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一般心理问题权威发布_怎么判断心理有问题(2024年12月精准访谈)

内容来源：天津万源聚所属栏目：观点更新日期：2024-11-29

一般心理问题

超详细备考攻略！点点收藏‼️ 很多人都在问，该如何进行备考❓接下来，请做好笔记，给你们分享一些备考小技巧𐟒 𐟌Ÿ基础知识主要方法就是大量做习题，教材可以通过授课老师的讲解来辅助记忆。对于理解能力强的同学，也可以在视频课后直接做习题。 𐟌Ÿ重点考点认知行为疗法、来访者中心疗法、厌恶疗法、脱敏疗法等。参与性技能、影响性技能。心理正常、异常、健康、不健康、一般心理问题、严重心理问题、神经症的评判。心理问题产生的原因和诱因的区别。 MMPI、MMPI-2、EPQ、SCL90、16PF、韦氏智力量表等。 𐟌Ÿ强化记忆考试前一天一定要再过一遍重点考点，很多细节靠强记，短期记忆效果比较好。 𐟌Ÿ案例分析记忆型：如咨询效果的评估方法，以及咨询中需要注意的问题等。分析型：如资料的收集，可以参照课上老师教的模式写，答题时最好分为若干点写，这样条理比较清楚，字迹清楚也是很重要的。诊断型：这种类型题目难度最大，通常出题点以偏重症的精神科会诊或转诊常见。如果遇到较难不能确定的案例，可以把诊断写模糊一些，或打擦边球，如诊断心理不正常，神经症性心理问题等。这样可以避免考官因诊断相差太远而导致得分全扣。总结一下，考证要以认真态度对待，提升自己，改变自己，展现自己。想要了解更多有关心理咨询师的内容，欢迎下方留言评论哦！

𐟒᥿ƒ理咨询适合哪些人群？ 𐟤”心理咨询主要面向的是有一般心理问题或困扰的正常人。𐟒‘比如婚姻问题、亲子关系紧张、人际关系困扰等，这些都是心理咨询的常见对象。𐟘㥽“你感到迷茫、恐惧、焦虑或无助时，心理咨询也能为你提供帮助。𐟒”更严重的情况，如持续数月或几年的心理问题，自己无法解决，甚至找朋友倾诉也无法缓解，这时候寻求心理咨询是至关重要的。𐟒꥿ƒ理咨询不会使用药物干预，而是通过专业的咨询方法来疏导你的心理困扰。

心理治疗师的真实感受：转行两年后的思考最近看到很多关于心理治疗师的讨论，大家对这行的看法五花八门，有人觉得高大上，有人则担心踩坑。作为一个已经转行做心理治疗师两年的“过来人”，我想分享一下我的真实感受，希望能给那些考虑入行的人一些参考。首先，心理治疗师的工作并没有大家想象的那么轻松。随着国家对心理行业的政策扶持，市场需求大增，找工作确实比较容易，尤其是刚入行的人也能分一杯羹。但别以为这就意味着可以轻松赚钱了，心理治疗师的工作并不简单。 𐟒𜠥𗥤𝜥†…容复杂多样很多人以为心理治疗师的工作就是和来访者聊聊天，其实不然。心理治疗涉及多种问题，从一般心理问题到严重心理问题，甚至精神病性问题，需要针对不同的问题制定不同的治疗方案。除了医院和机构的工作，还要定期参加专题讲座、宣传活动等，这些都不轻松。 𐟧 并非人人适合心理治疗师需要具备一定的共情能力、耐心和责任心。如果你共情能力太强，可能会陷入来访者的情绪中无法自拔；如果你没有耐心和责任心，那就无法胜任这份工作。此外，不善于与人沟通的人也不适合做心理治疗师。 𐟒𐠦”𖥅她𖩝ž想象中那么高虽然心理治疗师的收入确实不错，但也不是刚入行就能月入过万的。收入需要靠不断的学习和积累经验来实现，有付出才有回报。 𐟓š 证书的重要性如果你对这行感兴趣，但什么都不懂，建议先去考个含金量高的证书。比如卫健委颁发的证书，不仅能让你系统了解行业知识和技能，还能增加你的职业背书，入行更方便。 𐟓 如何报考心理治疗师？报考需要在官方授权单位进行，个人无法自主报名。具体流程包括参加课程培训、培训完后参加考试，成绩合格后下发证书。报名条件通常需要满足专业和工作年限的要求，考试时间一般在每年的4月或5月。总的来说，心理治疗师的工作虽然有一定的挑战和压力，但如果你真的对这行感兴趣并且愿意付出努力，还是很有发展空间的。希望我的分享能帮到那些考虑入行的人。

