当前位置：网站首页 » 观点 » 内容详情

慈母情深导入权威发布_慈母情深导入设计(2024年12月精准访谈)

内容来源：天津万源聚所属栏目：观点更新日期：2024-12-03

慈母情深导入

五年级语文《慈母情深》重点笔记分享 ### 单元要素体会作者在场景和细节中蕴含的感情用恰当的语言表达自己的看法和感受人文主题：母爱的温暖与深沉 𐟓š 一、课堂导入同学们，知道《慈母情深》的作者是谁吗？在2017年第9期的《朗读者》中，有这样一段采访他的视频。梁晓声在《母亲》中写过一句话：“那一天我第一次发现，母亲原来那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。”那一天究竟发生了什么呢？今天我们要学习的课文就选自《母亲》。这节课就让我们走进那一天，走进《慈母情深》。和老师一起板书课题。 𐟓– 二、整体感知母亲的深情镌刻在梁晓声的生命中。课前我们已经进行了预习，哪位同学做小老师来读一读这些饱含深情的词语呢？预设：字正腔圆，声音洪亮。龟裂：这个词语很特别，你看到过龟裂的手吗？预设：看到过，像粗糙的树皮一样。像干裂的土地一样。一一很善于发现，相信你一定很爱你的妈妈。看，这就是龟裂的手，看着这些裂口，你有什么感受？预设：心疼、心酸一一读文字就是要用心感同身受我们一起读一读这些词语，你发现了什么？预设：第一行是描写环境的；第二行是描写人物的。表扬你们，细致观察是学习很关键的一步，一个特定的环境加上人物的活动，就构成了一个场景。现在请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，说一说课文中有哪些动人心弦的场景呢？预设：精彩的发现往往藏在仔细阅读后，请你来分享：初到厂房一寻找母亲一要钱买书-母亲赛钱。一一精准的概括，自信的表达，掌声送给他。 𐟓– 三、精读课文这所有的场景都是他对于母亲的回忆。就让我们一起跟随梁晓声，走进场景，品悟细节。请同学们默读课文，边读边想象课文中的场景，圈画出令你感动的细节，并在空白处写下批注，小组内交流讨论，时间5分钟。一幕一幕就在眼前，一举一动驻心间,谁来分享？预设：我从他初入厂房时由远及近看到的那个极其瘦弱的身影，疑惑地喊了两声“妈”。他为什么疑惑呢？预设：因为在那么拥挤、嘈杂的环境里，人人还戴着口罩，“我”很难一下子找到哪个是自己的母亲。一一你联系上文的内容学习。预设：因为他第一次看到母亲的工作环境，不敢相信眼前这个瘦弱的身影是自己的母亲,所以他疑惑地喊了两声:妈! 听到儿子的呼唤,那人预设：背直起来了。应该是? 预设：我的母亲听到儿子的呼唤,那人, 预设：转过身来了。应该是预设：我的母亲看到了母亲直起背,转过身来,我终于看到预设：褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛此时你的心情是怎样的？预设：我感到十分吃惊和心酸，看着母亲的样子感到十分的心疼。是啊！这万般滋味、千般感受,都凝聚在这三个我的母亲中,一起来读一读这里出现了反复出现“我的母亲”,反复的价值就是强调,那么这里强调的是什么呢？预设:母亲的艰难和疲惫预设:作者看到母亲在而恶劣的环境下工作内心深深地被震撼了。说得好，这样的一种写法如果用在电影里就是我们熟悉的慢镜头，它放大了每一个细节，他的每一个动作、神态都深深地刺痛着“我”的眼，震惊了“我”的心，所以让我情不自禁地反复发出呼唤，“我的母亲”。（齐读) 这一刻，深深地刻在了作者的心中，所以梁晓声在记述母亲的文章中写到: 那时,我努力要回忆起一个年轻母亲的形象,却回忆不起母亲何时年轻过。我们来看这段资料。预设：作者的父亲常年在外，他们兄妹五人就靠着母亲微薄的每月27元的工资度日，工作环境如此恶劣，可是他仍然毫不犹豫地掏出毛票给作者买书，支持他的爱好。从中你体会到什么？预设：原来毛票里流淌着的正是甜犊之情，正是母亲深沉而宽广的爱啊! 𐟓š 四、总结全文今天，我们跟随梁晓声的文字，通过寻找场景、品都细节，体会反复感受他们之间浓浓情深。手我们再来看看《朗读者》的最后一个片段：

