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走月亮教案前沿信息_《走月亮》原文(2024年12月实时热点)

内容来源：天津万源聚所属栏目：教程更新日期：2024-12-02

走月亮教案

走月亮教案 ### 𐟌™ 板块一：想象画面，背诵积累 1️⃣ 复习回顾，导入新课通过复习之前学过的内容，引导学生快速进入课堂状态。 2️⃣ 朗读课文，想象画面让学生自由朗读第4自然段，边读边想象描写的画面。找出写景的句子和写“我”的联想的句子。 3️⃣ 交流朗读，指导背诵指导学生朗读写景的句子，并尝试背诵。通过变换句子排列方式，将语段变成小诗，帮助学生更好地记忆。 𐟌𞠦🥝—二：自主学习，想象画面 1️⃣ 梳理学习方法回顾之前学习第4自然段的方法，为学生自主学习第6自然段打下基础。 2️⃣ 朗读想象，描述画面学生按照学习第4自然段的方法进行自学，并尝试描述画面。小组交流后，全班交流，指导朗读。 3️⃣ 赏析重点语句引导学生找出哪些语句写得很有趣，并读出来与大家分享。 𐟑颀𐟑碀𐟑栦🥝—三：迁移运用，读写结合 1️⃣ 回顾画面，引导探究写法学生自由读第6自然段后交流汇报。引导探究这些画面中哪些是“我”的所见，哪些是所想。 2️⃣ 说一说，小结写法说出文中描写“我”的所见所想的语句，并小结：所见不仅是眼睛看到的，还包括耳朵听到的、鼻子闻到的、舌头尝到的。所想则是由现实情景引发的一些联想。 3️⃣ 回想生活情景引发学生对生活情景的回想，感受浓浓的亲情和幸福与快乐。 𐟓 教学反思：这篇《走月亮》怎么读都像是一首诗。我讲课时注意引导学生思考：“从语言描绘的情境中，你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？”这一问题的提出，不仅将学生的思维拉进了课文，也拉进了他们的生活。学生展开想象的翅膀，仿佛真的看到了课文描写的“小溪流水含月，水塘映月如抱”的如画美景。这时的读才是用心读书，用真情实感读书，这才是真正的“美文美读”。因为学生的生活是各种各样，学生的回答也是缤纷多彩，表明学生的内心世界也是五彩缤纷的。

𐟌™《走月亮》教案设计大揭秘𐟓– 𐟌Ÿ教学目标𐟌Ÿ 1️⃣ 掌握生字词，包括“鹅、卵”等8个生字，会写“牵、鹅”等15个生字。 2️⃣ 引导学生有感情地朗读课文，并背诵第4自然段。 3️⃣ 通过学习，感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验。 𐟓š授课内容与步骤𐟓š 1️⃣ 导入新课：通过播放《月亮船》这首歌，激发学生们的学习兴趣，并让他们感受到学习的乐趣。 2️⃣ 初读课文，整体感知：让学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、同学或查字典。通过朗读，初步了解课文内容。 3️⃣ 记忆字形，指导书写：分析记忆字形，并指导学生书写。通过多种方法来识记生字，激发学生自主识字的兴趣。 4️⃣ 精读课文，深入理解：请学生自读课文，找出最喜欢的自然段，并谈谈自己的感受。全班交流，指导朗读，让学生通过朗读体会看到这美丽的景色时的心情。 5️⃣ 拓展延伸，体会情感：激发学生主动搜集资料的兴趣，让他们搜集有关月亮的古诗或小短文，积累在采蜜本上。同时，也让他们回想自己和妈妈一起漫步时的体验，来感受作者此时幸福甜蜜的心情。 6️⃣ 课堂小结与作业布置：总结本节课的学习内容，并布置相应的课堂作业，如比一比，组词语等。 𐟒ᦕ™学反思𐟒ኊ通过教学，我发现个别学生在体会月夜的美时，想象仍不够丰富，朗读也缺乏感情。因此，在未来的教学中，我会充分利用多媒体教学，给学生最直观的感受，并创设好情境，让大家一起畅谈与家人的美好时光。同时，我也会加强学生的朗读指导，让他们能够更好地理解课文内容，感受作者的情感表达。

