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不教的教育前沿信息_不教的教育电子书(2024年12月实时热点)

内容来源：天津万源聚所属栏目：教程更新日期：2024-12-04

不教的教育

言传身教：如何用行动影响孩子？最近看到一个视频，一群学生放学时，走廊上的拖把倒地，大多数孩子都绕道而行，但有一个小男孩却停下来，扶起拖把并拖干净走廊，最后把拖把靠在墙边才离开。评论区的反应各异，有人称赞小男孩的家长教得好，也有人说“不用看了，我家的肯定直接跨过去，在家扫把倒了也不扶。”为什么同样是学生，会有这么大的差异呢？其实，关键在于教育，而最好的教育方式就是言传身教。父母对孩子要言传身教 𐟑袀𐟑颀𐟑碀𐟑把《杀死一只知更鸟》这本小说中，有一位父亲做得尤其好。他的女儿因为父亲要为黑人辩护而受到同学欺负，回家后与父亲对话。女儿问父亲为什么明知道不该为这个黑人辩护，还要这样做。父亲告诉她，明知道汤姆是被冤枉的却不替他辩护，就对不起律师的职责，也没办法在镇上抬头做人，更没资格教她和哥哥怎么做人。这位父亲用自己的言行告诉儿女如何做一个正直的人，这一定会在女儿的心中留下深刻的印象。春秋时期的大思想家曾子也是一个很好的例子。一天，曾子的妻子要去赶集，儿子哭着要一起去。妻子为了安抚儿子，说让儿子先回去，她回来后给儿子杀一头猪。等妻子回来后，曾子准备抓一头猪杀掉，妻子制止他说刚才只不过是与小孩子闹着玩。曾子说小孩子不能和他闹着玩儿的。他是不懂事的，是要靠父母来逐步学习，并听从父母的教诲。你现在欺骗他，是教他学会欺骗。母亲欺骗儿子，儿子就不会相信母亲，这不是把孩子教育好该用的办法。最终，曾子还是把猪杀了，帮妻子兑现了承诺。我们现代人更要如此。你答应了孩子的有没有做到？孩子不听话，不要跟他讲大道理，而是要言传身教做给他看。老师对学生要言传身教 𐟑颀𐟏늊老师教书育人有时也会碰到一些不太听话的学生。这时单纯说教没有太大作用，关键是以身作则。我国著名教育家张伯苓十分注意对学生的教育，并且身体力行。有一次他发现有个学生手指被烟熏黄了，便严肃地劝告学生吸烟对身体有害，要戒掉。那个学生有点不服气直接反问他说是不是老师吸烟就对身体没有害处。对于学生的责难，他马上叫同事将自己所有的烟都拿来当众销毁，还折断了最心爱的烟袋杆，对学生说从此以后和同学一起戒烟。”从那以后，他再也不吸烟了。现实生活中我们与人相处也要做到言传身教，自己做到了才能影响别人。言必信，行必果，我想就是自己最好的代言。总结 𐟓 无论是在家庭还是学校，言传身教都是教育孩子的关键。父母和老师要通过自己的言行来影响孩子，让他们成为有道德、有素质的人。记住，最好的教育就是以身作则，自己做到了才能影响别人。

《做一个大写的教师》读书心得分享大家好，今天我想和大家分享一下我最近读的一本书——《做一个大写的教师》。这本书真的是让我受益匪浅，尤其是对于我们这些幼师来说，简直就是一本宝藏。首先，这本书的作者是薛辉，他通过自己的成长经历，分享了很多关于教育的真谛。整本书分为四个章节：教育的闲适、专业的尊严、用心才能看见、悄悄地长大。每一个章节都充满了智慧和思考，让我对教育有了更深刻的理解。其中，我最喜欢的一篇随笔是《落差的教授教养转化》。薛老师在这篇文章中提到，世界上最难的是把别人的钱装入自己的口袋里，更难的是把自己的思想装入别人的脑袋里。这真的是一针见血啊！对于我们老师来说，教学不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生去思考、去探索。另外，薛老师还提到“只教不懂，不教已懂的”观点，这让我受益匪浅。他提倡“三不教”：学生不懂的不教，学生自己可以弄懂的不教，教了学生也不懂的可以暂时不教。这样一来，学生就能通过自主学习发现疑难问题，再由师生共同梳理提取堂上学生合作讨论，这样可以调动学生参与堂的积极性，也让学生感受到自己是堂的主人，从而激发学习的内驱力。此外，书中还有一句话让我印象深刻：“作为教师面对学困生，面对教学中的难题，不应回避，而要迎难而上，竭尽全力去解困、去解难。有了这样的专业精神，才会在求解的过程中，获得专业知识和专业能力，才会构建起属于你自己的教育学，获得属于你的专业尊严！”这句话真的是点醒了我，让我更加明白了作为一名教师的责任和使命。总的来说，《做一个大写的教师》这本书让我看到了教育的真谛和教师的专业成长之路。作为一名幼师，我深知自己还有很多需要学习和进步的地方。今后我会更加努力地学习，不断地充实自己，争取成为一名合格的“大写”教师。希望我的分享能对大家有所帮助！谢谢大家的聆听！

