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班本最新娱乐体验_班本课程是什么(2024年12月深度解析)

内容来源：天津万源聚所属栏目：话题更新日期：2024-12-01

班本课程：游戏中学，学中玩！幼儿园班本课程，顾名思义，就是以幼儿园为基础的课程。它不仅充分利用了幼儿园的资源，还与幼儿园的师资力量相匹配。班本课程的核心思想是将游戏与教学完美结合，让孩子们在游戏中学习，在学习中游戏。我们以现代幼儿教育理论为指导，以全人教育为宗旨，结合幼儿园的办园特色，努力构建适合幼儿发展的班本课程。我们的目标是最大限度地挖掘每个孩子的潜能，培养他们成为富有个性的全面发展的人才。游戏是孩子们最喜欢的活动之一。我们通过了解孩子们已有的经验，引导他们共同参与游戏环境的创设。我们提供丰富的游戏材料和均等的机会，让孩子们按照自己的意愿自由选择游戏。在游戏过程中，孩子们可以按照自己的方式与材料和伙伴相互作用，从而获得游戏性的体验，分享游戏的快乐和彼此的经验。通过这种方式，孩子们的主动性、独立性和创造性都得到了很好的发展。他们不仅在游戏中学到了知识，还培养了团队合作和解决问题的能力。我们相信，这样的班本课程将为孩子们未来的学习和生活打下坚实的基础。

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中班班本课程《"牛仔"很忙》PPT全攻略 𐟑– 牛仔裤和牛仔衣是我们日常生活中最常见的服饰之一，因其帆布材质而备受各年龄段的人喜爱。随着现代服饰潮流的不断变化，适合孩子们的牛仔服饰也越来越多，逐渐引起了孩子们的关注。在一次偶然的交流中，老师发现孩子们对牛仔服饰有着浓厚的兴趣，于是开展了“牛仔很忙”的班本课程。 𐟓š 课程总结：陈鹤琴先生在“活教育”的教学原则中提出：儿童的世界，是儿童自己去探讨，去发现的。他自己所求来的知识，才是真知识，他自己所发现的世界，才是他的“真世界”。此次活动，老师从孩子们的兴趣出发，基于孩子们的问题，以讲故事的形式，生动形象地为孩子们进行讲解，并为孩子们提供了实物材料供他们感受、操作、交流与讨论。这不仅符合孩子们的年龄特点与学习方式，还有助于孩子们产生积极主动的情感体验。 𐟎蠥œ覴𛥊褸�Œ孩子们直观了解了牛仔裤的相关知识，并在设计牛仔裤的过程中发展了艺术思维，想象力和创造力得以呈现。最后，在大家共同精心策划的“牛仔时装秀”上，孩子们充分展现了靓丽的风采，获得了自信与满足感。

