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什么是教学设计在线播放_什么是教学设计?(2024年12月免费观看)

内容来源：天津万源聚所属栏目：导读更新日期：2024-12-03

什么是教学设计

教资面试《不懂就要问》教学设计 𐟎“ 教学目标：通过谈话导入，激发学生对“不懂就要问”的思考。初步感知课文内容，了解孙中山的学习态度。深入研读课文，探讨孙中山的品质和私塾的学习状态。巩固提高，找出文中的启发句子，分享生活中的勤学好问经验。小结作业，记录读书心得，积累名言警句。 𐟓š 教学过程： (一) 导入新课谈话导入：同学们，上课之前老师想问大家一个问题。如果大家在平时的学习或生活中遇到了不懂的问题，大家会怎么办呢？（学生回答）总结学生回答：有的同学说会向爸爸妈妈询问，有的同学说放到一边先去做其他的事情。今天我们要学习的这篇课文的主人公也遇到了同样的问题，那他是怎么做的呢？相信读了这篇课文，你一定会得到一些启发。请同学们齐读课题。【板书:不懂就要问】 (二) 初读感知初读课文，解决生字词。（屏幕出示生字词，学生朗读）再读课文，思考：本文主要讲了一件什么事情？ (三) 深入研读私塾原本的学习状态是什么样的？孙中山的学习态度又是什么样的？孙中山提出了什么请求？原因是什么？从中你看出孙中山是一个什么样的人？快速阅读课文，小组合作完成PPT中的表格。私塾：先生念，学生跟读。孙中山：照例流利地背出功课。请求：请先生讲解意思。原因：糊里糊涂地背没有用。品质：勤学好问。请同学们在文章中找到你喜欢的语句，并说说你喜欢的理由。明确：①孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。“像唱歌一样”运用了比喻的修辞手法，把学生读书比作唱歌，生动形象地写出学生读书的状态。 ②孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？运用反问的修辞手法，表明这样糊里糊涂地背，没有什么作用。体现了孙中山对知识的渴望，以及他勤学好问的品质。 ③于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” “壮着胆子”说明当时的教学方法不允许学生提问，孙中山冒着被戒尺打的风险也要问，突出了他对知识的渴求。“请”字也能从细节之处看出孙中山是一个懂礼貌的人。选择自己喜欢的方式，再读课文，思考：你怎么理解“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得”这句话的？明确：对于不懂的问题一定要及时提问，弄清楚问题才是最重要的。 (四) 巩固提高文中还有哪些能给你启发的句子，找出来，说一说你的理解。你在平时生活中，是怎样做到勤学好问的？（学生言之有理即可。） (五) 小结作业小结：回顾本课所揭示的启示，有感情地朗读课文，结束课堂。作业：将本课的读书心得写在读书卡片上，并摘抄一些相关的名言警句，与同学分享。课下阅读本文作者的著作《做得对做得好一一天知地知》，并且积累一些相关的名言警句，摘抄在记录本上，与同学分享。

六年级道德与法治《公民意味着什么》教案 𐟎‰ 六年级上册道德与法治《公民意味着什么》教学设计 𐟎‰ 第二单元：《公民意味着什么》第一二课时教案 𐟓ž 你知道12308是什么电话号码吗？拨打这个电话能帮助李铭解决问题吗？ 𐟓– 认识护照。 𐟒ᠥ𐏦示：12308。 𐟓 课堂小结：我们是中国公民，为自己是中国人而骄傲，我们要努力，让中国为我们骄傲。 𐟓Œ 总结提升：中国公民的骄傲。 𐟓Œ 怎样做合格公民。 𐟓Œ 板书：公民意味着什么第二课时。

𐟍𝯸大班社会活动：文明用餐礼仪全攻略𐟍𝯸 𐟎•™学目标：让孩子们了解日常用餐的基本礼仪。引导孩子们参与模拟餐厅活动，并在活动中遵守礼仪规则。 𐟓Œ 教学重点：掌握日常用餐的基本礼仪。 𐟓Œ 教学难点：能够在模拟活动中正确遵守礼仪规则。 𐟓 教学准备：教学PPT、教具。 𐟍𝯸 教学设计：用餐形式大不同观察图片，比较不同。情境创设：老师今天请到了三个不同的小朋友来介绍他们家的美食，瞧，这是他们家餐桌吃饭时的样子，你看到了什么？提问引导：他们三家的碗筷有什么不同吗？小结：他们三家吃饭用到的餐具不同，有的用到的“公筷”，还有的用到了“公筷公勺”。

