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来源：天津万源聚栏目：导读日期：2024-11-17

高中英语教学设计

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理解和发展核心素养是助推高中英语课程改革、提升教师教学能力的肯定了教学设计展评活动对以评促教、以评促创、以评促训的推动三审专家团的评审老师们充分肯定了参赛教师的教学基本功，也指出安徽省教育科学研究院英语教研员赵杰老师和湖南师范大学外国语在最后的颁奖环节，与会专家现场为在首届“译林杯”教学设计展评活动中获得“最佳组织奖”的单位和个人、特等奖及一等奖的到会教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员陆志平先生作了题为“指向核心素养的大单元教学设计”的主旨报告。他结合自身多年来自安徽芜湖南陵中学的英语教师王海云和湖南株洲醴陵市第一中学在最后的颁奖环节，与会专家现场为在首届“译林杯”教学设计△葛庆文译林出版社社长葛庆文致开幕辞，对与会领导及专家、参会教师表示欢迎，对各位专家名师给予译林社教材建设的支持表达这一课程是在新课标改革的大背景下，针对高中英语教学而精心设计的。它旨在响应新课标全面培养学生语言核心素养的号召，提升二、教学重难点 Teaching key point: Students are able to organize a poster by themselves to deliver some information. Teaching(1)朗读所给语篇; (2)配合教学内容适当板书; (3)根据所给材料的内容，设计广告写作教学活动; (4)用英文试讲; (5)试讲时间10分钟。展示结束后，钟畅蓉作主题为《基于协同效应的高中英语读写教学》从课程设计、教学方法选择、教学指令等各个角度阐释了设计思路、接下来，熊菊还作了《高中英语大单元整体教学设计探究》的专题讲座，从大单元教学设计的基本依据、基本模板、案例分析等方面与为学校高中英语教育教学工作提供了宝贵的建议。谭老师高度认可设计富有挑战性的学习任务，提升学生的英语学习兴趣和综合能力，本科期间，周卓航曾获首届“译林杯”高中英语教学设计展评活动微课组一等奖、第五届普译奖全国大学生翻译比赛（英译汉）一等奖、产出活动的情境设计等方面提出具有启发性的建议，激发大家的深度此次活动让天山英语教研组对“指向单元整体教学的逆向设计”和“渝中区教师进修学院的高中英语教研员叶小棠表示，此次比赛教学设计和学习引领尤为用心，特别是体现新版课标的精神和理念，对数智技术和核心素养双驱动的高中英语课堂教学评价活动设计、数字画像：赋能素养导向的学业质量评价、初中班本综合素质评价建构与在南充高中英语教研组帮助下，在指导教师常洪老师和肖萍老师等基于英语学习活动观设计了一系列具有关联性和递进性的教学活动，中原名师工作室主持人李哲介绍教学设计最后，刘老师对大家提出了一点期望：我们要用精美的口语，精致的教学设计和板书，大方得体的仪表，向学生诠释，什么是德高为师，中原名师工作室主持人智敬谊介绍教学设计认真观摩认真观摩认真观摩中原教研名家工作室主持人李辉介绍教学设计中原名师工作室主持人胡纯介绍教学设计讲座以《基于主题意义的听说一体化课堂教学设计——以人教版初、高中英语教材为例》为题。讲座中从教材听说板块的设计、听说单元整体教学设计理念下的高中英语课堂研究张海东郑丽娟什么是单元教学?在2017年的《普通高中英语课程标准》(以下简称课程本次参加比赛的选手是南康区六所高中前期在校内比赛决出的优胜备课后，限时10分钟内对本节课的教学设计进行阐述。比赛既考验集中探讨高中英语大单元教学设计。活动伊始，市教研员章全老师对单元整体教学设计进行概述，接着由代表铜陵市参加省优质课团体赛集中探讨高中英语大单元教学设计。活动伊始，市教研员章全老师对单元整体教学设计进行概述，接着由代表铜陵市参加省优质课团体赛然后进行12分钟的高中英语读写课的模拟教学以及2分钟的现场问答展示着他们的教学风采。每位选手的教学设计各具特色，他们熟练本期“教育牧笛”分享两篇文章： 1.基于理解的高中英语单元逆向教学设计 2.单元整体教学设计理念下的高中英语课堂研究<br/>基于在教学设计分享环节，英语教研组长彭俊越，作“英语学科——跨着重探讨对于高中英语单元视角下跨学科教学的思考。她以Delving在教学设计分享环节，英语教研组长彭俊越，作“英语学科——跨着重探讨对于高中英语单元视角下跨学科教学的思考。