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教师专业化发展在线播放_教师专业化是指(2024年12月免费观看)

内容来源：天津万源聚所属栏目：导读更新日期：2024-12-01

教师专业化发展

【第四届校园学术节】专家引领促发展精准指导助成长——青岛宁安路小学专家驻校指导暨名师讲堂活动（总第23次）为了进一步落实新课标理念，推动教师专业成长与高效课堂建设同向同行，促进教师专业化发展，提升学生综合素养，提高教育教学质量。近日，我校邀请了市北区原数学教研员张彬老师进行专家驻校课堂教学指导和素养提升专题讲座。陈良玮老师执教了青岛版小学数学二年级上册第五单元信息窗1《用2--5的乘法口诀求商》，课堂上，陈老师引导学生根据平均分的意义列出除法算式，并组织学生进行小组交流、自主探究，尝试用不同的方法计算结果，在交流对比中沟通不同方法之间的联系，帮助学生理解算理掌握算法，培养学生的运算能力和初步的推理意识。刘慧老师执教了青岛版小学数学四年级上册第五单元相关链接《商不变的规律》，本节课的目标是让学生经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动，初步获得探索数学规律的一般方法和经验，发展归纳推理能力和运算能力。刘老师通过《猴王分桃》故事导入，激发学生学习兴趣；组织学生小组交流、自主探究，发现商不变的规律，培养初步的概括和表达能力。在学习过程中培养探索精神和合作交往能力，并在探索活动中获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和自信心。专家课例指导讲座环节，张老师对两位老师的课堂教学给予了肯定，两位教师能正确把握本节课的教学目标，教学活动设计丰富有效，充分让学生自主探究，注重对学生的数学学习能力培养，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。同时张老师指出青年教师要精心研读课标教材，以核心素养为导向，创造性的使用教材，注重核心素养点的落实，从内容要求、学业要求、教学提示三个方面精准把握教学要点，重视单元整体教学设计，真正实现教—学—评一体化。

宝山实验小学：1300人快乐之旅 𐟏력� ᦦ‚况上海市宝山区实验小学，前身为宝山小学，成立于1903年，由清末举人、著名教育家袁希涛先生创办。学校分为东林路校区和团结路校区，目前有38个教学班，近1300名学生，114名在岗在编教职工。 𐟑颀𐟏력𘈨𕄥Š›量学校拥有一支高素质的教师队伍，包括1名区首席教师、3名区级学科带头人、3名区级教学能手、1名特级教师和6名中学高级教师。此外，还有77名小学高级教师和80名本科及以上学历的教师。 𐟓š 办学理念与目标学校的校训是“诚、敬、勤、朴”，办学理念是“播撒快乐、传递友善、收获成长”。学校致力于培养品行良好、身心健康、基础扎实、学有特长的全面发展的学生，目标是创办高质量、有特色、现代化的实验性、示范性学校。 𐟎蠦•™学特色作为上海市义务教育项目化学习三年行动计划跨学科项目实验校，学校积极探索跨学科学习。通过数字化教育装备，学校打造了跨学科学习课程群和多元化学习空间，推动了教学方式的变革。 𐟏† 学校荣誉近年来，学校荣获多项荣誉，包括全国现代教育技术实验校、全国创造教育实验基地、上海市文明单位、上海市素质教育实验校和上海市首批教师专业化发展示范校等。宝山区实验小学以其卓越的教育质量和全面的育人目标，为学生提供了优质的教育环境和发展平台。

《淄博六中组织开展“秋实杯”政治学科同课异构教研活动 - 鲁网ⷦ𗄥š》为进一步践行新课标理念、促进教师专业化发展、打造高效精品课堂，近日，淄博六中组织开展“秋实杯”政治学科同课异构教研活动。网页链接

「银川能源学院」[努力]「银能简讯」 “说课”是教师钻研教材、探讨教法，不断提升教学水平的有效手段，更是促进教师专业化发展的有效途径。为锤炼教师教学基本功，提升教师课堂教学技能，充分发挥教学的育人功能，护理学院于2024年10月30日举办了2024年秋季学期说课比赛经过教研室初赛，共推选四名教师参与学院决赛。参赛教师从教学理念与目标、内容与设计、模式与方法、效果与评价四方面展开阐述，教师们教学过程设计完整合理，讲述过渡自然、逻辑连贯，导入环节情境设计巧妙，授课环节层层深入、重点突出，能够精准把握课程标准和教材内容，结合学生实际，制定明确清晰且层次分明教学目标，为学生的全面发展提供了明确导向。比赛中充分展现出我院教师良好的教学素养和创新精神。本次说课大赛的成功举办，不仅为教师们提供了展示自我、相互学习的机会，更为护理学院教学质量持续提升注入了新活力，有力地推动了教师队伍的建设与发展。护理学院教师将以此次比赛为契机，不断夯实教学基本功，持续提升教学水平，为培养更多优秀的护理专业人才贡献更大力量。

「蚌埠本地」【我市一省级教研基地校启动】为落实《安徽省教育科学研究院2024—2026年教育科研三年规划》，蚌埠第一实验学校被安徽省教科院确定为省地理学科教研基地校。据悉，基地校建设以“初中地理跨学科主题学习实施与评价研究”项目为依托，旨在深化课程改革，提升地理学科教科研质量，促进教师专业化发展。近日，安徽省中小学教研基地启动仪式暨初中地理跨学科主题学习研讨活动在蚌埠第一实验学校举行。教研基地将以初中地理学科为核心，整合其他学科的资源和优势，开展跨学科的教学研究和实践活动。通过课程设计、教学方法创新、教师培训等多种方式，推动初中地理跨学科融合的深入实施。同时，基地还将加强与高校、科研机构的合作，共同开展课题研究，提升教研水平和教学质量。融媒体记者周芳林通讯员王电正