港教大教育博士全奖攻略，双非也能上岸！最近看到大家都在卷港大和港中文，是不是觉得压力山大？别急，港教大其实也是个不错的选择，特别是对于我们这些双非的小伙伴们。今天就来聊聊为什么港教大其实也很值得一试。港教大的实力首先，港教大并没有大家想象的那么差。虽然它没有排名，但教育类专业可是全球前20，亚洲第五哦！仅次于港大、南洋理工、北大和北师大。无论你是想留在香港还是回国发展，港教大的认可度都很高。在香港教育行业，港教大的认可度可是顶尖的，优才计划拿身份也相对容易。回国后，内地认可度也不逊于北师大，双非和民办高校都在它的射程范围内。进可攻退可守，何乐而不为呢？奖学金方面作为香港八大公立院校之一，港教大的奖学金也是相当给力的。PGS奖学金每个月有1.8万，拿到offer就能拿到！而且还有PFS奖学金，虽然竞争激烈，但教育专业的申请成功率也不低，每个月2.8万！更棒的是，还有指定院校的全职教师奖学金，每年能拿17000美元，博士最多能拿四年！这些指定院校包括华中师范、复旦、福建华南女子职业学院、福建师范大学、南京师范大学金陵女子学院、南京大学、中国海洋大学、陕西师范大学、山东大学、四川大学和苏州大学。专业选择多港教大的每个学院都开设PhD项目，包括教育与发展学院（FEHD）、人文学院（FHM）、文理学院及社会科学学院（FLASS），而且每个学院都有教育学方向的导师。无论你是对学科教育、教育心理学、幼教、语言教育、教育政策、体育教育、教育技术还是艺术教育感兴趣，港教大都能满足你！个人经历我自己就是双非英专生，申请到了24fall的港教大全奖PhD。希望大家都能顺利上岸博士，迎接美好的未来！如果你对自己的定位不清晰，或者需要择校择导，随时找我聊聊！CV修改、RP辅导，手把手教你搞定！总之，港教大真的是一个不错的选择，特别是对于我们这些双非的小伙伴们。希望大家都能顺利上岸，迎接美好的未来！

你真的懂“正面教育”吗？最近我在研究儿童心理学，发现“正面管教”这个概念经常被提起。其实，我对这四个字的真正含义也不是很清楚，所以特意查了很多相关资料，整理了一些关键点，分享给各位妈妈们。什么是正面管教？正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的养育孩子的方法。它倡导父母要尊重孩子，和善而坚定地培养孩子的自信、自律、合作和责任感。在这个过程中，孩子会获得“归属感”和“价值感”。谁提出了正面管教？它有多实用？正面管教这个方法最早源于美国，至今已有40多年的历史。它是由简•尼尔森和琳•洛特等多位教育专家总结和完善出来的。这个方法已经帮助了无数家庭和孩子获得幸福和成长。如何实践正面管教？互相尊重：大人通过自律和自尊来显示威严，通过尊重孩子的需求来表达爱心。发现行为背后的思想：通过识别孩子行为背后的思想来帮助改变他们的行为。有效的沟通和解决问题能力：帮助孩子建立关系的能力。管教中有“教”：不仅要有“管”，还要有“教”，帮助孩子建立自立的品格。专注于解决方案而不是惩罚：帮助孩子建立解决问题的能力。多用鼓励而少用赞扬：鼓励孩子注意到过程中的努力和进步，赞扬只注重成功的结果，帮助孩子建立自信的品格。希望这些信息能帮助大家更好地理解和实践正面管教，和孩子们一起成长！

