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5的乘法口诀教学反思下载_5的乘法口诀教学反思优缺点(2024年12月最新版)

内容来源：天津万源聚所属栏目：新闻更新日期：2024-12-02

5的乘法口诀教学反思

二年级数学《分苹果》教学设计 𐟎‰学习目标𐟎‰ 结合“分苹果”的具体情境与操作过程，认识平均分的两种现实原型，进一步体会平均分的意义。通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题。经历与同学讨论、交流的过程，感受合作与分享的快乐。 𐟓š教材分析𐟓š 本课的核心任务是：12个苹果可以怎样分？本节课结合“分苹果”的具体情境与操作过程，让学生体会一些物体平均分，既可以按份数分，也可以是按每份的个数平均分。学生通过两次不同的“分一分”操作活动，认识这两种常见的平均分形式，进一步体会“平均分”的意义。 𐟑袀𐟏륭榃…分析𐟑袀𐟏늣€Š分苹果》一课是本单元第二次“分一分”的活动，是在学生初步了解乘法的意义，学会了2-5的乘法口诀，经历了分物游戏，积累了一定的平均分物经验的基础上进行教学的。因此学生已经知道了平均分的含义，并能有序的对具体物体进行平均分，大多学生还能用语言、图形表达出分物的过程和结果。 𐟓学习重难点𐟓 重点：能把物体分别按照份数、按照每份的个数平均分。难点：进一步理解平均分的意义。 𐟎ˆ学习准备𐟎ˆ 课本、课件、12个小圆片。 𐟓–学习过程𐟓– 创设情境，引出问题分苹果引出问题问题：把这些苹果分成3堆，每堆一样多，可以怎么分？动手操作，探索新知问题一：把这些苹果分成3堆，每堆一样多，可以怎么分？学生用自己的方法独立分一分，教师巡视指导。组织学生交流怎么分？方法一：一个一个分。方法二：两个两个分。方法三：三个三个分。方法四：根据乘法口诀“三四十二”，分了1次，最后每人分4个苹果。问题二：每袋装4个，需要几个袋子？学生独立操作并思考，教师巡视指导。学生汇报思考结果。方法一：用小圆片摆一摆。4个为一份，分成3份，所以需要3个袋子。方法二：用△代表苹果，在本子上圈一圈。总结思考：两次分苹果有什么相同的地方？相同点：都是把12个苹果平均分，且分完后每份个数都是一样的。不同点：第一次分是先确定好分几份，第二次分是先确定每份有几个。总结：在分物时，可以按“平均分成几份”来分，也可以按“每几个为一份”来分。最后的结果都是相同的，都是平均分。练习应用，巩固提升每只小兔拿4根。需要几只小兔才能一次运走？引导学生读懂题意，鼓励学生圈一圈或利用学具分一分。圈一圈，填一填。每个篮子里装2个，需要几个篮子？如果有6个篮子，平均每个篮子装几个？这些小朋友还可以怎样站队？全课总结，拓展延伸在这节课中，你们学到了什么知识？生活中你遇到过像分苹果这样的分法吗？ 𐟓教学反思𐟓 用好教材，激发学生学习兴趣在本节课的教学中，为了让学生更好地理解两种平均分的意义，感悟“每份数、份数和总个数的关系”，我充分利用教科书所提供的情境，借助分物活动，通过操作、表达、思考，进一步理解平均分的含义。学生在与小组同学合作分苹果时，方法多样，每人都参与到课堂活动中来，不仅有效地激活了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，而且借助实物学具，帮助学生在认知过程中建立起了形象思维与抽象认识之间的联系。学生探究充分，做真实的微研究本节课，通过让学生动手操作，如，分一分、摆一摆、填一填、圈一圈、画一画等，让学生亲自经历获取知识的过程，逐步体会两种“平均分”的形式。同时，在本课的教学中，我既重视学生“平均分”的结果，更重视引导学生去探索“平均分”时你是怎么想的，让学生体验到解决问题策略的多样性，同时鼓励学生大胆、准确表达分的过程与结果，发展了学生的思维能力及动手操作能力。