠧ˆ𑢀”— ⠠⠠⠠⠦€œ—— ⠠⠠⠠⠧‰𕦌‚—— ⠠⠠⠠⠦‚”—— ⠠⠠⠠⠨𔣢€”— ⠠⠠⠠⠥𜺨𐃢€”—一标一点、一字一句、一句一段皆传情达意，或直接或含蓄，情在言中，意在句外，“背影”里的情感也是“微妙复杂”的，我们可以多角度多层面领会文章的主旨。 ⠠⠠⠠⠤𚤦𕁥ˆ†享的要点—— ⠠⠠⠠⠢‘ 描写方法——语言、动作、心理、细节 ⠠⠠⠠⠢‘᥏语 ⠠⠠⠠⠢‘⢀œ游逛”、“勾留” ⠠⠠⠠⠢‘㥛›次流泪 ⠠⠠⠠⠢‘䢀œ唉！” ⠠⠠⠂ 怎么（样）写——语言风格的探究⠠⠠⠠⠦𔻥Š襈†享6（可二选一）⠠⠠⠠⠊ A、通过对这篇课文的学习，在“怎么写”这个话题方面，除了“倒叙、以背影为线索、细腻的语言动作心理描写”外，你有什么关乎文章表达技巧方面的感悟可以分享一下吗？⠠⠠⠠⠠ 预设：⠠⠠⠠⠠ 表达方式：细腻的描写⠠⠠⠠⠠ 表现手法：对比、渲染、烘托、白描⠠⠠⠤🮨𞞦–𙦳•：反语、反问⠠⠠⠠⠠ 结构上——倒叙、线索、铺垫、对比⠠⠠语言上——细节、反语、文白相间⠠⠠⠠⠯𜈧”𑁥…𖥮ž是可以自然而流畅地过渡到B的。）⠠⠠⠠⠊ B、关于“怎么写”也可设计下列活动：⠠⠠⠠⠠ 在这之前的课堂上，我和同学们对于现代文的语言风格几乎没有探讨过，只是在《藤野先生》一课提到了“含蓄、犀利、幽默、讽刺”，在《回忆我的母亲》一课提到过“质朴”。用怎样风格的语言来表述，也算是关乎“怎么写”的。⠠⠠⠠ 教师提供一组用来表述文章语言风格的短语，供学生选择——选择一个短语，谈谈你所理解的《背影》这篇文章的语言风格是怎样的，以及你为什么选择了这个短语来表述《背影》的语言风格。⠠⠠⠠⠠ 可选择的短语可以有（四五个即可）——⠠⠠⠠⠠⠂ ⠠⠠⠠ 1沉郁顿挫⠠2清新明快⠠3飘逸豪放⠠4夸张生动⠠5凄凉哀愁⠠6素朴典雅⠠7简净细致⠠8有很强的表现力感染力⠠9重视细节描写⠠10平实感人⠠11语言十分质朴⠠12感情真挚⠠13阳刚奔放⠠14豪放雄壮 ……⠠⠠⠠⠠ 预设：⠠⠠⠠⠠ 观点：“我认为这篇文章的语言风格是……”⠠⠠⠠ ⠧†由：结合文章具体内容。⠠⠠ ⠢€œ 我的理由是（我这样说，是因为我觉得）……”⠠⠠⠠ 结论：“所以，我认为（觉得）……”⠠⠠⠊ 齐读最后一段——有没有感受到作者在语言风格上的明显变化？你觉得为什么会有这种变化？——言之成理即可。⠠⠠⠠ 预设： ⠠⠠⠠⠥œ訿™最后一段的结尾处，朱自清引用了父亲来信原文的几个句子，而父亲的来信是文言的。若第7段只有父亲的来信是文言，似乎略显突兀。 ⠠⠠⠠⠥„🥭朱自清写在引用父亲来信的文字前的“触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒” ，是对父亲那一封文言的来信的最好回应，是对他完全懂了悟透了的父爱的最完美的回应——父亲信中用文言写到“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”对老父亲这样的内容，这样的文字，如何表达自己内心最深处的“悟、爱、理解和敬重”来？ ⠠⠠⠠⠠朱自清也用文言给了父亲一个无言的拥抱——“触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒” 。 ⠠⠠⠠⠠——还有什么比理解更万岁的呢？这就是给父亲的最好的形与神的回应，也是最含蓄的回答，含蓄到把最深的爱隐于看似的不经意与刻意之间。 ⠠⠠⠠⠧𛓦Ÿ语—— ⠠⠠⠂ 理解万岁！ ⠠⠠⠂ ⠤𙟨𜌨🙦œ‰意无意而又经意刻意的含蓄，就是对爱最完美诠释，是给父亲的一个大大的拥抱，是父子间的最好的安排。我们还是要多多体会，并能够在生活的细节里感悟父爱，还要试着勇敢地大声说出来！ ⠠⠠⠂ ⠤𘋨ﾯ𜁀

童子功（作词:谢铁跃）电影《少林寺》，从小就种在我的心坎之中！再次听到《少林寺》主题曲，情不自禁地创作了歌词《童子功》，希望大家喜欢！《童子功》晨曦破夜梦初醒，年少身影苦练功。汗水挥洒衣袂湿，童子功夫心底种。拳脚如风展豪情，马步稳扎气势宏。一招一式皆入髓，岁月磨砺志无穷。寒来暑往不停休，星辰作伴内功修。朝霞映照拳锋劲，童子功深岁月留。曾遇挫折心未改，跌倒爬起再前冲。轻功真功齐修炼，功夫神通傲群雄。虽已长大非幼童，功夫在身胆气充。江湖闯荡凭此力，挑战浪涌亦从容。一路艰辛汗水倾，梦想之花盼绽红。待到功成荣耀至，童子功夫耀苍穹。