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pairwork新上映_pairwork是分开还是合在一起的(2024年12月抢先看)

内容来源：天津万源聚所属栏目：导读更新日期：2024-12-02

pairwork

高中英语老师最让学生反感的五大行为 𐟎�ᨦ𜔥ž‹教师：有些英语老师在课堂上喜欢用唱歌跳舞来吸引学生的注意。然而，对于高中生来说，这种形式可能让他们觉得滑稽，甚至觉得老师不够专业。一旦老师的表演出现差错，学生就会哄堂大笑，老师只能尴尬地结束课堂。 𐟛‹️ 偷懒型教师：在试卷分析课上，有些老师只是把答案放在PPT上，让学生自行订正。讲解应用文写作和读后续写时，也只是让全班齐读，或者挑选几位优生轮流讲解。这种所谓的“翻转课堂”实际上无法全面掌握学生的学习情况，长此以往，班级英语平均分也会逐渐下降。 𐟓š 机械型教师：有些老师把教材里的所有文章都当成阅读课来上，文本解读方法简单粗暴，只勾出有用的表达和结构。既没有快速阅读，也没有详细阅读，学生的阅读理解、词义猜测、推理判断和主旨大意捕捉能力都没有得到锻炼。学生只能机械地记忆词汇，久而久之，对英语的兴趣也会降低。 𐟘ᠤ𘥥Ž‰型教师：部分英语教师同时担任班主任，喜欢利用上课前的时间讲班级琐事，如卫生、纪律、出勤等，态度还很高，生怕学生不敬畏自己。这种做法完全打乱了英语课的节奏，师生之间的兴致也被这些琐事所破坏。 𐟤 随意分组型教师：有些英语教师为了凸显自己善用新课标理念，每节课都组织work in groups of four或者pairwork。然而，分组讨论时，学生聊的却是明星、美食、潮牌等与课堂无关的内容。等到汇总组内观点时，发言的来来回回就是那些人，没有见到丝毫集体智慧的呈现。

全新版大学进阶英语综合教程1答案及预习 𐟓š 全新版大学进阶英语综合教程1 𐟓– 总主编：李荫华 𐟓 教材名称：NEW PROGRESSIVE COLLEGE ENGLISH 𐟓š 教材类型：综合教程 𐟓– 学生用书版本：思政智慧版 𐟓 本册主编：季佩英、冯豫 𐟓š 出版社：上海外语教育出版社 𐟓 网站： 𐟔 Opener 𐟑堐air work: The ahey were yans (利安人 and) 𐟓œ 声称 𐟓 "The German people were thought of as inferior by the Nazis." 𐟓– "This was a propaganda technique used to justify the Nazi regime's racial policies." 𐟓 "The Nazis believed that the Aryan race was superior to other races, especially the Jews." 𐟓– "The Nazi regime's policy of extermination against the Jews is known as the Holocaust." 𐟓 "The Nazi propaganda used images of blonde, blue-eyed Aryans to promote their ideology." 𐟓– "The Nazi regime targeted Jews for extermination in concentration camps and ghettos." 𐟓 "The Nazis attempted to create a false sense of racial superiority among their followers." 𐟓– "The Nazi propaganda claimed that the German people were descended from a superior race." 𐟓 "The Nazis used violence and intimidation to enforce their racial policies." 𐟓– "The Nazis sought to create a population of pure Aryans through forced sterilization and abortion." 𐟓 "The Nazis viewed the Jews as a race that needed to be eradicated in order to achieve racial purity." 𐟓– "The Nazis created a system of concentration camps and death factories to carry out their extermination policies." 𐟓 "The Nazis attempted to convince the German people that their race was superior to other races." 𐟓– "The Nazis used propaganda techniques to create a false sense of racial superiority among their followers." 𐟓 "The Nazis sought to achieve racial purity through forced sterilization and abortion." 𐟓– "The Nazis' policy of extermination against the Jews is a tragic reminder of the consequences of hatred and intolerance." 𐟔 Culture Notes 𐟏ž️ 雅利安人一词指古代操印欧语系的民族。纳粹分子用这个字眼指德国、北欧等地“金发碧眼”的日耳曼人。希特勒声称雅利安人是日耳曼部落的祖先，也是全部德国文化的祖先。他认为雅利安人比其他人种，尤其是犹太人，优越。 𐟏𐠧Š𙥤ꤺ𚥤祱杀纪念馆，位于耶路撒冷，1953年根据以色列国会通过的纪念法令而建。纳粹德国在第二次世界大战中的种族清洗活动中杀害了近60万犹太人。纳粹德国对犹太人的大屠杀被称为“犹太人大屠杀”。希特勒试图消灭欧洲所有犹太人，为此在其控制地区大批犹太人在灭绝营遭集体屠杀，还有许多人在集中营被折磨致死。 𐟓𐠣€Š纽约时报》，德国大众报纸，1945年发行量超过500万份，成为德国发行量最大的日报。 𐟔 Digging into detail 𐟑꠩€‰择正确的答案，解释文本中的句子。 𐟒ᠩ€‰择正确答案：A) The "Aryan" girl was not very well-known because she was claimed to be Jewish. 解释：文章中提到，“Aryan”女孩并不为人所知，因为她被认为是有犹太血统的。纳粹分子利用这种策略来掩盖他们的种族主义阴谋。 𐟒ᠩ€‰择正确答案：B) The people were aware that the girl claimed to be Aryan was actually Jewish. 解释：文章指出，人们意识到那个被称作“Aryan”的女孩实际上是犹太人。这种策略显示了纳粹分子的欺骗和种族主义本质。 𐟒ᠩ€‰择正确答案：B) It was the time of surging anti-Semitism in Germany. 解释：文章中提到，当时德国的反犹太主义情绪高涨，这种氛围为纳粹分子的种族主义活动提供了土壤。 𐟒ᠩ€‰择正确答案：B) I wanted to allow myself the pleasure of this joke. 解释：文章中提到，作者想要让自己享受这个笑话的乐趣，