中小学生心理危机评估与干预全攻略 ### 𐟔 组建心理危机评估小组首先，学校需要组建一个由分管领导、心理教师和班主任组成的学生心理危机评估小组。学校分管领导负责召集评估小组成员，并进行行政指导和监督。班主任负责整理和记录心理普查和动态观察反馈结果。心理教师则负责对学生进行进一步的测评与访谈，确定危机等级。 𐟓Š 评估工作流程学校在完成学生心理健康状况排查后，应对拟进入评估阶段的学生进行进一步的测评与访谈。评估小组结合访谈与测评结果，评估心理危机等级。进入评估阶段的学生包括：心理测评得分高的学生；心理普查中发现需要重点关注的学生；心理测评得分低但通过动态观察觉得可能出现心理危机的学生。对于这些学生，建议先使用灵活、科学的心理筛查手段，再结合心理访谈进行综合评估。访谈中要核实心理普查与班主任及其他人员观察获得的信息，搜集更多学生信息。评估小组进行联合会诊，确定学生危机等级。 𐟚蠥🃧†危机等级分类评估小组会将学生心理危机分为三个等级： 𐟟ᠤ𘉧𚧩ℨ�𜈤𘀨ˆ쩢„警）：在心理普查或心理辅导中发现的有一般心理问题的学生，表现为问题由现实因素激发，持续时间较短，情绪反应能在理智控制之下，不严重破坏社会功能、情绪反应尚未泛化；在日常学习或生活中因适应困难、人际失调、情感受挫等原因出现轻微心理与行为异常的学生。 𐟔𔠤𚌧𚧩ℨ�𜈩‡点预警）：在心理普查或心理辅导中发现有严重心理问题的学生，表现为问题由相对强烈的现实因素激发，持续时间较长，内容充分泛化，初始情绪反应强烈，并出现明显的情绪异常；在日常学习或生活中遭遇突然打击等各种原因出现明显的心理与行为异常的学生。 ⚫️ 一级预警（特别预警）：已经出现或疑似出现心理危机的学生，主要指有既往心理疾病诊疗史、有过自伤自杀行为等；心理普查或心理辅导中情况严重且目前情况不佳的学生；近期受生活事件影响情绪状态不稳、有较强心理应激行为，严重适应不良以及出现自杀征兆的学生。 𐟔’ 转介机制如果在评估中发现学生的心理危机程度严重超出学校心理工作者的专业水平，应进行转介。此类学生包括：疑似患有严重心理障碍（如抑郁症、焦虑症、双相情感障碍等）或精神分裂症的学生；不愿意在学校接受心理辅导与干预的学生和家长；其他不在学生心理工作者能力范围内的个案。通过这些措施，学校能够更好地保障学生的心理健康，及时预防和干预心理危机。

𐟏릠ᥛ�ƒ理危机预警与干预体系全解析𐟓š 校园心理危机预警与干预体系是确保学生心理健康的重要措施。以下是该体系的详细解析： 𐟔识别途径：班主任与心理委员的日常观察：通过日常交流和观察，及时发现学生的心理变化。学校心理普查：定期进行心理普查，筛查出有心理问题的学生。心理教师的辅导工作：心理教师通过个别辅导和评估，发现学生的心理异常。 𐟓Š心理危机类别： 𐟍一般心理危机：具有一般心理问题的学生。因情感受挫、人际关系失调、学习困难等出现轻微心理或行为异常的学生。受到身边同学心理危机影响的学生，如自杀或他杀者的同宿舍、同班学生等。处理方式：给予一般关注，学生名单在年级组备案，定期辅导沟通。 𐟔𔤸婇心理危机：在心理普查或心理辅导中发现有严重的心理问题或明显的心理或行为异常的学生。遭受突然打击出现明显情绪行为异常的学生，如家庭生活中出现重大变故，遭遇突发性创伤或刺激，重大考试或事件出现严重失败，与同学、教师、父母等发生严重人际冲突，甚至肢体冲突等。处理方式：给予重点关注，上报年级组备案，联系并告知家长，建议接受专业机构诊断。确认能坚持学习的，学校应与家长签订承诺书，同时班主任和心理老师应做好此类学生的跟踪辅导工作，密切联系与关注；当确认不能正常学习时，可办理休学手续回家休养治疗。 𐟚詇大危机：患有严重心理障碍的学生，例如抑郁症、恐惧症、强迫症、焦虑症或精神分裂症，并已确诊的学生。有自杀未遂或自杀倾向的学生。处理方式：立即重点警戒，采取措施将学生转移到安全环境，实行24小时全程监护。同时，通知家长到校请专业人员对学生心理状况进行评估会诊，并提供书面意见。通过以上措施，学校能够及时发现并干预学生的心理危机，确保学生的心理健康。

