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描写小草的诗句在线播放_描写小草的诗句有哪些(2024年12月免费观看)

内容来源：天津万源聚所属栏目：导读更新日期：2024-12-01

描写小草的诗句

春天的四字词语、优美片段和诗句精选 𐟌𘠦˜奤駚„四字词语 𐟌𘊧”Ÿ机勃勃春暖花开草长莺飞和风细雨万紫千红满园春色鸟语花香青风送暖春深似海五花盛开万象更新桃红柳绿百花争艳含苞欲放 𐟌🠦写春天的优美片段 𐟌🊦˜奤馘葉㧺𘤸Š涂抹的写意画，像鹅黄着地、轻重不一的鸭群。湿润的土壤上铺满了嫩绿的萌芽，苍茫碧草上点缀着星星点点的小花。蔚蓝的天空上也会挂几丝云，轻轻柔柔的，像是撒上淡淡金黄。春天来临，大地褪去了沉闷的外衣，一切都焕发出勃勃生机。风吹过，带来淡淡的清香，勾勒出一幅迷人的画卷。蓝天如洗，白云悠闲地飘过，阳光柔和而温暖地照在青青的小草上，令人心旷神怡。在远处，群山苍翠连绵，与天空交相辉映，仿佛是大自然为我们准备的一幅壮丽的画卷。 𐟌𑠥𝢥˜娍‰的诗句 𐟌𑊥䩨ᗥ𐏩›覶楦‚酥，草色遥看近却无。 ——《春至》韩愈离离原上草，一岁一枯荣。 ——《古原草送别》白居易 𐟌篸形容春雨的诗句 𐟌篸好雨知时节，当春乃发生。 ——《春夜喜雨》杜甫城朝雨轻尘，客行青青机陷亲新。 ——《元使安西》王维 𐟌𜠥𝢥˜娊𑧚„诗句 𐟌𜊦˜姜不觉晓，处处闻啼鸟。 ——《春晓》孟浩然四月为非尺，山寺桃花始盛开。 ——《大林寺桃花》白居易迟日江山丽，春风花草香。 ——《绝句》杜甫春风又绿江南岸，明月向我还。 ——《渔船公洲》石濛春天是一个充满生机和希望的季节，无论是四字词语、优美片段还是诗句，都能让人感受到大自然的魅力。希望这些内容能为你带来一些灵感和美好的回忆。

7-12岁孩子的线描画教程：诗意田园风光嘿，大家好！今天我要和大家分享一个特别适合7-12岁孩子的线描画教程——【采菊东篱下】。这个主题不仅有意境，还特别适合用来锻炼孩子们的绘画技巧和审美能力。虽然这次我没有带来范画，但相信我，这个活动一定会让孩子们充满兴趣！准备工作 𐟎芩斥…ˆ，我们需要准备一些基本的绘画工具：铅笔、勾线笔、彩铅、色粉和牛皮纸。这些工具不仅能满足我们的需求，还能让孩子们感受到绘画的乐趣。教学过程 𐟓š 欣赏雏菊图片：先给孩子们展示一些雏菊的图片，让他们了解这种花的外形特征。画出竹篮和雏菊的外形：用铅笔画出竹篮和雏菊的外形。这一步可能会有点难，因为孩子们可能不太熟悉竹篮的形状。不过没关系，只要大致了解就好，不用太在意精准度。勾线：用细笔勾画出花朵，用粗笔勾画出篮子。这一步可以让孩子们感受到线条的粗细变化和不同效果。画出篮中的小草：用细笔随意画出篮中的小草，增加画面的层次感和生动性。着色：用色粉和彩铅给画面着色，让画面更加丰富多彩。诗意田园 𐟌𞊢€œ采菊东篱下，悠然见南山”这句诗真是传颂度很高的诗句啊！它描写了田园生活的美好场景，山间的晨雾、新生的绿苗、鸡鸣和狗吠，每一处都充满了诗意。通过这次线描画活动，孩子们不仅能学到绘画技巧，还能感受到这种悠然自得的田园生活。希望这个教程能帮到大家，让孩子们在绘画中找到乐趣！如果有任何问题或建议，欢迎在评论区留言哦！

