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小班建构游戏教案新上映_小班建构游戏教案大全(2024年12月抢先看)

内容来源：天津万源聚所属栏目：导读更新日期：2024-12-04

小班建构游戏教案

小班建构游戏：从铺路到房屋搭建 𐟏—️ 建构游戏：《铺路》活动目标：激发幼儿对铺路的兴趣，能够按照要求进行建构，初步了解路的多样性，如平路、弯路、上下坡等。活动重难点：初步了解路的多样性，能够基本体现搭建的基本特征。活动准备：各类积木、拼插玩具等。活动过程：导入：出示各种路的图片，幼儿观察并描述路的特征。教师梳理路的基本特征，并出示拼插玩具。幼儿自由选择材料进行建构，教师巡回指导。鼓励幼儿交流自己的作品，教师小结。活动反思：活动有趣且结合幼儿的生活经验，幼儿在建构过程中能够按照要求进行，少数幼儿能进行合作。 𐟌‰ 建构游戏：《立交桥》活动目标：尝试用多种方法和材料建构立交桥，通过活动学习分工与合作。活动重难点：尝试用多种方法和材料建构立交桥，学习分工与合作。活动准备：各类积木、拼插玩具等。活动过程：导入：出示各种立交桥的图片，幼儿观察并描述立交桥的特点。教师讲解要求及注意事项，幼儿自由选择材料进行建构。教师根据情况巡回指导，引导幼儿建构出立交桥的主要特征，注意造型美观。教师与幼儿共同评价作品，幼儿交流自己的作品。活动反思：每到新材料后，幼儿反应热烈，作品完成后愿意展示自己的作品，少数幼儿能够进行合作。 𐟏ᠥ𛺦ž„游戏：《房屋》活动目标：了解房屋的结构，观察并模仿幼儿园的房屋。活动重难点：学习拼插技术，自行建构房屋。活动准备：各类积木、拼插玩具等。活动过程：导入：教师请来建筑师，帮助大家盖房子。观察示意图片，引导幼儿说出外形特征。教师示范建构技术，幼儿自由选择材料进行建构。提出建构要求，由远及近摆放材料，保护玩具，不要把别人的作品弄倒。正确收材料，教师与幼儿共同评价作品，说一说哪个建筑最好看。活动反思：幼儿能够积极建构，发展动手能力，产生合作意识。 𐟧𑠥𛺦ž„游戏：《小小砌墙师》活动目标：初步学习架墙技术，掌握简单的建构技能，能够积极建构。活动重难点：学习架墙技术，掌握简单的建构技能。活动准备：各类积木、拼插玩具等。活动过程：导入：教师创设情境，许多美丽的花朵被折断了，问幼儿能不能帮帮忙。教师提供材料，幼儿自由选择材料进行搭建。讨论探索架墙技术，教师引导幼儿相互交流作品。教师小结，引导幼儿相互欣赏作品并交流技巧与感受。活动反思：在活动中，小朋友尝试创作建筑，会有多种交流和合作，个别小朋友仍以自我为主，在带建中融入情景，通过最后的作品展示，小朋友很自信地展示自己的作品。