《童子功》歌词创作思路及含义创作思路：这首歌词旨在描绘一个人从年少时就开始修炼童子功，历经岁月磨砺，凭借这份功夫在成长道路上不断前行、应对挑战，最终期望收获荣耀的历程。通过对练功场景、坚持过程以及功夫带来的影响等方面的描写，展现一种坚韧不拔、追逐梦想的精神。歌词内容解读： - 第一段： - “晨曦破夜梦初醒，年少身影苦练功。汗水挥洒衣袂湿，童子功夫心底种。”描绘了在清晨破晓时分，年少的主人公就早早醒来开始苦练童子功的画面，汗水湿透衣衫，表明其练功的刻苦，同时也意味着童子功从这时起就深深扎根在心底，成为了一种信念和追求。 - “拳脚如风展豪情，马步稳扎气势宏。一招一式皆入髓，岁月磨砺志无穷。”进一步刻画了练功时的状态，拳脚动作迅速有力，展现出豪情，而稳扎的马步则显示出基本功的扎实，每一招一式都经过反复练习深入骨髓，且随着岁月的推移，这份坚持练功的志向愈发坚定，没有穷尽。 - 第二段： - “寒来暑往不停休，星辰作伴内功修。朝霞映照拳锋劲，童子功深岁月留。”体现了练功的持之以恒，无论寒冷的冬天还是炎热的夏天，都不停歇，夜晚有星辰陪伴着修炼内功，到了早晨，朝霞映照下的拳锋更显刚劲，强调随着岁月的流逝，童子功也越来越深厚，留下了岁月的印记。 - “曾遇挫折心未改，跌倒爬起再前冲。轻功真功齐修炼，功夫神通傲群雄。”讲述了在修炼功夫的过程中遇到挫折但内心坚定不改，即使跌倒了也能迅速爬起来继续向前冲的精神。同时提到不仅修炼外功，轻功和其他真功夫也一同修炼，目标是凭借深厚的功夫在众人中脱颖而出，展现出一种对卓越功夫的追求。 - 第三段： - “虽已长大非幼童，功夫在身胆气充。江湖闯荡凭此力，挑战浪涌亦从容。”说明主人公已经长大成人，不再是年幼的孩童，但童子功一直伴随着他，让他充满了胆气。在江湖闯荡时，依靠着这份功夫的力量，面对如浪潮般涌来的各种挑战，也能从容应对，突出了童子功给予的底气和应对困难的能力。 - “一路艰辛汗水倾，梦想之花盼绽红。待到功成荣耀至，童子功夫耀苍穹。”回顾了一路走来的艰辛，付出了无数的汗水，心中期盼着梦想能够实现，如同花朵绽放般绚烂。等到最终功夫练成获得荣耀之时，希望这份童子功能够闪耀在苍穹之下，让所有人都能看到，表达了对功成的期待以及对童子功的自豪之情。深度分析《童子功》歌词主题与情感传达： - 主题：歌词的主题围绕着“童子功”展开，通过描述主人公从年少时修炼童子功的经历，展现了坚持、成长、挑战与梦想实现的过程。它传达了一种只要坚持不懈地努力修炼自身技能（这里以童子功为代表），就能在成长道路上凭借这份积累应对各种挑战，最终实现梦想、收获荣耀的理念。 - 情感：整首歌词充满了积极向上、坚韧不拔的情感。从年少时的刻苦练功，到面对挫折时的不气馁，再到长大后凭借功夫闯荡江湖的从容，以及对功成的期盼，都流露出一种对自身所追求事物的热爱、对梦想的执着以及面对困难时的勇敢。意象与象征： - 晨曦、朝霞、星辰：这些自然景象在歌词中多次出现，它们象征着时间的流转和练功过程的持续性。晨曦破夜、朝霞映照代表着新的一天的开始，也是练功新的起点；星辰作伴则说明在夜晚也不间断，强调了无论白天黑夜，无论春夏秋冬，练功都在持续进行，是对坚持精神的一种烘托。 - 汗水：汗水是歌词中一个突出的意象，它象征着主人公付出的努力和辛苦。从年少时汗水挥洒衣袂湿，到一路艰辛汗水倾，都表明了要想练就童子功，要想实现梦想，就必须付出大量的汗水，是努力程度的一种直观体现。 - 功夫：童子功在这里不仅仅是一种武术技能，更是一种象征。它象征着主人公从小培养起来的一种能力、一种品质、一种精神寄托。通过修炼童子功，主人公获得了胆气、应对挑战的能力以及对梦想的执着追求，所以功夫在某种程度上代表着成长和自我完善的工具。结构与节奏： - 结构：歌词采用了三段式的结构，每段都围绕着童子功展开，但侧重点有所不同。第一段主要描述年少时练功的初始状态和基本功的扎实；第二段着重讲述在修炼过程中遇到的挫折以及对多种功夫的修炼；第三段则聚焦于长大后凭借功夫闯荡江湖以及对功成的期待。这种结构使得歌词层次分明，能够清晰地展现出主人公从年少到长大，从练功到运用功夫的完整历程。 - 节奏：从节奏上看，歌词的语句较为整齐，多采用五言或七言的句式，如“晨曦破夜梦初醒，年少身影苦练功”“虽已长大非幼童，功夫在身胆气充”等。这种句式使得歌词在演唱时可能会有一种较为明快、朗朗上口的感觉，便于记忆和传唱，也符合一般歌曲歌词的节奏特点，能够更好地配合音乐传达情感和主题。