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资源教室最新视觉报道_激战2野外最舒服的职业(2024年11月全程跟踪)

内容来源：天津万源聚所属栏目：热点更新日期：2024-11-28

资源教室

2016年的今天，@爱乐融聆听计划「益起唤醒小耳朵」诞生了。2922个日日夜夜，70128小时，4207680分钟，凝聚了超过5000万爱心网友的力量，换来了218位听障儿童的助听设备植入和适配；869位困境“小耳朵”的康复费用支持；484间全纳资源教室的建立；51场培训；2825名听障小朋友的助听设备维护支持，直接受益铺盖超过26619人，惠及26个省市自治区直辖市，支持228家康复机构，累计支持资金4613万余元。八载春秋，寒来暑往，我们见证了无数个康复瞬间的小确幸，每一场不一样的路途都是小耳朵迎来希望的开始。视频中的第一个小朋友-宇松，是爱乐融救助的第一个听障儿童，如今的他也已经步入小学了。一年又一年，我们接力般护送了一批又一批的小耳朵走进普校，慢慢又灿灿的人生路，朴素的生活中笑颜如画的TA们也已经拥有了。 8年，从专注于设备、康复救助到全纳资源教育支持，再到康复教室、技能培训，康复机构管理赋能，每一步都倾注了我们对听障儿童的无限关爱，我们希望有爱无碍，我们希望TA们都能和我们一样，为了这份希望，我们将不断努力、开拓，让未来的无限可能性都能和TA们有关，有TA们的参与。听ⷨ灦œꦝ导@中国听力医学发展基金会@微公益王丽娟Anly的微博视频

今天来个小科普[并不简单]（我们是干什么的[宕机]）特殊教育：从评估到康复，构建全纳教育蓝图。个性化教育计划，融合多元疗法，支持特殊儿童成长。资源教室、康复人员携手，共创正常化教育环境，守护每一个独特星光。#科普涨知识#

长沙自闭症孩子上学攻略：四种选择全解析根据官方信息和家长们的反馈，我们整理了关于孤独症孩子上学的几种选择，希望能帮到大家。 𐟏렦™š小学随班就读随班就读是指让孩子在普通小学就读，如果孩子没有独立上学的能力，通常需要家长或影子老师陪读。优点：孩子在普通环境中成长，可以选择就近入学。挑战：家长压力大，能否遇到包容性强的老师、同学等看运气。影子老师陪读费用在4000—8000元每月。 𐟏련ž合小学融合小学是指在普通小学开设专门为特殊孩子设计的融合班和资源教室。融合班的班主任是特教老师，课程内容是特别设置的，如生活语文、生活数学等。孩子会在特教班上课，也会到普通班级上课。优点：学校整体包容性较好，家长相对压力较小，一般不需要全程陪读。挑战：长沙的融合学校较少，每所学校的招生名额有限，每年大约8名左右，一个学校每年开设1-2个融合班。但后续每年应该都会新增融合小学，录取通过率也较高。需要综合能力评估（面试），倾向于招收常规较好、情绪较稳定、没有问题行为的孩子。 𐟏렧‰𙦮Š学校特殊学校是指专门对残疾儿童、青少年实施的义务教育学校。很多家长一开始会比较排斥让孩子去特校，但如果孩子能力差，情绪、问题行为较严重，去普校反而会增加挑战，孩子在强压下各种问题可能会增加，家长的压力也会非常大。这样的情况去特校也许是不错的选择。优点：有专业的特教老师和专门为特殊孩子设置的课程。挑战：完全隔离的教育环境，没有融合机会。且长沙的特校也不是很好进。 𐟏력𙼥𐏨ᔦŽ劥𙼥𐏨ᔦŽ妌‡的是幼儿教育与小学教育的衔接。对于特殊小朋友来说，幼小衔接除了学业外，更重要的是熟悉小学的各项流程和规则，以便孩子能够更顺利适应小学生活。各大机构一般都会开设幼小衔接课程，什么时候开始上幼小衔接课，根据孩子能力而定。最后，附上今年最新融合小学、对特殊孩子包容性强的普通小学、特殊学校名单。明年这些名单会随着学校新增而更新，请大家持续关注~