𐟏 小班建构游戏《楼房》全攻略𐟓œ 𐟎𘸦ˆ主题: 楼房 𐟏—️ 游戏活动预期总目标: 大胆尝试用链接、围合、镶嵌的建构方法搭建自己喜欢的房子。喜欢建构活动，能创造性地使用不同的建构材料。懂得爱惜建构材料，掉地上及时捡起来，养成良好的行为习惯。 𐟓ˆ 本次游戏重点与推进: 能用方块积塑进行插接。能注意建构物体的形象，进行拼搭。喜欢参加建构活动，并体验活动的快乐。 𐟓栦𘸦ˆ准备: 物质准备: 画有背景图的房子、纸制小路（上面刻出不同形状的图形）、“木箱”一个、正方形、圆形、三角形图片若干个。经验准备: 对正方形、圆形、三角形有一定的经验。 𐟑颀𐟏렧쬤𘀦졦𘸦ˆ指导: 谈话导入: 小朋友们，今天教师要请大家来当小小建筑师，帮小兔子盖房子。观察示意图，引导幼儿说出外形特征: 你们看这些房子？他们是什么形状的？围墙是什么样的？高不高？这些楼房是几层的？宽？我们要建房子的哪几个部分？教师示范搭建房子的技能和方法。提出建构要求: 要搭出房子的主要结构，可以自由选择材料按意愿建构。游戏时要爱护玩具，掉到地上要及时捡起来，不要把别人搭建的房子碰倒。要正确收放材料，要轻拿轻放。幼儿活动，教师指导: 对搭建能力低的幼儿，可引导其模仿教师或看房子图。 𐟔„ 第四次游戏指导: 上次游戏反馈: 幼儿刚开始建构时，还不会预先想好所要塑造的形象，然后有目的的建构，他们往往对结构材料、结构动作感兴趣。在教师的引导下，幼儿的结构活动逐渐有了主题，但还不稳定，更多的是自由和模拟构造，并且，他们的建构技能也较差，往往喜欢独自或平行游戏。本次游戏重点与推进: 能较完整合理地进行建构，在建构中能体现各区域的功能特征。游戏准备: 大、中型积木、各类插塑等、“我的楼房”空间布局图。游戏指导: 回忆上次活动中存在的问题，并提出解决策略。让幼儿分两大组，合理布局、分工搭建。幼儿游戏时，引导幼儿注意整体布局的完整性，注意各个区之间的贯通。提醒幼儿注意所搭部分的细节，注意各家具物件大小、摆设的位置是否合理布局是否得当。鼓励幼儿对自己搭建的部分进行精装修，配合进行组合搭建。以“验收工程师”的身份带领队员（幼儿）对房子进行验收，并提出改进意见。 𐟓 游戏小结: 本次选择幼儿熟悉的楼房让幼儿建构，幼儿在建构的过程能兴趣浓厚，能较好的运用围和、镶嵌的技能搭建自己熟悉的楼房，形象逼真。幼儿在建构时合作意识较前阶段有较大的进步，分工合作更加明确，幼儿的建构常规也有很大的进步，在建构时大多数幼儿能制作和运用简单的辅助材料，游戏结束的评价也有较大的进步，大多幼儿不仅能评价自己的作品，还能简单的评价同伴的作品。

小中大班幼儿建构游戏观察记录𐟓 𐟚‚ 在小班幼儿的建构游戏中，孩子们展现了出色的动手能力和问题解决技巧。他们能够感知软硬材料之间的关系，知道如何通过调整材料来加固桥梁。虽然一开始可能没有完美的搭建技巧，但他们在解决问题的过程中不断思考和改进，这种精神值得点赞。 𐟛䯸在中班幼儿的建构游戏中，孩子们的合作意识得到了很好的体现。他们分工明确，有的负责搭建隧道，有的负责连接铁路，最终成功完成了任务。在这个过程中，孩子们不仅锻炼了动手能力，还提高了沟通合作的能力。 𐟚‰ 在大班幼儿的建构游戏中，孩子们的创造力和想象力得到了充分发挥。他们不仅搭建了高铁铁路，还添加了隧道、桥梁等元素，让整个游戏更加丰富有趣。在搭建过程中，孩子们不断尝试新的材料和结构，展现了他们的探索精神和创新能力。 𐟑袀𐟏력œ覕𔤸ꨧ‚察过程中，教师扮演了重要的角色。他们提供了丰富的材料，支持孩子们的探索活动，并在必要时给予引导和帮助。通过观察和倾听，教师能够更好地了解孩子们的需求和兴趣，从而提供更加有针对性的支持。 𐟌Ÿ 总的来说，这些建构游戏不仅锻炼了孩子们的动手能力，还提高了他们的合作意识和创造力。通过这些游戏，孩子们能够在玩乐中学到更多的知识和技能，为未来的学习和发展打下坚实的基础。