仁爱七下Unit8亮点：游戏导入 𐟌Ÿ仁爱七下Unit8 Topic1 SectionA这节课，知识框架清晰，重点在于趣味导入和思维性对话操练，使学生觉得这节课既简单又有趣。 𐟎𜥅婃襈†采用了两种游戏：1⃣️季节性单词操练，学生选取方块揭开，猜中季节即可加分；2⃣️询问天气的句型操练，选取一个小组按顺序选读方块，读到最后一个方块的同学要随着音乐跳一下，班级气氛非常活跃，句型操练效果显著。生动的图片和动画也吸引了学生的注意力。 𐟓š听前进行了充分的操练，使得听本的处理变得简单。听后采用关键词加图片的模式，让学生俩俩组队输出，再通过头脑风暴的模式，运用“这是一个做某事的好季节/时机”的句型。2b的pair-work和2a的听力练习，难度不同，照顾到班级不同层次的学生。 𐟓最后一个总结部分，让学生清楚了解这节课的学习内容。

𐟓š七年级下册英语课听课记录 𐟓… 2024年3月18日，第五节，课题：Unit3 How do you get to school? 𐟎䠦Žˆ课内容： Step 1：Lead-in - 引导学生讨论“What’s your way to school?” Step 2：Presentation - 展示交通方式，如bus, train, plane等。 Step 3：Pair work - 学生配对练习，用“How do you get to school?”进行问答。 Step 4：Listening - 听力练习，播放对话，学生回答问题。 𐟓 过程评价与建议：教师重视生活化讲解，但与学生互动时间不足，听力练习难度较大。部分复杂词汇学生可能不太熟悉，需要更多时间来理解。总体来说，课堂节奏紧凑，内容量大，每一节都是为下一节做铺垫。 𐟓… 2024年4月1日，第三节，课题：Unit3 How do you get to school? 𐟎䠦Žˆ课内容： Step 1：Revision - 复习上一节课的内容。 Step 2：Presentation - 展示新句型“How far is it from A to B?”并讲解。 Step 3：Pair work - 学生配对练习，用新句型进行问答。 Step 4：Listening - 听力练习，播放对话，学生回答问题。 𐟓 过程评价与建议：教师引导学生明确问题内容，增加听力练习次数，确保学生理解。课堂节奏紧凑，内容量大，但时间不足可能导致部分内容未完全掌握。总体来说，课堂氛围活跃，学生参与度高。

四级口语考试：我的那些小插曲 𐟎䊤𛊥䩤𘋥ˆ，我终于鼓起勇气走进了四级口语考试的考场。一进门，我就感觉心跳加速，手心直冒汗。自我介绍的时候，我简直像是在跟机关枪一样飞快地说话，16秒就把原本准备说20秒的自我介绍搞定了。那一刻，我真希望时间能停下来，好让我有时间喘口气。到了短文朗读部分，我更是紧张得不行。结果把“polution”读成了“population”，还回读了。后面的两个问题也回答得不太理想，感觉自己像是掉进了一个大坑里。个人陈述部分更是让我头疼。虽然我花了一早上时间准备，但一到考场，大脑一片空白。平时说中文我都话少，更别说用英文了，结果说了一两句就卡壳了，长时间的沉默让我感觉自己像是被冻住了一样。不过，还好有pair work部分。虽然我说得有点磕巴，但比我预想的好一些。至少没有完全崩溃，还算是稳住了阵脚。总的来说，这次四级口语考试对我来说是一次不小的挑战。虽然有些小插曲，但也让我学到了不少。希望下次能更从容一些吧！𐟒ꀀ