𐟕ﯸ《红烛》诗歌深度解析与教学设计一、导入在文学的世界里，相同的意象往往因不同的情感而赋予不同的意义。当我们翻阅那些流传千古的诗篇，不难发现，许多诗人都以烛泪为题，赋予了它丰富的情感内涵。“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。”或是“春蚕到死丝方尽，炬成灰泪始干。”这些诗句不仅描绘了烛泪的形态，更蕴含了离别的哀愁与相思的苦痛。那么，闻一多的《红烛》又寄托了怎样的情感呢？今天，就让我们一同走进这首诗，探寻烛泪背后的深意。二、初读，整体感知首先，自由朗读诗歌，注意节奏和音韵美。同学们可以互相朗读，注意停顿和字音的准确性。然后，听录音，体会诗歌的情感。提问：本诗的意象是什么？以什么形式展开？表达了怎样的情感？红烛象征着诗人与红烛的对话，体现了奉献精神。三、精读本文是一首咏物诗，诗人如何借助红烛表达情感呢？色：红色象征着赤诚和热烈，代表了诗人的赤子之心，象征着对祖国的深情。光：牺牲自我，拯救世人，是理想信念的象征。泪：愿意牺牲自我，奉献自我。灰：为拯救世人，牺牲后还能培育花果脂膏，象征着无私奉献。诗歌形式有什么特点？每一节第一句“红烛啊”，回环往复，具有美感。长短句错落有致，增强了节奏感。新月派三美：音乐美、绘画美、建筑美。四、小结升华《红烛》体现了那个时代青年人从迷茫到觉悟，最后坚定追求理想的心路历程。除了诗人，还有哪些人如红烛般无私奉献呢？如黄继光、邓稼先、钱学森等。

今天我在报告厅有幸听了7节数学课，让我感触很深，这7节课都是我校的数学老师进行的同课异构，内容都为：人教版三年级上册《倍的认识》，有以下感触。一是教学设计每一个老师的设计都与众不同，各具特色，教学的每一个环节都根据学生的特点进行设计，让每一个孩子都有不一样的听感；二是数学语言每一个老师在数学表达以及教学语言上面都有一种不一般的味道，都能让学生充分表达，都能不断激起学生学习的主动力，用不同的言语表达出不一样的数学魅力。三是巧过难点每一个老师都能轻松的让孩子理解什么是“倍”，什么是“一份”，什么是“几个几”，通过形象的图画，小组合作探究，教师正确引导，从而轻松的让学生战胜难点。但是，通过7节观课，也让我对教学有了新的认识：一是课堂语言不光是要精而且最好让学生一听就懂，一学就会，这样我们就节省很多时间，提高教学的有效性。二是学生的合作一定要有实效性，有些简单的问题学生会的就没有必要进行合作探究。这样就可以让学生有更多的时间学习更多的知识。三是学生的核心素养是需要教师不断的引导和启发，才能有效的激发孩子的原动力，从而让学生得到全方位的发展。四是此节内容重点是让学生理解“一份数是多少？”另外一个量是这个一份数的几份，那么就说“这个量是一份数的几倍！” 举例：一个量是：5元，另一个量是：15元，因为15元里面有3个5元，我们就说：15元是5元的3倍。总之，教无定法，但是让学生能够快速理解知识点并提高学生学习的积极性，是数学教师义不容辞的责任。#教育# #图文动态同步大赛# #深度好文计划# #一年一度开学季# （遵义航天小学黎六东）