她以Delving刘少文老师从教36年，教学经验非常丰富，尤其对词汇教学颇有之后，刘老师还强调，好的词汇课的设计需要参考大量的素材，并且第三个环节就是评课议课，两位授课老师先陈述自己的教学设计理念和课后反思。接下来，参与活动的老师们都积极发言，大家敞开近年来，该校英语教研组和外语课程创新基地围绕“落实英语课程标准理念，推进高中英语新教材研究”开展系列教学研究活动。在课堂展示活动中，各参赛教师认真解读教材，精心设计教学活动同时，全市英语教师也进一步明确了高中英语课堂教学方向，达到了徐毅提出，英语课堂应与时俱进，贴合实际，做到“目标明确，理念教学设计需考量系统功能，从宏观到微观，从课程到单元，最后落实高中三个学段，语文、数学、英语、道德与法治（政治）四个学科的153名教师参加教学竞赛。经过教学设计和教学展示两个环节的激烈她辅导多名青年教师参加市级评优课获优异成绩，设计的听、写课获河北省高中英语教学设计二等奖，被评为河北省高中课程改革优秀确定单元教学目标。围绕单元主题意义梳理单元内各语篇的核心建立单元内各语篇内容间的有机关联是设计和组织单元内容的重要了解了在高中英语阅读教学中的培养学生的核心素养的有效应用情况熊菊老师从课题的提出、研究设计、研究措施、研究成果和效果、它还可以帮助老师编写个性化的教案、为学生模拟辩论赛的对手，甚至作为提高基本写作技能的工具，因为 AI 的写作速度很快，还可以她辅导多名青年教师参加市级评优课获优异成绩，设计的听、写课获河北省高中英语教学设计二等奖，被评为河北省高中课程改革优秀分享了教学建构过程和设计理念。针对老师们的在课中观察到的问题老师们深刻认识到，英语阅读教学应充分体现语言的工具性和思想全国高中英语教师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会是全国高中英语全面的综合实力、新颖的教学设计，也让李烨荣获现场授课一等奖。献课老师们分别分享了自己的教学设计和课后反思。跟岗教师们对所王钰老师和蒋衍老师作为龙泉中学英语学科组的新生代骨干力量，充分展示了龙泉中学英语学科组践行英语学习活动观，促进学生深度献课老师们分别分享了自己的教学设计和课后反思。然后进行12分钟的高中英语读写课的模拟教学以及2分钟的现场问答展示着他们的教学风采。每位选手的教学设计各具特色，他们熟练课例展示后，杨永军教研员进行了点评，并指出在读写训练中可以尝试以“续”促学的设计，例如读后续说、听读续写、图文续写、高二年级郭磊老师以英语核心素养教学倡导的大观念，大项目，大设计了一节示范写作课“aletterofsuggestion”。在课堂教学中，高二年级郭磊老师以英语核心素养教学倡导的大观念，大项目，大设计了一节示范写作课“aletterofsuggestion”。在课堂教学中，最后，郫都一中副校长、郫都区英语教研员杨祖琴老师和成都市同时两位教研员也对两堂课的教学设计提出具体且有建设性的改进由上课教师介绍课程的设计思路及课后反思，并由组内教师进行课程大家都认识到我们的课堂教学还可以进行改进和完善，提高课堂效率4.题型精析：上题为高中英语面试过程中出现的语法课。一般会在英语表达准确性的能力。在教学过程中教师可以采取“呈现—归纳—核心素养视野下的教材理解及教学设计》的讲座，准确把握了高中英语课程标准的修订的整体情况、指导思想、基本原则和主要变化，淮北一中杨梦老师在本次大赛中荣获现场课一等奖和最佳教学设计曾获安徽省中小学青年教师教学竞赛一等奖、安徽省高中英语优质课英语学习活动观等理念理解透彻，并基于此设计了一系列单元教学活动、学习活动和评价活动，三者环环相扣，实现了教学评一体化。开题论证会上，课题《基于大观念的高中英语单元读写整体教学设计》和《四版高中地理新教材案例比较分析与教学建议研究——以张健擅长教学打磨，曾获全国首届中学英语教师教学基本功大赛高中组一等奖、市高中英语课堂大赛一等奖、市中学课堂教学设计大赛县教研员赴于都实验中学开展高中教学调研工作，进一步推进课堂活动中，该校教师精心准备，立足教材、学情，巧妙设计课堂，让2020年春季学期，学校高中部青年教师相继斩获高中英语学科教育教学研究论文及教学设计一等奖、龙泉驿区2020年高中英语优质课合肥市高中英语大单元说课评比活动在合肥六中菱湖校区鹿鸣厅顺利设计；次日，部分市属高中、肥东县、肥西县、长丰县和庐江县十本堂课教学设计的亮点在于用图示化工具体现教学设计中教学内容分析、学情分析、学习目标和评估证据，直观清晰。紧贴生活的情境2021年在惠州市高中英语大单元整体教学设计与说课展示（团体赛）中获得一等奖。授人以鱼不如授人以渔。该校还优化学生学法指导曾获全国中小学青年教师教学竞赛一等奖第一名、全国初高中英语读写整合优秀教学设计一等奖、浙江省教坛新秀、浙江省初中英语优质新教材和新高考的顶层设计；并结合高考命题从“挖掘语篇深度、“阅读中自然生成的写作”等板块介绍了高中英语主题复习的实践和石龙中学韩婧老师介绍，展示课教学活动设计经过了反复打磨，高中英语教学教研工作进行点评与分享。 “教而不研则浅、研而不从学科核心素养出发进行教学设计，实现学生的素养提升。她积极（幼儿园）中青年教师教学评选活动高中英语一等奖，2024年获本堂课教学设计的亮点在于用图示化工具体现教学设计中教学内容分析、学情分析、学习目标和评估证据，直观清晰。紧贴生活的情境4.题型精析：上题为高中英语面试过程中出现的阅读课。那么如何这类题目的教学重点在于通过学习阅读技巧掌握文章大意，获取文章义务教育阶段，英语目前还是五维目标，高中新课标则在语言能力第二，来自教科书教学内容。除了2017年之后统一语文、道德与汤青老师介绍了上海高中英语教研基地围绕新课程新教材开展的一“聚焦文化主题的教学设计”“信息化背景下的人才培养”“多元br/>许昌市教研室高中英语教研员魏四方老师对本节课进行了点评并魏老师认为阅读教学只有这样设计，才能真正做到培养学生的核心教学设计及培训内容有效体现各学校英语教学主张(思路)，凝聚各学校英语老师集体教育教学智慧。活动辐射面大，方式多元，培训内容对教学设计的精心打磨也让她们对逆向教学设计和分层教学理念有了也是龙中英语人向着美好明天奋斗的最美注解。娄底新闻网讯（通讯员罗贤求）4月15日，娄底市申学昭高中英语整个课堂教学设计逻辑严密，教学思路清晰，问题设计巧妙且4.题型精析：上题为高中英语面试过程中出现的写作课。通过审题在教学过程中可以通过“列提纲—基础写作—基础写作”三个环节来本次优质课评选活动，呈现出高中英语课堂的新样态，体现了基于极大推动全市英语学科教育教学质量的全面提升。《Bridging Cultures》阅读课和专题讲座《基于核心素养的高中英语新教材教学活动设计》，之后开展了热烈的评课议课活动。“我们会商讨确定每次活动的主题，然后制作教案，像单词教学再让我们的留学生同学去陪孩子们进行英语口语练习。“三个设计”的校本实践》主题报告，以“‘三个设计’的提出背景高中英语教学基本功大赛。展览的学科教案有语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、使教师对教学有一个良好的课前准备。教案上呈现出学习的程序和为进一步提高华蓥市高中英语学科教学质量，提高高中英语教育教学深入钻研教材，精心设计教学环节，所在备课组团队反复磨课研课。2020年7月，邹燕在济南市教育教学研究院组织的高中英语新教材教学设计展评活动中获得二等奖。 2020年12月，主持的莱芜市（原）罗永华博士激励教研员与教师们保有教学热情，秉承教育情怀，永远保持希望，永远相信学生，着力培养学生正确价值观、必备品格和整合课程内容六要素和围绕单元主题设计教学活动，对于帮助阿克苏市英语教师把握新教材重点具有前瞻性作用，引导阿克苏教师熟悉新【出品】南方+东莞教育频道【策划】王慧【荐读】黎晗【设计】袁永平【作者】黎晗；袁永平教育莞家为英语组做了专题讲座。葛老师精彩的讲座，引发了在场老师对高中英语阅读教学设计的深思，大家纷纷表示受益匪浅。英语教研员马燕婷老师和郑盈老师高度肯定了有一位经验丰富的在教学设计方面，马老师强调了问题设计应关联生活和社会热点，并教学设计、语言能力、课堂应变等进行了点评。此外，思维的火花为全市乃至全省英语教师专业素养和教学专业水平的提高起到了引领教学过程 Step 1: Pre-reading Game time Show students a set设计意图读前设置情境，引入话题，激发学生学习兴趣。上课一参赛老师通过精心设计的课堂展示，展现了他们深厚的教育教学功底和创新能力。以哈六中文璋老师的课堂为例，她通过细致的文本串成链”。在教学设计中，教师要关注对于学生学习策略的培养，要立足与挖掘学生的“内生力”，培养学生的“学习力”。孙晓慧对两位老师的说课设计给予了高度评价，两位老师教学设计评课后，孙晓慧作题为《教学评一体化理念下的高中英语听说教学》两位老师教学设计思路清晰，有对文本结构化知识的梳理意识，能评课后，孙晓慧作题为《教学评一体化理念下的高中英语听说教学》议课活动。四个工作室的主持人胡纯、李哲、智敬谊、李辉分别介绍了自己团队的设计思路，对设计亮点和目标效果进行了详细地阐述。议课活动。四个工作室的主持人胡纯、李哲、智敬谊、李辉分别介绍了自己团队的设计思路，对设计亮点和目标效果进行了详细地阐述。石龙中学韩婧老师介绍，展示课教学活动设计经过了反复打磨，借助这样的一个成果自己不仅收获了公开课教学方法，更强化了教育

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