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倍的认识教学反思新上映_倍的认识教学反思不足与改进(2024年11月抢先看)

内容来源：天津万源聚所属栏目：导读更新日期：2024-11-28

倍的认识教学反思

数学复习课教学反思：从量到形，从分到倍 𐟎ˆ 第1课时：量的计量与加减法复习课不同于新授课，学生往往兴趣不高。因此，这节课我尝试突破常规，将同类型知识通过例题串联起来，形成统一模式。这样不仅提升了知识的层次，还让学生不仅仅是认识知识，更能体会到知识之间的深层联系。这为学生以后学习同类内容提供了一种新的思路，有助于他们在举一反三、类比思考上有很大的进步。 𐟎ˆ 第2课时：多位数乘一位数与倍的认识数学课堂应该是动态生成的，复习课更是如此。考虑到不同水平的学生在计算领域中的表现与收获各不相同，我让学生一上课就自主整理，并根据学生完成情况及时处理与反馈。在练习过程中，我关注学生的思维过程，准确把握学生的已有水平和认知局限，灵活安排复习方案。 𐟎ˆ 第3课时：长方形和正方形的复习这节课从现实起点出发，通过自主梳理和组内讨论，充分展现学生已有的基础和经验。全课的教学活动紧紧围绕学生的实际水平展开，以体现学生的主体性。同时，在复习课的教学设计中，我不仅关注知识、技能的形成，更关注学生在复习活动中数学思想与活动经验的获得，为学生后续学习奠定知识与方法的基础。 𐟎ˆ 第4课时：分数的初步认识与集合分数的初步认识可以结合前面复习计量单位的经验来复习。在带领学生理解“分数墙”的含义的基础上，让学生明确分数也可以“数”。虽然没有介绍分数单位这一内容，但学生已经有一定的认知，为后面五年级分数的学习奠定了基础。在学生对分数的初步认识的基础上，加深了学生对分数的理解。然后结合“分数墙”去回顾旧知识，相对来说比较顺利。接着集合的复习就是完全以学生为主。设计时尊重学生的学情，对于近期学习的知识，重在巩固与运用，前期知识重在回顾与反思。

四上亿以内数教学反思与易错题解析 𐟓š 小学数学人教版四年级上册关于“亿以内数的认识”的教学反思和易错题解析，干货满满，助你进步！ 𐟒ᠦ•™学反思：在本次教学中，我深刻体会到通过直观教具（如计数器）与现实生活情境的结合，能够有效激发学生的学习兴趣，帮助他们构建和理解大数的概念。特别是针对“十万、百万、千万和亿”这些新的计数单位的教学，通过动手操作和互动数数的方式，学生不仅加深了对这些计数单位的认识，还能够在实践中体会到数数的乐趣和成就感。 𐟔 易错点解析：部分学生在区分计数单位和数位时存在混淆，这反映出我在讲解这两个概念时可能缺乏足够的对比和强调。未来教学中，我应当更加明确地指出计数单位是表示数量的多少（如十万、百万），而数位则是这些单位在数中所处的位置（如十万位、百万位）。通过具体的例子和练习，帮助学生清晰地区分这两个概念。 𐟓 书写格式错误：虽然大多数学生能够感受到“位值”的含义，但部分学生在书写格式上出现了错误，将计数单位的个数误写为汉字。这提示我在教学中需要更加注重细节，特别是在讲解和示范时，要明确指出计数单位的数量应使用数字表示，而计数单位本身则使用汉字。同时，通过反复练习和纠正，帮助学生养成正确的书写习惯。 𐟓ˆ 巩固练习：在巩固练习环节，应设计更多层次、多样化的题目，以满足不同学生的学习需求。特别是对于理解较慢的学生，可以提供更多的基础练习和个别指导，帮助他们逐步建立自信，掌握所学知识。 𐟓– 易错题练习：个位、百位、万位、百万位、千万位是几个不同的（B.计数单位）。右边的“2”在（B.百万）位上，表示（B.2个百万）。九十八万、九十九万、（A.一百零一万）、（C.一百零一万）。八十万、九十万、一百万。（A.八十万、九十万、一百万） 3300000、4300000、（B.5300000）、6300000。一个七位数，最高位上是7，千位上是最大的一位数，个位上的数比千位上的数小6，十位上的数是个位上的数的2倍，其余数位上都是0。这个数是（7952100）。

