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杨氏之子课文权威发布_《杨氏之子》原文(2024年11月精准访谈)

内容来源：天津万源聚所属栏目：观点更新日期：2024-11-29

杨氏之子课文

《杨氏之子》教学误区与亮点设计 ### 常见误区（赶紧避雷，太落伍了）没有指导学生正确朗读𐟓š 在试讲中，文言文的部分没有对学生的“读”进行指导。特别是“未闻孔雀是夫子家禽”这句话，学生没有注意到“家禽”之间的停顿，语气也没有上扬，缺乏感情。对话讲解平淡无奇𐟒슦覰子和孔夫子之间的对话被讲得过于平淡，缺乏生动有趣的讲解。这种平淡无奇的表现让评委难以听下去。对杨氏子的形象认知浅显𐟧 对杨氏子的形象认知仅停留在“聪明”的标签上，没有深入引导学生理解杨氏子的心理状态，以及他到底聪明在何处。内容设计浅显，表现力平淡𐟎芥†…容设计过于简单，试讲表现力平平，缺乏吸引力和深度，评委难以产生共鸣。亮点设计（收藏起来，结合自己的逐字稿进行修改）将“诵读”贯穿全程𐟓– 试讲中必须将“诵读”贯穿全程。一读：读准确，读准生字，读准课文。二读：读通顺，读好停顿，读出韵味。三读：读明白，理解课文大意。四读：熟读成诵。设计表演体验杨氏子的心理𐟎튩€š过表演体验杨氏子的心理状态。孔君平突然来访，杨氏之子如何热情招待？面对孔君平的调侃，杨氏之子是如何回应的？在思辨中体会杨氏子的“甚聪慧”𐟤” 通过思辨的方式体会杨氏子的聪明。设置核心问题：文言文是围绕哪句话写的？杨氏之子是个怎样的孩子？细品杨氏之子“接待客人”和“巧妙应答”两个场景，从“聪”和“惠”两个维度体会他的聪明之处。听得懂（知道孔君平说的是什么意思）应得快（不假思索、反应敏捷）答得好（以同样的方式回应了孔君平）做得妙（既得体又不失礼节，还活跃了气氛）点拨《杨氏之子》的价值观点𐟓 杨氏之子在大人不在家之际，主动承担起迎接来客的做法，以及所展现出来的优良家风和崇尚礼节，值得我们学习与传承。

小学文言文学习神器：15篇古文全解析 𐟓š 上期我们介绍了《小古文漫画笔记》，它涵盖了统编版小学语文教材中的15篇文言文课文。但实际上，《小古文漫画笔记》不仅限于此，它还额外收录了85篇课外经典古文，内容丰富，趣味十足！ 𐟓– 书中收录的古文包括《学弈》、《薛谭学讴》、《王戎不取道旁李》、《杨氏之子》、《司马光》、《曹冲称象》、《管宁割席》、《孟母三迁》等经典篇目。 𐟎𘍤𛅥悦�𜌤𙦤𘭨😦供了这些古文的题目答案。每一篇文章后都有详细的解释和启示，帮助孩子们更好地理解和掌握古文内容。 𐟓 特别值得一提的是，《小古文漫画笔记》上的“一句话启示”栏目，专门解答古文常考题“谈谈这则故事你学到了什么”，为孩子们提供了直接的答案，堪称学习文言文的神器！ 𐟌Ÿ 无论是家长还是老师，都可以通过这本书来辅助孩子们的学习，让他们在古文阅读和理解上取得更好的成绩。

