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青山不老主要内容新上映_青山不老释义(2024年12月抢先看)

内容来源：天津万源聚所属栏目：导读更新日期：2024-12-01

青山不老主要内容

小学语文《青山不老》说课稿一、教材分析《青山不老》是一篇充满深情的小学语文课文。文章讲述了一位山野老农在恶劣的自然条件和艰苦的生活环境下，毅然投身植树造林事业，经过15年的不懈努力，在晋西北创造了一片绿洲的奇迹。文章语言优美，现实与过去形成鲜明对比，叙述与描写相得益彰，展现了人与自然和谐共生的美好愿景，以及人类面对自然环境的顽强拼搏精神。二、教学目标知识与技能：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。帮助学生掌握生字词，理解词义，学会运用新词造句。培养学生抓住重点词句，理解课文内容，体会人物思想感情的能力。过程与方法：通过朗读、讨论、交流等方式，引导学生深入理解课文内容。引导学生学会运用抓重点词句、联系上下文等方法理解课文内容。情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情，增强环保意识。引导学生体会老农无私奉献、坚持不懈的精神，培养学生坚韧不拔的品格。三、教学重点与难点教学重点：引导学生理解课文内容，体会老农植树造林、绿化家园的艰辛和决心。指导学生有感情地朗读课文，感受语言的魅力。教学难点：引导学生深入理解老农植树造林的意义，体会“青山不老”的深层含义。四、教学过程导入新课通过展示相关图片或视频，激发学生对大自然的热爱之情，为新课的学习做好铺垫。初读课文指导学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。检查学生的朗读情况，纠正发音错误。深入理解课文引导学生抓住重点词句，理解课文内容。例如，抓住“15年”、“8条沟”、“7条防风林带”、“3700亩林网”等数字，体会老农植树造林的艰辛和成果。通过小组讨论、全班交流等方式，引导学生深入理解课文内容，体会老农无私奉献、坚持不懈的精神。拓展延伸引导学生思考：如果我们每个人都像老农一样，为保护环境贡献自己的力量，那么我们的世界会变得怎样？鼓励学生发表自己的看法和感受，培养学生的环保意识和责任感。总结归纳总结课文的主要内容和中心思想，强调保护环境的重要性。引导学生回顾学习过程，谈谈自己的收获和体会。布置作业要求学生背诵课文中的精彩段落。鼓励学生撰写一篇关于环保的短文，表达自己的看法和感受。五、板书设计《青山不老》主要内容：老农植树造林绿化家园教学重点：理解课文内容体会人物思想感情教学难点：深入理解“青山不老”的深层含义

三篇课文详解，悟地球之美 19. 只有一个地球 𐟌 自主学习：默读课文，画出描写地球美丽的句子，并做批注。交流感受：地球的美体现在哪些方面？总结：从形状和颜色等方面感受到地球的美丽。感受地球的渺小 𐟌 思考：为什么说地球是渺小的？补充资料：通过对比荒漠和地球，感受地球的渺小。总结：地球虽然渺小，却如此美丽。探究地球的脆弱 𐟌🊥�𙠳-4段，列举地球上的自然资源。交流反馈：品味语言，体会表达效果。 20. 青山不老 𐟌𒊨‡ꤸ𛥭椹：默读课文，画出描写老人植树造林的句子，并做批注。交流感受：老人的精神体现在哪些方面？总结：老人植树造林，绿化家园，保护环境。对比阅读：对比读懂《青山不老》的对比句。小组讨论：为什么以《青山不老》为题？总结：老人用双手植树造林，绿化家园，让绿色常驻心中。 21. 三黑与土地 𐟌𑊦œ—读课文，找出描写土地的句子，并做批注。交流感受：三黑是如何看待土地的？总结：三黑对土地充满了兴奋和喜悦。情感升华：在三黑的心里，土地就是他的生命。拓展阅读：练习表达对土地的新感受。教学反思：通过对比阅读，发现课文前后的关联。明确短语的关联，用上恰当的关联词，概括课文的主要内容。引导学生结合实际，设计保护地球的活动。迁移运用：我们该如何保护我们的地球母亲？说说知道的破坏环境或浪费资源的现象。设计活动，提示学生保护地球的生态环境。总结升华：保护地球，从我做起。通过这些活动，让学生深刻体会到保护地球的重要性，并付诸行动。