用PPT教“倍”，公开课火了！嘿，大家好！今天我要和大家分享一个超级有趣的故事，关于我是如何在数学公开课上用PPT教孩子们认识“倍”的。相信我，这绝对是一次难忘的经历！自制教具，跑遍全校试课 𐟏늊首先，为了这节课，我可是下了不少功夫。熬了好几个大夜，终于做出了一个超酷的自制教具。然后，我拿着这个教具，跑遍了全校各个班级试课。每次试课都像是一次小型的演出，孩子们都超级兴奋，尤其是看到我手上的教具时，眼睛都亮了。彼得兔的储藏架 𐟐𐊊我的教具灵感来自彼得兔的储藏架。每个小格子里都有不同数量的花片，红色、黄色、蓝色、绿色，各种颜色都有。然后，我用这些花片来教孩子们什么是“倍”。比如，我会问他们：“黄色花片的数量是红色花片的几倍？”孩子们就会兴奋地回答：“4倍！” 精心设计的PPT 𐟖寸我的PPT不仅多，而且精。每一页都充满了创意和趣味。比如，我用AI文本框和凸排列来设计板书，让孩子们一眼就能看懂。还有各种形状和格式刷粘贴，让PPT看起来更加生动。最重要的是，我不在于PPT的数量，而在于它的质量和精妙之处。教学反思与改进 𐟓 每次试课结束后，我都会认真反思自己的教学。比如，有一次我发现孩子们对“倍”的概念还是有点模糊，于是我就在PPT上多加了一些动画和互动环节，让他们更加直观地理解。经过几次改进，终于找到了最适合孩子们的教学方法。最后的公开课 𐟎‰ 终于到了公开课那天，我紧张得不行。不过，看到孩子们那么投入地学习，我就放心了。课程进行得很顺利，孩子们都表现得非常出色。最后，我还拿到了一等奖！这真是一次难忘的经历！总的来说，这次公开课让我明白了几个重要的道理：首先，备课一定要充分；其次，要善于利用各种教学资源；最后，要不断反思和改进自己的教学方法。希望这些经验能对大家有所帮助！

