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出塞古诗最新视觉报道_《出塞》朗诵(2024年12月全程跟踪)

内容来源：天津万源聚所属栏目：热点更新日期：2024-11-30

出塞古诗

磨课五次！《出塞》古诗教学新高度本单元以“天下兴亡匹夫有责”为主题，构建了一个“穿越历史守护家国”的情境。在这个情境中，学生将扮演不同时代的爱国志士，通过学习文学作品和历史故事，深入理解在国家兴衰存亡之际，个人所肩负的责任和使命。《出塞》这首古诗是本单元的重要学习内容，它将带领学生走进古代边塞战争场景，体会诗人对国家安宁和戍边的深刻思考。为了更好地理解这首诗，我们设置了以下几个任务：穿越历史情境导入 𐟚€ 通过穿越历史的情境导入，让学生仿佛置身于古代战场，感受那个时代的氛围。初读诗歌整体感知 𐟓œ 初次阅读《出塞》，整体感知诗歌的意境和情感。解诗意，搭古今沟通之桥 𐟌‰ 通过解释诗意，搭建起古今沟通的桥梁，让学生更好地理解诗人的思想和情感。角色扮演情感升华 𐟎튠 通过角色扮演，让学生更加深入地体验诗人的情感，达到情感升华的效果。剖析情感与手法，古今共鸣 𐟔 剖析诗歌中的情感和手法，让学生与诗人产生共鸣，理解诗歌的深刻内涵。拓展延伸深化主题 𐟌𑊠 通过拓展延伸，深化主题，让学生更加全面地了解诗歌的历史背景和文化内涵。总结升华再回现代 𐟌Ÿ 总结升华本单元的学习内容，再回到现代，思考如何在现代社会中传承和发扬爱国精神。本单元的学习资源包括28页的学习单、教学设计、逐字稿和课件，供教师和学生参考使用。

𐟌™《出塞》古诗词背后的爱国情怀𐟒ꊰŸ“œ 唐朝后期，边境战乱频发，少数民族频频挑衅。在此背景下，著名边塞诗人王昌龄创作了《出塞》，以表达他的爱国之情，以及捍卫祖国领土、维护国家安全的决心。 𐟓– 诗词内容：秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 𐟓 译文：依旧是秦汉时期的明月和边关，守边御敌鏖战万里征人未回还。倘若龙城的飞将李广如今还在，绝不许匈奴南下牧马度过阴山。 𐟓‹ 作者简介：王昌龄（698-757），字少伯，河东晋阳（今山西太原）人。他是盛唐时期的著名边塞诗人，被誉为“七绝圣手”。早年家境贫寒，困于农耕，年近不惑时才考中进士。他初任秘书省校书郎，后中博学宏辞，授水尉，因事被贬至岭南。他与李白、高适、王维、王之涣、岑参等诗人交厚。开元末年返回长安，改任江宁丞，后被谤谪龙标尉。安史之乱时，他被刺史间丘晓所杀。他的诗以七绝见长，尤其以登第前赴西北边塞所作的边塞诗最为著名，有“诗家夫子王江宁”之誉。

出塞古诗注释及译文：《出塞》唐ⷧŽ‹昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。注释： 1.⠤𝆤𝿯𜚥ꨦ。 2.⠩𞙥ŸŽ飞将：指汉朝名将李广。龙城，匈奴祭天圣地，在今蒙古国境内。飞将，指飞将军李广。 3.⠨ƒᩩ쯼š指侵扰内地的外族骑兵。 4.⠩˜𔥱𑯼š位于今内蒙古中部及河北北部。译文：依旧是秦汉时期的明月和边关，守边御敌鏖战万里征人未回还。倘若龙城的飞将李广如今还在，绝不许匈奴南下牧马度过阴山。解析：这首诗开篇“秦时明月汉时关”，以互文的手法描绘了边疆的景象，明月和边关从秦汉时就存在，给人一种历史的厚重感和苍茫感。“万里长征人未还”则表达了战争的漫长和残酷，无数战士出征却难以归来。后两句“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”，诗人借怀念李广这样的英勇将领，抒发了希望有良将守边，抵御外敌入侵的愿望。整首诗意境雄浑，既有对历史的感慨，又有对现实的忧虑，同时还蕴含着诗人对国家安宁、人民幸福的渴望，是一首充满爱国情怀的佳作。#诗词# #小学生必背古诗词# #文化教育# #亲子阅读# #秦时明月汉时关#