#明说真教育# 我认识并且很认同的语文名师没有几位，北京张立军老师当属语文名师。我还特别认同他说真话、说实话和说短话，不像很多假名师说假话、说虚话和啰里啰嗦地长文瞎扯。我喜欢看他的朋友圈，他在朋友圈说：古往今来，教育家能有几人？孔子是教育家，他有“学而不厌，诲人不倦”的教育精神和“有教无类，因材施教”的教育情怀；陶行知是教育家，他有“生活即教育”“教学做合一”和“行是知之始”的教育理念；叶圣陶是教育家，他有“教是为了达到不需要教”的教育思想；霍懋征是教育家，他有六十多年的小学教育生涯，坚信“没有爱就没有教育”。教育家是有大格局的，要心怀天下；教育家是有大智慧的，要循循善诱；教育家是有大情操的，要弘道养正；教育家是有大爱的，要诲人不倦。我说完全赞同，补充一条：凡是一心想当教育家和活着被众星捧月般的几乎都不是真正的教育家。是的，无论中国的孔子、陶行知、叶圣陶，还是外国的苏霍姆林斯基、杜威，生前都不被认为是教育家，甚至还十分落魄，如孔子；十分与众不同，如陶行知。哪里如当下那些家们呀，光艳四照、头衔一堆和占尽风光哟。所以，真、假立现。（图片来源于网络）

教师读书心得：《看得见儿童，找得到课程》最近读了一本书，叫《看得见儿童，找得到课程》，真是让我受益匪浅。这本书里有很多关于课程实践和教师成长的故事，让我看到了教育的另一种可能。教育的最高境界：教是为了不教 𐟌𑊊著名教育家叶圣陶说过：“教是为了不教”，这简直是教育的最高境界。但怎么才能达到这种境地呢？我觉得关键在于转变教学方式。只有真正把课堂还给学生，让他们成为学习的主人，才能最接近理想的教育。课程实践中的反思与成长 𐟓š 书中的课程故事展示了我国三年课程实践与教师成长的缩影。通过这些故事，可以看到老师们如何从实践中学习，从反思中成长。他们不断追问自己：“儿童在哪里？学习在哪里？课程在哪里？”这些问题激励着他们去思考和反思，让他们对儿童、对学习、对课程有了新的认识。儿童生长与发展的特点 𐟑𖊊书中还介绍了儿童生长与发展的特点。陈鹤琴的“活教育”理论给我留下了深刻的印象。他认为传统的“死教育”只会让孩子死读书本，而“活教育”则是要让教师改变传统的教学方法，以“大自然”为活教材，让孩子到自然和社会中去学习。日常教学中的实践与探索 𐟏늊在日常教学中，教师们尽量让幼儿多参与、多动手。幼儿自己动手不仅能得到肌肉运动的快感，还能通过直接接触事物获得直接的经验。作为教师，我们应该通过图片、媒体让孩子细致观察，从他们的反应中捕捉学习价值，给予及时的引导。通过游戏、表演、展示等教学模式启发孩子的思维和创新能力，让孩子在不断的实践、探索中提高学习兴趣，使孩子的素质得到全面发展。观察儿童的重要性 𐟑€ 作为一名教师，在幼儿一日生活中，我们不仅仅是一名引导者，更是一名观察者。通过观察，我们能看到孩子们的一举一动，但不一定都能看见他们的“学习”。在倡导幼儿园教师专业发展和成长的今天，我们应该更加注重观察和理解儿童，让他们在自由探索和发现中找到属于自己的学习之路。总的来说，《看得见儿童，找得到课程》这本书让我看到了教育的另一种可能，也让我更加明白了作为一名教师的责任和使命。希望更多的教育工作者能够从中受益，为孩子们创造更好的学习环境。

