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教学活动设计权威发布_教学活动设计包括哪些内容(2024年11月精准访谈)

内容来源：天津万源聚所属栏目：观点更新日期：2024-11-27

教学活动设计

《青蛙蟾蜍》低年级优选 𐟌Ÿ图书版本信息：《青蛙和蟾蜍好朋友》/ 【美】艾诺ⷦ𔛨𔝥𐔠著番人木党英台译明天出版社 𐟌Ÿ关于这本书：这本书被誉为桥梁书的鼻祖，曾获得凯迪克银奖。故事中的青蛙和蟾蜍是一对好朋友，他们像人类一样学习、生活，并建立深厚的友谊。青蛙喜欢冒险，而蟾蜍则敏感谨慎，他们的性格反差带来了许多出人意料且有趣的小故事。这本书非常适合低年级的孩子作为课外读物或睡前读物。 𐟌Ÿ阅读单的使用方法：教师𐟑‰𐟏𛥏碌奏‚考阅读单进行教学活动设计学生𐟑‰𐟏𛥏碌婀š过阅读单检测阅读学习效果家长𐟑‰𐟏𛥏碌妏供亲子互动素材 𐟌Ÿ适读人群：二年级及以上

导师看了会喜欢的《简ⷧˆ𑣀‹导读论文指南写一篇关于《简ⷧˆ𑣀‹导读教学策略的毕业论文初稿，其实并不难，只要你有条理地展开几个关键部分就行啦。下面我给大家分享一下我的写作思路，希望能帮到你。选题与背景介绍 𐟓– 首先，你得说明为什么选择《简ⷧˆ𑣀‹这本书作为研究对象。可以简单介绍一下《简ⷧˆ𑣀‹的背景和它在文学史上的重要地位。比如说，这本书是经典中的经典，它的故事情节、人物塑造等方面都非常值得研究。导读教学的重要性 𐟓š 接下来，你要探讨一下导读教学在文学教育中的作用。简单来说，导读教学就是通过一些方法和策略，帮助学生更好地理解文学作品。比如说，通过提问、解析关键词、情感预测等方式，引导学生更深入地阅读和思考。导读教学策略概述 𐟧 这部分你需要详细介绍你选择的导读教学策略。可以包括前瞻性问题、关键词解析、情感预测、背景介绍等方面。比如说，你可以设计一些前瞻性问题，让学生在阅读前思考；或者通过解析关键词，帮助学生更好地理解文本。导读教学实施计划 𐟓… 然后，你需要设计一下如何在课堂上实施这些导读教学策略。这包括课前准备、教学活动设计、学生参与方式等。比如说，你可以提前准备好一些教学材料，设计一些互动活动，让学生积极参与进来。导读效果评价 𐟌Ÿ 最后，你需要讨论如何评价这些导读教学策略的效果。可以从学生对文本理解的提升、学习兴趣的增加等方面进行评价。比如说，可以通过学生的作业、课堂表现等方式来评估教学效果。导读教学的实际案例分析 𐟓– 通过具体的导读教学案例，分析这些策略在《简ⷧˆ𑣀‹教学中的应用。可以列举具体的教学活动和学生的反馈。比如说，你可以分享一些你在课堂上实际操作的教学案例，以及学生们的反馈和感受。教师角色与指导 𐟑颀𐟏늦Ž⨮褸€下教师在导读教学中的角色和作用。如何引导学生进行文本理解、思考和讨论，激发学生的学习兴趣。比如说，你可以分享一些你在课堂上的互动方式和方法，以及如何引导学生进行深入思考。导读教学策略的创新与发展 𐟌𑊦œ€后，总结一下你的研究在文学教育领域的意义，提出关于导读教学策略的改进和发展建议，以适应不同教学环境。比如说，你可以提出一些新的教学方法和策略，以适应不同的教学环境和需求。希望这些建议能帮到你，祝你顺利完成论文写作！加油！𐟒ꀀ

𐟎ˆ颜色主题气球教具分享𐟎ˆ 𐟎ˆ 颜色主题气球教具分享 𐟎ˆ 𐟓… 10月分享 - 颜色词卡/闪卡/教具大揭秘！ 𐟎ˆ 探索颜色的奥秘，让孩子们在气球教具的帮助下，轻松掌握各种颜色词汇！𐟌ˆ 𐟎ˆ 这款新版PEP教材Unit 5 colour的教具，专为10月的教学活动设计，旨在通过气球教具的互动学习，让孩子们在玩乐中学习，激发对颜色词汇的兴趣。𐟎ˆ 𐟎ˆ 包含颜色词卡、闪卡等多种教具，适合不同年龄段的孩子，让他们在视觉、听觉和触觉的多重刺激下，更加深入地理解和掌握颜色词汇。𐟎ˆ 𐟎ˆ 快来一起探索这个充满乐趣和教育意义的气球教具吧！让孩子们在玩乐中学习，成长为色彩斑斓的小小探险家！𐟌ˆ𐟎ˆ