如何让七年级学生爱上《荷叶ⷦ𚲣€‹？ 𐟎砩斥…ˆ，从“母女亲情”的角度出发，可以让学生们回忆一下关于母爱的文学创作。学生们可能会提到“慈母手中线，游子身上衣”、孟母三迁、岳母刺字等经典诗句，还有刚刚学过的《金色花》。这些作品大多描写的是母子亲情，而关于母女的文学作品相对较少。这时，可以引入冰心的几首脍炙人口的诗句，比如“她爱我，不是因为我是‘冰心’，或是其他人世间的一切的虚伪的称呼和名字！她的爱是不附带任何条件的，惟一的理由，就是我是她的女儿。”还有小学时学过的《纸船》和“心中的风雨”。冰心在“五四”期间的作品从女儿的角度大量歌颂母女亲情，在一定程度上是一种反叛，并肯定了女性的本体性价值。然后让学生们大声朗读课文，看看冰心是如何书写母爱的。播放一些流行的背景音乐，比如“是妈妈，是女儿”，可以更好地调动学生们的情绪。 𐟓š 接下来是常规的教学部分。引导学生们关注环境的变化、雨中红莲的变化以及自己心境的变化。可以在课件上以表格的形式展现出来，大部分同学都能在课文中找到这些变化。然后顺势提到象征手法的运用，让学生们发挥想象，自己想一些类似于“荷叶红莲”可以表达母爱的具体形象。比如大树小鸟、大地小草等都比较容易仿写。有一个女生提到了“贝壳和砂砾”，她说贝壳一开始是美的，但是不断用血肉之躯磨砺砂砾，最后砂砾变成了耀眼的珍珠，而贝壳早已如朽木。她的回答赢得了同学们的赞叹声。 𐟓– 最后是《荷叶ⷦ𚲣€‹与《金色花》的比较阅读。主要从艺术手法、语言风格和人物形象等方面来分析。泰戈尔写的幻想场景，正面描写了母亲的形象，而冰心写的是真实场景，但却用荷叶来象征母亲。这时可以拓展一下冰心和泰戈尔之间的渊源，冰心曾经在《遥寄印度哲人泰戈尔》中写过“泰戈尔!谢谢你以快美的诗情，救治我天赋的悲感;谢谢你以超卓的哲理，慰藉我心灵的寂寞。”徐志摩也说冰心是最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子。冰心的文字中有泰戈尔的影子，也有自己的语言特点，个人认为冰心的语言更有力量。联系到现代的语境，同学们也更好理解，想到自己的妈妈，白天工作，晚上回家还要做家务，照顾孩子等等，真真切切地体会到了母亲就是冰心笔下“勇敢慈怜”的荷叶呀！

七年级语文《济南的冬天》课堂板书刚开始接七年级的语文课，真是有点不适应。纪律、习惯、对文字的感知力，一切都得从头开始。不过，教着教着，我发现这些课文真的美得不像初三那种应试课文。 𐟓œ 课文导入当“冬天”这个词进入你的脑海时，你会想到什么画面？古人描写冬天的诗句有哪些？比如“孤舟蓑翁，独钓寒江雪。”（唐ⷦŸ𓥮—元《江雪》）或者“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”（唐ⷦœ甫《绝句》）再比如“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”（毛泽东《沁园春ⷩ›ꣀ‹） 𐟌𓠦𕎥—三大名胜济南的冬天，特别有意思。千佛山、大明湖、趵突泉，这都是济南的三大名胜。尤其是千佛山，山上盖着雪，简直美得不像话。 𐟌𘠦ღ ‘、梨树、杏树课文里提到：“桃树、梨树、杏树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”红的像火，粉的像霞，白的像雪。闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 𐟌篸雨的描写雨是最寻常的，一下就是三两天。有时候真让人恼，但有时候也觉得挺美的。像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。屋顶上笼着一层薄烟，树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静和平的夜。 𐟌† 人物描写课文里还提到：“不桥边有撑起伞慢慢走着的人，还有地里工作的农夫，披着蓑戴着笠。”这些细节描写，真的让人感受到一种生活的美感。 𐟎蠨™š实结合课文里用到了很多虚实结合的手法。比如“红的像火，粉的像霞，白的雪花带着甜味。闭眼树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”这些描写，真的让人感受到一种诗意的美。 𐟎𖠥䚦„Ÿ官描写课文里还提到了多种感官的描写。比如“吹面不寒杨柳风”，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新的泥土气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”这些描写，真的让人感受到一种全方位的美。总之，这节课让我意识到，语文教学不仅仅是知识的传授，更是美的发现和欣赏。希望以后能更多地把这种美传递给学生们。