硕士进大专，教综和高等教综怎么选？ 𐟑‰𐟏𛠧›𔦎姭”案：高等教综接下来，让我来详细解释一下这两者的区别和联系𐟑‡𐟏𜊊[微笑R] 其实，高校教师编属于教师编的一种，而且是一小类。目前大部分的教师编考试还是以中小学为主，所以市面上大热的教综类教辅几乎都是针对中小学的。虽然它叫【教综】，但实际上指的是【中小学教综】。 [斜眼R] 那么，【高等教综】是什么呢？大专属于高等教育，与中小学教育有很大的不同。高等教育有自己独特的发展历史、法律法规和学制。而且，高等教育的教育对象是成年人，而中小学的教育对象是未成年人。因此，材料题中的案例也会有所不同。 [吐舌头H] 那要问它们之间有什么相同点吗？我觉得教育心理学这部分的重复率还是挺高的。所以，如果你已经学过【教综】，某种程度上可以辅助到【高等教综】的学习。 [萌萌哒R] 学习建议：对于那些想同时备考中小学和大专的宝宝们，我建议先看【教综】，毕竟内容广、考得多、体系完善。然后，万一哪天突然出了大专教师编的公告，再更换【高等教综】，这样既不耽误中小学的备考，又能及时对高校大专有针对性的冲刺。对于那些只想考大专的宝宝们，建议直接看【高等教综】，尤其是高等教育相关的时政，务必找那些专门做高校考编的机构去辅导。

老师，别人家的孩子真的是你教好的吗？常听到有人评论某某老师：他教学生教得很好，但偏偏教不好自己的孩子。其实我们真的不要往自己脸上贴金，我们充其量只是传授了知识而已，所谓教育的好与坏绝大部分应归功于父母。只是我们中国人做父母是很谦虚的，觉得为自己的孩子做什么牺牲都是应该的，不应该抢教育的功。父母也愿意把自己对孩子教育的成功奉献给老师，只图老师在传授知识时对自己的孩子能耐心一点，至少别对自己的孩子穿小鞋。每当学生在学校表现不好，班主任就打电话通知家长，说你家孩子太调皮了，我们没法管了，你们家长带回去管教一星期再来上学。这有用吗？根本没用，就是在拖延时间，一次又一次的拖延后就拖到了毕业。毕了业，学校自认为教育的任务已经完成，更没有管的必要了，毫不客气地把一个半成品推向社会，是好是坏到社会上打磨去。想一想，让学生在家反省教育如果能行得通，父母的教育早就把孩子规范得整整齐齐了，送到学校来就是品学兼优的好学生。这是学校教好的吗？学校捡了个好果子而已。就像我们说的“好学生人人会教，差学生没人会教”一样，做老师的人教到了好学生，万不可贪天之功，把鼻子翘到了天上。之所以我们连自己的孩子都教育不好，就是因为我们并不懂如何教育孩子。有人反驳说老师把时间都花费在学生身上了，没时间管自己的孩子。这其实有点强词夺理。时间是靠挤的，挤一挤总是有的，并且再苛严的学校也不会要求老师只把时间留给学生，不把时间留给老师的孩子。这类教不好自己孩子的老师不是没时间管教自己的孩子，而是他没能力单独教好自己的孩子。这种老师长期依附于教好班，教好学生，不用花心思管班级纪律，不用做学生的思想工作，只把教好书就行。还有一种老师对学生很严格，学生很怕他，他让学生做什么，学生就老老实实做什么，丝毫不敢反抗，这种情况下他的教学成绩当然不会差。但自己的孩子毕竟不是自己的学生，自己的孩子比自己的学生更“放肆”，更会索求，也更会表达不满。对自己的孩子一味地严要求，很可能适得其反，反弹得更厉害，严重的会公然对抗。时间一久，大人会失去信心，感到迷茫，充满了无力感，想找个像老师那样的帮手却说不出口，因为自己就是老师。最后只能是“成不了才，成个人也好”作为妥协，于是给人的印象就是“老师能教好学生，却教不好自己的孩子”。学生能取得的成功，虽然离不开老师的教导，但与其自身的家庭及本人的天赋、勤奋和机遇有更大关系。因此，并不能认为，“老师能教好学生，却教不好自己的孩子”就一定是个笑话，并以此来埋汰老师。个人观点，仅供参考 #动态连更挑战#