语文老师讲一篇课文前，给同学们预习时提了一个问题，当老师在教案里看到一张纸条时，瞬间心疼落泪了。语文老师是个女老师，老师当天要讲读一篇《走月亮》的课文，早读课时让同学们带着问题预习课文，想象一下和自己妈妈在月下散步的情景，更好地领会课文。上课时，老师让平时学习认真的一个女孩起来回答时，想不到女孩却一直低着头，一言不发。老师有些生气地罚女孩站着听课。下课后，老师让女孩去办公室，问女孩今天怎么突然不在状态，女孩依旧是抿着嘴，一声不吭。老师起身去倒了一杯水后，让女孩再回去读读课文，说下节课让女孩讲讲如何领会课文的。女孩离开老师的办公室后，老师拿起教案准备写下节课的教案。刚打开教案，里面却压着一张纸条，老师惊讶地拿起纸条看完后，一阵心疼感袭上心头，忍不住眼里起了泪花。纸条是这个女孩趁老师去倒水时，悄悄放在老师的教案本里。只见纸条上写着：老师，其实我没有妈妈，我的妈妈在我出生的时候就和我爸爸离婚了。老师瞬间明白女孩为什么不回答这个问题的原因了，在心里自责起对学生了解不够，无意间却伤了孩子的心。老师在当晚的晚自习下课后，叫住了这个女孩，陪着女孩来到操场上，陪女孩在月亮下默默地散着步。女孩似乎明白了老师的慈爱，轻轻地对老师说了句：老师，谢谢你，我会永远记住这个走月亮的夜晚。多么慈爱的老师啊，你让女孩在月光下体验了一份母爱的温暖，此时无声胜有声，孩子在心里一定喊了一声“妈妈”吧。都说世上只有妈妈好，因为爸爸妈妈离婚的原因，女孩刚出生就失去了母爱，从小就缺失了妈妈的疼爱呵护。善良的的老师，用一份母爱的温柔，带女孩在操场走月亮，让女孩体会到了母爱呵护的幸福感，真的让人感动泪目了。看到这里，那些丢下孩子闹离婚的爸爸妈妈，应该也被刺痛内心了吧，离婚伤害最大的，真的是孩子啊。

𐟌™《走月亮》教案大揭秘𐟓š 𐟌Ÿ探索四年级上册的《走月亮》教案，感受月夜之美！𐟌Ÿ 𐟓–课题引入：带着对“月亮”的诗意联想，我们一同走进《走月亮》这篇充满诗情画意的散文。课题“走月亮”不仅富有画面感，更蕴含着对家乡、对民俗文化的深深眷恋。 𐟌™课文解析：在月光的照耀下，作者与阿妈一同走在小路上，仿佛走在明净的洱海边，那月升、月下溪边、月下田园和月亮牵星的画面，每一幅都让人心生向往。这些画面不仅展现了作者对家乡的热爱，更让我们感受到云南独特的民俗风情。 𐟓š教学目标： 1️⃣ 正确、流利地朗读课文，积累优美生动的句子。 2️⃣ 感受文中的月夜美，体验民俗的文化情怀。 3️⃣ 通过重点段落和经典语句，体会文章语言的优美和月光下作者的无限乐趣。 𐟎‰课堂活动：通过边读边想象画面，我们仿佛能亲身感受到那明亮的月光、溪水的潺潺、田园的果香和星空的璀璨。同学们，快来一起分享你的月下情景吧！仿照课文第6自然段，写下你自己的月下体验，感受那浓浓的亲情与生活的美好。 𐟓作业布置：抄写课后的生字和词语，正确流利有感情地朗读课文，并尝试将你的月下情景写下来。让我们一起在文字中漫步，感受那份独特的月夜之美！