慈母情深：如何带领学生领略母爱的伟大 𐟌Ÿ教材分析《慈母情深》是小学语文六年级上册的一篇课文，主题是“犊情深”。课文通过描述母亲在艰苦的工作环境中依然关心孩子的感人场景，展现了母爱的无私和伟大。 𐟎秊™学目标文化自信：通过朗读和感悟，体会对比、反复的手法对塑造人物、表达情感的作用，并练习运用。语言运用：正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。学习用恰当的语言表达自己的看法和感受。思维能力：引导学生把握课文内容，体会“爱”的内涵，通过理解重点词句，把握文章的中心意思。培养学生观察、思维能力，培养他们善于通过生活小事发现不寻常的“爱”。审美创造：通过反复品读场景和细节描写的重点句段，体会平凡生活中不寻常的“爱”，结合生活实际感受母亲对孩子的爱，字里行间蕴含着真挚的情感，能引起读者的共鸣和思考。 𐟓š教学重点与难点重点：读懂课文，理解描写母亲的外貌、语言和动作的重点语句与段落。难点：深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私、崇高，激发对母亲的感激、热爱之情。 𐟎覕™学设计激情导入，揭示课题教师活动：播放《世上只有妈妈好》歌曲，引导学生回忆起对母亲的印象。学生活动：分享对母亲的印象。初读课文，整体感知教师活动：学生自由朗读课文，教师巡视指导。学生活动：找出描写母亲外貌、语言和动作的重点语句。课堂小结教师活动：回顾本节课的学习内容，引出下一节课的学习重点。学生活动：分享学习收获。作业设计基础作业：读写词语，互相交流识记生字词的方法。巩固作业：摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。提升作业：观察父母的爱，并尝试记录下来。板书设计渴望买书失魂落魄要钱执意母爱伟大慈母情深让“我”买书看到母亲挣钱不容易深爱母亲拥有了这本书一感激 𐟌ˆ教学反思与改进成功之处：通过多种方式调动学生的感官，使学生更直观、更真切地理解课文内容，体会母亲工作环境的恶劣和母爱的无私。不足之处：部分学生可能对课文的理解还不够深入，需要更多的引导和讨论。改进措施：在下一节课中，可以组织学生进行更多的讨论和交流，深入探讨课文中的细节和情感，帮助学生更好地理解和感受母爱的伟大。

慈母情深：如何设计一堂有深度的语文课？ 𐟌Ÿ老师们，你们懂的，梳理教学思路真的是一场漫长的冒险！尤其是当你要创建一个大的教学情境时，资料搜索简直像是在看一场慢镜头和快镜头的交响乐，让人有点晕头转向。结果呢，一节课上完了，学生们可能也没留下什么深刻的印象。 𐟤”𐟤”“一个能引发学生深度参与的学习任务，需要匹配一个【真实】的活动情境。”这句话一直萦绕在我的脑海中。 𐟌Ÿ最近，我在知网上看到了一篇江苏省教师发展中心徐老师的文章，灵感一下子被点燃了。文章提到，可以以班级举行“纸短情长”的书信活动为导入。【也可以结合当地的报纸，比如：“一封家书•浙江温度”征集活动】 𐟌Ÿ这个活动旨在让学生为母亲写一张爱的告白卡。通过教学环节中的三个板块，我们可以得出三点写作小妙招，这样学生在写小练笔时就会有“法”可依。更有趣的是，作业中还可以布置让学生设计邮票贴在书信上，这样不仅新颖，还充满了心意。 𐟌š不过，我有点纠结的是，在导入时要不要提到让学生用镜头感的语言写告白卡，然后再结合这些慢镜头快镜头融入写作方法。这样会不会有点混乱？𐟘𕊊𐟒•希望路过这里的老师们能给点建议，感激不尽！ ✅我会根据大家的建议修改教案，尽快赶工出对应的逐字稿和课件！要上《慈母情深》公开课的老师们可以参考哦𐟙‹ 建议老师们先收藏⭐️！

