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孟子鱼我所欲也在线播放_孟子鱼我所欲也原文(2024年12月免费观看)

内容来源：天津万源聚所属栏目：导读更新日期：2024-12-02

孟子鱼我所欲也

孟子《鱼我所欲也》等名篇赏析 𐟓œ【作家与作品】孟子（约前372年－前289年），名轲，字子舆，是孔子之后儒家学派的杰出代表。他的思想对后世影响深远，特别是在伦理道德方面，提出了“性善论”等重要理论。《孟子》是一部记录孟子言行的著作，共7篇，通常认为是由孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的，属于先秦语录体散文集。其中的代表作有《鱼我所欲也》《得道多助，失道寡助》《寡人之于国也》和《生于忧患，死于安乐》等。 𐟓【文言句式】非所以内交于孺子之父母也（“于”加对象，组成介宾短语，后置）译文：不是用这种惊惧怜悯的心情来结交这小孩的爹娘。非所以要誉于乡党朋友也（“于”加地点，组成介宾短语，后置）译文：不是为着要在乡里朋友中间博取名誉。 𐟓–【全文翻译】孟子说：每个人都有怜爱别人的心。古代圣王因为有怜爱别人的心，这就有怜爱别人的统治了。用怜爱别人的心来实施怜爱别人的统治，治理天下可以像在手掌上运转小物件一样容易。 ……

2100 鱼我所欲也先秦ⷥퟥ퐯𜈤𘀨ﴤ𘺥…𖥼Ÿ子所记录）鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我[哇][鲜花]所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而[好爱哦][兔子]受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。「鱼我所欲也」

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初中九年级语文下册必背古诗文整理，包括《孟子》的鱼我所欲也、《战国策》的唐雎不辱使命、宋濂的送东阳马生序和范仲淹的渔家傲ⷧ狦€，旨在为学生提供学习和考试答题的思路。 1.鱼我所欲也孟子通过鱼和熊掌的比喻，强调了舍生取义的价值观念。 2.唐雎不辱使命唐雎通过智勇斗争，成功维护了国家的尊严，体现了士之怒的威力。 3.送东阳马生序宋濂回忆了自己的学习经历，强调了勤奋和专注是成功的关键。 4.渔家傲ⷧ狦€ 范仲淹通过秋景描绘，表达了戍边将士思乡之情和保家卫国的决心。以上内容由AI检索𐟧 生成，你也可以捏合屏幕𐟤生成属于你的专属内容 @捏一下小助手

鱼与熊掌：如何做出明智的选择？大家好！今天我想和大家分享一个非常有意思的成语故事——“鱼与熊掌不可兼得”。这个成语出自孟子的《鱼我所欲也》，原文是：“鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。” 这句话的意思是说，当你面对鱼和熊掌这两种美味时，不可能同时拥有它们。你只能选择其中一种。孟子在这里告诉我们一个道理：在面对无法兼得的选择时，我们应该学会取舍，选择对我们来说更为珍贵的那一个。其实，这个成语不仅仅是用来形容美食的选择，它还蕴含着更深层次的道理。就像孟子说的：“生，我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。”这句话告诉我们，在面对生命和道义的选择时，我们应该选择道义，即使这意味着牺牲生命。这种取舍的智慧不仅在古代有用，在我们现代的学习和生活中也同样重要。比如，在学习上，我们可能需要做出选择：是追求高分还是追求兴趣？在工作上，我们可能需要决定：是选择稳定的工作还是冒险创业？在这些关键时刻，我们都需要学会取舍，选择对我们来说最为重要的那一个。所以，希望大家在日常生活中也能运用这种智慧，做出明智的选择。让我们的学习、工作和生活更加轻松、充实，少走弯路。这就是我今天的分享，希望对大家有所帮助！

