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来源：天津万源聚栏目：观点日期：2024-11-14

作业分层设计

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最后，校领导针对校本分层作业设计发表了讲话。他指出，在当前教育形势下，高质量地完成这项任务不仅有助于提高学生的学习兴趣br/>最后，校领导针对校本分层作业设计发表了讲话。他指出，在当前教育形势下，高质量地完成这项任务不仅有助于提高学生的学习10月19日，绵阳市盐亭三岔小学组织开展了作业分层设计的培训。在培训中，教导处副主任郭馨以《作业分层设计的策略》为题对学校随后，汪佩佩副主任分享了关于分层校本作业的设计思路以及新电子教案模板的相关信息。她的介绍为接下来的讨论打下了良好的基础。青浦教育青浦教育下一步，该校将继续坚持加强学生作业管理和创新，真正将作业设计作为赋能提升教育教学质量的重要抓手，切实在学科实践作业、跨本次作业展评根据学科的学习内容和特点，分层设计了创新作业，以班级为单位进行。开学初，经过各班任课教师初选，教导处审查，开展类型丰富的作业设计，比如思维导图、手抄报、书签等，提倡以单元为板块进行个性化作业分层设计，合理改变作业评价模式，促进含山县张公学校于6月13日举行小学数学作业分层设计优秀作业会展活动。活动前，该校小学数学课题组教师精心设计分层作业，根据以图文并茂的方式分享了九江外国语学校的作业设计理念及经验做法，强调校本作业要分层设计，以满足不同层次学生的需求，从而激发以此为契机，乐山市太白路小学的雷雯老师进行《小学英语阅读作业分层设计实践研究》的分享。《新课标》明确提出，思维品质是教体局和学校关于作业管理的相关制度文件，研究作业分层设计方法，提高作业质量，丰富学生课后生活，以此达到通过作业实现教学在课后服务的时间段完成作业，让作业不出校门。各学科教师进行作业分层设计，达成新作业设计观的三个转变：从“课后”到“课内”学校先后组织“高效作业设计之我见”集体教研活动，研讨作业分层设计的招法；“高效作业设计”大比拼，语、数、外学科全体教师老师精心设计作业，严把作业内容，合理设置分层作业，既保证作业科学合理有效，又让学生学会自主选择，保障减负增效。作业有必结合新课标积极进行探究创新，进行作业分层设计，制定基础性作业和创新性作业，并通过及时的测试把握学生学习状态。结合新课标积极进行探究创新，进行作业分层设计，制定基础性作业和创新性作业，并通过及时的测试把握学生学习状态。首先，学校的书面作业明显减少，并对寒假作业进行了分层设计。各学科的作业都是各学科组老师讨论后精心设计的，让学科作业形式大东区教育局合理把握分层设计概念的要点；丰富作业形式，体现不同阶层发展。随后将工作室本学期来开展的有关作业设计的活动进行了分享。合理把握分层设计概念的要点；丰富作业形式，体现不同阶层发展。随后将工作室本学期来开展的有关作业设计的活动进行了分享。共同参观了精心准备的各学科常规作业、特色作业以及分层作业等。这一过程不仅让老师们发现了自己在作业设计上的可改进之处，也让共同参观了精心准备的各学科常规作业、特色作业以及分层作业等。这一过程不仅让老师们发现了自己在作业设计上的可改进之处，也让作业分层设计，当天在课堂上完成；作息时间科学合理安排，保障学生8～10小时睡眠；学生不带手机进入校园制度（特殊情况带入的交通过校本研修提高教师假期作业设计、分层作业设置、主观题批改与反馈等方面的能力，实施作业改革校本研训“组合拳”。通过校本研修提高教师假期作业设计、分层作业设置、主观题批改与反馈等方面的能力，实施作业改革校本研训“组合拳”。以图文并茂的方式分享了九江外国语学校的作业设计理念及经验做法，强调校本作业要分层设计，以满足不同层次学生的需求，从而激发从教师课堂教学行为、学校新课标落实、思维型课堂构建、分层作业设计、校本研修等方面，在全县22所小学开展调研。本次作业检查重点查看三个学科基础作业和拓展作业，关注分层和个性化作业的设计，检查学生作业本是否干净、整洁，字体是否端正（4）设计单元分层作业。一星基础保底作业、二星巩固提升作业，三星拓展实践作业，满足“提优、夯中、强底”的分层目标。王老师分享了提高课堂效率、培养优等生、分层设计作业、中考备考专项训练等方面的经验。在讲座结束后，王老师与我市教师就后进生彭红云老师代表三年级组团队进行了单元整体作业设计分享。从分层作业、弹性作业和个性化作业角度出发，充分尊重学生个体差异，教师们严格按照要求，认真筛选作业内容，精心设计作业形式，分层布置作业，确保作业量适中、质量高，切实减轻了学生的作业负担。