全国一等奖《青山不老》教学设计详解 𐟌𓠩𛘨ﻨﾦ–‡，探索老人创造奇迹的条件 𐟌𓠤𝓤𜚨ﾦ–‡为何以“青山不老”为题 𐟓š 教学重难点 𐟌𓠦Ž⧴⨀人创造奇迹的条件 𐟌𓠧†解课文为何以“青山不老”为题 𐟓š 教学准备 𐟌𓠩ℤ𙠦纲 𐟌𓠥䚥꒤𝓨ﾤ𛶊 𐟓š 教学课时 1课时 𐟓š 教学过程板块一：谈话激趣，导入新课 𐟌𓠨𐈨Ｅ…导š在我们祖国的晋西北，有一位老人用自己的一生，深深地珍爱着他生活的那方水土。这节课我们跟随记者梁衡，去走访一位晋西北的农民，了解他的故事。 𐟌𓠦🤹樯𞩢˜，齐读课题 𐟌𓠥𜕥Ｈ𔨧–‘：读了课题，你的脑海里出现了怎样的画面？ 𐟌𓠦⳧†问题：为什么说“青山不老”？我们带着问题来阅读课文。板块二：初识老人，了解故事 𐟌𓠩𛘨ﻨﾦ–‡，思考：这是一位怎样的老人？课文讲了一件什么事？ 𐟌𓠥᫥†™信息表 𐟌𓠥€Ÿ助卡片信息，概括课文主要内容板块三：聚焦“环境”，感受“奇迹” 𐟌𓠨ﾤ𛶥‡𚧤𚥭椹提示，明确学习任务 𐟌𓠥�”Ÿ自读课文，教师点拨：运用“有目的地阅读”的策略，思考为了完成学习任务，应重点关注哪些语段。 𐟌𓠥𜕥Ｄ𚤦𕁯𜚦–‡中的老人创造了怎样的奇迹？是在什么样的条件下创造的？ 𐟌𓠦•™师点拨：用大环境和小环境的侧面描写衬托老人创造奇迹之难。板块四：对比阅读，理解“青山不老” 𐟌𓠦˜”今对比，读懂“青山不老”的含义 𐟌𓠦•™师引读：这条山沟以前是怎样的一番景象？ 𐟌𓠦€考：你由此想到哪些词语？ 𐟌𓠦•™师引读：如今，这又是一片怎样的青山？ 𐟌𓠦•™师引导：你想说点什么？ 𐟌𓠥‡𚧤𚨯𞦖‡结尾，全班有感情地朗读 𐟌𓠨𔨧–‘：读了这两句话，你有不理解的地方吗？ 𐟌𓠧†解“青山不老”的精神与品格 𐟌𓠦•™师相机板书：精神永存板块五：回归单元主题，布置作业 𐟌𓠧”𗧔Ÿ读单元主题，女生读文前阅读提示的句子 𐟌𓠦€𛧻“：生命对于我们只有一次，地球对于我们也只有一个。让我们学习这位八十一岁的老人，用自身的双手植树造林，绿化家园，让绿色常驻每一个人的心中！（齐读课题） 𐟌𓠥𘃧𝮤𝜤𘚯𜚤𛔧𛆨炥ﾦ–‡插图，思考编者的用意；阅读《我是大山的儿子》《克鲁伦河畔的植树老人》。

《青山不老》名师教学设计 𐟌𓠦•™学目标正确认读和理解“肆虐”、“盘踞”、“如臂如股”、“劲挺”等重点词语。运用添加词语、改写的方法，使关键句表达得更清楚，更好地梳理课文，把握主旨。通过理解关键句，感受老人植树造林的奉献精神，树立保护地球的意识。 𐟓– 教学过程第一步：学习词句请一位同学带领大家读下面这些词语，注意读准字音，并理解这些词语的意思。肆虐：在课文中指“大肆侵扰或破坏”。劲挺：“劲”是多音字，作形容词时为后鼻音，作名词时为前鼻音。归宿：最终落脚点。如臂如股：形容树木粗壮。盘踞之地：险恶的环境。风雨同舟：共同面对困难。第二步：研究关键句一这句话可以直接拿来用吗？（不行）这句话只是提示我们，整段话是在介绍山沟所处的大环境。大环境究竟怎么样，还要根据内容来概括。老师看了，这段话内容比较集中，一个词语就可以概括，你觉得可以用哪个词语来概括？（险恶）再读这段话，说说从哪里可以看出险恶。我从“这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方”这句话看出这条山沟环境险恶。我从“过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头”这句话看出这面山沟环境险恶。我从“当地县志记载：‘风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。’”这句话看出这条山沟环境险恶。小结：所以整段话的主要内容是这条山沟所处的大环境险恶。第三步：研究关键句二这句话可以直接拿来用吗？（不行）这个关键句更厉害，概括了整篇课文，几乎所有同学都摘录了这个句子。作者也用这句话作为这篇课文的题目。你是怎么理解这句话的？（让学生先小组讨论，然后全班交流）第一层含义：山很青翠。第二层含义：老人的精神不老。第三层含义：号召大家爱绿护绿。第四步：积累优美、生动的句子课文中有好多非常好的句段。它们有的运用了丰富的想象，有的运用了强烈的对比，有的运用了形象的比喻。请找出其中一句，读一读，将它抄写下来并记住。我找到了这句话：“我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。” 我找到了这句话：“杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、山腰。” 让我们有感情地读这些句子。