《教学反思集萃》问诊把脉教学事答疑解惑妙手医 “坚定教学为中心不动摇，坚定课改信念不动摇，坚持质量强校不动摇。” 为突出教学中心，坚持课改引领，我校提出了以教研助力课改的思想。更新教研思想，改革教研方式，针对教情学情提出“以问题引领教研，以反思改进方法，以分享整体提升。”的教研思路。在新一期反思教学问题，改进教学措施教研活动中，大家参与积极，反思认真，问题精准，措施有效，值得相互借鉴，在此做一总结，供大家分享。 1、重平等，不偏爱，化矛盾。当今的学生受网络等媒体影响，心智发育比较成熟，他们有着鲜明的个性，尤其注重平等公平，这就要求我们教师在对待学生上要一视同仁，不能区别对待。而很多教师偏爱优秀学生，对成绩差，问题多学生深感头疼，对优生问题宽容偏袒，对差生问题难容甚至放大，处理矛盾有时可能偏听偏信，这一是对差生不公平，二是容易激化矛盾，恶化师生关系。要知道成绩取决于习惯于智力，而教育既要启智，更在培德。尤其针对某些刺头学生，他们学不进，坐不住，桀骜难驯，在课堂上他们为了特立独行，引人瞩目，故意跟教师对着干，挑战教师权威，引起课堂混乱。此刻，教师一定要冷静，压得住火气，少辨理，冷处理，让其无计可施，留待课下，或交给班主任、政教处。千万不要在课堂上争吵，甚至于动手，两败俱伤，斯文扫地。更不要拂袖而去，执全班学生于不顾，以个别学生的错误惩罚全体。要知道，这节课你走了，下节课你还回来不？不要等别人给自己台阶，要学会自找台阶，而不自取其辱。管学生既是艺术，更是智慧。 2、恰提醒，少讽刺，巧方式。在课堂上，我们的学生因为底子差，习惯不好，课堂上容易走神，如果教师不在组织教学上多用心，就会出现唱独角戏，讲了没听，学了不会，效果不佳。我们学校的教师专业是扎实的，能力是过硬的。教学成绩的提升不在讲的对不对，而在课堂组织的好不好，所以教师要把更多的精力用在组织教学上。对于那些瞌睡、思想开小差的学生，可不经意的走过去，点一下，也可以提个问题回答一下，或者讲个笑话，开心一刻，把注意力引到教师身上，引到正题上。千万不要刻意的点名批评，甚至讽刺，如果遇到个调皮的再给你来一段，就会带偏课堂节奏，浪费课堂时间，导致教学任务完不成。 3、降难度、多表扬、勤鼓励。表扬是最神奇的力量！在教学中没有比表扬更能激发学生对教师的爱和学习的兴趣的。好孩子是夸出来的，我们即要练就一双在在课堂上发现学生的优点和进步的眼睛，更要练就一身激发学生潜能，让学生体验进步，获取成功，增加自信的教学技能。我们要针对不同学生，设置不同难易度的问题，让每一个学生都有获得感，成就感，加上教师适时的表扬与鼓励，增加他们的自信，燃起他们学习的热情。要记住，我们这样的薄弱学校，课堂气氛不是靠那少得可怜的优生带起来的，而是要靠绝大多数的学生参与而热起来的。 4、适进度，精习练，不夹生。一个学年教学时间是死的，教学任务是固定的，但每节课教学内容的安排却是活的。我们要充分认清我们大多数学生程度较差的学情，合理设计教学任务。不要跟区直学校比进度，赶进度，讲多了学生消化不了，知识夹生，学生跟不上进度，就会摆烂，反正听不懂学不会，干脆不听不学，久而久之学生就会失去学习兴趣。我们可以分散教学任务，每节课新知识少一点，教师讲的时间少一点，精选习题，让学生练得充分点，细嚼慢咽，让学生消化吸收好，可以起到事半功倍的效果。 5、严选材，重实验，做中学。在教学过程中，我们可能需要选择一些相关的素材，更好的达到我们的教学目的。在选材中我们一定要有高度的政治敏锐性，确保材料的思想性和教育意义，不犯原则错误。还要注意材料的正确性，避免给学生传授错误的知识。在理化生教学中，我们更要注重实验，让学生通过动手操作掌握知识，锻炼动手能力。教师也要动手制作一些必要的实验器材，增加知识的感性认识。要把实验融入平时的教学中，而不是一味地纸上谈兵。当然条件不具备的前提下，我们也可以通过一些视频让学生观摩感受试验现象。学校也要在经费上予以支持，购买添置实验仪器，确保实验教学的顺利开展。 6、敢放手，重点拔，提效率。在教学中我们发现，因为我们的学生程度差，教师在提问时学生经常会回答不上来，导致课堂节奏变慢，既定的学习任务完不成，因此教师认为反正问了也不会，在提问时经常只提问个别三五个学生，或者不提问，课堂上教师唱主角，甚至满堂只有教师的声音。时间久了，学生只会被动接受，不会主动思考，课堂是教师的事，与自己没多大关系，听不听，会不会，反正教师不问，教学效果可想而知。在这里，我建议教师备课上多下功夫，哪些是教师必讲的，课堂上要讲透，那些是学生可以做的，要放手让学生做。教师巡回检查，倾听，发现共性问题适时点拨指导。课堂是学生的课堂，要让学生充分参与进来，通过过小组合作，集众人之智，或让学生独立思考，去自主解决问题。受人以鱼，不如授之以渔。变被动学习为主动学习，提高学习效率。 7、强基础，做专练，破难点。作为农村小规模学校，优生数量稀少，在教学中我们要狠抓双基知识，为学生打好基础，在此基础上适当拔高。讲的内容过难、要求过高，学生根本达不到。抓基础要抓实抓细，要落实到位，勤检查，人人过关。不要停留在口头，今天你布置了，但你没落实，明天你又布置了，你又没落实，学生就会觉得这个任务完不完成没有关系，时间长了就会落在空出，基础不扎实，我们的学生自觉性又差，学习能力又不强，提高更没可能。在打好基础的前提下，要适当进行专项练习。可以开展单项知识专练，也可以开展错题专练。通过专练让学生熟练运用某个知识点，或者解决某一类问题，攻克某个难点，达到举一反三，熟能生巧的效果。 8、给舞台，重激励，燃热情。学生的世界有时候很简单，一点点的变化或者刺激就会让他们兴奋不已。我们教师要想办法开展一些活动，让同学们参与进来，给他们个舞台，让他们尽情绽放。活动形式可以多样化，例如背诵比赛、基础知识对抗赛、听写比赛、计算能力赛，小组对抗赛、演讲比赛、风采展示活动等。充分利用学校积分商城，依据学生表现，量化成分值，给学生兑换成商城商品，激励学生积极参与，利用荣誉和物质奖励营造浓郁学风。总之，教育是一件长久的事，需要我们去坚持，需要我们付出汗水、智慧和努力。我坚信，只要我们不忘初心，砥砺奋进，我校教育教学一定会蒸蒸日上。