𐟌篸探索四季雨的奥秘：教学设计与指导𐟓š 𐟌𑠥Ｅ…娯𞥠‚：从古至今，雨一直是诗人墨客的心头好。让我们一起回顾那些描绘雨的佳句：“好雨知时节，当春乃发生。”、“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”……这些诗句不仅展现了雨的多姿多彩，更蕴含了丰富的情感。今天，我们将一起探索刘湛秋笔下的《雨的四季》，感受他对雨的独特喜爱。 𐟓– 朗读课文，把握内容：首先，让我们自由朗读课文，梳理文章的写作思路。文章描绘了四季的雨，每个季节的雨都有其独特的美。春雨清新、润泽、甜美；夏雨热烈、粗犷、奔放；秋雨沉静、端庄、深情；冬雨自然、平静、有特殊的温暖。通过朗读，我们要能感受到作者对雨的热爱和赞美。 𐟎蠥“味诗性语言：文章中有多处调动视觉、听觉、味觉和嗅觉等感官，多角度、多侧面地描写雨景。例如，“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。”、“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”这些句子不仅富有诗意，而且生动形象。我们要通过小组讨论交流，分组分段展示，赏析这些富有表现力的语言。 𐟒젦€𛧻“与作业：在课堂结束前，让我们自由发言，结合《春》《济南的冬天》《雨的四季》的阅读感受，说说三篇课文在内容和情感抒发上的特点。最后，布置作业：有感情地朗读课文，并尝试模仿课文的写作风格，描绘一个你最喜欢的季节的雨景。通过这节课的学习，我们不仅感受到了四季雨的不同魅力，还学会了如何通过多感官描写来展现自然景物的美。希望大家能在未来的写作中，也能运用这些技巧，描绘出更多生动的自然景象。

𐟌Ÿ跟着名家学写作：从经典到仿写𐟌Ÿ 𐟓– 初中语文仿写训练本，带你走进名家的写作世界！ 𐟌𑠤𛿥†™训练 Day1：汪曾祺的西瓜原文：西瓜以绳络悬之井中，下午剖食，一刀下去，咔嚓有声，凉气四溢，连眼睛都是凉的。赏析：这段文字通过视觉、听觉、感觉来描绘切西瓜的情景，尤其是“连眼睛都是凉的”运用了通感的手法，将感觉转化为视觉。仿写： 𐟌𓠤𛿥†™训练 Day2：汪曾祺的树原文：冬天的树，已经出了一些比米粒还小的芽孢，裹在黑暗的鞘壳里，偷偷地露出一点娇红。冬天的树，很快就会吐出一朵一朵透明的，嫩绿的新叶，像一朵火焰，飘动在天空中。很快，就会满树都是繁华的，丰盛的浓密的绿叶，在丽日和风之中，兴高采烈，大声地喧哗。赏析：这段文字运用了对比、比喻、拟人等多种手法，描绘了冬天的树从芽孢到新叶再到绿叶的美丽变化。仿写： 𐟌🠤𛿥†™训练 Day3：朱自清的草原文：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。赏析：这段文字通过拟人、情景交融等手法，描绘了春天小草的生机勃勃和人们的舒适感。仿写： 𐟌篸仿写训练 Day4：汪曾祺的昆明雨季原文：昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深,孟夏草木长。昆明的雨季,是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和的状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。赏析：这段文字通过化用诗句、具体描写等方法，描绘了昆明雨季的明亮、丰满和草木的旺盛。仿写： 𐟌ˆ 仿写训练 Day5：人民日报的金句原文：人生这条路很长，未来如星辰大海般璀璨，不必踌躇于过去的半亩方塘。那些所谓的遗憾，可能是一种成长；那些曾受过的伤，终会化作照亮前路的光。赏析：这段文字通过比喻、排比等手法，表达了人生路上的成长和未来的璀璨。仿写：

