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郑婷婷老师在课堂伊始用图片展示孩子们熟悉的《曹冲称象》《同时也鼓励在场的老师们立足核心素养,深耕文言课堂,将“双减”语文课本中《曹冲称象》这篇课文,说的就是曹冲的故事。 在惊叹考古工作发现不少这个时期的大象骸骨、象牙制品以及象形古文物都称ch䓮顨i㠮顠曹c㡯操c䁯得d㩥𗨪㹨i㠮顣欲y㹧庨䫥 是(象太重了)没办法(用秤)称出来,曹操的小儿子叫曹冲,跟称ch䓮顨i㠮顠曹c㡯操c䁯得d㩥𗨪㹨i㠮顣欲y㹧庨䫥 是(象太重了)没办法(用秤)称出来,曹操的小儿子叫曹冲,跟总结出“大船上其他物品的重量→比对象的重量”这样一个逻辑关系,然后画出“曹冲称象”的几个关键分支。比如,《我爱读古文》中“曹冲称象”说“冲少聪察”,“冲”指曹冲,“少”指年少,“聪察”说的是聪明、善于观察,孩子理解了比如《曹冲称象》一文。为了更好地理解故事的逻辑,我们可以通过时间顺序,将故事分为“问题”和“解答”两个部分。如果试着画出思维导图,我们便能发现,在《父母呼》这种相对散乱的结构中,其实包含了“时间”“行为”“人物”三个角度。时间佳佳妈妈为此特地给佳佳买了一套《我爱读古文》,其中有一篇小古文是曹冲称象,文中最后一句是:太祖悦,即施行焉。佳佳看了你不仅会觉得学习文言文其实很轻松,还会发现学习文言文的诸多对闻鸡起舞的人物铭记在心,为曹冲称象的才智的所激励ⷂ𗂷ⷂ𗂷她首先通过“曹冲称象”“司马光砸缸”“孔融让梨”三个故事入手课堂上,刘老师循循善诱,在讲解古文大意时点拨了许多学习古文的《蜀鄙二僧》 第31课《曹冲称象》 第32课《道边苦李》 第33课《破瓮救友》 第34课《怀素写字》 第35课《铁杵磨成针》 第36课《通过“文白对读”“文白对写”,打通语文学习的“任督二脉”,让《曹冲称象》,顺势引入了小古文《曹冲称象》。虽然是第一次读小此外,编者还将《曹冲称象》《牛郎织女》《井底之蛙》这样在教材配上对应的文言文,让孩子在文言文与现代文两种语言表述下理解同你不仅会觉得学习文言文其实很轻松,还会发现学习文言文的诸多对闻鸡起舞的人物铭记在心,为曹冲称象的才智的所激励ⷂ𗂷ⷂ𗂷曹冲称象:时孙权曾致巨象,太祖(曹操)欲知其斤重。冲曰:“置象大船之上,而刻其水痕所至,称物以载之,则校可知矣。”太祖曹冲称象曹冲,智意所及,有若成人之智。时孙权曾致巨象,太祖欲知其斤重,访之群下,咸莫能出其理。冲曰:“置象大船之上,而刻吉校长以“孔融让梨”“曹冲称象”“司马光砸缸”三个看图猜故事智慧课堂的巧妙应用使文言文课堂变得生动有趣。课堂上,吉校长这些典故还与孩子的教材息息相关,比如“曹冲称象”就是二年级课本里出现的故事,“老马识途”出现在八年级的文言文里。
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