分数的再认识（一）：整体与部分的关系 𐟓š 第五单元：分数的意义 𐟔„ 课后回忆在本单元中，我们将进一步探索分数的本质。学生已经在三年级时通过情境和直观操作体验了分数产生的过程，初步理解了分数的意义，并能认读写简单的分数。在此基础上，本单元将引导学生更深入地认识和理解分数。 𐟓– 教材分析本单元将围绕分数的再认识展开，学生将学习真分数与假分数、分数与除法的关系、分数的基本性质、公因数与公倍数、约分与通分以及分数的比较等知识。 𐟑袀𐟏력�ƒ…分析学生在通过具体情境与直观操作初步理解分数的基础上，对于公因数与公倍数在约分、通分中的运用会有一定难度，因此这是本单元的难点之一。 𐟎•元学习目标结合具体情境与直观操作体验分数产生的实际背景，进一步理解分数的意义，能正确用分数描述图形或简单的生活现象。理解分数与除法的关系，能进行假分数与带分数的转化。经历认识分数的过程，学会与他人合作，体会整体与部分的联系。在活动中体验数学与日常生活的联系，提高学习数学的兴趣。 𐟓 教学重点与难点教学重点：进一步认识一个整体”以及部分”与整体的关系。教学难点：理解同一个分数所对应的整体不同，同一个分数所表示的具体数量也就不同。 𐟛 ️ 教具学具多媒体课件 𐟓– 教学设计复习引入教师出示分数，提问学生看到这个分数想到了什么？小结：把一个物体平均分成若干份，其中的一份都可以用分数表示。活动一：画画全班分成六个组，每组从笔中拿出铅笔总数的三分之一。汇报展示：小组汇报所分铅笔总数、拿出的支数及拿法。质疑：为什么拿出的铅笔支数不一样？师生小结：总数不一样，同样是三分之一，你表示的支数不一样。活动二：说一说小明看了一本故事书的，小军看了这本书的，他们看的页数一样吗？比较讨论：都是一本书，但表示的数不一样，为什么？小结：同一个分数，对应的整体不一样，那么分数所表示的数量也不一样。反馈提升出示题目：一个整体的是这个整体会是哪个图形？回顾思考本节课的收获是什么？作业设计基础：教材第63~64页第2题。提高：教材第63~64页第3、4、5题。 𐟒ᠦ•™学反思注重结合实际展开教学。学生的生活经验和知识基础已成为教师教学的重要资源。利用学生已对分数意义有初步的认知，让学生体会相同的分数得到不同的结果，从而激发学生的兴趣，体验整数与分数的关系。注重动手操作、自主探究、合作交流。让学生经历探究过程，体会整体与部分的联系。

人教版八上生物病毒核心素养教案 𐟌🠦 𘥿ƒ素养目标科学思维：通过了解病毒的主要特征，培养学生的归纳总结能力。生命观念：通过学习病毒，能够运用所学知识解决生活中的问题。态度责任：通过学习，关注病毒与其他生物的关系，特别是与人类的关系。 𐟓š 教学设计课题名：《病毒》教学重点：知道病毒的主要特征，以及病毒与人类生活的关系。教学难点：知道病毒的主要特征，以及病毒与人类生活的关系。教学方法：讨论法、小组合作、谈话法教师准备：PPT课件、相关的图片、视频教学准备：学生搜集相关资料 𐟔 新课导入展示德尔法病毒的图片和视频，质疑：还有很多疾病如流感、艾滋病等都是由病毒引起的。为什么病毒到底具有怎样的结构呢？为什么会这么凶猛呢？让我们走进课堂，来了解病毒吧！ 𐟎›‡感知知道病毒的主要特征，以及病毒与人类生活的关系。（重点、难点）关注病毒与其他生物的关系，特别是与人类的关系。 𐟓– 自主学习病毒的发现展示艾滋病病毒侵入细胞的电镜照片（放大7000倍），比较病毒与细胞的大小差异，让学生认识到病毒非常微小。通过展示艾滋病病毒侵入细胞的电竞照片，让学生知道病毒非常小，小到什么程度呢？教师展示：大约10亿个细菌等于一颗小米粒大，大约3万个病毒等于一个细菌大。一个病毒的大小约为10~300纳米（1纳米=一百万分之一毫米），从而得出病毒非常小，必须用电子显微镜才能观察到。病毒的种类展示烟草花叶病毒、流感病毒、大肠杆菌噬菌体图片，让学生思考：这些病毒的形状各异，我们如何对它进行分类呢？引出分类的依据，从而得出植物病毒、动物病毒、细菌病毒的概念。病毒的结构展示烟草花叶病毒、腺病毒、大肠杆菌噬菌体的结构，让学生通过观察总结出病毒的结构。病毒的繁殖给学生展示大肠杆菌噬菌体侵入细菌的过程，播放病毒的繁殖的视频，让学生总结病毒的繁殖：病毒只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质，制造出新的病毒。繁殖方式为自我复制。从而得出病毒属于生物。病毒与人类生活的关系让学生阅读课本91-92页内容，了解病毒与人类生活的关系。让小组讨论：病毒对于人类的利和弊？然后派小组代表来回答，教师展示，师生总结出病毒既有对人类有利的一方面也有有害的一方面，我们应该辩证的去看待。 𐟒ᠧŸ娯†构建通过本节课的学习，你收获了什么？ 𐟓 牛刀小试见PPT 𐟓š 板书设计见PPT 𐟔 教学反思本节课通过学生讨论、教师展示图片、视频，突破了本节课的重难点，激发了学生学习的兴趣，培养了学生合作能力、交流能力、自主学习的能力，使学生成为学习的主体。

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