曹冲称象教学反思新上映_曹冲称象教学反思及改进措施(2024年12月抢先看)
曹冲称象学设计 补:第三单元 第四课:《曹冲称象》 ⧴⥏䤻㧧𐨱ᦖ: 古代柱子多为木头制成,因此水的字义与木头有关。 展示火攻中的担和烧等对比图,引导学生说说大象的特点。 观察对比图,了解大象的体型。 官员们的称象方法: 学习第三自然段,了解官员们的办法。 学生朗读第三自然段,画出官员们想的称象办法。 交流:你见过哪些秤?展示秤的实物图片,了解秤杆和秤碗。 讨论:这样的办法称象可行吗? ᠦ称象方法: 有的官员说:“有了大秤也不行啊,谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?” 提问:你同意这种说法吗?所以曹操直摇头是什么意思? 齐读第三自然段,指导书写。 曹冲称象的方法:把大象的重量分成小块,用石头来代替。 板书设计: 象腿像根柱子又大 身像堵墙 如何称? 官员的办法:一杆秤 曹冲的办法:化整为零 教学反思: 大家化为一块块的石头,这叫化零为整,就是把一个整体分成若干部分。 课文中提到两种称象的方法:一个是官员们的造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆,用这杆秤称象;另一个是曹冲的方法,用石头代替大象的重量。 对比两种称象的办法,感受曹冲的聪明才智。 指导学生朗读第五自然段,指导“果然”一词,要读出曹冲的佩服。 思考交流:你觉得哪个办法好?为什么? 小结:大家要学习曹冲善于思考的好品质。 指导书写:做岁站船然。 蠦𐨱᧚智慧: 曹冲善于思考,大胆表达自己的想法。他的方法不仅简单,而且非常有效。我们应该学习他这种善于思考、勇于创新的精神。
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