《慈母情深》教学手记：深入浅出，感人至深 ### 一、导语 𐟌𘊊首先，我们通过一个生动的场景导入，让孩子们感受到母爱的深沉。我让他们闭上眼睛，想象在一个嘈杂的工厂里，母亲们是如何在艰苦的环境中工作的。然后，我让他们想象自己就在那个场景中，看到母亲的身影，听到她的呼唤。这样的导入方式，让他们更加深入地感受到母亲的不易和坚韧。二、作者介绍 𐟓– 接下来，我介绍了这篇文章的作者，一个不识字的母亲。她虽然文化水平不高，但却用自己的方式引导着孩子去阅读、去学习。这个母亲的形象，让孩子们感受到了一种特殊的情感，那就是母爱的力量。三、初读 𐟓š 初读课文时，我先让孩子们默读，圈出关键词汇和主要内容。然后，我让他们说说对文章的理解。孩子们提到，文中描述的怂恿（贬义词）和鼓足勇气去买书的过程，虽然看似普通，但却充满了情感。接着，我问他们为什么明明知道不应该，但还是要去要钱？他们说是因为非常想要那本书，心里非常忐忑不安。四、场景一：初到厂房 𐟏튊在回顾第一个场景时，我让孩子们找出那些让他们鼻子一酸的细节。他们提到了噪声震耳欲聋、环境恶劣、工作艰辛等细节。通过这些描写，他们感受到了母亲的不易和坚韧。接着，我让他们想象一下，如果他们第一次看到这样的环境，会有什么感受？他们说会感到震惊和心疼。五、场景二：寻找母亲 𐟑颀𐟑碀𐟑把在回顾第二个场景时，我让孩子们找出那些动作描写和语言描写。他们提到了4个“立刻”和母亲的塞钱动作。通过这些描写，他们感受到了母亲的忙碌和疲惫。接着，我让他们想象一下，看到母亲为了挣钱如此忙碌疲惫的场景，他们会有什么感受？他们说会感到愧疚和心疼。六、理解我对母亲的感恩 𐟒– 在最后一部分，我让孩子们说说他们对母亲的爱和感激之情。他们提到，母亲虽然不识字，但却用自己的方式引导着他们去阅读、去学习。这种爱是无条件的、无私的。接着，我问他们为什么买了水果罐头后又要说没有权利买任何别的东西？他们说是因为他们知道这些都是母亲辛苦挣来的钱买的。最后，我问他们为什么为母亲买书？他们说是因为母亲希望他们爱读书、有文化的人。通过这些讨论，孩子们更加深入地感受到了母爱的伟大和无私。七、拓展 𐟌𑊊最后，我让孩子们分享一下他们自己有没有鼻子一酸的时候？他们提到了很多感人的场景，比如父母生病住院、自己遇到困难时父母的帮助等等。通过这些分享，他们更加珍惜身边的亲情和爱。

𐟓š《慈母情深》说课课件分享𐟎‰ 𐟓– 教材解读《慈母情深》是梁晓声的小说《母亲》中的片段，讲述了母亲对孩子的深情厚爱。教材通过细腻的描写，展现了母亲在艰苦环境中依然坚持对孩子的爱。 𐟎•™学目标以生为本，注重学生能力的培养。结合实际，教授学生有效的学习方法。通过说课过程，提升学生的语文素养。 𐟓 教学过程情境导入：通过回忆母亲的故事，唤起学生的情感共鸣。整体感知：引导学生从整体上把握课文内容，认识亲情的重要性。品味文本：通过分角色朗读、表演等方式，深入体会母亲的深情。拓展延伸：结合生活实际，引导学生谈论自己的母亲，表达对母亲的爱。 𐟖Œ️ 板书设计板书设计简洁明了，突出了课文的主要内容和情感。通过关键词汇的提炼，帮助学生更好地理解和记忆课文。 𐟌Ÿ 教学效果预测通过本次说课，学生能够更深入地理解课文内容，感受到母亲的深情厚爱。培养学生的语文能力和阅读兴趣，提升他们的语文素养。 𐟓š 课件特色内容丰富，涵盖了课文的各个方面。注重细节，突显了重点内容。设计精美，适合用于课堂展示和交流。