八年级语文《大自然的语言》教学设计 𐟌𘤸€、导入新课，探索身边的自然现象𐟌𘊦˜奤駚„百花盛开，夏天的凉风习习，秋天的月色皎洁，冬天的雪花飘舞，这些都是大自然给我们传递的信号。当腊梅吐蕊，雪花飞舞时，那是大自然在告诉我们冬天即将来临；当白玉兰悄然开放，油菜花泛着金黄时，那是大自然在告诉我们春天的脚步渐近。流光暗换，四时更替，草木枯荣，候鸟来去，大自然就像是一位智者，向人类传递着季节的变化。那么，大自然的语言是什么呢？今天让我们跟随竺可桢去寻找答案。 𐟓–二、阅读分享，提出你的困惑𐟓– 优秀作家的文字，值得反复玩味。语言是有温度的，请同学们通读全文，提出你的困惑，我们来共同解答。俗话说：“不动笔墨不读书”，这是好的阅读习惯，同学们可以在通读的基础上圈点勾画，做好批注。（学生逐个分享） 𐟔预设问题：本文的文体是什么？明确：说明文。（事理说明文）本文的说明对象是什么？明确：物候及物候学。本文的说明顺序是什么？明确：逻辑顺序，由现象到本质。物候及物候学的定义是什么？明确：花香鸟语，草长莺飞等自然现象，古代劳动人民称之为物候。 𐟌🤸‰、深入理解，探讨大自然的语言𐟌🊩€š过阅读全文，我们了解到物候及物候学的定义，以及它们在生活中的重要性。大自然的语言无处不在，只要我们细心观察，就能发现它们的存在。让我们一起探索更多关于大自然的语言的奥秘吧！

𐟓角的度量：四年级数学精品课教学设计𐟓 𐟎•™学目标： 1️⃣ 认识量角器，了解其结构和功能。 2️⃣ 掌握量角器的使用方法，能够准确测量角的度数。 𐟓– 教学内容： 1️⃣ 量角器的认识：中心点、0Ⱕˆ𛥺槺🣀内圈刻度、外圈刻度。 2️⃣ 角的度量：如何快速读出开口朝左的角。 3️⃣ 量角器的使用：尝试使用量角器，总结使用方法。 𐟔 探究活动：活动一：认识量角器引导：认识了量角器后，你能快速判断这个角是多少度吗？继续出示角，追问：这个角从哪边开始？读哪圈？是多少度？预设：从左边开始，读外圈，是70Ⱓ€‚ 嵌入评价：什么时候读内圈刻度，什么时候读外圈刻度？预设：从右边开始读内圈，从左边开始读外圈。引导：仔细观察角在量角器上的位置，有什么相同的地方吗？预设：角的顶点在量角器的中心点上，一条边在量角器的0Ⱕˆ𛥺槺🤸Š。活动二：尝试使用量角器引导：我们认识了量角器，也建立了角和量角器之间的关系，想不想自己量一个角？尝试量角。合作交流。反馈，明确度量方法。 𐟓ˆ 总结提升：总结本节课的学习内容，强调量角器的使用方法和注意事项。引导学生进行自我评价，反思学习过程。 𐟌Ÿ 评价标准：能够正确认识量角器的结构和功能。能够准确使用量角器测量角的度数。能够在合作交流中总结量角器的使用方法。

2024年六年级道德与法治全册教案 𐟓š2024年秋季学期六年级道德与法治课件教案已经整理完毕！包含大单元教学设计、核心素养教案等精彩内容。 𐟎觬줸€单元《我们的守护者》 𐟓–第二单元《我们是公民》 𐟔单元教材分析本单元在整套教材中与其他单元的关系本单元各课时的构成及逻辑关系 𐟓š第三课《公民意味着什么》 𐟔公民身份从何而来 𐟔认识居民身份证与我是中国公民 𐟔引导学生了解公民的内涵，树立公民意识，增强责任感和荣誉感 𐟓š第四课《公民的基本权利和义务》 𐟔公民的基本权利 𐟔公民的基本义务 𐟔国家尊重和保障人权 𐟓š第五单元《道德6上1单元》 𐟓–第六单元《道德6上2单元》 𐟓–第七单元《道德6上3单元》 𐟓–第八单元《道德6上4单元》 𐟌Ÿ每单元都有详细的大单元教案设计和PPT课件，帮助教师更好地备课和教学。快来领取吧！