九年级英语U1面试备课全攻略在准备九年级英语U1的面试时，我通常会按照三个主要部分来组织：听说、小阅读和大阅读。以下是每个部分的详细备课思路： 𐟎䠥쨯𔩃襈†：导入（1分钟）：首先进行发散性思维，然后逐渐引导到主题上。要大胆、声音洪亮，表现出自信。回归教材：结合图片学习1a的内容，将重要的表达写在黑板的右侧，并带领学生朗读两次。为了避免单调，可以设计一些图案。过渡到1b：提出一个问题，作为从1a到1b的过渡。如果考试提供了1a-2c的内容，可以直接进入2a的听力部分。操练关键句型：先由老师提问，学生回答，然后将句型写在黑板的左侧。接着让学生进行pair work操练。我通常会点两列学生，并准备不同的评价用语对每对学生进行评价。小组活动：在面试时，小组活动的内容不需要太复杂。如果实在没有太多创意，务必确保任务设置和指令安排简单清晰。主题升华：在评价小组展示时，过渡到主题升华。用一两句话清晰且有情感地表达，不要啰嗦。 𐟓š 小阅读部分：导入：先让学生回忆之前学过的相关内容，然后逐渐引导到新内容上。阅读理解：让学生快速浏览文章，回答一些简单的问题。细节分析：对文章中的关键细节进行详细分析，解释生词和语法点。拓展延伸：结合文章内容，进行一些拓展性的讨论或活动。 𐟓– 大阅读部分：导入：先让学生回忆之前学过的相关内容，然后逐渐引导到新内容上。阅读理解：让学生仔细阅读文章，回答一些较难的问题。细节分析：对文章中的关键细节进行详细分析，解释生词和语法点。拓展延伸：结合文章内容，进行一些拓展性的讨论或活动。希望这些思路能帮助你在面试中更好地准备九年级英语U1的内容！

四六级口语考试全流程详解今天有幸参加了四六级口语考试的监考工作，由于第一场考试的同学是单数，我还以陪考员的身份参加了一次考试，现在来和大家分享一下考试的具体流程和内容。 𐟔† Step 1: 进入考场后，技术人员会通知大家可以登录了，输入考号后，系统会自动分组。建议大家如果有想组伙伴的，可以提前商量好一起登录，这样在一组的概率更大。 𐟔† Step 2: 试音环节，需要读的内容是：“welcome to CET spoken English test，wish you good luck today.”试音可以读5遍，这个环节一定要大声，不然可能会试音失败。 𐟔† Step 3: 试音成功后，屏幕上会出现你和你的partner的证件照，分别是Candidate A和Candidate B，注意看好自己是A还是B，因为第一部分和最后一部分是需要合作的。 ✅ 考试开始前十秒钟，技术人员会提醒考试马上开始，这时候大家就需要进入考试状态了。 ✅ 考试内容： 1. Pair Work：大家分别进行自我介绍，注意时间是30秒，这个环节是固定的，可以提前准备好。 2. Read Aloud：读一段文章，一般是两段，读的时候一定要过脑子，因为后面会问问题。 3. Q&A：基于文章回答两个问题。 4. Individual Presentation：问一个问题，今年的题目包括吃不吃早饭为什么，还有一个是为什么越来越多的人养宠物，还有一个是为什么运动很重要。 5. Pair Work：你和partner进行一个讨论，通常是组织活动，讨论的点需要包括目的、时间和地点、如何宣传等。 ⚠️ 注意事项：建议大家带支笔，记一下关键词。每一个部分都会有一个外国监考官用英文介绍和说明这一部分的内容和你需要做的，她也会提出问题，大家不用紧张记不住问题，当你开始回答的时候，问题会出现在屏幕上。最后和别人合作的部分，一定要多说，不要因为你的partner卡了你就放弃了，分数是自己的。最后提醒大家，口语不是必须要考的，找工作要求的四六级是笔试成绩，慎报！