哪些建构游戏?有什么作用 1️⃣ 在幼儿园里，建构区被称作“小工程师的乐园”，这里融合了操作、思维、艺术和创造，深受孩子们的喜爱。建构游戏对他们的成长有着独特的重要性。 2️⃣ 然而，许多老师在开展建构游戏时，只是简单地将材料放在那里，让孩子自由摆弄。其实，建构区的玩法和指导技巧远不止于此。 3️⃣ 建构区是幼儿园中最具技术含量的区角之一，材料的选择和教师的指导方式都会影响孩子们的各项能力发展。 𐟏—️ 建构游戏的分类及材料投放根据材料的不同，建构游戏可以分为专门构建材料类、自然材料类和废旧材料类。专门构建材料类：专门为幼儿设计的积木、积塑等，适合室内和户外使用。自然材料类：利用沙、水、石、泥等自然材料进行建构，孩子们百玩不厌。废旧材料类：废旧物品如纸箱、塑料瓶等，为户外游戏增添乐趣。 𐟑𖠥𐏧�𚦞„游戏特点及指导要点小班幼儿的建构活动通常是无意识、无目的的，他们喜欢独自游戏和平行游戏。小班幼儿的建构作品结构简单，常常更换名称或根据外部特征命名。指导要点：引导幼儿认识积木、纸盒等材料，激发他们的兴趣。鼓励幼儿探索和学习基本的建构技法，如连接、延长、围合等。教师需引导幼儿建立游戏规则，如轻拿轻放、不乱扔等，并教授收拾整理材料的方法。 𐟑砤𘭧�𚦞„游戏特点及指导要点中班幼儿的建构水平有所提高，手部小肌肉动作逐渐发展，思维和想象能力也更丰富。他们的建构目的性增强，作品由单一的延展向整体布局过渡。指导要点：增加造型方面的知识学习，引导幼儿选择不同材料搭建不同物体。在小班基础上，学习围合、架空、覆盖等技法，形成里外空间的概念。教师可提供作品构造图，引导幼儿看图纸搭建。要求幼儿有目的、有计划地搭建，学习与同伴合作。 𐟑栥䧧�𚦞„游戏特点及指导要点大班幼儿的独立建造能力增强，掌握了一定的搭建技巧，并能使用辅助材料。他们事先能进行一定的设想和规划，并能通过分工合作完成复杂工程。指导要点：在中班基础上，学习转向、穿过、平式联结和交叉联结等技法，搭建复杂的三维物体。引导幼儿掌握整齐对称、平衡的构造，尝试整体布局，学习选择使用辅助材料。引导幼儿在搭建前学习商讨、分工，进行一定的设想和规划，通过分工合作完成复杂工程。引导幼儿建造有一定主题和情节发展的建筑群，增加故事情节，提高兴趣。

小班建构游戏：为动物朋友建个家 𐟏 𐟐˜𐟦 游戏目标喜欢建构游戏，懂得珍惜自己和他人的作品。巩固平铺、延长、连接、围合等建构技能，了解房子的基本结构。能够合理摆放各种建构材料，用各种积木和辅助材料，按照自己的意愿搭建自己喜欢的动物房子。游戏准备建构材料：各种形状的积木。辅助材料：玩具小汽车、背景树、动物头饰等。场地设置：将活动场地布置成森林动物园。游戏过程情境导入，激发幼儿建构愿望配教老师扮演狮子团长躲在背景树后伤心地哭泣。提问：小朋友们，听听这是什么声音？原来是马戏团的狮子团长在哭泣，它们的房子被风吹倒了，家门口的路也是坑坑洼洼的，小动物们无家可归了。让我们一起帮小动物们建房子吧！观察动物房子图示，引导幼儿构思教师出示不同形状（如三角形、圆形等）、不同高矮、大小的房子图示，引导幼儿运用平铺、叠高、围合等技能搭建房子造型。师：今天老师给小朋友带来了各种各样的积木和玩具小汽车、背景树、各类动物头饰。请小朋友们想一想，要给哪个小动物建造新家？它的房子会是什么样子的？（如：三角形的、高高的等）房子的外面又会有什么呢？（如：马路、树、汽车等）幼儿自由发言，教师小结。幼儿自由建构，教师观察指导幼儿选择帮自己喜爱的小动物建房子。教师观察幼儿建构情况，适时给予指导和帮助。