教培行业中的语文教育困境 𐟓š 在教培行业里，语文教育似乎总是被家长们抛弃的一科。今天，我想和大家聊聊这个现象背后的原因。首先，让我分享一些我个人的观察和经历。我从事小学语文教育已经好几年了，之前也在教育圈子里摸爬打滚，身边的朋友大多都是老师。我发现了一个有趣的现象：小机构里的语文课常常冷清，一个班最多也就五六个学生，而隔壁的理科班，十个人是最少的。我身边那些成功跳出体制单干的同龄人，几乎都是教数学的，他们不仅实现了财富自由，还过上了幸福的生活。有个朋友刚开始教初中物理，后来扩展到教初高中物理和数学，还和朋友一起合作教理科。他们周一到周五在学校代课，周末和假期自己上课，收入丰厚，早就实现了财富自由。而那些教语文的呢？有的比我小几岁的，专业对口却熬成了编外教师；有的同龄人专业不对口，考了别的科目的合同制教师；还有的回老家教书；前几年聪明的找到了不错的私立学校去教书；更多的是继续代课，甚至已经转行了。其中一个男孩子还多次抱怨，当初为什么选了语文来教，真是后悔不已。当然，我不是说羡慕或者嘲笑这些人，只是用这些例子来说明，理科比文科更容易教，也更容易赚钱。那么，为什么语文总是被家长嫌弃没有效果呢？其实，这是由语文学科的特点决定的。以我个人的感悟为例：语文难，考试难，提分难。难在积累，没有积累就没有感悟，没有感悟就谈不上表达，没有表达就难以落笔，落笔了也空谈“方法”。语文真的很“难”。这种难是聚沙成塔的难，是积水成渊的难，是手拿沙粒却要撼动高山的难。因为语文难啊，她要求积累啊，积累需要时间啊，需要耐心啊，需要兴趣啊，需要自觉啊。而这些，机构是教不了的。机构没有这个能力，你知道吧？再这样下去，就很浪费时间啊！那我的孩子要高考啊喂，时间就是生命啊喂，你知道不啦~~ 所以，如果是你，你会放弃补语文吗？反正我会~~ 今天就聊到这儿吧，欲知后事如何，且听下回分解~ 𐟓–

大学不教你的6个重要技能最近，结束了大半年的实习和一段GAP之后，我重新回到了大学校园。和昔日同学聊起四年的大学生活，大家都感叹不已。朋友说：“我不喜欢校园，也不想当一个学生。”其实，我也有同样的感受。所谓的象牙塔，看似美好，却也脆弱得容易破碎。因为很多事情，学校根本不教。在校园里，很多人看起来很忙、很焦虑，忙着考试、竞赛、科研，但依旧没有成为一个健全的人。我也不想继续读书了，不是因为不爱学习，而是在学校根本学不到东西。我要重新教育一遍自己。自省：你真的了解自己吗？𐟤” 从中学开始，我们的教育体系里就缺乏探索自我的课程。青少年时期，大家上知天文下知地理，但对自我知之甚少。往后才慢慢发觉，“真正的高手通常不需要什么都知道，只需要非常清晰地认识自己能干好什么和干不好什么，然后保持高度的聚焦”。吾日三省吾身，这是古老的智慧。实践：走出去𐟚𖢀♂️ 生活就是教师。从尝试和错误中学习变得越来越重要，传统应试教育和课本学习在现实世界里越来越没价值。大学教育无法再保证一份工作。沟通交流、为人处世、天赋挖掘，不亲自实践怎么锻炼？亲密关系：情感教育的缺失❤️ 好的亲密关系是大多数人成长的途径之一。在一段关系中，人会看到另一方的需要，学会沟通交流，学会给予，这也是我们感受幸福的重要部分。终身学习：主动求知的欲望𐟓š 很多时候，综合能力才是进入社会中和别人竞争的关键。保持好奇、主动求知才能更好地内化和提升，也是驱动人保持终身学习的源动力。Stay hungry, stay foolish. 财商教育：如何赚钱𐟒𐊩똤𘭧š„时候去香港交流，发现那里的中学已经开设金融经济相关的课程，同学们也很早有金钱观念。相较之下，我发现我们的教育却很少谈“钱”。但钱不光是立身之本，更是一种力量。大多数人在学校教育没有掌握钱的规律，所以终身都在为钱工作。想不明白自己为什么老缺钱，以为省一点、多挣点就能解决问题，但几乎没有意识到钱来了又会去，缺乏财商教育和赚钱的知识与实践才是关键——学校是生产好雇员而非好雇主的地方。精力与情绪管理：高效生活𐟒ꊤ𘀥䩥ꦜ‰24小时，比时间管理更重要的是精力和情绪管理。不内耗、充满正能量、做事高效，事半功倍~ 这些技能，大学不会教你，但它们却是你未来生活中不可或缺的。

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