心理正常但不健康的评估与心理咨询范围异常心理需要精神科医生进行诊断，确诊后可以进行药物治疗和心理咨询。但诊断过程需要前往医院。正常心理但处于不健康状态的情况属于心理咨询的范畴。其中，神经症性问题具有神经症倾向。 𐟓Œ判断标准：涉及日常生活和工作中鸡毛蒜皮的琐事，一般人不为此苦恼，外行人完全可理解。与现实生活事件和处境直接相联系，外行人完全可理解。不带有明显的道德色彩，如要不要洗手和道德没有多大关系。 𐟓Œ变形心理冲突与常形心理冲突：变形心理冲突：指引起求助者目前不良的心理和行为反应的刺激事件，不再是最初的事件；已经泛化，同最初刺激事件相类似、相关联的事件；或者完全泛化，不类似、无关联的事件。常形心理冲突：指与现实问题直接相联系的心理冲突。 𐟓Œ泛化：未泛化：曾经因为被老师点名批评导致的心理困扰没有及时解决，之后看到老师都会感到害怕，甚至不敢跟任何一个老师对视。泛化：看到老师都会感到害怕，甚至不敢跟任何一个老师对视，未泛化。 𐟓Œ严重心理问题、一般心理问题和神经症性心理问题的区别：严重心理问题：现实问题，冲突，出现不良情绪。现实问题，痛苦情绪程度重，强烈道德冲突。一般心理问题：非现实，非道德冲突产生的（如工作失误，工作压力等），有具体触发事件。神经症性心理问题：非现实，非道德冲突产生的（如悔恨、冤屈、失落、恼怒、悲哀等），痛苦情绪持续1个月或间断持续2个月内，未能自己化解；社会功能无明显受损；效率有所下降；不失控。 𐟓Œ许又新教授的“神经症临床评定标准”：病程：小于三个月为短程；三个月到一年为中程；一年以上为长程。精神痛苦程度：轻度者，自己可主动摆脱；中度者，需靠别人的帮助才能摆脱；重度者，完全无法摆脱。社会功能：能正常工作、学习的及人际交往，只有轻微妨碍者；中度社会功能受损者，工作、学习或人际交往，效率明显下降；重度社会功能受损者，完全不能工作或学习，不得不请假休息或推卸，某些必要的社交活动完全回避。 𐟓Œ郭念锋的病与非病三原则：主客观世界同一性。心理活动内在一致性。人格相对稳定。 𐟓Œ附图：正常心理和异常心理分类心理正常：三原则。心理异常（精神障碍）：确诊的神经症、精神分裂症及其他精神障碍、心境障碍（情感性精神障碍）、人格障碍等。神经症性心理问题：有自知力，主动求医。

明白了“投射性认同”，别人就很难伤到你我们常说，一个人怎么对待别人，其实是这个人的内心的反映，这个道理，套用一个心理学术语，就是投射。你怎样对一个人，可能是被他教会的。这就是投射性认同。 ✅什么是投射性认同？通俗地讲，投射性认同就是指关系中把自己的东西投射给对方，并且诱导和暗示对方按照自己的方式去对自己进行反应。沉浸在这种游戏中的人，往往看不到对方的真实存在，只关注对方是否按照自己所渴望的方式对待自己。一般心理问题越重的人，他的病态的投射与认同就越多。 𐟔𙧲𞧥ž分析流派的心理咨询师要做的一个重要工作，就是意识到来访的投射但不认同，并且，在适当的时机可以把它拿出来与来访者讨论，把来访者本来处于潜意识层面的投射游戏给意识化，从而帮助来访者斩断这些有问题的互动和关系模式。如果你也有相似的经历或情绪上的困扰，可以和我聊聊。 #人际关系# #投射性认同# #心理健康# #心理咨询# @听说吧心理咨询

