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教学评一体化权威发布_教学评一体化的含义(2024年12月精准访谈)

内容来源：天津万源聚所属栏目：观点更新日期：2024-12-01

教学评一体化

如何设计教学评一体化的课堂活动𐟎“ 在设计教学评一体化的课堂活动时，首先要明确几个关键问题：为什么教？学习原理是什么？教与学的过程是怎样的？学生学得如何？这些问题都需要深入思考。以下是一些具体的步骤：深耕语篇，解读文本：首先，要深入解读教材，制定合理的教学目标和教学重点。了解学生的学习情况和认知特点，围绕教学目标设计六个关联性和实践性强的学习活动。学习活动设计：从学习理解、应用实践到迁移创新，引导学生掌握与中国汉字书写系统发展与文化价值相关的语言知识与文化知识。通过这些活动，加深学生对中国传统文化的理解和认同，坚定文化自信。教学反思：在教学活动设计过程中，如何安排恰当的活动实现英语学习活动观的三个层次与核心素养的实现点。如何充分挖掘批判性思维的激发点、生长点和支撑点，使得学生的思维火焰被点燃，并逐渐得到生长和深化。这些问题需要在教学实践中不断加强理论学习研究，尝试、探索与反思。通过这些步骤，可以落实英语核心素养的培养，不断提高课堂的效率，形成自己独特的教学风格和魅力。

四年级上册10单元教学设计 𐟓š 单元概况四年级上册Module10全单元教学设计，共23页，遵循新课标和教学评一体化原则。 𐟓– 教材及补充绘本截图语篇一：外研版（三起）四年级上册 Module10 Unit1 We have a big family dinner. 𐟓– 课标分析对本单元的教学目标、重点难点、教学方法等进行详细分析。 𐟓– 学情分析了解学生的学习情况，包括学生的语言水平、学习风格等，以便更好地调整教学策略。 𐟓– 语篇研读对教材中的语篇进行深入解读，包括文本内容、语言特点、文化背景等。 𐟓– 核心知识点列出本单元的核心知识点，包括词汇、语法、句型等，方便学生复习和巩固。 𐟓– 单元结构图绘制本单元的教学结构图，清晰展示各部分内容之间的关系。 𐟓– 单元教学目标明确本单元的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。 𐟓– 两课时教学设计提供详细的课时教学设计，包括课时主题、教材内容、语篇研读、教学重难点等，可修改。 𐟓– 课时安排第一课时：We have a big family dinner. 第二课时：Chelsea's Chinese New Year. 𐟓– 课时主题第一课时：了解春节的风俗习惯，培养学生的文化自信。第二课时：通过对话形式呈现话题，引导学生热爱中国传统文化。

河北科技师范学院小学教育考研经验分享大家好，今天我想和大家分享一下我考研的经历，特别是关于河北科技师范学院小学教育专业的考研心得。希望能给正在准备考研或者对小学教育感兴趣的小伙伴们一些参考和帮助。为什么选择河北科技师范学院？𐟏늊其实，选择河北科技师范学院并不是一时冲动，而是经过了一番深思熟虑。首先，我觉得这所学校的师资力量还不错，有很多经验丰富的老师。其次，学校的设施也比较完善，尤其是图书馆，真的是个宝藏地。最后，我觉得小学教育这个专业特别适合我，毕竟我一直对小孩子特别有耐心，也喜欢和他们打交道。考研过程：如何准备？𐟓š 考研的过程其实挺辛苦的，尤其是对于那些基础不太好的同学。我是从大三下学期开始准备的，每天早起晚归，泡在图书馆里。政治、英语、教育综合和课程与教学论这四门课，每一门都不能放松。特别是英语，虽然我基础还行，但为了保险起见，我还是每天坚持背单词、做阅读理解。教学评一体化：我的备考策略𐟎在备考过程中，我特别注重教学评一体化。从学生视角来看，教学评一体化能让学生对自己的知识掌握情况有清晰的认知，也能促进他们积极思考、努力获取正向评价。从教师视角来看，这能让他们深入了解学生的知识储备和发展状况，从而因材施教、发挥教育机智。从教学视角来看，这能有效地促进学生的全面发展，增加师生互动，调节课堂氛围。备考小贴士：立足课标，设计评价𐟓 在备考过程中，我总结了一些小贴士：立足课标：让课堂教学找准方向。研究学情：让课堂教学以生为本。依托目标：让课堂教学更有深度。围绕目标：让教学活动张弛有度。这些小贴士不仅对备考有帮助，对未来的教学工作也有很大的指导意义。考研成绩：411分上岸𐟎‰ 经过一番努力，我终于以411分的总分成功上岸河北科技师范学院的小学教育研究生。具体分数是：思想政治理论65分、英语78分、教育综合131分、课程与教学论137分。虽然没有特别高的分数，但对我来说已经非常满足了。结语总的来说，考研是一个既辛苦又充实的过程。如果你也对小学教育感兴趣，不妨试试河北科技师范学院。希望我的经历能给你一些参考和帮助！加油！𐟒ꀀ