幼儿园班本课程《洞洞探秘》全记录主题：洞洞，你好洞洞，有趣的洞洞内容： 𐟎訯𞧨‹起源在一次户外活动时，孩子们在大滑梯上玩得不亦乐乎。突然，一个声音传入我的耳朵：“嗨，彤彤老师，我在这儿！”转头一看，是乐乐小朋友在大滑梯的攀爬网上和我打招呼。“我从这个洞洞能看到老师和小朋友们都在哪里，好神奇。”乐乐说。正泰小朋友也接着说：“我从这个长长的洞洞也能看到。”孩子们发现小小的“洞”无处不在，能够有许多惊奇的发现，所以我们决定开启一场与“洞洞”有关的探索之旅，发现身边各种各样的洞洞，来一起探索洞洞的有趣！ 𐟎隷𞧨‹目标了解生活中有各种各样的洞洞，小洞洞也有大作用。知道哪些洞洞是危险的，小朋友不能靠近。能发现各种洞洞，尝试用画一画、剪一剪制作洞洞。体验和老师同伴一起找洞变洞、玩洞的乐趣，乐意与同伴一起发现洞洞的秘密。 𐟔初识洞洞我们开始谈论都见过什么样的洞。有小朋友说：“我见过妈妈喝水的杯子上面有洞。”还有小朋友说：“我看到我们教室里挂着的圈里面就是洞洞。”甚至有小朋友说：“我的鼻子有两个洞，我张开嘴巴就有一个洞。”插座上有不一样形状的洞。那我们是不是可以一起来调查一下我们见过的洞洞呢？ 𐟔Ž洞洞大调查孩子们对于“洞洞”依然充满着好奇，他们依旧在讨论着关于洞洞的秘密。通过探究后，孩子们了解到之前看到的洞洞是下水道的洞，是用来排水的。那我们的生活中，身边还有哪些洞洞呢？带着疑问，孩子们与家长一同展开了一场关于身边的洞洞调查。 𐟔寻找洞洞孩子们开始在幼儿园寻找洞洞，幼儿园的每一个角落，都留下了孩子们探寻的脚步。每次发现新的洞洞都会发出惊叹“我发现了洞洞！”我们还找到了教室里的洞洞。在寻“洞”之旅的活动中追随幼儿感兴趣的话题，我们继续寻找洞洞吧！ 𐟔즎⧧˜洞洞通过树叶中的洞洞，能够看到孩子们灿烂的微笑。大干世界无奇不有，我们应秉持着孩子好奇的天性，鼓励孩子去观察、鼓励孩子大胆去探索、尊重孩子的行动。 𐟐𐧉𙥈맚„洞洞哇是谁住在洞洞里呢？我们一起来看看吧！有兔子、青蛙、老鼠、蚂蚁等小动物住在洞里。 𐟓š语言活动通过这次活动，孩子们对洞洞有了更深入的认识，他们开始思考洞洞在生活中的作用。有的孩子说：“洞洞可以让风吹进来。”有的孩子说：“洞洞可以让光线照进来。”还有的孩子说：“洞洞可以让小动物住在里面。”这次探索洞洞的活动，让孩子们在玩耍中学习、在学习中成长。他们不仅对洞洞有了更深刻的认识，还培养了探索精神和创造力。 𐟑•小洞洞大妙用纽扣上的小孔：扣上扣子，衣服就不透风了。袜子上的小孔：穿上袜子可以保护我们的小脚丫。漏勺上的小孔：漏勺上的小孔能漏水，捞出东西。鞋子上的小孔：鞋子上的小孔系上鞋带，鞋就不会掉了。

幼儿园蚕豆课程：探索春天的秘密今天和大家分享一个有趣的幼儿园班本课程——《蚕豆记》。这个课程起源于一次集体活动《找春天》。在活动中，我和孩子们一起到校园里寻找春天的痕迹。当来到种植园时，孩子们惊喜地发现经过一个冬天的沉睡，植物们都发生了变化，尤其是那些高高的蚕豆苗吸引了他们的注意。孩子们围在一起，好奇地讨论着：“老师，你看蚕豆开花了！”“老师，我最喜欢吃蚕豆了。”“老师，什么时候能结豆荚呀？”这些问题让我意识到，孩子们对蚕豆的生长过程充满了兴趣。根据《指南》的指导，成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活的机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。因此，我们结合孩子们的发展水平和兴趣需要，决定开展一个班本课程《蚕豆记》。通过这个课程，孩子们可以亲身观察到蚕豆的生长过程，了解植物生长的奥秘，同时也能培养他们的观察力和探索精神。让我们一起期待这个充满惊喜和发现的旅程吧！