四年级语文《出塞》《凉州词》备课指南 𐟎•元目标本单元的主题是"天下兴亡，匹夫有责"，强调家国情怀和责任担当。学生需要关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。 𐟓š 教学目标正确识写本课的生字，并有感情地朗读古诗。理解诗作的大意，感悟诗作表达的情感。 𐟓– 教学过程《出塞》王昌龄读对这首诗是七绝，平起平声起调，首句押韵。第四句"不教胡马度阴山"应读作平平平仄仄平平，具体为O平O仄仄平平，其中"教"字念第一声。读到你在诗中读到了哪些景？边关、明月、长城、阴山。你在诗中读到了哪些人？出征的人、龙城飞将李广。你仿佛看到了哪些事？你发现了诗中写了哪些物象？设计意图：通过自由发言，让学生更加整体地理解诗歌，不仅有看到的，还有自己想象的内容。读懂引出“旧人”、“旧物”、“旧情”。诗人在唐朝，怀念秦时汉朝的龙城飞将（如卫青、霍去病等），隐约感觉诗人非常念旧。一念旧人，如出征的人和李广；二念旧物，有秦时明月，汉时关。一个人念旧人、念旧物，那他肯定念的是旧情。这里的旧情包括思念之情、平安团圆、和平统一、安定的情感。三拆分，体会感情诗人生活在唐朝，李广生活在秦汉，之间相差800多年。当王昌龄在边塞看到明月、边关时，只念叨了龙城飞将李广，为什么？李广代表希望和胜利。为什么？查阅李广资料发现，李广历来被称为飞将军，当时戍守边关，只要有敌人听闻镇守边关中有李广将军，便会立刻打道回府，于是边关无战事，后期的李广几乎封神。有他，就有胜利。 𐟓 板书设计用一个框框起来，然后划横线和竖线，把板书变成印章。设计意图：这个印章就是学习的支架，告诉学生今后学诗时，心中要有一个牢牢的印章，读完诗后，用这个印章盖下去，一一对应看。看看自己读到了什么人、事、景、物，而不是逐句根据注释去翻译，这样能提高学生初步解读诗的能力。

四年级古诗词练习，暑假必备！暑假期间，是复习古诗词的好时机。通过练习古诗词，不仅可以巩固字词，还能提高孩子的书写能力。以下是一些适合四年级学生的古诗词练习内容： 𐟓œ 出塞秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 𐟍‡ 凉州词葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。 𐟏𙠥䏦—姻句生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。 𐟌𒠩𙿦Ÿ𔊨🔦™聾妷𑦞—，复照青苔上。 𐟌™ 嫦娥云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。 𐟏”️ 别董大千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 𐟌𞠥–𐥸‚徐公店篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 𐟏ᠦ𘅥𙳤𙐦‘居茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄草溪东，中正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 𐟌篸芙蓉楼送辛渐寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。这些古诗词不仅适合四年级学生练习，还能帮助他们更好地理解和欣赏古诗词的魅力。快来打印出来，和孩子一起练习吧！

𐟓œ《出塞》古诗赏析 𐟌™秦时明月汉时关，这句诗描绘了千年的历史与现实的交融。诗中描绘的明月和雄关，仿佛就是秦汉时代的见证者，它们见证了无数的征战与离别。 𐟏𐤸‡里长征人未还，揭示了战士们远离家乡，万里长征却未归的悲壮。这不仅是对战士们的同情，更是对那个时代的历史反思。 𐟐Ž但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。这句诗中，诗人寄托了对英勇将领的敬仰，以及希望边境安宁、战士归家的愿望。 𐟓–《出塞》这首诗，是王昌龄早年赴西域时的作品。它深刻反映了秦汉以来边关多事、烽火不息的现实，同时也表达了对英勇将领的敬仰和对和平的渴望。诗中蕴含的丰富情感和深刻主题，使其成为唐人七绝中的经典之作。𐟌Ÿ

四年级上册语文，第21课《古诗三首》《出塞》《凉州词》《夏日绝句》课堂笔记+同步练习，收藏备用#动态连更挑战#

「然宝背古诗」出塞唐代王昌龄许愿精灵110的微博视频

𐟓š《出塞》古诗教学方案本节课以“关注主要人物事件，学习把握文章的主要内容”为目标，通过讲解《出塞》这首古诗，引导学生从人和景的角度理解古诗内容，体会诗人的情感。采用讲授模式，模拟与学生互动的场景，通过动画和重点内容演绎，让学生身临其境，多角度学习古诗，开拓思维。 𐟎젧‰‡头导入同学们，欢迎来到语文微课堂！今天我们要一起学习唐代诗人王昌龄的《出塞》。这首诗也属于边塞诗，反映了战争给人民带来的苦难。 𐟓– 讲解诗句首先，我们来逐句解读这首诗。年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。 —— 唐代李颀《古从军行》醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。 —— 唐代王翰《凉州词》黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 —— 唐代王昌龄《从军行》从这些诗句中，我们可以看出它们都描写了战争的残酷和边塞生活的艰辛。 𐟌Ÿ 教学目标结合资料，通过对诗句中对应的景和人进行解读，把握古诗内容和诗人情感。从人和景的角度理解古诗内容，多角度开拓学生思维，达成本单元“家国情怀”的浸染，理解古诗中体现出来的爱国情怀。 𐟔 教学重难点重点：以景和人为出发点，完成对整首古诗的意思的理解，体会诗人情感。难点：开拓学生思维，从人和景中把握古诗内容，学以致用，多角度体会，激发爱国情感。 𐟕’ 教学过程片头导入（5秒）讲解诗句（8分钟）总结与互动（根据实际情况安排时间）通过这节课的学习，希望同学们能够更好地理解《出塞》这首古诗的意境和情感，感受诗人对国家的深情和对战争的痛恨。

「古诗」「诗词」「诗词歌赋」「每天一首古诗词」蝶恋花ⷥ‡𚥡ž [清] 纳兰性德今古河山无定据。画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。从前幽怨应无数。铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许？深山夕照深秋雨。译文：从古至今江山兴亡都无定数。眼前仿佛战角吹响，烽烟滚滚，战马驰骋来来去去。黄沙遮日满目荒凉又能与谁说？秋风飒飒，只有那几株枫树，又一次被吹红了叶子。从前愁苦凄凉的往事无穷无尽。金戈铁马之地，却是当年昭君舍身求和的路。曾经的一往情深有多深呢？犹如夕阳余辉照射下，深山之中的绵绵秋雨。