英语单元教学评一体化案例，教师必看！在英语教学中，实现教学评一体化的关键在于教师如何整体解读教材单元内容及其主题意义。首先，教师需要基于课程标准和教材单元主题，深入分析教材中的多模态语篇内容及其逻辑关系。这包括从课程六要素入手，多角度探讨语篇之间的内在联系。接下来，教师还需要结合学生的学习情况，从主题意义、语言能力和思维品质等方面整合具有内在关联性的语篇。通过这种方式，教师可以确定单元主题内容框架，并明确具有整体性、递进性和迁移性的单元教学目标。在此基础上，教师设计具有整合性、关联性和实践性的单元学习活动。这些活动旨在通过教、学、评一体化的单元整体教学，促进学生核心素养的融合发展。通过这样的教学设计，教师不仅能够帮助学生更好地理解和掌握知识，还能有效提升他们的英语综合运用能力。这是一种既注重知识传授，又关注学生全面发展的教学方法，值得广大英语教师深入研究和实践。

𐟓š新课标理念下的教学评一体化评价量表𐟓Š 𐟎•™学评一体化的核心是什么？多元评价方法：教学评一体化采用多种评价方式，包括观察、讨论、反馈和自我评估等。这些方法不仅能评估学生的学习情况，还能评价教师的教学行为和学生互动。及时反馈与调整：教学评一体化鼓励教师及时向学生提供反馈，帮助他们了解自己的学习进展和需要改进的方面。同时，教师也可以根据学生的反馈和表现进行调整，以提高教学效果和满足学生的需求。学生参与与自主学习：教学评一体化鼓励学生主动参与评价过程，通过自我评估、同伴评价等方式，促进他们对自己学习的反思和发展。这种参与可以提高学生的自主学习能力和批判性思维。持续的教学改进：教学评一体化强调持续的教学改进。通过定期的评估和反馈，教师可以及时了解自己的教学效果，识别问题并进行调整和改进。这有助于提高教学质量和学生学习成果。

市级立项“教学评一体化”课题实施方案

英语作文课如何用评价量表？ 𐟔妜€近我终于搞懂了，评价量表在英语作文课堂上的妙用！让我来分享一下我的心得吧！ 1️⃣ 首先，咱们得明确这节课的写作主题是“志愿者团队”。老师根据“教学评一体化”的理念，结合ASE（Authentic scenario, Selective learning, Effective necessity）来设计这节课。简单来说，就是我们要创造一个真实的场景，让学生们有选择性地去学习，最后达到有效的必要性。 2️⃣ 接下来，老师会用到学生们真实的学校生活素材，比如说志愿服务活动。这样一来，学生们的学习热情就被激发了，他们也会更深入地探究志愿服务主题的意义。 3️⃣ 然后，老师会通过选句、翻译、造句等活动，鼓励学生模仿，让他们自己产出志愿服务的理由和计划。这样不仅能提升他们的写作能力，还能让他们更有参与感。 4️⃣ 最后，老师会组织合作评价，学生们可以一起思考、学习、欣赏和进步。这样一来，学生们不仅能在课堂上学到知识，还能在合作中感受到团队的力量。通过这些方法，学生们不仅能达到“教学评一体化”的目标，还能在合作中不断进步。真的是一举两得啊！𐟒ꊊ希望这些小技巧能对大家有所帮助，让我们一起加油吧！𐟒ꀀ

教学评一体化：教师、学生、评价的全攻略 ### 教：目标导向，因材施教 𐟎首先，教师们需要以教学目标为导向，深入研读课程标准，明确教学目标。然后，根据这些目标来选择教学内容，并采用多样化的教学方法。教学过程中，要注重知识的系统性和逻辑性，创设丰富的教学情境，同时关注学生的个体差异，因材施教。学：理解目标，主动学习 𐟧‘‍𐟎“ 学生们需要理解教学目标，主动参与课堂互动，如问答、讨论和展示。自主学习是关键，学生们要善于利用各种资源来探究知识，总结归纳构建知识体系。遇到问题时，要积极解决，并进行自我反思，调整学习策略。评：多元评价，及时反馈 𐟓Š 评价要多元化且持续进行。教师可以从课堂表现、作业和测试等方面进行评价，评价方式包括教师评价、学生自评和互评。学生们要自审学习成果和方法，互评则可以促进交流。评价结果要及时反馈给学生，教师们可以根据这些反馈来调整教学内容和方法，从而实现教学与评价的良性互动，提升教学质量。