自然材料在农村幼儿园美术活动中的运用研究课题组提出了一项关于自然材料在农村幼儿园美术活动中的开发与运用研究。这一研究旨在利用自然材料设计美术教学活动，既丰富美术教学资源库，又对幼儿具有审美教育价值和德育教育价值。首先，农村地区拥有丰富的自然资源和教育价值，选材多样，可塑性和创新性丰富，为教师提供了新的教学视角。通过研究自然材料进行美术活动设计的观念，可以创新教师的教学观念，形成美术教学资源库。其次，这项研究是对素质教育的一种回应与实践，也是对幼儿进行创新教育、能力教育、德育教育等融合教育教学的一种指导。通过利用自然材料设计美术活动，可以培养幼儿的审美能力和创新能力，同时也能让他们更好地了解自然、保护环境。最后，这项研究不仅有助于教师提高教学水平，还能为幼儿提供更加丰富多样的美术活动体验，促进他们的全面发展。

新加坡幼儿园探秘𐟔 这是关于新加坡幼儿园的第一篇笔记，分享的是MY World Preschool的体验。之前因为一些原因删掉了，现在重新分享，希望一切顺利。MY World是五个政府合办的AOP机构之一，所以在硬件和软件上都有很高的标准。我另外两篇笔记中提到的PCF和E-bridge的教学活动有很大的不同。PCF有标准教学方案，而E-bridge则完全由代班老师独立设计，对老师的专业技能要求极高，难以保证每个班级的教学水平一致。MY World的教学活动设计则介于两者之间，总部会提供一些专业性较强的教案，比如音乐、美术和体能方面的，而语言类的教案则由各班级的老师根据幼儿的情况进行设计。这样既能根据幼儿的发展设计不同的教案，又能得到专业的指导。 MY World的双语教育是并重的，英文和华文都非常重要，课时安排也差不多平均分配。如果你希望孩子熟练掌握母语口语，可以考虑MY World。不过，这里不会有像练习册一样的功课，书写上的训练也比较少，主要注重幼儿个性化和创造力的培养。如果你更注重书写上的成效，这里可能不太适合。在课程设计上，MY World的活动算是这五所里最为专业和丰富的，教学方法也很与时俱进。对待家长的要求和反馈，MY World表现出的态度大多是积极的。以上是我能想到的一些笔记点，欢迎大家讨论和补充哦。有疑问我会在评论里解答哦（今天星期五了，工作了一周，开了一天的会，脑子里都是浆糊了）#新加坡幼儿园 #新加坡生活 #留学新加玻 #新加坡物价 #想记录下此刻

大班社会活动《特殊车辆》详案分享 𐟚—𐟔砥䧥彯𜌤𛊥䩤𘺥䧥𘦦夸€节大班社会领域的教学活动设计，主题是《特殊车辆》。 𐟌ˆ 设计背景：孩子们在成长的早期阶段就对汽车产生了浓厚的兴趣。汽车不仅能发出声音，还能行驶，将人或物从一个地方送到另一个地方。幼儿每天都能看到各种不同的汽车，他们喜欢观察这些车辆，特别是大班的幼儿已经能够辨认出一些常见的汽车，并且喜欢拆装各种汽车玩具。因此，我设计了这节关于特殊功能车的教学活动，旨在让幼儿在自己喜欢的学习环境中，复习和巩固对特殊车辆的了解。通过轻松愉快的教学活动，让幼儿体会这些车辆为我们的生活带来的便利，从而增强他们的社会经验。 𐟎𔻥Š觛‡：了解几种特殊车辆的不同功能和相应的呼叫电话，体会它们为我们的生活带来的便利。知道这些多功能车与人们生活的密切关系。简单了解紧急电话的用途。激发幼儿表述的愿望，能够大胆、正确地表述自己的见解。 𐟔 活动重难点：重点：幼儿能够积极主动地观察各类汽车，了解每种车的特殊功能和用途，比较各种特殊车之间的外型与功能的不同。难点：幼儿能够用完整、明了的语言，说出各种车的特殊用途，并能说出在人们日常生活中遇到什么事情，要用什么样的车！ 𐟓š 教案包括：PPT、教案、反思及视频，全方位展示教学活动。 𐟌ˆ 通过这节活动，幼儿不仅能够学习到特殊车辆的知识，还能在轻松愉快的环境中增强社会经验，提高观察和表达能力。