五年级《杨氏之子》教案设计 𐟓š 教学目标正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，体会杨氏之子的聪明与机智。 𐟓– 教学重点与难点教学重点：理解课文内容，感受杨氏之子的应对语言的巧妙之处。教学难点：体会杨氏之子的聪明与机智。 𐟕𐯸 课时安排第一课时：识字写字，初步理解课文内容。第二课时：深入理解课文，感受杨氏之子的聪明与机智。 𐟓 教学策略识字写字：随文识字，提醒学生注意“诣其父”的“诣”字，应该读“y㬢€，不要读成“zh㬢€。阅读理解：多种形式的读法，帮助学生正确、流利地朗读课文。根据注释、插图，联系上下文，理解每一句话的意思。语言运用：感受杨氏之子风趣、充满智慧的幽默的语言，并学会运用这种语言进行表达。 𐟎蠧쬤𘀨ﾦ—𖊥Ｅ…妖𐨯𞯼š通过单元导读，引出课文题目，以学生的姓氏为切入点，抓住一个古文中典型的语言点，使学生对“氏”能够迁移运用。初读课文：学生自读课文，大声流利地朗读课文，读准字音，读通句子。了解这篇课文与以前的课文有什么不同。教学重点字：注意“诣”和“禽”的结构和笔画顺序。两个多音字要读准，“为设果”中的“为”读“w㩩”，“应声”的“应”读“y㬮g”。教师检查学习效果，相机指导。 𐟎蠧쬤𚌨ﾦ—𖊥†读感知：学生大声朗读课文，思考作者是按照什么顺序来写这件事的，哪些地方给你留下了深刻的印象。指导朗读：教师范读，学生注意听朗读的节奏。小组成员互读互听，互相评议。教师领读，学生再读。理解课文内容：自由朗读课文，试着用自己的话说说每句话的意思，再试着讲述这个故事。小组交流，互相评议和补充修改。小组派代表作汇报发言，全班交流，师生评议，教师相机指导并小结。体会杨氏之子的聪明与机智：孔君平拿杨梅和杨家的姓开玩笑，说杨梅是杨家的水果。杨氏子以其人之道，还治其人之身，也拿孔君平的姓反驳。杨氏子的言外之意是“如果说杨梅是我杨家的果，那么孔雀就是您孔家的鸟了。既然孔雀不是您家的鸟，那么杨梅又怎么会是我家的果呢？”足以反映杨氏子的聪慧。课堂小结：杨氏子年仅九岁，就如此聪慧，他的表现的确让人称赞，也让我们感受到智慧、幽默、委婉地说话是一门学问。同学们，这就是语言的艺术。 𐟓š 课后反思成功之处：本课教学的重点是引导学生领会杨氏之子应答语言的巧妙。教师在引导学生疏通字词的基础上，指导学生按照正确的节奏朗读文章，同时通过问答的形式进行疑难解析，取得了良好的教学效果。不足之处：本课的教学过程中应当注重学法的迁移，引导学生自读自悟，通过小组交流、合作学习把握课文内容，教师讲解的内容不宜过多。教学的重点是教会学生如何学习，注意有的放矢地引导会更有利于学生理解能力的提高。

杨氏之子的智慧课堂 𐟓š 𐟎“ 第一课时：初识杨氏之子 𐟓– 导入新课今天我们来认识一位古时候的小孩子，他非常聪明。二年级的时候，我们见识了曹冲称大象的智慧，今天再来看看这位小朋友的故事。 𐟓œ 朗读课文请大家跟我一起朗读课文，感受一下文言文的韵味。注意停顿和古文的断句，这样才能更好地理解文章的意思。 𐟔 理解课文结合注释，用自己的话概括一下文中体现杨氏之子聪慧的事情。梳理一下文章的结构，看看作者是如何描写这件事的。 𐟓 课堂小结同学们，通过这篇课文，我们看到了杨氏之子的聪明才智。他的机智让我们不禁莞尔一笑。下节课，我们将继续探讨他的智慧体现在哪些方面。 𐟎“ 第二课时：深入挖掘杨氏之子的智慧 𐟔 主角分析课文主要描写了谁？他有哪些特点？第一句话与后四句有什么关系？ 𐟒ᠥ…𓩔�劤𛎥“ꤺ›地方可以感受到杨氏之子的聪明？比如“君家果”和“孔雀是君家禽”这些对话，展示了他的机智。 𐟎�ᨦ𜔥﹨תּ如果来访的人问其他问题，杨氏之子会怎么回答？我们来表演一下这段对话，感受一下语言的精妙。 𐟓 总结孔君平的玩笑信手拈来，杨氏之子的应对也巧妙无比。这就是语言的精妙和智慧啊！ 𐟓š 作业收集《世说新语》中其他有趣的问答小故事，与同学们分享。 𐟎“ 板书设计： 21. 杨氏之子杨一杨梅 = 杨氏之果儿君平一孔雀 = 孔氏之禽孔雀不等于子孔氏之禽杨梅不等于杨氏之果