母爱如山：《慈母情深》解析 𐟓– 课文背景：《慈母情深》是部编版五年级上册语文第六单元的一篇课文，讲述了母亲在家境贫寒的情况下，对孩子的无私爱意。 𐟓š 核心素养目标： 1️⃣ 情感体验：体会母亲对孩子的深情。 2️⃣ 语言运用：学习生字、多音字，完成15个空格的填写。 3️⃣ 思维能力：默读课文，想象描述的场景，体会慈母情深。 4️⃣ 审美创造：体会文中反复出现的词语的表达效果。 𐟓Œ 重点与难点： 1️⃣ 体会课文中场景和细节蕴含的感情。 2️⃣ 理解母亲工作的艰辛和生活的困苦。 𐟕’ 课时安排：第一课时：整体感知课文，理解故事情节，探讨母亲的形象。第二课时：深入阅读，感受母亲工作的场景，体会慈母情深。 𐟓 活动一：整体感知快速浏览课文，了解文章的主要内容。思考：这个故事能否用“慈母情深”作为题目？为什么？从文中描绘的母亲形象，你体会到了什么？ 𐟓 活动二：体会慈母情深仔细阅读课文，圈画出描写母亲工作的场景的词语。讨论：这些场景如何表现慈母情深？探究第19自然段的写作特色，有何特别之处？ 𐟓 活动三：深入思考阅读原文结尾，谈谈自己的感悟。探讨：文章中的第5至15自然段是否可以省略？为什么？ 𐟓 活动四：复习导入回忆课文的主要内容，明确本课的学习目标。 𐟓 活动五：初读课文默读5至38段，边读边想这些场景。圈画出感受深刻的词句，作简单批注，完成表格。 𐟓 活动六：品读课文默读课文，思考“慈母情深”体现在哪些方面。先独立学习，然后小组合作，从母亲的“毫不犹豫”体会慈母情深。从“皱皱的毛票”体会到母亲挣钱的不易。从旁边女人的阻拦体会到慈母情深。

《父爱之舟》教学手记：感受沉默的力量一、导入 𐟚⊊今天我们要聊聊父爱的深沉与伟大。在前一篇课文《慈母情深》中，我们感受到了母爱的细腻与温暖。那么，父爱又是怎样的呢？让我们一起走进《父爱之舟》。首先，简单介绍一下这篇文章的作者——吴冠中。他是一位画家，也是一位作家。他的文字朴素而简单，却充满了深情。文章的开头和结尾都提到了“做梦”和“梦醒”，这似乎暗示着这篇回忆散文是他在晚年写的。那么，为什么一个破旧的小船会让他终身难忘呢？初读课文，理清场景 𐟌† 首先，我们来理清一下课文中的场景。文章中有哪些难忘的场景呢？我们可以通过时间地点的切换来找到这些场景。例如，“父亲为我做什么的格式”，这样可以更清晰地梳理出课文的主要内容。接下来，我们一起来交流这些场景，并观察它们有什么共同点。你会发现，父亲对“我”的爱是无微不至的，甚至体现在生活的每一个细节中。品读细节，感悟父爱 𐟌ˆ 逛庙会在庙会这个场景中，作者用了一个词来形容——热闹。从哪些地方可以看出庙会的热闹呢？人多、吃的多、玩的多、表演多……但即使在这样的热闹中，作者并没有买吃的、买玩的，反而感到失落和委屈。不过，父亲却用热豆腐和粽子来表达他对“我”的爱。这种对自己和孩子态度的对比，让我们看到一个关心孩子、很节约钱的父亲形象。其他场景中的细节在其他场景中，也有一些描写父亲爱“我”的细节。例如，父亲在“我”第一次真正心酸地哭时给予了关心和安慰。这些细节让我们看到父爱的深沉与无言。聚焦“父爱之舟”，体会父爱 𐟚䊊文章的题目是“父爱之舟”，那么小舟在文中起到了什么作用呢？它不仅是文章的线索，更是承载着父爱的象征。一路摇，一路父爱伴着我成长。小结 𐟓 最后，我们来小结一下这篇文章的主题和感受。父亲的爱是深沉的，是没有太多言语的。它藏在父亲最朴实的一举一动中。让我们学会去感受这份沉默的力量吧！希望这篇文章能让你感受到父爱的伟大与深沉。让我们一起珍惜这份无言的爱吧！