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探索蝴蝶的奥秘：幼儿园班本课程故事主题：蝴蝶适合：幼儿园小中大班课程故事活动 𐟐 你好呀，小蝴蝶在一个阳光明媚的午后，孩子们在幼儿园里散步时，突然传来一阵惊喜的叫声：“哇，快看那里有一只蝴蝶！”大家立刻围了过来，七嘴八舌地讨论着这个新发现。有的孩子说蝴蝶喜欢香香的花朵，有的则好奇蝴蝶的翅膀为什么像小扇子一样。大家小心翼翼地围在蝴蝶身边，生怕打扰了它。 𐟔 课程缘起蝴蝶引起了孩子们极大的兴趣和好奇心。蝴蝶的生命过程本身就充满了探索的价值。于是，我们决定抓住这个教育契机，带领孩子们一起认识蝴蝶，走进蝴蝶的世界。 𐟓Š 调查表为了深入了解孩子们对蝴蝶的认识，我们设计了一份前期经验调查表。通过调查发现，孩子们对蝴蝶的外观、生活习性等方面都有不同的了解。比如，有的孩子知道蝴蝶有头、触角、复眼、胸和腹等部位，而有的孩子则发现蝴蝶的翅膀上有圈圈和发光线。 𐟓š 绘本讲解《好饿的毛毛虫》通过讲述绘本故事《好饿的毛毛虫》，孩子们了解了蝴蝶的成长过程。他们知道蝴蝶要经历四个阶段：卵、幼虫、蛹和成虫。我们还一起观看了纪录片《蝴蝶的一生》，从卵到成蝶的过程让孩子们惊叹不已。 𐟌𓠥ﻦ‰𞨝𔨝𖊊在初步认识了蝴蝶之后，孩子们对蝴蝶的生活环境产生了兴趣。他们讨论了蝴蝶会在哪里出现，比如树上、花坛里、草地上等。于是，我们决定在幼儿园里寻找蝴蝶，让孩子们亲眼见证蝴蝶的自然生活。 𐟏ᠥ‘覜륒Œ爸爸妈妈户外寻找我们还鼓励孩子们在周末和爸爸妈妈一起到户外寻找蝴蝶。有的孩子在花园里、田野里都找到了蝴蝶，有的孩子还准备了捕蝶工具，甚至抓到了蝴蝶。通过这次活动，孩子们对蝴蝶的兴趣更加浓厚了。 𐟐 探秘蝴蝶孩子们对蝴蝶的触角特别好奇，有的说像胡须，有的说像是天线。经过调查发现，原来蝴蝶的触角可以分辨气味、保持通讯和维持身体平衡。此外，蝴蝶的翅膀里还藏着许多秘密，比如触角可以帮助它们找食物。 𐟏 给蝴蝶安个家在观看蝴蝶的时候，孩子们突然发现两只蝴蝶不动了！他们担心蝴蝶是不是死了。经过观察，原来蝴蝶只是累了，想休息了。于是，我们决定给蝴蝶找一个舒适的家，让它们在我们的“绿”草地上安息。通过这次班本课程故事活动，孩子们不仅对蝴蝶有了更深入的了解，还培养了他们的探究能力和好奇心。希望这次活动能激发更多孩子对自然界的探索兴趣。

幼儿园班本课程《美丽的家乡》全攻略 𐟌ˆ 主题：家乡、老家、我的家乡、家乡文化 𐟎蠩€‚合：幼儿园小中大班 𐟓– 课程缘起：在一次晨谈中，我和孩子们聊起了我的家乡，大家对家乡这个话题表现出浓厚兴趣。每个人对家乡都有深厚的情感，热爱家乡是一种美德。于是，我们决定和孩子们一起进行一场探乡之旅。孩子们对家乡既熟悉又陌生，根据他们的兴趣、需要和年龄特点，我们希望通过多种方式让他们更深入地了解自己的家乡。 𐟎ﾧ苧›‡：通过各种活动，让孩子们愿意了解自己的家乡，表达对家乡的认识与情感。让孩子们知道家乡的文化特色，体验各种特色美食。激发孩子们喜爱家乡的美好情感，为家乡贡献自己的力量。 𐟓š 课程内容：亲子大调查：家乡大调查前期调查是自我知识梳理的过程，通过调查，孩子们开始关注自己的家乡，对这个每天生活的城市产生了更多的认识和好奇。我们通过“我的家乡在哪里？”展开了本次班本主题活动。活动中，孩子们争着抢着说着自己家乡的位置，然后教师又通过“我的家乡”调查表，引导幼儿全面了解家乡的地理位置、景点、民间习俗以及特产特色等，加深了孩子们对家乡的了解。语言：说说家乡话是怎么样的在幼儿园的一日生活中，以及在自己家里，孩子们大多数是用普通话进行交流。由于这样的原因，孩子们对于家乡的方言都不太熟悉，很多孩子会听但不会说。我们鼓励孩子们用家乡话进行交流，让他们熟悉并热爱自己的方言。社会：走进家乡爱玩是孩子们的天性，说到溧阳好玩的地方，孩子们争先恐后地发表了自己的想法。我们利用周末时间带孩子们去天目湖、戴埠古村、南山竹海等地游玩，让他们亲身感受家乡的变化和美丽。科学：家乡的风俗在家乡，每个节日都有不一样的风俗。春节期间，每个人穿上漂亮的新衣，走亲戚，去拜年。家乡春节的舞龙真热闹，元宵节做彩灯，闹元宵。我们通过这些活动让孩子们了解家乡的风俗习惯。艺术：家乡的吉祥物我家乡的吉祥物有小鹿包克、小马图图、鹿小希（稀）、阿木尔等。这些吉祥物不仅可爱，还寓意团圆富贵。我们还设计了一些鸡蛋饺子和土豆的吉祥物，让孩子们更加热爱自己的家乡。 𐟑颀𐟏렦•™师有话说：《3-6岁儿童学习与发展指南》提出：遵循幼儿的发展规律和学习特点，珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。教师应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。在我的家乡的活动中，孩子们通过大调查研究了自己的家乡，也清晰知道自己家乡的一些知识，再就是走进家乡观察到家乡这些年发生的变化。同时也把自己的家乡话拿出来和同学们一起讨论！在研究的这段时间里，我们一起领略了家乡的经历，感受了家乡的文化不同，更加深刻地理解了家乡的重要性。通过这个活动，小朋友们不仅学会了欣赏家乡的特色，还学会了珍惜家乡的文化传承。