小学一年级《爱护公物》教学设计 𐟎‰ 大家好！今天非常高兴与大家分享一年级道法课《人人爱护公物》的教学设计。 𐟌ˆ 一、导入新课首先，我展示了被损坏的公物图片，引起学生们的关注和思考，激发他们对爱护公物的学习兴趣。接着，我介绍了学校及公共场所的各种公物，如桌椅、黑板、图书、体育器材、公园的长椅等，并询问学生们它们的作用。然后，我总结说这些公物是为大家服务的，我们要爱护它们，让它们更好地为我们服务。 𐟌Ÿ 二、讲授新课认识公物：我展示了一些公物的图片，并提问学生们是否认识这些物品以及它们的作用。然后，我总结说这些物品都是公物，需要我们共同爱护。爱护公物的重要性：我讲述了一个关于爱护公物的故事，如《爱护公物的小明》。接着，我提问学生们故事中的小明做了什么以及为什么要爱护公物。学生们进行了小组讨论，并派代表发言。最后，我总结了爱护公物的重要性，如公物是大家共同的财产，爱护公物可以让我们的环境更加美好，也可以培养我们的责任感和公德心。爱护公物的方法：我组织学生进行小组讨论，说一说我们应该如何爱护公物。各小组派代表发言，我进行总结。如不损坏公物、不乱涂乱画、及时报告损坏的公物等。接着，我通过示范和讲解，让学生学习一些爱护公物的具体方法，如正确使用桌椅、爱护图书、不乱扔垃圾等。 𐟎𘉣€巩固练习公物分类游戏：我准备了一些公物和私人物品的图片，让学生进行分类，区分哪些是公物，哪些是私人物品。爱护公物行为判断：我出示了一些行为图片，让学生判断这些行为是否是爱护公物的行为。如果不是，应该怎么做。 𐟓š 四、课堂总结我提问学生们今天学习了什么内容，并总结说爱护公物是我们每个人的责任，希望大家能在今后的生活中做到这一点。 𐟌𑠩€š过这节课的教学，我希望学生们能够认识到爱护公物的重要性，并掌握一些具体的爱护方法。在今后的教学中，我会多组织一些实践活动，让学生亲身体验爱护公物的乐趣。同时，我也会与家长和社会合作，共同营造爱护公物的良好氛围。

22考研化学教学论全攻略「个人情况」大家好，我是某研一在读生，本科是二本化工类专业，跨考到学科化学，总分四百➕，化学教学论126分。今天来分享一下我的考研心得，特别是化学教学论的部分。「内容分析」化学教学论这部分内容其实挺广泛的，主要包括刘知新版的教材、中学化学知识、教学设计、教材分析、义务教育和普通高中的化学课程标准，还有一些前沿和热点话题、经典文献阅读。每个学校考察的范围和重点可能不一样，所以大家可以根据自己目标院校的要求来侧重点学习。不过，基础的知识和逻辑是一样的，特别是在前期打基础的时候，建议大家系统地学习刘知新老师的这本书。「时间安排」 𐟌𘠳-6月主攻《化学教学论》刘知新版教材，目标是形成系统化的知识体系，搞清楚化学教学论到底是什么、有什么用。化学教学论是化学教育的底层逻辑，不先学习教学论就去看论文分析中学化学教材，会显得很机械化、经验化，很多知识没落脚点。中学化学基础不好的同学可以开始系统地过一遍中学化学知识，但注意不能花太多时间，因为性价比不高。长远来看，作为一名化学教师或化学教育研究生，具备系统的中学化学知识是基本的素养，但考试中不会太难。 𐟌𘠷-8月第二轮《化学教学论》，目标是形成深层次的知识体系，借助课后思考题和经典文献。开始学习课标，结合历年真题学习重点。 𐟌𘠹-10月开始背诵和默写化学教学论，同时进行化学题、教材分析和教学设计，开始写创新性的教学设计。 𐟌𘠱1-12月结合本校真题（主要）与其他院校真题（辅助）进行背诵和默写。考试前一定要模拟！「注意」上述的安排建议是让你们脑海有大概的印象，并非是绝对性操作。比如中学化学知识可以根据自己的情况进行学习，可以贯穿于整个考研过程，但绝非是重心；还有阅读经典文献也没有绝对时间限制，有需要时就可以看了。希望这些建议对大家有帮助！祝大家考研顺利！