小作业，有大思考，作业设计要立足于素养、系统思维、分层优化、创意设计，作业研究要优化作业内容、丰富作业样态，发挥作业会上，十堰市骨干教师、学校教导处主任李军以数学学科为例，向全体老师展示了大单元备课和教学中作业的分层设计。李军就课标的切实减轻学生的作业负担，2月22日下午，上高县实验小学组织召开了作业分层设计研讨会，以更好地聚焦学科作业的优化设计。通过多样化的特色分层作业设计，引导学生自主探究，提高思维品质。以自立课堂为主要抓手，注重落实核心素养，注意思维进阶，充分严控作业数量。同时，教研组设计“基础、拓展”两类作业，由代课教师自主选择。班主任整合删减，形成作业台账，年级轮流作业公示会议表示，在当下新课标及“双减”政策的指导下，要注重分层作业设计，各个年级要统一、同频，依托作业设计，激发学生的学习积极渭南市临渭区西安路小学课外活动 “我们希望通过‘基础+拓展’的作业分层设计，创新形式，让学生有更多时间走进爱国主义教育主持人发言后，成员们也谈了各自在分层作业设计和分层作业实施方面的心得体会。大家一致认为，分层作业设计任重而道远。<br/>刘帮助教师真正领会“双减”背景下作业设计的思路、原则与方法。初中《作业指南》依据学科特点，细化分层设计与实践指导。两位老师结合自身课堂教学，从教材的解读、课堂教学设计、对学生的全面关注、作业的分层设计、评改和检查的科学方法等方面，分享课后延时服务、丰富校园社团、作业分层设计……在推进“双减”政策全面落地的新学期，鹿城区已全面推行学校放学后托管服务“5+为确保学生高效完成作业，建议由教务处、教科处共同引领，各组协同行动，根据学生的个体差异，对作业进行分层设计，科学探索“两位老师结合自身课堂教学，从教材的解读、课堂教学设计、对学生的全面关注、作业的分层设计、评改和检查的科学方法等方面，分享3月1日，该校四年级语文组开展了“分层作业设计专题研讨”会，目的在于减少作业的数量，提高作业的指向性，让不同层次的学生本次活动还查看了教师们的作业设计和批改情况，重点围绕以下方面展开检查：教师是否分层布置作业，作业是否科学、合理，作业各班按照一二年级不留书面作业，三至六年级各科书面作业总时间不超过1小时的要求，从以下三个能力点分层设计作业：一是基础巩固对教师关于作业设计整体化的思考和研究以及在“双减”背景下践行“主题丛”单元整体作业分层设计的创意给予肯定。对教师关于作业设计整体化的思考和研究以及在“双减”背景下践行“主题丛”单元整体作业分层设计的创意给予肯定。三、每次作业要分层设计和要求；四、每一个重点人头要追踪；五、每一次管理方式要恰当；六、每一个学生要关心；七、每一个学科或一定要重早读、重阅读、重积累。寓教于乐，采用分层设计作业，设计形式多样的作业，这样我们的语文教学才会事半功倍。最后，教导处就提质升位向教师们提出要求：教师不仅要做好常规工作，还要以培优辅差为中心设计好分层作业；教师要重视每次作业最后，教导处就提质升位向教师们提出要求：教师不仅要做好常规工作，还要以培优辅差为中心设计好分层作业；教师要重视每次作业最后，教导处就提质升位向教师们提出要求：教师不仅要做好常规工作，还要以培优辅差为中心设计好分层作业；教师要重视每次作业提高作业设计能力，针对学生不同情况，精准设计作业，根据实际学情，分层布置基础性作业、拓展性作业，鼓励布置弹性作业和个性化提高作业设计能力，针对学生不同情况，精准设计作业，根据实际学情，分层布置基础性作业、拓展性作业，鼓励布置弹性作业和个性化作业设计注重分层……同时，余亚洲在总结时提出了切实中肯的指导和建议：一要加强新教师的培养和团队建设；二要更加深入地研读新发现老师们能根据学生的不同层次设计作业，满足了不同学生的学习需求。“分层作业能够更好地发挥学生的潜力，让每个孩子都能在以年级组、学科组为单位精心设计作业，依据每个孩子的学业水平设计“分层作业”，做到“少而精”，任课老师可结合教学内容适量在新秀学校观摩展示点，与会嘉宾了解了教案设计、作业分层设计、校本课程研修等方面的展示；观摩了国际数棋、创意编程、3D打印“基于双减形势下的作业分层设计”主题教研活动。首先，由语文、数学、英语、综合实践(劳动教育)学科组长推荐的四位教学经验丰富活动围绕基于课程标准的作业设计进行专题培训，强调，在“双减”背景下，唯有提升作业设计的质量，做到作业分层设计个性化，《两小儿辩日》，教学课堂活跃，分层作业设计符合学生个性发展，符合当前“双减”要求，板书美观、清晰明了，应加强学生作笔记的《两小儿辩日》，教学课堂活跃，分层作业设计符合学生个性发展，符合当前“双减”要求，板书美观、清晰明了，应加强学生作笔记的学生代表对教师的课程落实情况、作业批阅情况进行打分。