幼儿园建构游戏全解析：从基础到高级 𐟎‰ 建构游戏大揭秘！建构游戏，也被称为结构游戏，是孩子们按照自己的兴趣和需求，利用各种结构材料如积木、积塑、沙土等进行创造性的搭建活动。建构游戏有哪些？木质类材料：用各式各样的积木或其他代用作为游戏材料，种类很多、大小不同，开展较早，较为普遍。积竹游戏：将竹子制成各种大小、长短的竹片、竹筒等，用它们进行构造物体的游戏。积塑游戏：用塑料制作的各种形状的片、块、粒、棒等部件，通过接插、镶嵌组成各种物体或建筑物模型。拼棒游戏：利用棍棒等材料进行拼接，创造出各种造型。建构区幼儿发展目标（小班）情感目标：对建构游戏感兴趣，体验游戏过程的快乐。认知目标：初步感知和探究物体的性能、特征（如滚、转、停等）及人们对物体的作用方式（如推、拉）。技能目标：会辨别上、下方位，逐步学习与同伴分摆放，喜欢探索不同的玩法。建构区幼儿发展目标（中班）情感目标：喜欢玩积木或参与积木区游戏，兴趣持久，情绪愉快。认知目标：感知积木的数、形和整体与部分之间的关系，并在建构过程中恰当使用。技能目标：综合运用堆高、围拢、延长、增宽、盖顶等基本技能，富有创造性地搭建。建构区幼儿发展目标（大班）情感目标：喜欢参加建构活动，根据自己的想像设计、创造出新的作品，发展想像力和创造力。认知目标：学会看示意图，并能按图示要求搭建出相应的作品。技能目标：根据主题需要，创造性地选择和制作辅助材料，不断丰富搭建主题。各年龄段建构方法与技巧小班：平铺、垒高、围合。中班：直线平铺、平面平铺、单一积木间隔垒高、单一积木封闭垒高。大班：斜式连接、材料组合围封。建构区游戏指导建议（小班）引导幼儿认识结构材料，提供模仿机会，参观中大班幼儿的结构活动，引起幼儿兴趣。为幼儿安排场地，准备足够数量的结构玩具。教给幼儿整理和保管玩具简单方法，培养爱护玩具的习惯。建立结构游戏简单的规则，如爱护材料。在游戏中指导幼儿学习基本的结构技能，建构简单的物体。建构区游戏指导建议（中班）丰富幼儿的生活经验，增加幼儿对事物结构造型方面的知识。引导幼儿学习设计结构方案，有目的地选材，学会看平面图进行构造。采用示范、讲解相结合的方法，也可用建议和启发的方法，指导幼儿掌握结构技能并会应用技能塑造物体。鼓励幼儿独立地进行创造性的建构活动。组织结构活动小组（3~4人）进行集体建构活动，引导幼儿共同讨论、制订方案，进行分工，友好合作开展活动。组织幼儿评议结构成果，鼓励他们独立地、主动地发表意见，促进幼儿语言表达能力和创造性思维的发展。建构区游戏指导建议（大班）丰富幼儿的结构造型知识和生活印象，引导幼儿为结构活动收集素材。指导幼儿学习表现物体的细节和特征，准确表现游戏的构思和内容，使用结构材料和辅助材料美化构造物。指导学会制订计划（协商确定主题、商量结构步骤及方法、分工合作、确定结构规则），重点指导幼儿掌握并应用新的技能，帮助他们实现自己的构思。教育幼儿重视结构成果，欣赏自己及伙伴的作品，发展评价、分析自我以及别人的能力。引导幼儿开展参加人数多、持续时间长的大型结构活动，活动过程中不断鼓励幼儿进行创造性的思维并为他们提供材料，帮助他们克服困难，教师也可参与共同完成结构任务。

小班建构游戏《纸杯城堡》𐟏𐊰ŸŽ‰ 在小班的建构游戏中，纸杯成为了孩子们的新宠。他们兴奋地探索着纸杯的搭建，对这种新奇的建构材料充满了好奇和探究的欲望。𐟑堥�퐤𛬨‡꧔𑥈†组，分工合作，有的尝试搭建金字塔，有的则挑战高楼和幼儿园等复杂结构。𐟏—️ 𐟧頤𛖤𛬤𘀩又一遍地将纸杯按顺序排队，进行单层的垒高和围合，不断重复这个过程。虽然看似简单，但孩子们却乐在其中，享受着建构带来的乐趣。𐟘„ 𐟓𘠩€š过这次游戏，孩子们不仅锻炼了动手能力，还学会了合作与分享。纸杯城堡，不仅是一个简单的建构游戏，更是一个充满乐趣和教育意义的小班活动。𐟌Ÿ