我的自闭症学生小学毕业啦！从事特殊教育事业已经有24年了，这期间发生了许多令人感动的故事。今天想和大家分享一个特别的故事，关于我的一个自闭症学生如何顺利从小学毕业的故事。故事要从今年6月说起，那天我见到了一位眉头紧锁的家长。家长一进门就问我们中心能不能解决孩子打人、注意力不集中的问题。我们老师稍微安抚了一下，我也趁机递了一杯水过去。等家长情绪稍微稳定后，我才开始详细了解情况。这个男孩12岁，读五年级，长得高大帅气。近半年，家长频繁接到老师的电话，反映孩子在课堂上的各种问题：有时尖叫、有时拍打同学，小动作特别多；下课后则不停地开关灯，不和同学交流，老师每天只能无奈地把他请出教室。面对小升初的压力，家长根本无暇顾及工作，不是在接学校电话就是在去学校的路上。孩子自理能力差，不能独立完成同龄孩子可以做到的事情。家长告诉我们，他们去过医院，也给孩子服用了一些药物，但效果不明显。作为一位有20多年经验的老教师，我深知这个问题的重要性。经过3个多小时的交流，我意识到自己必须帮助这个家庭。于是我开始计划如何干预，帮助孩子顺利毕业。三天后，我入校评估，和孩子形影不离。晚上也和家长深入沟通孩子的现状和存在的问题。经过一番努力，我们四位老师终于找到了有效的干预方法。我们决定用自研的SPIRALS综合干预法，结合融合干预、行为个训干预和心理治疗同步进行。个训在学校资源教室进行，大半年后，孩子的问题行为逐渐消退，注意力集中时间也逐渐延长，生活自理和自主学习能力明显提升，学业也有了显著进步。今年小学顺利毕业！𐟎‰ 这大半年里，我们受到了家长的质疑、孩子的误伤和班级老师的紧逼。但每当想到我第一次见面时的决心、20多年的从业责任、家长的期待以及孩子的改变，我就坚持了下来。这真是一个奇迹！对于这次个案，我深刻体会到以下几点：每个孩子的干预不能仅仅用一种方法解决；一定要针对孩子的实际情况综合地进行短期尝试； SPIRALS综合干预：专注力训练+行为干预+心理治疗+社交融合干预+家庭指导，效果确实明显。让我们一起加油，坚信专业、责任和爱能给孩子带来改变！𐟒ꀀ

成都融合幼儿园招生啦！解决孩子入学难题亲爱的家长朋友们：如果您一直希望孩子能像普通孩子一样进入普通幼儿园，但又担心孩子不适应，或者孩子已经在普通幼儿园，但缺乏专业老师的指导，问题层出不穷。那么，ASTER的“同园融合班”正是为您解决这些困扰而设计的。在幼儿园的真实集体环境中，由两位BCBA专家老师进行督导教学，并制定实时优化个别化教育方案。多位融合资源教室及资深幼教老师负责日常融合教学工作，根据孩子自身能力逐渐增加随班时间，让孩子有效参与集体活动，最终达到完全融合的效果。 𐟌Ÿ招生对象：成都市1-7岁特需儿童入学难，融入难；社交沟通障碍；有负面行为；重复刻板行为；孤独症谱系障碍；发育迟缓；注意力缺陷；多动症让我们一起努力，让孩子们在爱的关怀下茁壮成长！

其实差生不差！我国约1500万儿童正在被“阅读障碍”困扰！ - 资源教室 - 宝童悦康ⷥ𙿥𗞥„🧫奺𗥤训练中心-三元里大道远景路口 - 同乐悦康⮠广州特殊需要儿童康复教育资源平台！ - Powered by Discuz!NT网页链接

「台州玉环为特殊孩子成长护航」时光印证了特殊教育在台州玉环的发展足迹，玉环特殊教育于上个世纪90年代开始初具雏形，从此拉开了玉环特殊教育发展帷幕。2012年，玉环县特殊教育指导中心成立。2013年，启动送教上门工作，同年，第一所资源教室在坎门一中落地。至今全市共建立26个资源教室，其中4个被评为台州市第一、二批示范性资源教室。2020年，在玉澜河小学成立第一个卫星班。多年来，玉环特殊教育不断拓展教育新思路，实现教育安置多形态、教育发展多样态，保障了特殊儿童的受教育权益，让越来越多的特殊儿童在美好生活中从容前行。玉环发布的微博视频

家长会：一次心灵的交流之旅 𐟏늤𙝦œˆ份的家长会，真的是一波三折。最初，我在Wilma上看到校历安排，知道9月份会有一次家长会。但通知来得非常临时，老师下午三点多才发信息通知我们晚上6点到7点开会。没想到，四点多学校又通过Wilma通知说因为某个突发疾病，全校性家长会暂停，班级自行安排。我们正纠结要不要开时，老师又发信息说她晚上会在学校，家长如果愿意来就过来。虽然平时和老师沟通不少，但都没有这么正式过，所以我们还是决定去。那天晚上，去的家庭只有两个（虽然孩子有12个，但家庭估计六七个吧）。除了我们，还有一个乌克兰家庭，他们比我们早到，所以老师让我们先等着和他们聊。这时我惊觉他们沟通无障碍，用的是俄语，难怪老师英语不行（我听说芬兰的语言班老师都会第二门外语）。大概半小时后，老师过来跟我们聊，拿出手机翻译软件，她用俄语翻译成中文。这样沟通更准确了。她说了小陈在课堂的表现，告诉我们他们学的内容，说他在做数学计算的时候非常快（估计是每个中国孩子的优势吧），但不愿意做芬兰语作业，每次给他家庭作业都say no，难怪我们说他们怎么都没作业的。其实基本每天都有作业。每个孩子都有自己的框子放书本和作业本子什么的，老师把小陈的框给我们看，说他非常爱画画，但不愿意在她给的本子上画，每次都去拿打印纸画（在家里养成的坏习惯）。然后给我们看了那厚厚的一叠，说以前都乱扔的，现在还算还会整理了，也愿意打扫卫生。我们和老师沟通可以把作业放他书包带回来，我们会督促他完成。陈老师嫌弃他们的数学题只有加减太简单了，老师说他们现在的主要目的是学语言，其他课程也是为学语言服务的，所以不会太难，比如学数字的时候，她会教形状，3对应三个角的△。基于小陈的学习时间比其他孩子少很多，我们担心一年的语言学习是否能够达到标准，老师让我们不用担心，说每个孩子的进度不一样的，标准也不一样，不用有压力。我们提出小陈最近学习意愿很强烈，也担心自己跟不上是不是可以延迟放学。她说12点后是午休半小时，每次课外的时间会让他情绪不好，不建议这么做。说那天早上他表现得很疲劳，想睡觉，她给了他垫子铺在教室前面躺着（这里挺让我惊讶他们的容忍度）。我们说他睡眠确实有点不好，晚上十点左右才能入睡，虽然上床的时间挺早的。她带我们去了另一个资源教室，说以后如果出现这种情况她可以让助手带他到这里休息。我们谈话一个多小时，离开的时候快8点了，挺感恩小陈遇到一个善良有爱的老师。