小学语文面试经验分享：身临其境，准备充分在这次小学语文面试中，我抽到了一篇课文《走月亮》。讲到排比句时，突然被考官打断了，接着考官问了我一个专业相关的问题。百度上的姐妹们说，如果被打断问专业，那就是必过。看来这次运气不错！第一个问题是关于学校给全校老师发了特级教师的课件和教案，让老师们按照这个来上课。我问了考官怎么看这个问题。我的回答从三个方面展开：对于新教师来说，这是一个很好的学习机会。新教师缺乏教学经验，通过模仿优秀教师的教案可以逐渐形成自己的教学风格。对于学生来说，这种方式不利于他们的发展。每个学生都是独特的个体，用统一的模板来教学会限制他们的个性发展。对于已经有自己教学风格的老教师来说，这种方式会束缚她们的手脚，无法发挥自己的优势，最终导致全校的教学风格趋同。第二个问题是关于有同学给老师发短信，说老师今天第一次叫他回答问题，他感到非常开心。我问了考官对这件事的看法。我的回答是这样的：首先，如果我是那位老师，我会感到很惭愧。这位同学发了这样的短信给我，说明平时我对他的关注不够。在以后的教学中，我会平等对待每一位学生，不管他们能不能回答上问题，都要给他们回答的机会。回答得好的同学要表扬，回答不出来的更要耐心教他。回答完第一个问题后，我竟然问了一个傻问题：“那条短信是谁发给高老师的？”其实我记得是谁发的，但不知道怎么过渡到这个问题上，结果问了个傻瓜问题哈哈哈。总的来说，这次面试虽然有些小插曲，但整体表现还算不错。希望这些经验能对大家有所帮助！

𐟎‰PPT制作神器，教师好帮手！ 𐟑颀𐟏릕™师们，还在为PPT制作烦恼吗？别再手动制作PPT啦！试试AiPPT.cn，只需3分钟，高质量PPT轻松搞定！𐟎‰ 𐟎“开学季，各种课件、教案、试卷需要准备，PPT可是重头戏。不过别担心，AiPPT.cn来助力！输入课件主题，比如“四年级上册《走月亮》上课课件”，大纲、模板一键生成，编辑、替换都超方便！𐟘Ž 𐟓Š想给孩子们讲解试卷？没问题！把纸质版试卷识别为Word，再导入AiPPT.cn，试卷演示文稿秒速生成！还能生成拼接长图、在线演示，操作简单，效率超高！𐟤— 𐟎ˆ别再让PPT成为你的负担，试试AiPPT.cn，让制作PPT变得轻松有趣！教师们，快来试试吧！𐟑

部编版语文四年级上册《观潮》详解 ### 单元总览 𐟌Š 这个单元的主题主要是“自然之美”，通过几篇课文来展现大自然的神奇与壮丽。包括《观潮》、《走月亮》、《现代诗二首》和《繁星》四篇课文。通过这些课文，学生可以感受到大自然的美丽与神奇，从而培养热爱大自然的思想感情。单元重点 𐟌Ÿ 教学重点：引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。比如，《观潮》中的钱塘江大潮的壮观，《走月亮》中的温馨与幸福，《现代诗二首》中的晚秋美景和小花牛的可爱，《繁星》中的童年趣事。通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神奇。学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。单元教学要点和课时安排 ⏰ 观潮：通过初读、研读、熟读的程序，引导学生体会钱塘江大潮的壮观气势。运用多媒体教学手段，引领学生进入课文情境。走月亮：结合图片，引导学生透过文字想象画面。让学生在轻声读、自由读的同时边读边想，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。现代诗二首：通过反复诵读培养学生的朗读能力和赏析诗歌的能力。重点是通过有感情的朗读课文体会作者在诗歌中表达的感情。繁星：通过启发、点拨的方法，引导学生品味课文中的各种修辞手法。结合图片引导学生体会作者观赏景物时的感受。口语交际：我们与环境 𐟌𑊊本次口语交际的内容是以“我们与环境”这个话题进行讨论。重点是指导学生在讨论交流时的条理性、应对性和合作性。懂得环境对人类的重要作用，确立环境保护意识。习作：推荐一个好地方 𐟏ž️ 本次习作的内容是写一写自己喜欢的一个好地方。重点是指导学生具体有序地写出自己推荐的地方和理由。通过讨论交流和互评法互相点评习作。语文园地 𐟌𞊊本次语文园地的主要内容是根据语言描写调动听觉、视觉等各种感官想象画面；用一定的词语描写事物；书写楷体字；积累古诗《鹿柴》。重点是培养学生联想和想象能力，引导学生联系实际运用词语写句，同时积累古诗。课文详解 𐟓š 观潮：认识“盐、屹”等11个生字，正确认读多音字“薄”，会写“潮、据”等15个字。理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。正确朗读课文，理清文章结构。想象课文描绘的大潮景象，体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象。走月亮：结合图片，引导学生透过文字想象画面。让学生在轻声读、自由读的同时边读边想，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。现代诗二首：通过反复诵读培养学生的朗读能力和赏析诗歌的能力。重点是通过有感情的朗读课文体会作者在诗歌中表达的感情。繁星：通过启发、点拨的方法，引导学生品味课文中的各种修辞手法。结合图片引导学生体会作者观赏景物时的感受。希望这份教案能帮助老师们更好地备课和教学，让学生们更好地理解和欣赏这些美丽的课文！