「关注汉中」【汉台加快推进中小学（幼儿园）学科基地建设】为进一步深化课程建设和课程改革，发挥学科基地“领头雁”和“孵化器”作用，促进汉台教师队伍专业化发展，近日，汉台区教体局召开会议，加快推进中小学（幼儿园）学科基地建设。该局要求各学科基地规范开展月常规活动，精选基地活动主题，巩固和深化教研成果，积极参与天汉好课堂“三个一”教研活动，不断提升学科基地教师工作能力，促进学科基地工作扎实开展。各学科基地要从制度建设、活动安排、特色彰显、加强考核等方面下功夫，研究工作对策，细化工作措施，找准工作方向和突破口，助力教师成长，赋能教育发展，努力办好人民满意的教育。

24考研914学前教育学知识点自测清单 𐟓š 2024考研渤海大学914学前教育学 𐟔 第三章 𐟓– 名词解释儿童观儿童观的价值取向现代儿童观幼儿园教师的角色教师专业化专家型教师师幼关系优质师幼关系 𐟓 简答/论述简述幼儿园教师专业发展的过程简述儿童观的价值取向儿童观现代化的途径幼儿园教师专业化的内涵优质师生关系的特征如何培育优质的师生关系 𐟔 第四章 𐟓– 名词解释教育目的学前教育目标实然的教育目标行为性目标表现型目标生成性目标学前教育目标的功能学前教育启蒙性的特点 𐟓 简答/论述教育目的与教育目标之间的关系简述学前教育目标的分类简述学前教育目标的功能指定学前教育目标的依据我国幼儿园教育目标的特点《幼儿园工作规程》对幼儿园保育和教育目标的界定学前教育目标的价值取向

大数据助力教育创新，高博会59年成果展 𐟎“ 中国高等教育博览会（HIGHER EDUCATION EXPOCHINA，简称高博会）是亚洲规模最大的高等教育交流平台，由教育部主管，中国高等教育学会主办，国药励展展览有限责任公司承办。该活动得到了相关省市教育厅和人民政府的支持。 𐟓… 高博会的前身是1992年秋季创立的全国高教仪器设备展示会，每年举办两届（春、秋各一次），至今已成功举办59届。它不仅展示了我国高等教育的最新发展成就，还成为了政府、高校和企业协同创新、共谋发展的重要桥梁。 𐟎蠩똥š会的核心活动包括高等教育学术交流、教学改革成果推介、现代教育高端装备展示、教师专业化发展培训、科研成果转化、科技创新企业孵化、技术服务以及贸易洽谈等。通过这些活动，高博会为高等教育现代化进程提供了强有力的支持。 𐟌 高博会已成为展示我国高等教育发展成就的重要窗口，成为推进高等教育现代化的国家名片。

株洲市白鹤小学：培养有灵魂的学校株洲市白鹤小学，这所成立于2002年的学校，是株洲市第一所“公办民助体制”的小学。自创办以来，学校一直秉承“追赶明天的太阳”、“开拓、务实、高效、豁达、前瞻”的新区精神，坚持“三位一体”（教师、学生、学校）的发展观，致力于“办有灵魂的学校，培有思想的教师，育有个性的学生”。学校的办学宗旨是“为师生的充分发展创设最佳时空”，目标是培养“文明人、读书人、热心人”，并实现“全面+特长”的育人目标。在“千里之行，始于足下”的校训激励下，全校师生团结合作，奋力拼搏，学校各项工作得到了蓬勃发展，形成了“和谐、勤勉、活泼、向上”的校风，“童心母爱、善于合作、革故鼎新”的教风，“高雅、勤奋、坚毅、创新”的学风。目前，学校拥有39个班级，1300余名学生和70余名教职员工。教师队伍中，大专学历的教师有47人，本科学历的教师有20人；国家级、省级优秀教师众多，市级学科带头人8名。专任教师合格率达100%，其中具有大专以上学历的教师达100%，学历拔高率64%，小一以上职称的教师达95%，其中小高以上职称达72%。学校非常注重教师专业知识结构、专业技能的提高和学校团队精神的构筑，以实现教师队伍专业化发展。

学校心理健康教育现状与改进建议 𐟎“ 心理健康教育的重要性心理健康教育旨在通过提升心理健康水平，培养学生的心理素质，挖掘心理潜能，为学生全面发展提供支持。然而，当前学校在心理健康教育方面还存在一些不足。 𐟔 主要问题学校对心理健康教育的重视程度不够。学生对心理健康教育的认识不足。心理健康教育形式化严重，缺乏实质性内容。教师专业化水平有待提高。 𐟓ˆ 具体对策学校领导应加强对学生心理健康教育的重视，确保其成为学校教育的重要组成部分。通过多样化的教学方式，提升学生对心理健康教育的认识，增强其主动性和参与度。借助课程教学改革，推动心理健康教育的全面展开和落实，确保每位学生都能受益。着重提升心理健康教师的专业化水平，通过专业培训和实践经验积累，提高其教育教学能力。通过这些措施，学校可以更好地培养学生的心理素质，促进其全面发展。

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