学前选题汇总：幼儿成长点滴探索学前教育领域的选题，让研究更有深度！以下是一些建议的选题方向，供你参考： 𐟌𑠥𐏧�𜥄🧚„户外活动设施安全研究——以N幼儿园为例 𐟍𝯸 小班幼儿不良饮食行为分析——以A幼儿园为例 𐟏ƒ‍♂️ 幼儿园男性教师缺失的现状及原因研究——以Y幼儿园为例 𐟑袀𐟑颀𐟑碀𐟑栤𘭧�𜥄🦔𛥇𛦀稡Œ为问题及策略分析——以A幼儿园为例 𐟏 幼儿教育小学化的现状及解决策略——以T幼儿园为例 𐟑袀𐟑颀𐟑碀𐟑栤𘭧�𜥄🥐Œ伴冲突的问题及对策分析——以Y幼儿园为例 𐟏ž️ 大班幼儿建构游戏中合作行为现状研究——以A幼儿园为例 𐟑𖠥𐏧�𜥄🥈†离焦虑的现状及问题分析——以H幼儿园为例 𐟏… 幼儿教育小学化现状及对策研究——以C幼儿园为例 𐟍𜠥𐏧�𜥄🧔Ÿ活自理行为的现状及问题分析——以X幼儿园为例 𐟑袀𐟑颀𐟑碀𐟑栤𘭧�𜥄🦔𛥇𛦀稡Œ为的现状及问题分析——以L幼儿园为例 𐟑𖠥䧧�𜥄🥑Š状行为的原因及策略分析研究——以G幼儿园为例每个选题都值得深入探索，它们涵盖了学前教育领域的多个方面。在开始研究之前，建议亲自研读相关文献，以确保选题的可行性。记得，选题只是起点，真正的挑战在于研究过程和结果。祝你研究顺利！

小班建构区冲突解决观察记𐟓– 2024年10月23日，星期二 𐟌ž早上，周隽彦早早地来到了建构区，用积木搭建了一把小椅子，他显得非常开心。不久，胡思辰也加入了游戏，看到椅子后，他毫不犹豫地坐了上去。𐟘…然而，这导致了两人之间的冲突，最终他们把椅子弄坏了。 𐟑颀𐟏먀师看到后，立即与他们进行了谈话。她告诉他们，积木也是有生命的，如果不好好对待它们，它们会“受伤”，并且不再愿意和小朋友们一起玩。在老师的耐心引导下，他们逐渐明白了不能抢夺玩具的道理，并表示今后会和小朋友们一起商量着玩，不再发生冲突。𐟤 𐟓这次观察记录显示，通过老师的及时干预和引导，孩子们学会了如何正确处理游戏中的冲突，并且愿意与他人分享和合作。这是小班区域活动中一个非常重要的学习机会。

如何为中班幼儿选择合适的建构游戏？𐟧𘊰ŸŒŸ 各年龄段建构游戏指导要点 𐟌Ÿ 𐟍ƒ 小班建构提供多种少量的建构材料，引导幼儿认识各种材料，激发他们对建构的兴趣；通过简单的连接、堆叠、平铺、围封、加宽、延长等操作，搭建形状简单的物体，如桌子、床等，并表现其主要特征；建立建构区的游戏规则，如轻拿轻放、不乱扔、玩后要收拾整理等，并学习收拾整理材料的方法。 𐟎ˆ 中班建构建构材料以类少量多为宜，中班幼儿的兴趣点已经从探索材料本身逐渐转移到利用材料实现搭建目的；在小班搭建经验的基础上，引导幼儿学习架空、覆盖、桥式和塔式等建构技能，形成里外空间的概念；提供作品构造图，引导幼儿学习看图纸搭建；要求中班幼儿有目的、有计划、有顺序地搭建，学习与同伴合作，共同完成一个物体的搭建。 𐟌‰ 大班建构在中班搭建的基础上，引导幼儿学习穿过、转向联结、斜视联结、平式联结和交叉联结等建构技能，搭建复杂的三维物体，如立交桥、拱形门等；引导幼儿掌握整齐对称、平衡的构造，尝试整体布局，学习选择使用辅助材料；引导幼儿在搭建前学习商讨、分工，进行一定的设想和规划，并能通过分工、合作完成一件较为复杂的工程；引导幼儿建造有一定主题和情节发展的、结构复杂、装饰精巧的建筑群。