幼儿园小班创意课程《跟着线走》 𐟎ˆ 在幼儿园小班的班本课程《跟着线走》中，孩子们通过与“线”的互动，探索和实践，不仅提升了活动的自主性、灵活性和多变性，还让孩子们在游戏中不断成长。 𐟎ˆ 作为老师，我也在这个过程中不断学习和提升，与孩子们一起探索，共同成长。 𐟎ˆ 课程起源：进入大班后，孩子们与“线”的关系变得更加密切。从鞋带到体育活动中的跳绳，无处不与孩子们的生活息息相关。因此，在晨间谈话中，我们以“线”为主题开展讨论，孩子们对“线”的话题表现出浓厚兴趣。 𐟎ˆ 各种各样的线：孩子们带来了各种不同的线，如丝带、鞋带、毛线和麻绳等。他们通过观察和触摸，了解了不同线的质地和用途。 𐟎ˆ 语言活动：在“我和我的外婆”活动中，孩子们通过讲述外婆用毛线织毛衣的故事，了解了毛线的用途和质感。 𐟎ˆ 区域活动：在“好玩的线”区域活动中，孩子们用各种线进行创意游戏，如翻花绳和线描画，锻炼了他们的动手能力和创造力。 𐟎ˆ 社会活动：通过“身边的线”活动，孩子们了解了毛线、电线等线材在日常生活中的作用，如斑马线、电视信号线等。 𐟎ˆ 追根寻源来探线：孩子们通过观察和讨论，了解了毛线的来源和用途，以及电线在家庭和公共场所中的作用。 𐟎ˆ 游戏：在“翻花绳”游戏中，孩子们用各种线进行创意游戏，锻炼了他们的协调能力和创新思维。 𐟎ˆ 奇思妙想来呈现：孩子们通过观察和思考，用各种线进行装饰画创作，展现了他们的创造力和审美能力。 𐟎ˆ 通过这个课程，孩子们不仅对“线”有了更深入的了解，还提升了他们的探索和实践能力。我们也期待在未来的活动中，继续与孩子们一起探索更多有趣的“线”世界。