福州3大心理疏导专家，解决孩子成长烦恼！ 1. 𐟑颀𐟏력홦𑟧”𗠭 主治医师 𐟏堧揥𛺥Œ𛧧‘大学附属第一医院 𐟓‹ 专长：青少年成长问题、逃学、厌学、青少年人际关系、青少年一般心理问题、青少年蛰居（家里蹲）问题、亲子关系、失眠、抑郁、焦虑等。 𐟓 位置：福州市长乐区漳港街道万沙村华山路999号（滨海院区） 𐟓… 预约：通过公主号预约 𐟑袀⚕️ 孙华松 - 主任医师 𐟏堧揥𗞥𐦱Ÿ医院心理科 𐟓‹ 专长：失眠症、顽固性抑郁症、焦虑症、精神分裂症、强迫症、恐惧症、癔症、精神障碍、重度恋物癖等各种精神心理疾病，以及儿童多动、抽动、自闭症、青少年心理障碍、厌学、难治性癫痫等。 𐟓 位置：福州市台江区五一南路293号 𐟓… 预约：通过公主号预约 𐟑颀⚕️ 张蓉华 - 副主任医师 𐟏堧揥𛺧œ立医院 𐟓‹ 专长：抑郁症、强迫症、焦虑症、分裂症、恐婚症、适应障碍等心理疾病的诊治。 𐟓 位置：福州市东街134号 𐟓… 预约：通过公主号预约

学校心理危机识别与干预全流程详解𐟓š 亲爱的同事们，最近大家都在讨论学校心理危机的识别和干预流程，今天我就来分享一下我们区里的具体做法和一些实用的表格，希望能帮到大家！其实，各个地区的危机干预基本大同小异，只是细节上有些不同。下面我就来详细说说如何识别、评估和干预一般性的心理危机。如何识别心理危机 𐟕𕯸‍♀️ 心理测评：通过一些专业的心理测评工具，我们可以发现一些潜在的心理问题。班主任反馈：班主任在日常教学中观察到的一些异常行为也可以提供重要线索。咨询室来访：学生主动来咨询室寻求帮助，这也是一个重要的识别渠道。如何评估心理问题 𐟧 心理普查结果：如果学生在心理普查中呈现出黄色或橙色预警，这可能意味着他们有一些一般性的心理问题。班主任观察：班主任在日常学习生活中观察到学生有明显的轻微心理或行为异常，这也是一个重要的评估依据。如何干预心理危机 𐟛᯸ 心理测评中的一般心理问题：这类问题影响因素很多，不能一筛查出来就立即干预，需要结合班主任的日常观察。班主任日常观察：如果班主任观察到学生有异常心理状态，需要填写学生危机排查与访谈记录表（班主任版）。咨询室干预：学生被上报到咨询室后，心理老师需要填写学生心理危机排查与干预访谈记录表（咨询师版）。心理咨询室的日常来访：心理咨询室的日常来访需要先填写学校危机排查与干预记录表（咨询师版），然后再填写来访者登记表和咨询记录等表格。小结 ❤️ 一般性的心理问题是学校心理老师常见的任务之一。在做好记录的同时，掌握一些实用的技术如OH卡牌或焦点解决也能在短期内上手并提升工作效率。希望这些信息对大家有所帮助！如果觉得有用，记得点赞收藏哦！𐟘Š 希望这些分享能帮到大家，让我们一起努力，为学生提供更好的心理健康支持！

心理治疗师与心理咨询师的区别𐟒኱. 治疗对象不同𐟑劥🃧†治疗师主要服务于那些存在明显心理障碍或问题的人群，对他们进行深入的心理治疗，这要求治疗师具备高超的理论和实践技能。而心理咨询师则专注于帮助那些心理健康或存在一般心理问题的人群，通过疏导他们的心理问题，帮助他们恢复正常生活水平。工作内容有别𐟔犥🃧†治疗师的工作内容不仅包括药物治疗，还涵盖了咨询治疗等临床治疗手段，旨在从根本上解决患者的心理问题。而心理咨询师则主要通过心理疏导来帮助患者，不能涉及药物治疗。证书获取途径不同𐟓œ 要成为心理治疗师，需要取得相应的专业证书，这通常需要经过严格的培训和考试。而心理咨询师则需要通过心理咨询师考试，获得相应的执业资格。侧重点有所不同𐟎🃧†治疗师更侧重于对心理问题的深度治疗，包括药物治疗和咨询治疗等，旨在从根本上解决问题。心理咨询师则更注重通过心理疏导来帮助患者，帮助他们恢复正常生活水平。通过以上几点，我们可以看到心理治疗师和心理咨询师在服务对象、工作内容、证书获取和侧重点上都有所不同。了解这些区别，可以帮助我们更好地理解他们的职业定位和职责范围。

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