𐟌篸探索雨的四季：教学设计分享𐟌𑊰ŸŒˆ 教学目标整体把握课文内容，感知雨的各种形象。品味本文诗化的语言，学习联想与想象的方法。体会作者热爱大自然的美好情感。 𐟌𑠥Ｅ…妖𐨯𞊩›覘磻禵𗧚„的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光激滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。”……在当代诗人眼里，雨又是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文《雨的四季》。 𐟓– 教学新课目标导学一：理清文章思路文章每个自然段分别写了什么？第一自然段：写“我”喜欢雨，以及喜欢雨的原因；第二自然段：写春雨；第三自然段：写夏雨；第四自然段：写秋雨；第五自然段：写冬雨；第六、七两个自然段：赞美雨。根据每个自然段的内容，可以将文章分为几个部分？第一部分(第1段)：概述，表达作者对雨的欢喜之情，点明雨是美丽的，为下文做好准备。第二部分(第2至5段)：文章主体，生动细致地描绘各个季节的雨的形象和特点，展开作者对四季雨的细致观察、奇妙的想象，以及对四季雨的喜爱之情。第三部分(第6、7段)：文章收尾，作者直抒胸臆，表达对四季雨的赞美、渴望。目标导学二：把握雨的特点思考并找出描写四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特点。春雨：清新、润泽、甜美。夏雨：热烈、粗犷、奔放。秋雨：端庄、沉静、深情。冬雨：自然、平静、纯洁。作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？树：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”，把树写活了，人格化了。水珠：“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感，写得形象生动。水雾：“半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜”，描绘出水雾在阳光的映照下美丽的状态。小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了。这“沙沙声”是真正热爱大自然、珍视生命、细心于生活的人用心灵听到的，运用听觉形象的描写，生动地写出了小草在春雨的滋润下焕发出勃勃的生机。如果把“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”一句中“特别明亮的”去掉,是否影响表达效果？为什么？影响。“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生命力。作者在描绘四季的雨时，采用了哪些手法？运用了比喻、拟人、排比的修辞；运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；融情于景。目标导学三：体会文章主旨朗读第一自然段和最后两个自然段，思考本文表达了作者怎样的思想感情。明确作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱之情。如果把文章题目改成《四季的雨》好不好?请说明理由。不好。《四季的雨》单纯强调一个“雨”字，显得呆板、生硬；而《雨的四季》充满灵动，在一定程度上将“雨”人格化，充满情趣和意境。 𐟓 板书设计雨的四季美丽喜欢春雨清新、润泽、甜美夏雨热烈、粗犷、奔放秋雨端庄、沉静、深情冬雨(雪)自然、平静、纯洁爱恋渴望 ,分总 ,总 𐟔 教学反思从课前的教学设计到课中的教学过程，始终努力凸显学生的主体地位，赋予学生以广阔的学习空间，引导学生欣赏语言艺术,积累语言,感悟真情。时间把握不是很到位，字词占用时间稍长，后文分析有点紧促，

