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两小儿辩日教学设计直播_两小儿辩日骂人版(2024年12月全新视觉)

内容来源：天津万源聚所属栏目：导读更新日期：2024-11-29

两小儿辩日教学设计

教学设计《两小儿辩日》教师笔记 𐟓œ《两小儿辩日》是古代道家思想家列子在《列子汤问》中的一篇小古文。文章以两个小孩与大教育家孔子的对话开头，通过一场辩论，引发了悬念。 𐟓š这篇古文共分七个自然段，篇幅短小，故事简单，结构精巧。文章通过人物对话的方式，讲述了两个小孩各自的观点和依据，紧扣“辩”，有观点，有事实依据，增强了辩论性。 𐟒ᥭ椹这篇古文，理解文章意思是重点内容。但是，理解文章所要表达的观点也是重点。学生在读懂课文内容的基础上，一定要弄懂以下几个重要问题： 𐟒一】根据本单元的学习要素，我们可以从本文中提炼出哪些观点？即使是非常熟悉的事物和现象，也可能包含着不了解、不确定的知识，需要多观察、多思考。从不同的角度观察，可以得到不同的理解，不同的结果。善于观察、勤于思考，即使是小孩子也能有独特的发现和思考。学无止境，再博学的人也会有不知道的东西，我们应该实事求是。 𐟒二】本单元的训练重点就是学习用具体的事例来说明自己独特的观点。挖掘文中思辨点，鼓励学生独立思考，形成自己的观点。思考：两小儿的观点，你同意哪一个，或者你有自己独特的观点吗？范例（1）：我不同意这两个人的观点，其实太阳在早上和中午离我们地球的距离是一样的，只不过他们一个是从太阳形状上感受，一个是从温度上感受的。范例（2）：我觉得，从我个人与太阳的距离来看，是白天离太阳近，晚上离太阳远，因为近的明亮，远的黑暗，所以近者亮而远者暗吗？ 𐟒三】你觉得孔子是个“多知”之人吗？为什么？有自己的观点都对。范例（1）：我觉得孔子是个知识广博的人。因为知识渊博、德高望重的孔子在两个小孩子面前坦率承认自己的不足，不故作高深，也没有恼羞成怒，令人敬佩，他虚怀若谷，活到老学到老，知识会越学越渊博。范例（2）：我认为孔子不是多知之人。这个世界上，知识太多了，像大海，孔子知道的是沧海一粟，他的知识是有限的。 𐟓š通过这篇小古文的学习，教师要让学生明白，宇宙无限，知识无穷，即使是博学多闻的大教育家，也会有无法判断的事情，所以我们更要不断学习，敢于质疑，不迷信权威，这样求知的步伐才能越迈越稳健！

《两小儿辩日》课堂设计：趣味辩论赛《两小儿辩日》是小学阶段最长的一篇文言文，也是小学文言文学习的“收官之作”。本文的课下注释非常详尽，六年级学生能通过自己的努力理解大意。不过，本课的教学重难点应是了解文章两小儿各自的观点及依据，体会“用具体事例说明观点”的表达方式。同时，如何激发起学生学习《两小儿辩日》的兴趣也一个难题。 𐟎‰ 创设辩论情境，激发学习兴趣为了调动学生的积极性，我设计了一个辩论赛的情境。通过播放辩论赛视频，让学生感受到辩论的激烈与思维的碰撞。然后，我让学生回顾之前学过的文言文学习方法，总结出一些有效的策略。这样，学生就能在轻松愉快的氛围中学习，效果也会更好。 𐟓– 初读课文，理清脉络首先，我让学生大声朗读课文，遇到难读的地方多读几遍，争取把课文读通顺、读流利。然后，我出示了一些思维导图的关键词汇，让学生合作完成思维导图。这样，学生就能在思维导图的帮助下，理清文章的脉络。 𐟒젨𞩨𕛦�𜏥𜀥狊接下来，我让学生分组进行辩论。先亮出观点，再借助反问句增强气势，关键还要能说出理由。通过师生互读、生生赛读等多种形式的朗读，学生逐渐掌握了辩论的技巧。最后，我让两个小组进行自由辩论，看看谁能辩得过谁。 𐟤” 深入思考，感悟智慧在辩论的过程中，学生不仅展示了他们的辩论技巧，还提出了一些新的观点和理由。比如，有的学生认为太阳在不同时间距离地球的距离是不同的，这让他们更加深入地思考问题。通过这样的辩论，学生不仅掌握了知识，还培养了他们的思辨能力和表达能力。 𐟌ˆ 课后延伸：探究太阳距离地球的变化课后，我让学生查阅资料，探究太阳在不同时间距离地球的距离变化。然后结合他们的探索结果，把课文改写成现代版的《两小儿辩日》。这样，学生就能在课外继续学习和探索，不断拓展他们的知识面和思维能力。通过这样的教学设计，学生不仅能学到知识，还能在辩论中感受到中华优秀传统文化的魅力。希望这样的教学设计能为更多的小学语文教师提供一些参考和启发。

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