参观北京融合幼儿园：融合教育的力量在北京的最后一站，我们来到了这家拥有十九年融合教育经验的幼儿园——北京现代睿智融合幼儿园。这所幼儿园与我们在太原接触到的优秀融合园有着相同的理念，都是为特殊需求儿童提供普通教育的机会。融合教育不仅仅是康复机构和幼儿园的结合，更是普通教育和特殊教育的结合。安置方式也有多种选择，如特教班、抽离式补充等。在这所幼儿园中，孩子们在普通班级中学习，与普通孩子一起活动，看不出任何差异。接待我们的是温老师，她向我们展示了这所幼儿园的入园评估流程、特需儿童的档案、定期评估和个人特需儿童教案等。孩子们进入幼儿园后，会有专门的普教班主任、副班老师和资源教室的特教老师负责。温老师还带我们参观了一个班级，里面有四个特需孩子，但我们在活动中并没有发现他们的特殊需求。温老师告诉我们，这些孩子能够跟随班级同学和老师，不需要额外的辅助。看到这一幕，我感到非常感动，这体现了融合教育的真正意义——让孩子们在普通的环境中学习和适应生活。温老师本身也是学前教育出身，她认为，了解幼儿园一日流程和普特孩子的特性对于做融合园非常重要。她也分享了自己的经验，认为有普教经验的基础，再加上普教和特教两套思维转换，才能更好地看待孩子。做一所真正的融合幼儿园并不容易，需要付出很多精力和时间。虽然从经营角度来看可能不赚钱，但专业的融合幼儿园能帮助更多孩子成长。融合之路虽然艰难，但每一步都充满了希望和力量。

自闭症孩子的言语残疾证，办晚了真后悔！ 𐟘㥭饭得了自闭症，到底要不要办残疾证？自从辰宝确诊之后，我一直在纠结这个问题。现在他已经上中班了，终于决定还是给他办了！ ⭐我们在广东，如果孩子以后想上普通小学的特教班，必须有残疾证。办了这个证，我就不用再为孩子上不了小学而焦虑了。只要他能上普通小学，能力好的话可以分到普通班融合，跟不上的时候就在资源教室融合，这样我就能安心不少，也能给辰宝创造一个更适合的环境。而且政府对有残疾证的孩子有帮扶政策，不仅干预有报销，还有其他一些福利，对孩子也有好处。 𐟎Š不过，办残疾证也有一些顾虑。一般来说，自闭症的家长都会选择给孩子办智力残疾或者精神残疾，这些都是属于精神类的残疾。社会对“精神”问题的人并不是很包容，所以不想孩子背上这样的标签。后来了解到，自闭症孩子也可以办理言语残疾证，只要孩子的语言能力弱。 𐟎‰这点刚好符合辰宝的情况，所以我们尝试申请了言语残疾证。评估时医生会拿一套专用的工具卡片，开始测试孩子的名字、动词、描述等语言能力。整个过程，辰宝答了一两个名词，其余时间都不理睬医生，没有言语互动。评估之后，医生评定辰宝是二级言语残疾。残疾证一共有四个等级，一级二级是比较重的，三级四级是轻度。申请言语类残疾，也是考虑到以后辰宝语言能力提升了，还能去医院复评取消残疾证，所以也多了一条退路。毕竟自闭症的核心障碍是社交，而不是言语，我也有信心能干预好辰宝的语言问题。办完残疾证，心里踏实了不少。 . 𐟎ˆ虽然也会有一些担忧，但是每个选择背后总有代价，成年人的世界不就是如此？至少，现在能减轻一些经济压力，也不用一直担心辰宝上不了学，不用焦虑得睡不着觉。但是这个事，看大家自己的决定。至少对我来说，安心不少[吃瓜R]

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