小雪节气诗词：江南寒色与雪花飞舞 𐟌诸小雪时节，江南的寒意还未曾浓重。甲子年的小雪，天气似乎被推迟了，梧桐依旧翠绿，木槿花也依旧盛开。𐟍‚ 𐟌🠥œ覱Ÿ南的角落，小雪的寒色未曾偏移。尽管已经到了小雪节气，但由于江南的气候较为温和，寒冷的色彩并未遍及每一个角落。𐟍ƒ 𐟌𘠤𘇨Š尽来低覆水，塞鸿飞去远连霞。这两句诗描绘了小雪时节的自然景象，表达了诗人对岁月的感慨和对宁静生活的向往。𐟍 ❄️ 花雪随风不厌看，更多还肯失林峦。诗人通过细腻的观察和生动的描写，展现了雪花随风飘扬的美感，以及雪花覆盖山林的壮丽景象。❄️ 𐟌诸落雪临风不厌看，更多还恐蔽林恋。诗人站在风中，欣赏着不断落下的雪花，觉得这些雪花怎么看都看不够，但同时也担心这些雪花会覆盖住远处的山林。❄️ 𐟌™ 既楼衾薄梦回频，薛户寒光绝点生。诗人睡在薄薄的被褥中，梦中反复出现各种景象，醒来后依然沉浸在梦境之中。这里的“晓楼”暗示了一种高远的居所，也预示着诗人对生活有着较为理想化的期待。𐟌Œ 𐟏𛡥ŸŽ楼观玉阑千，小雪晴时不共寒。这句诗通过描绘雪后的城市景象，表达了小雪时节的特点：虽然天气寒冷，但在晴朗的日子里并不觉得特别寒冷。𐟏”️ 𐟌… 小雪晴沙不作泥，疏布红日弄朝晖。飘落的小雪下了一夜，第二天一早阳光照耀下好像沙滩，还未被踩踏成泥，春色正在从小草的嫩叶上悄然归来。𐟌ž ❄️ 小雪已晴芦叶暗，长波乍急鹤声断。描述了小雪过后，天气放晴，芦苇在阳光下显得更加暗绿，波浪因风而变得急促，鹤的叫声在寂静中回荡的景象。𐟌Š 𐟌ˆ 迎冬小雪至，应节晚虹藏。这是一句描绘小雪节气的诗句，意思是小雪节气到来，预示着冬天正式开始，此时彩虹不再出现，因为天气变得寒冷干燥，降水形式由雨变为雪。𐟌ˆ

𐟌𘤸ƒ年级上册语文知识点全解析𐟓š 𐟓–《春》知识点 1️⃣ 作者是朱自清，中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。 2️⃣ 文本描绘了春天的美景，包括春草、春花、春风和春雨等。 3️⃣ “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。” 这句话表达了作者对春天的热切期盼。 4️⃣ “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。” 运用拟人手法，生动地描绘了小草的生机。 5️⃣ “坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。” 描绘了人们在草地上活动的场景，展现了春天的活力。 6️⃣ “你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。” 运用拟人手法，形象地描绘了春花争春的情景。 7️⃣ “红的像火，粉的像霞，白的像雪。” 运用比喻和排比手法，描绘了春花的色彩和美丽。 8️⃣ “花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。” 描绘了春花的香气和果实丰收的景象。 9️⃣ “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。” 描绘了春天昆虫活动的景象，展现了春天的生机勃勃。 𐟔Ÿ “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。引用诗句，描绘了春风的温暖和柔和。 𐟓–《济南的冬天》知识点 1️⃣ 作者是老舍，中国现代著名作家，人民艺术家。 2️⃣ 文本描绘了济南冬天的美景，包括山、水、城和雪等。 3️⃣ “济南的冬天的总的特点是什么?” —— 温晴。 4️⃣ “文章写了济南冬天的哪些景物?” —— 山、水、城和雪。 5️⃣ “文章是怎样描写山的?” —— 通过阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外的远山来描写。 6️⃣ “文章是怎样描写水的?” —— 通过水的清亮和绿的精神来描绘济南冬天的水色。 7️⃣ “一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。” 运用拟人手法，生动地描绘了济南冬天的温暖和安适。 8️⃣ “山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。” 运用拟人手法，形象地描绘了小村庄和雪的景象。 9️⃣ “天儿越晴，水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!” 描绘了水的绿的精神和柳树的美丽倒影。 𐟔Ÿ “本文是怎样描写小雪点染后的山的?” —— 通过山的色彩和情态来描写，展现了小雪点染的山的美丽。 𐟓–《雨的四季》知识点 1️⃣ 作者是刘湛秋，当代诗人、作家、翻译家、评论家。 2️⃣ 文本描绘了雨在四季中的不同特点和美丽景象。 3️⃣ “文章为什么叫‘雨的四季’而不叫‘四季的雨’?” —— 更富有韵律美和情感色彩。 4️⃣ “春雨图”这段文字是如何写春雨的? —— 通过间接描写来展现春雨给万物带来的变化。 5️⃣ “只有这一场雨,才完全驱走了冬天,才使世界改变了姿容。” 描绘了春雨的重要性和美丽景象。 6️⃣ “树睁开特别明亮的眼睛”使用了什么修辞方法? —— 拟人修辞方法，生动地描绘了树木在春雨后的生机勃勃。 7️⃣ “花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比” —— 运用比喻手法，形象地描绘了花的美丽和娇媚。 8️⃣ “水雾” —— 通过比喻手法描绘了雨后空气的清新和美丽。 9️⃣ “小草” —— 通过拟人手法描绘了小草在春雨后的生长力和生机勃勃。 𐟔Ÿ “空气” —— 通过拟人手法描绘了空气在春雨后的清新和甜美。