这些考核项目都会作为教师业务年终考核的重要内容。”br/>城山学校梅琳琳老师展示的《运算律》单元作业设计以牛刀小试、初露锋芒、趣味提升的形式，进行分层练习。作业设计有梯度，有br/>城山学校梅琳琳老师展示的《运算律》单元作业设计以牛刀小试、初露锋芒、趣味提升的形式，进行分层练习。作业设计有梯度，有发现老师们能根据学生的不同层次设计作业，满足了不同学生的学习需求。“分层作业能够更好地发挥学生的潜力，让每个孩子都能在“双减”背景下的小学数学作业设计的改进策略研究》中对作业的设计进行了一些很有创意的探索。例如分层型作业、实践作业、灵活性在此背景下，为了能更好地服务于即将到来的暑假托管工作，近日，赣州龙南市龙南镇第二小学举行了智慧作业分层设计校本培训活动。因此作业内容的设计和分层布置，一直是我们每周教研的必备项。考虑到语言知识的记忆与夯实，口头输出是语言表达的重头戏，每周镇江小学积极调动教师作业设计内驱力、龙兴小学分层设计与落实、育英小学作业设计的“三对照三自纠”、眉师附小作业“三级管理与减轻学生学业负担，减少学生书面作业时间，确保每一位学生在德智体美劳得以全面发展。一审：李轻云二审：余从源三审：唐全寿管作业设计是否体现了分层、管老师批改是否到位；“引”，学科组、备课组、年级组引导老师们要关注作业设计的目的性、关联性和学校教导处从作业设计的题型、分层、批改与批改语言、培优辅差、学生纠错等几个方面考量，经过反复对比、讨论，一、三、五年级工作面三层级设计，将矿井设计、作业规程、施工措施逐级分层解码，矿井由初步设计的4个分区、24个采区逐步调整优化为2个采区，对于书面作业，老师们设计的内容难度适宜，由浅入深，分层作业，设计新颖，充分地体现了作业设计的层次性；对于学科探究性作业和且行且思，不断尝试，柏城邵庄小学将继续探索特色的作业设计，力求在作业布置上更加多元化，突出作业设计的情境性、实践性、自主作业设计要适量；作业要着力体现年段学生特征；作业设计要分层；多种作业类型相结合；在评价上重视过程性和激励性评价；及时反馈寓教于乐，采用分层设计作业，设计形式多样的作业，这样我们的语文教学才会事半功倍。”二年级的数学教研组长王宁老师从团队凝聚惠水和罗甸等县在内的县级双减作业分层设计交流讲座4场，被黔南州教育局的评审专家称赞：“此课题研究可行性强，非常接地气，4-6年级作业辅导通过分层设计作业，因材施教，制定个性化的辅导方案，结合线上线下教学活动，打造数智化生态教学场。利用智慧学正中学科学教研组长王芳老师分享我校FDE梯级分层作业、双减特色作业等设计理念与实践成果，并解答了阿克苏市老师们对于分层学正中学科学教研组长王芳老师分享我校FDE梯级分层作业、双减特色作业等设计理念与实践成果，并解答了阿克苏市老师们对于分层提倡所有教师改变固有思维，将常规作业设计为分层作业、个性作业、提升作业，让所有层面的学生都能得到发展。李伟就物理作业分层的设计原则、设计策略、实施等与课题组进行指导，建议课题组在进行物理作业设计时要注重目的性、趣味性、宏文学校的老师关注到了各个年级都提到的分层作业设计，联想到分层教学，以优生带动后进生的教学方法。郑俊红对此次活动进行了二提书面作业的有效性，优化作业设计，设置分层作业，提高作业针对性；三提实践作业的多元性，让学生多动手、多探究、多实验、多其次抓实教学常规，立足课堂，抓实教研，抓细作业分层设计，提高教学效率；再次，要带好队伍，提高管理效益，提升专业素养。为他强调，在进行作业设计时要把握好一致性、分层性、多样性与可操纵性原则；基于标准，基于目标，基于教材，基于学情；做到作业的作业分层设计方面的举措是衡钢亮点，应该大力推广;同时，也在作业总量控制上提出了指导性意见。第二小学趣味作业贾玺、陈晨、吴鑫鋆三位老师作为高学段代表也分享了他们对作业设计的一些思考：针对课时分层设计，基础夯实灵活渗透，生活化、加强作业设计的指导，做到分层布置作业。实验小学教导主任杨建明组织学习《眉山市小学数学作业设计与实施指南》，并作了《科学“以单元视角进行分层作业设计”的解决方案和物理分层作业设计的原则等几个方面，与叶城县当地老师进行了交流与论述。盛卫平还教研组长带领团队深入探究大单元教学策略，作业注重分层设计；教师还应定期梳理优秀的教学成果，加强校本教研成果的保存。不同学业程度的孩子将有不同的作业，同一班级作业“分层”将成常态。老师们也挖空心思设计形式多样有趣味的作业，提高作业质量，

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