小班语言活动：吃饭不挑食 𐟍𝯸活动设计背景：在《3-6岁儿童学习与发展指南》中，健康领域强调小班幼儿应在引导下，不偏食、挑食，喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。然而，现实中许多小班幼儿存在挑食、偏食的问题，表现为吃饭时爱吃多吃，不爱吃的少吃或不吃，甚至不吃蔬菜和水果。为了帮助幼儿养成不挑食的好习惯，我们特别设计了这次教学活动。 𐟎領𛥊觛‡：理解故事内容，能用普通话表达自己的想法。懂得既吃蔬菜，又吃荤菜，才有利于身体健康。培养幼儿不挑食的好习惯。 𐟔活动重点：让幼儿明白不挑食的重要性。 𐟧馴𛥊詚𞧂𙯼š 懂得既吃蔬菜，又吃荤菜，才有利于身体健康。 𐟓š活动准备： PPT、视频、故事音频 𐟓–活动过程：一、导入活动师：小朋友们，你们听到什么声音呢？闹钟叫我们干什么呢？我们一起来听听吧！二、教师完整讲述故事并提问通过讲述故事，引导幼儿理解故事内容，并提问，激发幼儿思考和讨论。通过这次活动，希望幼儿能够明白挑食的危害，养成不挑食的好习惯，健康成长。

九年级语文课，学啥？ 𐟌Ÿ 初中语文九年级上册第18课《中国人失掉自信力了吗》是一篇充满思辨色彩的驳论文。鲁迅先生通过这篇文章，表达了他对民族自信力的深刻思考。 𐟌Ÿ 本教学设计旨在通过这篇课文的教学，帮助学生理解文章的写作背景，体会鲁迅先生的爱国情感，从而树立正确的“三观”。同时，培养学生的逻辑思维能力与思考能力。 𐟌Ÿ 教学中，我们将通过多种活动设计，如导入、讨论、小组活动等，帮助学生深入理解课文内容，提高他们的阅读能力和文学素养。