英语老师如何用奖励机制激发学生学习热情每个学生的学习内驱力不同，优生有自主性加持，那么后进生怎么办呢？其实很简单！吸引他们，让他们走进你的“圈套”，给予他们奖励，一步步积累学习的成就感！今天分享一下我的教学奖励机制！ 𐟌Ÿ 学习成果奖听写、作业、背书等任务，只要全部正确且按要求完成，书写工整就可以获得一枚A+！学习成果类的A+并不难获得，只要认真听课，完成学习任务，就能拿到。即使偶尔有小失误，也有补救措施——3个A可以召唤一个A+！ 𐟌Ÿ 课堂表现奖每节课我都会发很多小贴纸，贴纸的图案是特别可爱的emoji表情。要想获得贴纸，就必须积极参与课堂，举手发言。不过，基础简单的题目我一般以热情的击掌作为回馈。只有在pair work或group work中表现出色的同学可以获得！学生们私下还逐渐形成了集齐一套emoji表情的竞争呢！ 𐟌Ÿ 考试进步奖针对每次月考、半期考、期末考，我会对比上一次的成绩和位次，有进步的同学从高到低，进步突出的前10名学生可以获得直接填写心愿卡的机会！这简直是孩子们的福音，每次考前都积极备考，想要争取有所进步！这些奖励机制不仅让学生有成就感，还能激励他们主动学习。各位老师有什么更好的意见，我们一起在评论区讨论吧！还想了解什么教学方法或者班级管理经验可以关注留言哦，我会结合自己的教学感受和大家分享！

六级口试怎么考？全国大学英语六级考试（CET-6）的口语考试（CET-Spoken English Test, 简称CET-SET）是一项用来测试考生英语口头交流能力的考试。以下是关于六级口语考试的一些基本信息和准备建议：考试形式 - 考试时间：通常为每年5月和11月，具体日期由教育部考试中心公布。 - 考试方式：采用计算机化考试（Computer-Based Test），考生在计算机上完成口语任务。 - 考试时长：大约15分钟。 - 考生人数：每次考试两位考生组成一对，共同完成考试任务。考试内容六级口语考试分为四个部分： 1. 自我介绍（Self-introduction）： - 时间：约1分钟。 - 内容：每位考生分别进行自我介绍，内容可以包括姓名、专业、兴趣爱好等。 2. 短文朗读（Reading Aloud）： - 时间：约2分钟。 - 内容：考生需朗读一篇英文短文，主要考察发音、语调和流利度。 3. 简短回答（Brief Response）： - 时间：约3分钟。 - 内容：考生根据短文内容回答一系列问题，主要考察理解和表达能力。 4. 小组互动（Pair Work）： - 时间：约9分钟。 - 内容：两位考生就某个话题进行讨论，主要考察互动交流能力和语言组织能力。准备建议 1. 练习发音和语调： - 多听多模仿标准的英语发音，可以通过观看英语电影、听英语广播等方式提高。 2. 积累话题词汇： - 平时多积累一些常见话题的词汇和表达，如教育、科技、环保等。 3. 模拟考试环境： - 可以找同学或朋友一起练习，模拟真实的考试场景，特别是小组互动部分。 4. 熟悉考试流程： - 认真阅读考试指南，了解每个部分的具体要求和评分标准。 5. 增强自信心： - 考前保持积极的心态，相信自己的准备和能力。注意事项 - 考试当天：提前到达考场，确保设备调试顺利；保持良好的精神状态，避免紧张。 - 考试过程中：注意时间管理，合理分配每个部分的时间；尽量用完整的句子回答问题，避免简单的“yes”或“no”。

leave短语 𐟌𑠬eave behind：留下；遗留；超过 She left behind a pair of shoes. The new car model has left behind its competitors. 𐟓 leave out：遗漏；省去；不考虑 Don't leave out any important details. You left me out of the party list. 𐟚€ leave for：动身去；前往 They are leaving for Paris tomorrow. I will leave for the airport in an hour. 𐟤 leave alone：不打扰；不干涉 Please leave me alone. I need some time to think. Leave the machine alone. It's working fine. 𐟛‘ leave off：停止；中断 They left off work at five o'clock. Please leave off complaining. 𐟓Œ leave aside：搁置；不考虑 Let's leave aside this issue for now. We should leave aside personal feelings. 𐟧 leave something to somebody：把某事留给某人 I'll leave the decision to you. She left the cleaning to her sister. 𐟏 leave something as it is：保持某物原状 Just leave the room as it is. We decided to leave the problem as it is for now. 𐟍𝯸 be left over：剩下；残留 There are some food left over from the party. A lot of work was left over. 𐟏ᠢe left with：只剩下；留下 I was left with no choice. After the fire, they were left with nothing. 𐟌ˆ 从这些短语中，我们可以看到leave的多种用法，从简单的遗留到复杂的留下某事给某人，每个短语都有其独特的含义和用法。通过这些例子，我们可以更好地理解和掌握这些短语，并在实际交流中灵活运用。

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