《春》说课稿：以春为媒，启迪心灵 𐟌𘦕™材分析𐟌𘊣€Š春》是部编版初中语文七年级上册的第一单元的开篇之作。这篇文章用清新的笔调和丰富的修辞手法，描绘了一幅幅美丽的春景图，是写景抒情散文的精品，也是朗读教学的范本。 𐟌𑥭榃…分析𐟌𑊤𘃥𙴧𚧧š„学生已经学过一些散文和修辞方法，但全篇都是写景的抒情散文还是第一次接触。他们对修辞的情感体验不够丰富，因此，教学中要特别注重培养他们的鉴赏力。同时，也要关注非智力因素的培养，发挥语文教学的育人功能。 𐟎秊™学目标𐟎Ÿ𚤺Ž教材与学情分析，我确立了指向语言语用、思维能力、审美创造和文化自信的四维教学目标。 𐟓Œ教学重难点𐟓Œ 重点：反复诵读，总结概括春的特点，掌握不同修辞手法的特点和表达效果。难点：领略写景抒情散文的文辞美、音韵美、情感美，将其中的写作方法和朗读技巧回归到文本实践运用。 𐟓š教法学法𐟓š 基于新课标理念，我将采用情境教学法、诵读教学法、问题探究法、自主赏析法、合作讨论法，促进学生“自主、探究、合作”式学习。 𐟓–教学过程𐟓– 本教学过程分为六个环节： “我是对答小能手”—诗句导入，展现意境。首先，我会用春日诗句“快问快答”的环节导入，如：“两个黄鹏鸣翠柳”下句？展现春的意境，而“快问快答”使学生从课堂开始就保持活跃和专注度。 “我是预习小标兵”—诗文对比，考察预习。新课标注重学生自主阅读和学习能力的培养，因此课前预习及检查环节是必要的。 “我是思考小行家”—初读课文，整体感知。首先自由朗读课文，思考第一个问题：“文章可以划分成几个部分？为什么要这样划分？”请两位同学分享后明晰“盼春”“绘春”“赞春”三部分。紧接着第二个问题：在“绘春”里，你读出了哪些美丽的春日图景呢？请同学们逐个分享，后引导概括出“春草图”等五副图景。（“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”）至此，文章的脉络已经清晰，再问第三个问题：那么我们应该带看怎样的感情去朗读《春》这篇课文呢？学生各抒己见：欢快的、热情的等等。 “我是春日鉴赏家”—小组合作，深入研读。这一环节分四步走：鉴赏初体验：同学们自由分享最喜欢的画卷并说说理由。小组合作：每一张任务单承载着一副春日图的鉴赏任务，以问题和表格的方式列出图景的内容、特点、表现方式和朗读技巧。例如：“春草图”的鉴赏任务单。同学们以小组为单位自由选择，在充分交流后完成，过程中我会予以适当指导。鉴赏分享：按文章顺序每组的“鉴赏家”上台向大家展示讲解。教师点拨：对于学生不容易直接感知的点，我再加以问题引导。如：“小草偷偷从土里钻出来”中“钻”是否可以换成“长”？、“春草图”为什么还写了人和风呢？可不可以去掉，单单描写草？、我们要怎样读出景物的特点和作者的情感呢？剩下几副春景图都以同样的方式展开，过程中我会让同学们跟我一起认真关注每组的表现，做好课堂记录，与课后作业共同组成本节课的质量评估，选出最佳春日鉴赏家。 “我是春日歌颂者”—融入美育，配乐作画。让同学们选择最喜欢的画卷，配乐作画，表达对春天的热爱和赞美。

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