𐟌•四年级语文《走月亮》精彩教学设计𐟓š 𐟌™《走月亮》是部编版四年级上册的一篇优美散文，讲述了作家对童年的美好回忆，充满了童真童趣。文章语言优美，如诗如画，容易使学生深入文本，体验情感，与作者产生共鸣。 𐟓–教材分析：本文是一篇抒情散文，描写了月光下的美丽景象和“我”与阿妈之间的浓浓亲情。通过优美的语言和生动的描写，激发学生对美的向往和爱的情感。 𐟎秊™学目标：认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等13个生字。有感情地朗读课文，背诵第4自然段。在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间的亲情，调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。 𐟔教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。培养学生的细心体察生活细节的能力，让情感在读中体悟、升华。 𐟎覕™学准备：多媒体课件学生搜集关于走月亮的习俗 𐟓教学过程（第1课时）：导入新课：播放《月亮船》这首歌，引导学生描述自己想象到的美景。初读课文：学生自由读文，勾画出不明白的地方，互相帮助纠正读音。识字记忆：分析记忆字形，指导学生按笔顺规则写字，注意学生的写字姿势。词语理解及运用：激发学生对词语的理解和运用能力。 𐟓教学过程（第2课时）：复习生字：检查生字读音。导入新课：请同学们自读课文，找出最喜欢的自然段，谈谈自己的感受。精读课文：全班交流，指导朗读。读课文第1自然段，了解月亮是从哪儿升起来的。预设秋天月夜的景象，感受作者内心的感受。可能在一个自然段中即体会到了景色的美，也体到了情美，教师可随机进行指导。拓展延伸：同学们，你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。 𐟓š拓展阅读：选择《童年书架》的两篇文章《月亮来大海做客了》和《盼雨》，让学生任选一篇谈感受。 𐟌Ÿ成功之处：导课部分一曲《月亮船》，激起了学生们学习课文的兴趣，使学生对课文有了初步认识。 𐟔不足之处：个别学生在体会月夜的美时，想象仍不够丰富，朗读仍没感情。因此，在课堂上应充分利用多媒体教学,给学生最直观的感受。并创设好情境,让大家一起畅谈与家人的美好时光。