建设数智时代大观念教研共同体发布时间：2024-11-29作者：邱玲袁睿来源：中国教育新闻网-中国教育报 ①图为广雅中学英语组师生在讨论教材单元“主题大观念”的提取与理解。 ②教研实践共同体的专家教师（左）在指导新手教师备课。罗青摄　　《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）强调“大观念教学”的重要性，要求超越对知识点的简单记忆，通过整合和提炼零散的概念，形成有意义的学习模式，构建起对学科的连贯理解和整体理解。为促进新课标落地课堂并发挥“大观念教学”理念在英语课程建设和日常教学中的引领作用，助力高中英语教师专业发展，广东广雅中学英语学科组与澳门大学研究人员组成项目组，构建起集互动交流、资源共享、教学创新于一体的线上、线下跨区域研修平台，建设大观念教研实践共同体，利用多种先进的技术手段，开展丰富多样的跨区域“大观念教学”研讨活动，为教师提供了教学创新和专业发展的平台，同时也为学生创造了更加高效的学习环境。　　1 　　信息技术奠基，打造全时空教师学习共同体　　为促进新课标的核心理念落地课堂并切实提升中学英语教师运用大观念进行教学设计和实践的能力，项目组充分整合多媒体、大数据、生成式人工智能等现代信息技术，开展系统化、精细化的教师培训学习和工作坊活动：首先，通过腾讯会议、钉钉等视频会议平台，邀请国内外“大观念教学”领域的权威专家学者从大观念的概念内涵、理论基础、应用价值等方面进行全面系统的阐述，帮助教师厘清概念，理清思路；其次，邀请一线优秀教师和教研员，通过网络直播、慕课、专题访谈等形式介绍“大观念教学”的实践案例，分别从教学设计、课堂实施、学业评价等环节入手，围绕语篇阅读、学习任务、跨文化交际等具体教学场景，分享如何挖掘英语学科大观念、如何将大观念融入课堂教学过程、如何引导学生在真实语境中生成与应用大观念等。这些鲜活生动的案例，一方面为教师实践“大观念教学”提供了直观的范例支撑，另一方面也激发了教师的教学创新热情和行动意愿。　　项目组还充分利用教育教学资源聚合平台，将专家讲座、案例分享的视频资源进行系统收集、智能分类和主题标注，建立内容丰富、条理清晰、查找便捷的可持续学习资源库，方便教师随时随地开展个性化学习。　　此外，主题鲜明、形式多样的线下“大观念教学”工作坊，设置了小组讨论、教学情境模拟等环节，引导教师结合教材内容和教学实践，深度探讨英语学科有哪些大观念，并开展围绕大观念的教学活动设计。教师们在头脑风暴中激发思维火花，在小组讨论中碰撞观点看法，在情境模拟中检验设计方案。工作坊开展的过程中，基于人工智能的语音识别技术还能够针对教师表达的关键词、语音语调等进行智能分析，自动生成讨论概要、发言重点等反馈信息，帮助教师即时调整讨论方向和互动方式。　　线上培训和线下工作坊的有机融合，突破了时空界限，拓宽了教师视野，加深了教师对“大观念教学”的理解和认同。视频会议、国家中小学智慧教育平台、基于人工智能的语音识别等便捷的信息技术手段的应用，使得培训学习资源更加丰富，反馈机制更加灵活精准，学习体验更加智能，学习方式更加灵活。　　2 　　信息技术支撑，开展集体备课及在线课例指导　　在培训学习的基础上，项目组充分利用信息技术优势，依托腾讯会议、钉钉等多方协作平台，组织教师开展线上集体备课和“多对一”（多位专家对一名英语教师）的课例指导，力求在集体智慧的交流碰撞中精准查找问题症结，在个性化的对症指导中有效破解实践困境。　　我们搭建了云端教研协作平台，对教师的教学需求进行“智能画像”，将教学风格、实践需求相似的教师匹配成不同的研讨小组。小组成员定期在线上开展头脑风暴、集中研讨、课例分享等集体备课活动。活动前，成员将各自设计的教学方案提交至协作平台的资源库，借助生成式人工智能技术对方案的重难点、思路策略、资源链接等进行识别提炼，生成可视化的方案概览图，方便成员梳理思路、把握重点。活动中，成员围绕方案概览图展开深度讨论，运用可视化协作工具，从教学定位、活动设计、资源选择、考核评价等方面逐一检视每个环节，查漏补缺，优化完善。在集体智慧的交流互鉴中，教师获得了多元视角和创新灵感，备课质量和教研效率显著提升。　　在集体备课的同时，项目组还开展了学科专家“多对一”课例指导。学科专家定期梳理教学疑问，主动为教师答疑解惑，并利用视频交流工具，开展面对面的在线研讨。在研讨过程中，专家综合运用屏幕共享、白板演示、情境模拟、远程控制等功能，针对备课方案中的重点和难点进行精准诊断与悉心指导。比如，有教师在设计语篇语法教学时发现，学生很难在语篇中辨识和理解特定的语法结构。针对这一问题，学科专家通过远程控制教师的电脑，示范如何利用语料库和文本可视化工具，生动形象地呈现语法结构在语篇中的应用特点，化难为易，化抽象为具体。

澳洲教师硕士课程：自学与探索的旅程最近在国内度假，不知道写什么，那就聊聊在澳洲读教育硕士的经历吧✏️。很多人以为读教育硕士会教你怎么教书，其实不然。学校只会教你如何去教学生𐟥Š，具体教什么内容，得靠自己摸索𐟑€，俗称自学𐟘‚。在读教育硕士时，有一门非常重要的课程就是让你设计自己的课程，写lesson plans✅。这需要你熟悉教学大纲𐟕𘯸，根据大纲来编排内容和活动。 𐟟 通常低年级的课（7～10年级），我会参考Australian Curriculum（全国通用）或者Victorian curriculum。 𐟟ᩫ˜年级的课（11～12年级），我会用VCE VCAA（维州）。至于教学内容，高年级会用教科书，低年级则完全靠自己想内容了𐟘𐣀‚ 教学活动也不能只用幻灯片𐟤ﯼŒ需要各种各样不同的活动，真的很让人头疼𐟘𐰟˜𐯼Œ不然会挂科𐟘‚。所以每次设计低年级课程的时候，真的脑袋都要炸了𐟒导Œ还没有教科书𐟓—，主打一个free style。虽然我当初选的方向是business之类的，但在读的时候，也设计过地理和历史，因为都是属于humanities 人文𐟑𐟏𛣀‚感觉也是学了很多𐟘𕢀𐟒민Œ而且在我开始工作的时候，也被分配过教历史，所以学多点准没错𐟫㣀‚

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