幼儿园豆腐课程故事：从好奇到动手实践主题：豆腐，做豆腐适合：幼儿园大中小班班本课程故事 𐟓– 课程缘起孩子们在一次吃午餐时，对软软的白白的豆腐产生了兴趣。他们好奇豆腐为什么是白的，是怎么来的，味道为什么有点淡淡的。从孩子们的交流中，我们可以看到他们对豆腐的了解真的不多。提出好问题是幼儿思考能力不断提升的表现，而通过阅读可以有效地锻炼幼儿的提问能力和认知能力。于是，我们决定带领孩子一起开启关于豆腐的旅程。 𐟔 初探豆腐我们进行了《豆腐大调查》，让孩子们利用周末或晚上的时间和爸爸妈妈一起调查豆腐的相关知识。通过观察、了解豆腐的制作流程，孩子们用表格的形式将自己所调查的内容进行表征。 𐟎堨炩ž遗文化追随孩子们的兴趣，我们一起观看了视频《穿越千年的古老美食：石磨豆腐》，感受石磨豆腐技艺的历史悠久，体会手工制作配方的奇妙。一块豆腐，记录了中华文明璀璨历史，体现了文明祖先的智慧，承载着民族记忆，延续着文化的血脉。 𐟍𝯸 豆腐制作过程老师,那豆腐是怎么来的呢？豆腐是用面粉加水搅拌之后变成的吗？不对,豆腐是地里长出来的,我奶奶就种过。变成豆腐的过程也不是简单的把豆浆放在容器里,等它凝固起来就变成了豆腐。很多孩子都喝过豆浆、吃过豆腐脑和豆腐，但很少知道豆腐的制作过程。通过视频、图片，孩子们初步了解了豆腐从哪儿来，对豆腐的制作流程有了一个初步直观的了解。 𐟓œ 豆腐的起源关于豆腐的起源，历来众说纷纭，流传最广的说法认为豆腐是2000年前由汉高祖刘邦之孙——淮南王刘安发明的。“豆腐”一词最早见于五代《清异录》。朱熹在其《豆腐》诗中写到：“种豆豆苗稀，力竭心已腐，早知淮南术安坐获泉布。”并自注“世传豆腐本乃淮南王术”。他将豆腐的发明者归到淮南王刘安名下，后世文人大多采用这一说法。真正将豆腐起源的时间追溯至汉代，是通过明确的考古证据。在1959-1960年，经过考古专家考察，在河南密县打虎亭发掘的两座汉墓中，发现了画像石上有生产豆腐的场景，豆腐起源的时间被确定为汉代。 𐟓š 共读绘本《软软的豆腐》以日常生活中孩子熟悉的豆腐为灵感，将豆腐身上的特质挖掘得淋漓尽致，并巧妙地赋予它美好的性情与品格，让我们轻松地通过美食与幼儿对话。 𐟍𒠨𑆨…的营养价值豆腐的营养价值丰富，内含多种维生素以及矿物质，尤其钙、铁、锌的含量特别丰富，能够有效补充人体所需要的各类营养物质，对于增强机体的免疫功能有很好的作用。另外豆腐中还含有大量的蛋白质，能够预防和治疗一些低蛋白血症所引起疾病，比如低血压、贫血、眩晕等症状。而且豆腐松软鲜嫩，比较容易消化吸收，对于一些肠胃功能还很虚弱的婴幼儿及老年人，常吃豆腐能够促进消化，起到健脾和胃的作用。 𐟑颀𐟏렦•™师有话说《3-6岁儿童学习与发展指南》强调：要引导幼儿亲近自然、观察生活，激发幼儿的好奇心和探究欲望。幼儿通过多种方式探索豆腐知识。《豆腐大调查》活动让幼儿和家长一起调查豆腐相关知识，积累了对豆腐制作流程的初步了解。观看非遗文化视频，使幼儿感受石磨豆腐技艺的历史悠久，体会手工制作配方的奇妙，拓宽了文化视野。了解豆腐制作过程和起源的活动，让幼儿通过视频、图片等方式直观地认识到豆腐是如何制作以及它的起源，提高了科学认知能力。阅读绘本活动，让幼儿从另一个角度了解豆腐的特质，培养了语言理解能力。了解豆腐营养价值的活动，让幼儿知道豆腐对人体的益处，增强了健康意识。我们应鼓励幼儿积极参与这些活动，提供更多观察和讨论的机会，引导他们思考豆腐在生活中的重要性。同时，要引导幼儿将所学豆腐知识运用到对其他食物的观察和认识中，培养他们对食物的探究欲望和比较能力。

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