𐟌•四年级语文《走月亮》小练笔教学设计𐟓 𐟎“ 教学重难点：引导学生把握课文中的关键语句和关键词，通过想象和反复诵读，调动感官体验，品味文章的语言美和意境美。 𐟓– 教学过程：一、回顾旧知，复习导入同学们，上节课我们学习了《走月亮》这篇课文，了解了作者如何通过移步换景的写法，描绘了洱海边、小路上、溪边的美丽景色。这节课，我们将继续跟随作者和阿妈的足迹，走进村道，继续探索月夜下的美景。二、走入月夜，感悟美好 1. 默读课文第六自然段，找出“我”和阿妈走过的地点，并圈画出来。地点：村道、果园、稻田、田埂 2. 思考并填写：在这些地方，“我”和阿妈分别看到了什么、听到了什么、闻到了什么，并联想到了哪些事情。村道：夜鸟拍打翅膀、鱼儿跃出水面，听到秋虫吟唱、泼辣声。果园：调动三种感官，描绘出一幅果园丰收的景象。稻田：想到春天油菜开花了，在田野里找兔草、吹蒲公英，描绘出一幅童年欢乐的景象。 3. 小组讨论，派代表交流展示填写内容。教师总结：“我”和阿妈走月亮，作者之所以能把月下景色写得那么美，是因为作者沿着村道、果园、稻田、田埂的路线，多种感官交替使用，写出了绝美的月下田园图。三、提供支架，小试牛刀 1. 同学们，你们有没有过月下漫步的经历？老师走过了凌波桥、荷花池，看到了什么、听到了什么、闻到了什么？凌波桥：看到桥上的灯光闪烁，听到桥下的流水声。荷花池：看到荷花盛开，闻到荷花的香气。 2. 根据老师的视频结合你的生活经验，填一填你看到的景物、听到的声音、闻到的气味和你想到的事情。可以是老师视频中有的，也可以是你自己想的。凌波桥：看到桥上的灯光闪烁，听到桥下的流水声。荷花池：看到荷花盛开，闻到荷花的香气。四、总结与延伸同学们，通过今天的练习，我们学会了如何运用多种感官来描绘一幅美丽的月下景象。希望大家在以后的写作中，也能尝试运用这种方法，让你的文章更加生动有趣！

教材解读的亮点从哪里来？ 𐟌Ÿ想要在教材解读中找到亮点，仅仅依赖《教师用书》或者简单的教参是远远不够的。我们需要借助“文本细读”的方法来深入挖掘教材的内涵。 𐟍ƒ文学专业出身的朋友们可能都听说过“文本细读”，但仅仅听说过并不意味着能够真正做到。记得我第一次当老师时，面对三年级的语文教材，整个人都懵了。《大青树下的小学》这篇课文，当时我完全不知道该讲些什么。 𐟍ƒ经典文本读不出什么东西，小学三年级的课文也读不出什么东西，这是我当时的真实感受。不过，我并没有放弃，而是深感有必要进行课文研究。 𐟍ƒ到了四年级，遇到《走月亮》这篇我超级喜欢的课文，加上三年级《父亲、树林和鸟》的公开课翻车经历，我意识到文本解读能力对老师的要求越来越高。 𐟍ƒ幸运的是，王荣生教授在《阅读教学设计的要诀》这本书中提到了孙绍振教授的文本细读方法。于是，我把孙教授的几本大部头都买了，开始如饥似渴地阅读。 𐟓š这些书包括《名作细读》、《文学解读基础》、《孙绍振如是解读作品》、《解读语文》、《文学文本解读学》和《孙绍振论高考语文与作文之道》。虽然现在我已经忘得差不多了，但当时看得很过瘾，没有做笔记。 𐟍ƒ看完这些书后，我发现其实只需要看一篇论文就够了！孙绍振的文本细读方法在他的一篇论文《文本分析的七个层次》中已经差不多概括出来了。那几本厚厚的书，只是多了很多例子和一些理论依据。 𐟍ƒ当然，看完论文并不意味着就能很好地进行文本细读。理论和实践是两回事，但启发确实很大！埋头苦读专著，收获肯定比只看一篇论文要大得多，那本《文学文本解读学》也写得真的很好。 𐟎Š大家可以试试从分析文本矛盾之处入手，看看能不能找到《在柏林》这篇课文中的矛盾。希望这些方法能帮助你在教材解读中找到更多的亮点！

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