小学语文《杨氏之子》逐字逐句讲解 𐟓š 同学们，今天我们继续讲解《杨氏之子》这篇有趣的文言文。首先，大家要注意一个字——“诣”。在古文中，“诣”是“拜见”的意思。看来同学们结合课后注释，已经对课文内容有了初步理解。现在，让我们带着这种理解，再读一遍课文，相信大家会有更深的体会。 𐟑‚ 同学们的阅读声音渐渐小了，那么接下来轮到老师来提问了。这篇课文中有两句非常精妙的话，你们知道是哪两句吗？哦，第一排中间的这个女生说出来了：“此是君家果”和“未闻孔雀是夫子家禽”。大家同意吗？看来这是大家共同的意见。 𐟤” 那么，这两句话妙在哪里呢？请小组长来说一下。你说杨梅是一种水果，这个“杨”与杨姓并无关联，孔君平故意拿来打趣孩子，想与他开个玩笑，而杨家的儿子用“没听说过孔雀是您家的家禽”来回应，一呼一应，妙趣横生。杨氏之子仅仅九岁，却能迅速领会孔君平表达的内容，并能够机智地回应，表现了他非凡的聪明机智和应对能力。 𐟘„ 孔君平拿杨梅与孩子开玩笑，未料到自己反而被孩子打趣了回来，真是“以其人之道，还治其人之身”啊！ 𐟎‰ 课文学完了，大家在文章中看到了一个什么样的杨氏之子呢？你说你看到了一个懂礼貌、聪明、有智慧、非常机智的孩子。你总结得非常好，相信大家通过这个小故事，也已经喜欢上了这个聪明的小男孩儿。 𐟓š 同时，本节课我们也体会了文言文的艺术。我们的汉语有着无穷无尽的魅力，有口吐金兰的语言香气，有唇枪舌战的语言战争，有妙笔生花的语言表达，有舌战群雄的语言典故。语言的艺术可以给我们的生活带来许多乐趣，也希望同学们能在生活中恰当地把握语言，让它为我们的生活增添一份美丽与色彩。 𐟓– 课后，请同学们尝试背诵本篇文章，并将《杨氏之子》的故事分享给你的亲人朋友听。本节课就上到这里，同学们再见！

五年级下册《杨氏之子》教师用书详解 𐟓š教材分析：《杨氏之子》这篇课文选自南朝刘义庆的《世说新语ⷨ耨ﭣ€‹。这本书主要记录了汉末至晋代士族阶层的言谈轶事。课文讲述了梁国杨氏家中九岁男孩的聪明才智，通过对话的描写，展现了杨氏之子的机智和幽默。 𐟑䤽œ者介绍：刘义庆（403-444）：字季伯，南朝宋文学家，祖籍彭城（今江苏徐州）。他是宋宗室的一员，袭封临川王，曾担任南兖州刺史、都督加开府仪同三司。他爱好文学，喜欢招纳文士，著有《世说新语》，记录了汉末、魏、晋士大夫的言行。他的作品还有志怪小说《幽明录》。 𐟓–作品介绍：《世说新语》：这本书主要记录了汉末至东晋名士的逸闻轶事和玄言清谈。书中所载人物言谈行事，有助于了解当时社会生活，特别是士族阶层的生活方式与精神面貌。它是我国最早的一部文言志人小说集。原书有八卷，刘孝标作注分为十卷，今本作三卷。 𐟓课文断句：杨氏之子梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此是/君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”

五年级下册语文期末必背知识点总结 𐟓š五年级下册语文期末必背知识点汇总𐟓 𐟌ˆ 重要知识点一览《四时田园杂兴》（其三十一）：描写了初夏时节农村儿童忙碌的场景，表现了他们对劳动的热爱。《稚子弄冰》：通过描绘孩子们在冰上玩耍的情景，展现了无忧无虑、天真烂漫的性格。《村晚》：描绘了乡村晚景，抒发了对乡村生活的喜爱和赞美。《杨氏之子》：选自《世说新语ⷨ耨ﭣ€‹，通过一句“未闻孔雀是夫子家禽”，表现了杨氏之子的机智和风趣。 𐟓– 课文重点梳理第一单元：《四时田园杂兴》（其三十一）：宋代诗人范成大所作，描绘了农村儿童热爱劳动的情景。第二单元：《稚子弄冰》：宋代诗人杨万里通过孩子们玩冰的场景，展现了无忧无虑的性格。第三单元：《村晚》：宋代诗人雷震描绘了乡村晚景，抒发了对乡村生活的喜爱。第四单元：《古诗三首》：三首诗都描写了儿童的活动，展现了孩子们的纯真和活泼。第五单元：《祖父的园子》：通过对“我”在祖父园子里劳动情景的描写，表达了作者对童年生活的怀念和对亲人的思念。第六单元：《月是故乡明》：通过季羡林小时候在家乡玩耍时所见美景，寄托了作者对家乡的思念。 𐟌Ÿ 必背句子和词汇《四时田园杂兴》（其三十一）：昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。《稚子弄冰》：稚子脱冰作戏，表现了孩子们的无拘无束。《村晚》：乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。《杨氏之子》：未闻孔雀是夫子家禽。《祖父的园子》：通过描写园子里的辛勤劳作，表达了作者对童年生活的眷恋。《月是故乡明》：举头望明月，低头思故乡。海上生明月，天涯共此时。 𐟓Œ 这些知识点和句子是五年级下册语文期末考试的重点，同学们一定要认真背诵和理解哦！𐟒ꀀ