如何在初中英语课堂落实教学评一体化？在初中英语课堂上，如何实现教学评一体化？这确实是一个值得深思的问题。根据《义务教育英语课程标准》，一个完整的教学活动应该包括教学、学习和评价三个方面。具体来说：教：核心素养和学科育人学：学生在教师的指导下，主动参与各种语言实践活动评：依据学情确定教学目标，通过组织和引导学生完成以目标为导向的多种评价活动，监控学生的学习过程，检测教与学的效果，实现以评促学，以评促教。教学评价中存在的问题教师评价意识淡薄：很多时候，教师只在公开课上进行评价，平时则缺乏评价意识。课堂评价预设缺失：备课不充分，导致课堂评价活动形式单一。课堂评价活动形式单一：只会用表格进行评价，缺乏创新。教学评价活动设计及实施建议提高教学评价素养系统学习评价知识：通过阅读相关书籍和论文，提升自己的评价素养。提升个人即时评价反馈能力：充分的课前准备和及时的课后反思是关键。课前精心预设评价重点基于听力文本信息组织模式设计相应教学活动：比如，是篇章还是对话？篇章的体裁是什么？预估学生在听的过程中的障碍，并搭建相应的脚手架。教师自己提前听提前做：这样可以体验学生的学习过程，预判可能出现的问题，设计出解决方案。依据课堂进程动态实施评价活动提问、观察、提供支架、及时反馈：根据课堂进程，灵活调整评价活动。给学生活动要求及评价标准，鼓励学生参与评价标准的制定：以学生为主体，让他们参与评价标准的制定。教学实践案例简洁摘要分析学情，预判问题，给出解决方案。根据学情及教学内容，确定教学目标。展示图片，问题导入：激活已知，激发兴趣。听力活动1：自评之后互评，教师则通过提出新问题和追问通过脚手架，并及时反馈。听后活动：口头输出任务（给出结构图，提出要求及评价标准，学生在联系过程中根据此标准自评，在展示阶段通过此标准开展互评，班评）。总结教师要通过阅读专著及论文提升自己的评价素养，学情分析很重要，评价要贯穿整个课堂。具体如何操作，我认为得看几节公开课再来更新。

教学评一体化：教师与学生的双向提升一、什么是教学评一体化？𐟤” 简单来说，“教学评一体化”就是把教学评价和教学过程紧密结合起来，让评价成为教学的一部分，从而提高教学质量。这样一来，教师和学生都能从中受益。二、评价什么？𐟓š 学生的学习成果：学生是学习的主体，他们的学习成果是教师教学工作的重要体现。评价包括知识掌握、思维能力、实践能力和创新能力等方面。教学效果：这是衡量教学成功的标准之一，也是评价教学成果的主要体现。包括学生的兴趣、参与度、学习动力，以及他们在课堂上的表现等。教师的教学质量：教师是教学的核心力量，他们的教学质量直接影响学生的学习效果。评价包括教学目标的设置、教学方法的使用、教学内容的设计、教学过程的管理等方面。教学资源的利用情况：教学资源是支撑教学质量的保障，评价中也应该考虑到教学资源的利用情况。这包括教材、多媒体设备、实验器材等硬件资源，以及教师的专业知识、教育经验等软件资源。三、如何评价？𐟤 采用多元化的评价方式：不要只局限于传统的笔试或口试，可以尝试更多元化的评价方式，比如项目作业、小组讨论、实践操作等。考虑评价的时机和评价周期：评价不是一次性的，而是贯穿整个教学过程。要定期进行，及时反馈，才能更好地调整教学策略。充分考虑学生的参与度：让学生参与评价过程，让他们感受到自己的价值和重要性，同时也能更真实地反映教学效果。引入专业评价人员：有时候，专业的第三方评价人员能提供更客观、更专业的意见和建议。四、以评价任务促进“教学评一体化”𐟓‹ 基于教学目标设计评价任务：让评价任务紧密围绕教学目标进行，确保评价的有效性。基于教学活动执行评价任务：在每个教学活动中都穿插评价任务，及时发现问题并调整。基于总结提升反馈评价任务：在每个教学阶段结束后，进行总结和反馈，以便更好地提升教学质量。总的来说，“教学评一体化”不仅是一种评价方式，更是一种教学理念。通过这种方式，教师和学生都能在评价中找到自己的不足和优势，从而更好地提升自己的能力和水平。

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