「熙字如金超话」[浮云]「熙字如金」[浮云]「罗云熙水龙吟」日常练字第十一天临摹硬笔书法《鱼我所欲也》孟子身居红尘，淡然心性，清醒从容，自在安宁。

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孟子的名言名句孟子，中国古代儒家学派的代表人物之一，其思想深刻，言辞隽永，留下了许多流传千古的名言名句。这些话语不仅蕴含着深邃的哲理，也是我们学习、生活的智慧指南。以下是孟子的一些经典名言，让我们一起来领略这位古代圣贤的智慧。𐟓œ 1. “天时不如地利，地利不如人和。”𐟌Ÿ 2. “得道多助，失道寡助。”𐟛䯸 3. “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”𐟏‹️‍♂️ 4. “老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”𐟑袀𐟑颀𐟑碀𐟑把 5. “尽信书，则不如无书。”𐟓š 6. “鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。”𐟐Ÿ 7. “不以规矩，不能成方圆。”𐟓 8. “生于忧患而死于安乐。”𐟌𑊊 9. “民为贵，社稷次之，君为轻。”𐟏›️ 10. “天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”𐟒ꊊ 11. “人之患在好为人师。”𐟑袀𐟏늊 12. “爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”𐟤 孟子的这些名言名句，穿越千年的时光，依然在我们心中回响。它们不仅是古代智慧的结晶，也是我们现代人修身、齐家、治国、平天下的宝贵财富。让我们在这些经典语句的启发下，不断学习，不断进步，成为更好的自己。𐟌ˆ

𐟐Ÿ《鱼我所欲也》情境教学设计全解析𐟓š 𐟎�𙠧›‡：准确、流畅地朗读课文，借助注释疏通文意。反复诵读，梳理论证思路，了解孟子的道德主张，领会文章的思想内涵。掌握孟子运用具体事例、正反对比或比喻说理的论证方法。正确评价“舍生取义”的观点，树立正确的价值观和人生观。结合孟子生平，了解孟子的思想及其对后世的影响，整理《孟子》的语言特色。 𐟓– 教学内容：任务一：小组合作疏文解字学习目标：准确、流畅地朗读课文，借助注释疏通文意。教学流程：出示情境，引导学生面对生与死、义与利的抉择，探讨孟子的选择。利用《基础落实》工具，进行重点实词和虚词的记忆和积累。小组交流合作，完成重点实词虚词特殊句式的积累。任务二：反复诵读领会思想学习目标：反复诵读，梳理论证思路，了解孟子的道德主张，领会文章的思想内涵。教学流程：布置《文意梳理》任务单，采用先个别读后齐读的方式读熟课文。共同探讨文章论点及结构，整理文章的思想内容。调动积累，结合八年级所学《《孟子》三章》内容，整理孟子的道德主张。任务三：分析论证探究解密学习目标：掌握孟子运用具体事例、正反对比或比喻说理的论证方法。教学流程：布置《论证探析》任务单，调动积累，回顾所学，整理常见的论证方法及其作用。按照梳理出的本文的论证思路，准确填写运用的论证方法和在文中的对应语句。任务四：探清主旨客观评价学习目标：正确评价“舍生取义”的观点，树立正确的价值观和人生观。教学流程：布置《思想提升》任务单，思考回忆受孟子“舍生取义”影响的仁人志士，从历史和现实的角度分别理解“舍生取义”的古代影响及现代社会的思考。任务五：资料拓展全面认识学习目标：结合孟子生平，了解孟子的思想及其对后世的影响，整理《孟子》的语言特色。教学流程：布置《孟子全面观》任务单，阅读拓展资料，采用浏览、跳读的方式搜集整理信息。学会抓关键词，利用关键词提高整理效率。 𐟓š 课堂小结：同学们，孟子以坚定的行为实践着自己的人生主张，用弱的身躯担负着民族的大义。舍生取义，是那么崇高、那么豁达，又是那么平凡与伟大。最后，让我们齐声诵读《鱼我所欲也》，希望我们也能保持自己固有的本心，共同谱写美好生活的篇章。

「生活手记」日常练字第十一天硬笔书法临摹古文《鱼我所欲也》孟子古诗《月下独酌》李白不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。如此，安好。