何捷《杨氏之子》课堂实录 𐟓š介绍《世说新语》，理解“奇闻轶事、玄言清谈”，引用鲁迅评价语，师补充朝代特点 𐟓–引出单元导语，明确学习的方向：感受风趣的语言 𐟓˜初读课文，读准字音，读准断句，计时1分钟能读几遍就读几遍 𐟓š再读课文，对照注释读懂（能加入动作，像讲故事一样读） 𐟓–借助注释了解课文意思，说说从哪里可以看出杨氏之子的机智？理解“机智”的意思，生交流杨氏子有礼貌地应答：交流对话，接待客人；两个方面中哪一个是最主要的？ 𐟓˜聚焦交流对话，体会“机智” （1）回答的速度（应声答曰）：师生互相配合表演，生生表演（2）辨析杨氏子如果直接回答好不好？指导“诣”的意思（尊卑有分，长幼有序）（3）道理上是怎样让人无言以对的？以其人之道还治其人（4）感受“幽默”，体会语言的特点（围绕鲁迅的点评）（5）联系生活实际，生活中有人来拜访你会怎么做？在对比中再次感受杨氏之子的特点 𐟓š出示资料：孔君平（身份地位高），思考，谁才是主角？ 𐟓–提升主旨，意在当时社会思想浪潮的争辩。

洪鑫老师《杨氏之子》课堂实录与反思潮州的洪鑫老师在课堂上带来了一篇幽默风趣的小古文《杨氏之子》。课前互动环节，洪老师巧妙地模仿原文，用古文介绍自己，成功吸引了学生的注意力，自然地引入了课题。整节课紧紧围绕单元语文要素“感受课文风趣的语言”展开教学。洪老师在每个板块的任务设计中都充分体现了这一目标，通过多种方式引导学生入情入境。每个活动环节都设有教学评价，时刻关注学生的学习情况，确保课堂效果。例如，在表扬学生朗读时，洪老师说：“善读，实乃好学者也。”这不仅是对学生的肯定，也是对其他学生的激励。洪老师还特别善于引导学生关注文中的细节，从不同角度感受杨氏子的“聪惠”：一是从“为设果”中看出杨氏之子的谦逊有礼；二是从“应声答”中感受到他的思维敏捷和反应迅速；三是从“未闻”中体会到杨氏子不卑不亢应对客人的同时，又能做到委婉得体，表现出对客人的足够尊重。整节课的效果非常好，但洪老师并没有止步于此。他提出了一个问题：《杨氏之子》还能从别的角度挖掘文本吗？这无疑为课堂增添了更多的思考和探索空间。通过这节课，我们可以看到洪鑫老师在教学上的匠心独运和对文本的深入理解。他的教学方法不仅激发了学生的学习兴趣，还让他们在轻松愉快的氛围中感受到了古文的魅力。

杨氏之子的聪明才智 𐟓œ原文：梁国有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪明。有一天，孔君平来拜访他的父亲，正好他父亲不在家，于是孔君平就叫出了这个孩子。孩子给孔君平端来了一些水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。”孩子立刻回答：“没听说过孔雀是您家的鸟。” 𐟓译文：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有一个九岁的儿子，非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。”孩子马上回答：“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。” 𐟎褸𛩢˜：这篇课文通过讲述梁国姓杨的一家中的九岁男孩妙答来客的故事，赞扬了孩子的思维敏捷、机智幽默，表现了语言艺术的魅力。

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